初三物理教學(xué)反思(15篇)

初三物理教學(xué)反思(15篇)初三物理教學(xué)反思1初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過一年的努力，有收獲也有值得深刻思考的地方。剛上初三功課比較緊，忙于趕進度主要抓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的掌握。上課要求學(xué)生認真聽講，這時間我真希望學(xué)生把基礎(chǔ)掌握好，于是在實際中努力采取各種方式，使每個學(xué)生都能盡自己的力氣掌握盡量多的學(xué)問，事實是學(xué)生的基礎(chǔ)掌握的還行，為了為基礎(chǔ)服務(wù)，我們還做了大量的`試驗，特別是電學(xué)方面，物理是以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好試驗有利于學(xué)問的理解和掌握。上初三學(xué)生的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓學(xué)生做較少的題，力氣提升的多，每次都細心的選擇習(xí)題，偏，難，怪題盡量的不讓學(xué)生做。盡量的讓學(xué)生樂學(xué)。愛好是最好的老師，在平常的教學(xué)中，盡量的多與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生熟識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學(xué)生感覺自己在物理世界中飛行。增加對物理的愛好和對物理學(xué)問的渴望。會，才有信念學(xué)下去。在平常的教學(xué)中，時刻鼓舞學(xué)生把不會的問題提出來，即時處理，不要把問題留著。這樣形成良性循環(huán)，讓學(xué)生能在持續(xù)發(fā)展中增加學(xué)問。發(fā)覺掉隊的學(xué)生準(zhǔn)時關(guān)懷學(xué)生趕上來。工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應(yīng)擴展出去，但有時由于時間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮，有的”學(xué)生下課就不做了。應(yīng)努力使上課時間更緊湊，提升課堂效率。初三物理教學(xué)反思2物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從學(xué)校八班級的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順當(dāng)跨上學(xué)校物理的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個較好的物理學(xué)問基礎(chǔ)，然后依據(jù)學(xué)生的具體狀況選擇提升。從事了四年學(xué)校八班級物理教學(xué)感受頗多，回憶過去，我對自己的教學(xué)進行以下了反思，并借此和同仁們進行探討。1、對教學(xué)目標(biāo)的反思首先，學(xué)問、力氣、情感三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)學(xué)問的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問不扎扎扎實實實，并為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確熟識學(xué)生地內(nèi)部條件，接受較好地教學(xué)方式，重視學(xué)生的觀看、試驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)學(xué)問與技能、過程和方式、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。其次，對重點、難點要把握精確?????。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方式的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點假如已經(jīng)特殊明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往消逝對重點的學(xué)問沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的學(xué)問當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。最終，對一些學(xué)問，老師不要自以為很簡潔，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀看學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認知是需要一個過程的，并不是立即就能接受。所以我們要隨時獲得學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，精確?????流暢地將學(xué)問傳授給學(xué)生，達到共識。2、對教學(xué)方式的反思第一，面對全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級講課是面對全體學(xué)生的，能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)力氣強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，強化課后指導(dǎo)。老師要特別留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。第二，重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)校階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個擅長傾聽學(xué)生想法的傾聽者。而在教學(xué)過程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就務(wù)必?強化學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體加入。要重視科學(xué)探究，多讓學(xué)生加入探究，經(jīng)受探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的訓(xùn)練供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新穎的血液。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，提升老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提升自己的計算機水平，特別是強化一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是特別必要的。最終，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用爭論方式。例如理想試驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生假如對物理問題的爭論方式有了一定的了解，將對物理學(xué)問領(lǐng)悟的更加深刻，同時也學(xué)到了一些爭論物理問題的思維方式，增加了學(xué)習(xí)物理的力氣。3、對訓(xùn)練方式的`反思第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并慢慢養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就上升了。第二，訓(xùn)練貫穿訓(xùn)練全過程，促進學(xué)問向力氣的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)當(dāng)由原來的掩蓋題型、重復(fù)不斷的仿照練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方式。目前，探究性的學(xué)習(xí)方式成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在加入探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方式，從而有效的發(fā)展力氣。