《鯨》教學(xué)反思 15篇

《鯨》教學(xué)反思15篇《鯨》教學(xué)反思1《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文學(xué)問性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等多種說明方式，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時(shí)，精確?????用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用多種方式說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方式。同時(shí)，透過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探究動物世界的愛好。我執(zhí)教的是《鯨》第一課時(shí)，五班級學(xué)生年齡雖然處于高班級階段，但留意力集中時(shí)間還是比較短，回答問題不是很用心。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有一講畢竟，而是在一個(gè)相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就準(zhǔn)時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的`寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學(xué)生再來讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我讓學(xué)生選取自己感愛好的部分學(xué)習(xí)，能夠接受自己寵愛的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選取自己感愛好的部分學(xué)習(xí)收獲個(gè)性大，在這個(gè)過程學(xué)校生自己提出問題處理問題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)對枯燥無味的學(xué)問，學(xué)生自己處理起來問題來頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后，我又用課件呈現(xiàn)了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲得自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨，出示課件，學(xué)生看后發(fā)出倡議，要保護(hù)珍稀動物。另外我在語文教學(xué)時(shí)，一向重視語言表達(dá)潛力訓(xùn)練，既留意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又留意準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的精確?????完整。我還留意板書規(guī)范、書寫工整。給學(xué)生營造較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，學(xué)生回答問題舉手不是很用心，對學(xué)生回答問題的評價(jià)偏重于客觀公正而鼓舞的話語少些，教學(xué)活動忽視了學(xué)困生的加入和理解潛力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)探究。《鯨》教學(xué)反思2案例描述師：同學(xué)們，你們寵愛動物嗎？生：寵愛。師：你寵愛什么動物？生：我寵愛藍(lán)孔雀。生：我寵愛鴨嘴獸。生：我寵愛熊貓。師：你們愿意以各種動物的身份介紹他們的某一特點(diǎn)，或者以他們的口吻說說他們的心里話。學(xué)生稍做預(yù)備生：我是一只東北虎，我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色明麗、漂亮，但是我們的全身都是寶?；⑵た梢灾瞥筛呒壍钠猛馓?，虎骨可以入藥入酒，治療風(fēng)濕等疾病。我們能為人類作奉獻(xiàn)，我們心里可傲慢了。生：我是一只大熊貓，在竹子開花，我們面臨滅亡的威逼時(shí)，人類——我們動物的伴侶為我們捐錢，改善我們的生活環(huán)境，是我們轉(zhuǎn)危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類。生：我是一只東北虎，我的家族成員已經(jīng)少的可憐，我嚴(yán)厲?的向人類發(fā)出警告：請保護(hù)我們，否則在地球上，你們見到的將是東北虎的標(biāo)本。教學(xué)環(huán)節(jié)分析：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語文《鯨》一課在結(jié)尾出的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是把思想訓(xùn)練同學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)換位表演的情景激發(fā)學(xué)生寵愛、關(guān)懷動物的情感。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點(diǎn)成功之處：1、換位表演，激發(fā)愛好，滲透思想訓(xùn)練。學(xué)生的年齡是十一、二歲，正是寵愛仿照的年齡，而且他們寵愛各種動物。老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生加深對動物的了解，用這種方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。拉進(jìn)了人與動物的距離，使學(xué)生更加寵愛動物。2、內(nèi)化語言，培養(yǎng)口語表達(dá)力氣。學(xué)生課下搜集各種動物的資料，他們要以各種動物的身份表現(xiàn)出來，就要認(rèn)真的閱讀，積累語言。在課堂上，換位表演，是學(xué)生把積累的語言內(nèi)化為自己語言的過程。再有學(xué)生在課堂上還可以相互借鑒，激發(fā)靈感，有利于取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)語言。教學(xué)中存在的不足之處：1、學(xué)生的表現(xiàn)力較差。這一不足，一方面緣由是我們的家庭訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練比較保守，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力上比較欠缺。另一方面的緣由是學(xué)生的年齡越開越大，有些不好意思，放不開手腳。2、學(xué)生的”語言較貧乏。學(xué)生平?？磿^少，語言積累量不夠，心中有這種感情，卻不知怎么表達(dá)。分析緣由，一時(shí)家庭文化氛圍不好，再有老師在平常教學(xué)中雖有意識要求學(xué)生積累語言，但是檢查件都的力氣不夠。多數(shù)學(xué)生積累了語言，而實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會較少，不能使學(xué)問很好的遷移，形成運(yùn)用語言的力氣。