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實踐中留意運用和改進。第三，訓(xùn)練扎扎扎實實實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正準(zhǔn)時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。4、對教學(xué)技能的反思其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。較好的語言功底對一名一線老師特殊重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密規(guī)律性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，布滿熱忱和感染力，能“抓住”學(xué)生的留意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。其三，教具的使用、試驗操作嫻熟、規(guī)范。老師在上課之前應(yīng)對教具和試驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避開在演示時操作不嫻熟，或是操作錯誤。教學(xué)反思是老師教學(xué)認知活動的重要組成部分，是老師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的主動、持續(xù)、周密、深化的自我調(diào)整性思考?；貞涍@年些來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從閱歷的迷宮走向才智的殿堂。初三物理教學(xué)反思3怎么上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課，這個問題始終困擾著我。在復(fù)習(xí)中，我留意到了幾點使得學(xué)生不再認為復(fù)習(xí)是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的學(xué)問，對下一節(jié)課也有了期盼。俗話說：教無定法。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個固定的模式去遵循，我常用的是建構(gòu)學(xué)問框架，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時，把概念進行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細化它們的特點。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。依據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性，我們重視物理試驗的復(fù)習(xí)，要通過試驗現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解試驗?zāi)康暮驮?，掌握試驗步驟，概括試驗結(jié)果并得出結(jié)論；要強化試驗思想的培養(yǎng)和試驗方式的指導(dǎo)。要為學(xué)生多供應(yīng)動手的機會，切實提升其試驗技能和試驗力氣。除此以外，在復(fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達力氣。轉(zhuǎn)變了以往說試驗，就題論題的復(fù)習(xí)方式，使得他們從各個層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程中，要擅長引導(dǎo)學(xué)生觀看生活、體驗生活，并擅長發(fā)覺生活中的物理學(xué)問。特別要關(guān)注社會熱點，如最新科技發(fā)展、時事新聞等，留意觀看生活，聯(lián)系實際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。在復(fù)習(xí)過程中分成三個階段：第一、歸納學(xué)問點，夯實物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實中，辨認出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例，發(fā)覺物理學(xué)問點、探究物理學(xué)問的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的`模式。第二：進行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重學(xué)問的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)學(xué)問進一步分成專題進行復(fù)習(xí)。第三：以綜合模擬為主，進行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)中要強化訓(xùn)練綜合題的分析方式和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。重視解題方式，提升答題技巧，如在答題中要留意關(guān)鍵詞等?？傊?，在復(fù)習(xí)過程中，除了留意以上幾點以外還要要求學(xué)生解題時格式要規(guī)范，語言描述要簡潔、精確?????，計算題要寫出計算公式。只有這樣扎扎扎扎實實實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。初三物理教學(xué)反思4充實而勞碌的一學(xué)年又結(jié)束了，回憶走過的路途，感受頗深：有一路歡歌，也有困難奮斗的辛酸。本學(xué)年我代初三兩個畢業(yè)班的物理和初二一個班的物理，思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會、學(xué)校最為關(guān)注的一年。初二是學(xué)生學(xué)校生涯的轉(zhuǎn)折階段。工作中我細心備課，勤于鉆研，虛心傾聽師傅的建議，課上認真耐心地引導(dǎo)，課后不忘細心指導(dǎo)。使學(xué)生愉悅地接受學(xué)問，并且能得到準(zhǔn)時地鞏固。總體上，我是這樣的盡心盡力，針對個別學(xué)生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。這樣學(xué)生總體上有提升，個別上也有收獲。第一學(xué)期期未考試，我235班物理滿分者達到了4名，優(yōu)秀率達到71%。由倒數(shù)第二進步為全校第三。236班物理滿分者達到了4名，居全班級中游，251班物理成果居中上游。所代班級的物理成果綜合評估在本班級位居第二，同本班的其它科目相比，物理是令各班主任及家長最放心的一門學(xué)科。細細回憶教學(xué)之中也有不盡人意之處，特別是“物理試驗操作”，總體上，平常訓(xùn)練太少，有時個別細節(jié)強調(diào)不夠，由于小的失誤而影響試驗效果的現(xiàn)象也有發(fā)生。另外，對于平常所學(xué)的學(xué)問，盡管也和生活相互聯(lián)系，但一遇到實際問題，有些學(xué)生總是束手無策等等。這些算是教學(xué)之中的不足吧。這一學(xué)期來，我所代的物理科之所以能取得這么好的成果，我認為主要得益于以下幾個方面的緣由：1、創(chuàng)設(shè)真實生動的物理情景；物理是一門抽象性強的學(xué)科，所以我上課時盡量給學(xué)生制造形象的一面。比如演示試驗，知道恰當(dāng)?shù)脑囼炇聦嵞芗ぐl(fā)學(xué)生的懸疑，呈現(xiàn)意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)愛好，試驗體現(xiàn)著物理學(xué)的真實性和可重復(fù)性。所以，凡可做的演示試驗我都盡量去做。我上課從來不照本宣科，盡量離開教案講解，我和學(xué)生對話，使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的留意力。我通過簡潔的試驗、生動幽默的語言、精彩的板畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動活潑。我的目的`是使學(xué)生易懂、留意力集中，不再怕物理，進而寵愛物理課。2、搭建學(xué)生自主發(fā)展的平臺；怎么將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我的做法是：（1）、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑。（2）、用試驗驗證疑問。（3）、讓學(xué)生上講臺。（4）、老師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。3、一切為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一點也很重要，為此我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時還重視對學(xué)生進通道德和情感訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問還學(xué)會了做人。綜觀我這一學(xué)期來的工作，敢說我是最努力的，盡管有不如意之處，但我有成功的喜悅，我會連續(xù)發(fā)揮我的特長，力避教學(xué)中的不足，并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完善，我堅信，只要始終以一顆熱心去面對我們的事業(yè)，我們的明天會更加奇妙！初三物理教學(xué)反思5又是一個新的學(xué)期，面對新的挑戰(zhàn)，總結(jié)一下過去一年的成長，為新的起點作預(yù)備。成長的一年中有汗水和喜悅，有迷茫也有前進……在教學(xué)方面有成長的一面也有仍需探究的地方。首先很明確的是先吸引學(xué)生，對任何一門課而言，愛好是最好的老師，信念是成功的保證。課堂從學(xué)生已有的學(xué)問入手，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生的`動起來，真正成為課堂的主體。自習(xí)課堂把時間充分的給學(xué)生，讓他們對不同的問題進行爭辯與溝通，過程中適當(dāng)?shù)馁n予指導(dǎo)。但是務(wù)必?明確這一節(jié)課想達到什么樣的目的，要有一定的要求，抽查任務(wù)要跟上，這一點需要不斷強化。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷鼓舞學(xué)生，讓他們始終對自己有信念，尤其留意學(xué)生的一點小的進步，包括課堂的表現(xiàn)、作業(yè)狀況和小考進步等。平常課下盡量與學(xué)生多溝通，準(zhǔn)時了解他們的一些狀況和問題。再有對于課堂的幾點感悟：新的學(xué)問盡量由生活和學(xué)生了解的學(xué)問入手，引導(dǎo)他們正確的使用物理語言科學(xué)的描述和表達，同時練習(xí)與應(yīng)用要跟上；復(fù)習(xí)課要從學(xué)生掌握的基礎(chǔ)學(xué)問入手進行總結(jié)拓展，理科的東西學(xué)生很厭煩死記硬背，造成很多學(xué)生理解意思表達不科學(xué)，這方面在平常就要留意，在復(fù)習(xí)時更應(yīng)強化?，F(xiàn)在正想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)時建立自己的學(xué)問框架，包括學(xué)問和題的類型。相應(yīng)的引導(dǎo)一方面是要求學(xué)生每章節(jié)結(jié)束時對概念和基礎(chǔ)學(xué)問進行整理，題的類型剛開始和學(xué)生一起完成整理的過程，同時重視學(xué)問點的聯(lián)系和連接，這個是剛開始，目前只是從題的類型變形入手。例如目前學(xué)的速度里面存在的比例、圖像問題和前面學(xué)習(xí)的密度、電阻里面就很類似，有的只是字母和數(shù)字變化，這幾個物理量和公式的相通之處和學(xué)生一起思考。想法是一道題能引起學(xué)生從對一個概念的理解和掌握延長到對一系列的問題思考。提示自己復(fù)習(xí)后的效果檢查要跟上。作業(yè)方面我覺得首先要留給學(xué)生思考的時間，當(dāng)然這需要各個學(xué)科間的協(xié)作，現(xiàn)在很多方面不是單靠重復(fù)就能完成的，當(dāng)然適當(dāng)?shù)木毩?xí)是很務(wù)必?的，自己留的作業(yè)不多，但缺點是層次性不突出，需要改進。作業(yè)主要是為了掌握和強化應(yīng)用，所以不會的應(yīng)當(dāng)反復(fù)。有些想法在實踐的過程中覺得可行，有效果，有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進和思考，希望有想法的同事賜予指導(dǎo)。初三物理教學(xué)反思6通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點體會：1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身當(dāng)然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，試驗、爭辯等方式，盡可能再現(xiàn)學(xué)問的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的.嚴(yán)謹性的訓(xùn)練。2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡潔，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)覺了兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性試驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展學(xué)問的方式來處理，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展學(xué)問的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和高校將會連續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細、過深。3、老師的課堂提問是把學(xué)問引向深化的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，制造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱忱。初三物理教學(xué)反思7教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認知水平、理解程度、思維過程等方面自我熟識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生加入中考做預(yù)備的，中考重視考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達到的程度和水平。因此，學(xué)問與力氣、過程與方式、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)學(xué)問的作用外，主要的還在于其是一個再熟識、再發(fā)覺的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理學(xué)問的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的力氣，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和熟識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)閱歷，我覺得值得反思的方面有：反思之一：教過與教會許多老師認為：課本上的學(xué)問點都是學(xué)生平常已學(xué)過的，應(yīng)當(dāng)會了，沒有必要再鋪張時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總寵愛找一些新穎的，平常沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提升學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，假如說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不管學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的`薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太簡潔，但老師平常做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平常學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我始終提示自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。