針對教學(xué)中消逝的不足，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的情景，積累運(yùn)用語言的訓(xùn)練，并做到課內(nèi)、外結(jié)合，把課上學(xué)到的學(xué)問、方式通過課本劇表演、講故事、沿江等形式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的力氣。我覺得積累名人名言、格言、言語、歇后語等豐富學(xué)生的語言，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運(yùn)用，關(guān)懷理解文章內(nèi)容，也是一種豐富語言的好方式。以上是我對這一節(jié)課的反思，有成功也有不足。哪里有不足，哪里就是起點(diǎn)，可以畫出來，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時(shí)，學(xué)生把鯨描繪的活靈敏現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用，充分呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，特長，也使學(xué)生理解更透徹，體驗(yàn)也更深。他們自主選擇正是他們自方法識，自主行為，自主力氣的具體體現(xiàn)?！饿L》這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方式。我利用小黑板上板書第一自然段填空的內(nèi)容，有意將數(shù)字擦去，改成”很重”“很大”“很長”等模糊的概念，讓學(xué)生下課后與原文對比，體會不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過比較很簡潔發(fā)覺，用上具體數(shù)字，能更清楚，更精確?????地了解鯨的特點(diǎn)。舉例子，作比較，比方等作用同理了。關(guān)于寫作技巧這東西是只可意會不行言傳的。對文中說明的方式，讓學(xué)生感知就可以了，我們不能貼標(biāo)簽，硬灌輸。在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不同時(shí)，我接受表格形式，讓學(xué)生從”牙齒”“吃食”“呼吸時(shí)的水柱”三方面填表對比，一目了然。并在理解”呼吸”“睡覺”時(shí)接受簡筆畫，學(xué)生直觀地理解了課文。做到了語文與美術(shù)，語文與數(shù)學(xué)的整合?！饿L》教學(xué)反思7上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動好玩的“鯨的自述”，我特殊感動。感動之余，我也產(chǎn)生了一些感受。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方式有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方式，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方式是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方式，不僅耗時(shí)，而且低效。還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低班級，高班級學(xué)生也是很寵愛的。另外，本文消逝了一些常見的說明方式，但對學(xué)校生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方式在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步熟識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所關(guān)懷。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨愛好深厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延長到課外，效果的確不錯(cuò)。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，怎么讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到好玩的動物學(xué)問，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益時(shí)，說明方式一定要好好讓學(xué)生再理解。二、在設(shè)計(jì)《鯨》這一課時(shí)，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方式，并試著加以運(yùn)用）和課后思考題來設(shè)計(jì)教案，但卻忽視了這一點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)說明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，怎樣寫這些特點(diǎn)的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)在我的教學(xué)課堂中。三、上完課后，我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿照文中的說明方式寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀看。通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并簡潔學(xué)習(xí)?！饿L》教學(xué)反思8這一教學(xué)片斷我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，施行旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在主動思維中，達(dá)到自悟得意。一、凸現(xiàn)鮮亮形象，促進(jìn)學(xué)生自悟?qū)W校生是通過形象來熟識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮亮形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，接受一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的加入，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)。又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進(jìn)行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗(yàn)語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：奇異引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮亮，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗(yàn)也更深刻。二、落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生得意羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的制造天賦，也違反了學(xué)校生的“選擇性”，教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)受一個(gè)自我探究、自我發(fā)覺、自我習(xí)得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習(xí)性最感愛好或印象最深？為什么？內(nèi)容提要的”自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方式的自我選擇：用你最擅長或最寵愛的方式來呈現(xiàn)和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)?；锇榈淖晕疫x擇：自己想方式或與別人合作。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以呈現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自方法識、自主行為、自主力氣的具體現(xiàn)?！饿L》教學(xué)反思9《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文學(xué)問性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等多種說明方式，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時(shí)，精確?????用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用多種方式說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方式。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探究動物世界的愛好。我執(zhí)教的是《鯨》第一課時(shí)，五班級學(xué)生年齡雖然處于高班級階段，但留意力集中時(shí)間還是比較短，回答問題不是很主動。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有一講畢竟，而是在一個(gè)相對完整的.教學(xué)任務(wù)完成后，就準(zhǔn)時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學(xué)生再來讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我讓學(xué)生選擇自己感愛好的部分學(xué)習(xí)，可以接受自己寵愛的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感愛好的部分學(xué)習(xí)收獲特別大，在這個(gè)過程學(xué)校生自己提出問題處理問題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，面對枯燥無味的學(xué)問，學(xué)生自己處理起來問題來頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后，我又用課件呈現(xiàn)了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn)，面對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲得自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨，出示課件，學(xué)生看后發(fā)出倡議，要保護(hù)珍稀動物。另外我在語文教學(xué)時(shí)，始終重視語言表達(dá)力氣訓(xùn)練，既留意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又留意準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的精確?????完整。我還留意板書規(guī)范、書寫工整。給學(xué)生營造較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，學(xué)生回答問題舉手不是很主動，對學(xué)生回答問題的評價(jià)偏重于客觀公正而鼓舞的話語少些，教學(xué)活動忽視了學(xué)困生的加入和接受力氣等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)探究。鯨教學(xué)反思：上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動好玩的“鯨的自述”，我特殊感動。感動之余，我也產(chǎn)生了一些感受。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方式有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方式，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方式是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方式，不僅耗時(shí)，而且低效。還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低班級，高班級學(xué)生也是很寵愛的。另外，本文消逝了一些常見的說明方式，但對學(xué)校生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方式在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步熟識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所關(guān)懷。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨愛好深厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延長到課外，效果的確不錯(cuò)?！饿L》教學(xué)反思10說明文旨在讓學(xué)生了解一些科學(xué)學(xué)問，喚起學(xué)生探究自然、科學(xué)神奇的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方式，體會怎樣精確?????地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。怎么把讓說明文的課堂變得更加直觀生動，更好玩味性，始終是我追求的目標(biāo)?！饿L》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體，進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面學(xué)問，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的學(xué)問，體會課文所運(yùn)用的多種說明方式。語言簡練精確?????、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。怎么能讓生動的語言變得更加直觀形象呢？在導(dǎo)學(xué)案與課件的預(yù)備上，我下了一番功夫一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好課前，我借用了一些前輩的點(diǎn)子以“海洋魚類運(yùn)動會”這個(gè)小故事進(jìn)入課堂，成功地吸引了孩子們的留意力，孩子們就“蝦將軍與鯨的對話”開放了喧鬧的”爭辯，設(shè)計(jì)的對話生動而合理，也快速的將鯨和魚區(qū)分開來，“鯨的進(jìn)化”一段水到渠成。二、圍繞重點(diǎn)，奇異設(shè)疑課文圍繞齒鯨和須鯨的不同，對鯨的生活習(xí)性進(jìn)行了全面的介紹。怎么將大容量的課文有取有舍，突出重點(diǎn)呢？我在學(xué)案上設(shè)計(jì)提出疑問：齒鯨與須鯨在生活習(xí)性上有何不同呢？為了能讓孩子們針對重點(diǎn)，我不僅設(shè)計(jì)了須鯨齒鯨生活習(xí)性對比圖，并在課件上以直觀的圖案呈現(xiàn)出來。如有牙齒的齒鯨圖片與沒有牙齒的須鯨圖片對比；吃大魚和海獸的齒鯨圖片和吃小魚和小蝦的須鯨圖片對比等等。孩子們在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上喧鬧地爭辯、回答，一些說明方式也通過課件圖示浮出水面，整節(jié)課生氣盎然。三、趣味延長，加深感悟在學(xué)案的最終，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你還了解鯨的哪些學(xué)問？你都知道哪些種類的鯨？能否為自己最寵愛的一種鯨設(shè)計(jì)一張名片？課堂上，孩子們紛紛拿出自己預(yù)備的名片，以自我介紹的口吻，興致勃勃得介紹了白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨，并通過課件的呈現(xiàn)看到了這些鯨，對鯨這種海洋生物有了更深的了解。然而，雖然經(jīng)過細(xì)心的預(yù)備，我信念十足地上了《鯨》這堂課。可是上完課之后，課堂里的一些漏洞也讓我不容忽視。反思這堂課，還存在以下幾個(gè)問題由于說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我以好玩的故事引入課堂，學(xué)生的主動性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍。但由于學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，我沒有留意到細(xì)節(jié)，造成學(xué)生在設(shè)計(jì)蝦將軍與鯨的對話，只填空不知道延長，此環(huán)節(jié)糾結(jié)時(shí)間過長。導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完整地體現(xiàn)出來，這是一個(gè)遺憾。在敘述第一環(huán)節(jié)鯨的體形大的特點(diǎn)時(shí)，并沒有很好的詮釋各種說明方式，只是膚淺的點(diǎn)出，后經(jīng)其他老師的提示，才發(fā)覺自己并沒有理清思路，本段中最主要的說明方式“舉例子”應(yīng)當(dāng)為主，再去發(fā)掘其他說明方式。上完課后，我又嘗試著講了一遍，果真效果不錯(cuò)。另外，本節(jié)課電子白板與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合也稍顯生疏。顧了此失了彼。也是本節(jié)課的遺憾之一。不過，在以后的教學(xué)中，我會努力地適應(yīng)新課改的要求，以完善課堂為目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！《鯨》教學(xué)反思11一、成功之處課前，我讓學(xué)生搜集鯨的有關(guān)資料，對鯨有個(gè)初步的印象。課中，我以點(diǎn)帶面，以“第一自然段”的教學(xué)為例，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，熟識說明方式，體會其作用。接著，接受“自主學(xué)習(xí)”讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們溝通、爭辯，匯報(bào)，讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性，并從學(xué)校習(xí)說明文的表達(dá)方式，體會用詞的精確?????。在學(xué)生各自匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況后發(fā)覺效果并不如我的想象，緣由主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，怎么溝通學(xué)習(xí)感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況時(shí)，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方式，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方式的意義所在。課后，我以這篇文章作為學(xué)問的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，通過大量的閱讀及讀寫相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的學(xué)問面。二、不足之處在評價(jià)方面，我還缺少對學(xué)生的評價(jià)。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的呂彤旭同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說到他是抓住鯨吃食時(shí)的`動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動詞都找出來了。而我卻未加評價(jià)，當(dāng)時(shí)假如加以評價(jià)“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文”。這樣既表揚(yáng)了該同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我發(fā)覺孩子們學(xué)習(xí)的主動性很高，由于課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強(qiáng)的文章，怎么讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這是我在今后的實(shí)踐中應(yīng)思索的問題。三、改進(jìn)措施假如課堂上有本該引起學(xué)生更大的愛好。但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很主動地思考或回答問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。因此，要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。《鯨》教學(xué)反思13這是一篇常識性說明文，這類課文較之其它課文學(xué)問性較強(qiáng)，課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的學(xué)問。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當(dāng)然是感愛好的，但怎么避開將常識性課文上成常識課，是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)介紹學(xué)