反思之二：全體與部分在總復(fù)習(xí)時，認為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認為是為考重點學(xué)校的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)老師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認真聽課？我認為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面對的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面對全體同學(xué)，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提升學(xué)生的力氣。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平常講課一樣，一以貫之地重視學(xué)生較好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認為：部分大于全部！反思之三：教材與題海常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達標(biāo)》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。初三物理教學(xué)反思8今年我擔(dān)當(dāng)了九班級的物理訓(xùn)練教學(xué)，隨著時間過去中考以快結(jié)束，回憶這一年的教學(xué)我熟識到了物理教學(xué)應(yīng)全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的理念和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實效。只有這樣，老師就會放開手腳、不斷改進教學(xué)方式、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和爭論教法，力爭提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)老師的講課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點、難點怎么把握，時間和內(nèi)容怎么合理的支配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會消逝深度與淺度相差懸殊，師生互動溝通并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以避開一些不必要的失誤，可對下一學(xué)問點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。我在講講課程時，把教材的編排挨次通過由淺入深的原則。依據(jù)以往講課時學(xué)生認知規(guī)律的特點賜予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)學(xué)問打結(jié)實，在進入道更深層次的復(fù)習(xí)，例題的講解要有針對性。準(zhǔn)時發(fā)覺存在的問題和反思教學(xué)效果，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了才智的沃土。二、對教學(xué)方式多重視精講多練教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)加入教學(xué)活動的人產(chǎn)生主動向上的心情，是否提升、增加人的活動力氣，老師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱是否高亢，怎么樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，挨次怎么調(diào)查，語言怎樣運用，教學(xué)手段怎么利用，課堂結(jié)構(gòu)怎么布局，學(xué)生愛好怎樣激發(fā)，師生互動溝通平臺怎樣構(gòu)建等。這樣提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)效果才能得到顯著提升。在習(xí)題的`選取上應(yīng)選擇有代表性的進行精講，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對所講的學(xué)問點加以鞏固，增加他們對學(xué)問點的記憶，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。三、對學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會分層次教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同制造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于加入教學(xué)活動的人。我們面對的每個學(xué)生他們的個性各有差別，基礎(chǔ)各有不同，所以他們在學(xué)習(xí)時對學(xué)問的接受力氣不一樣，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)對他樣進行分層教學(xué)，依據(jù)不同的學(xué)生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提升。使學(xué)生自始至終都愛好盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想老師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的制造精神和創(chuàng)新力氣。四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求老師做好準(zhǔn)時有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸心情，師生溝通是否會順暢，講課的進度，內(nèi)容與時間支配在施行過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，怎么使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。初三物理教學(xué)反思9本學(xué)年擔(dān)當(dāng)時三班級的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束?；貞涍@一年時間，在教學(xué)上有很多感受和想法，具體反思如下：1．中考總復(fù)習(xí)的依據(jù)把近幾年的中考題，按學(xué)問點、按難易程度排出次序。按挨次貼起來一看，哪個學(xué)問點是要緊的，怎么個考法，就一清二楚。若排出雙向細目表，再跟《考試說明》的學(xué)問內(nèi)容表一對比，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的狀況。我們爭論中考，就是要清楚明白地把握住前進的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時間，我們也忽左忽右，跟著搖擺。要提倡自覺地實踐，g服盲目地實踐。有的人把培養(yǎng)力氣理解為“多練”，就一個勁多做題。其實學(xué)生不會做題的緣由就是平常做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認真思考過應(yīng)當(dāng)怎樣做題。沒有“解題之后想一想”，只是一個勁地做，很難達到訓(xùn)練的效果。那就是盲目地實踐。做題務(wù)必?讓學(xué)生認真地規(guī)范化地練習(xí)。認真觀看、認真思考，思路得規(guī)范，方式得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。然后形成習(xí)慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。其實最難的就是最基本的事。2．老師和學(xué)生要恰當(dāng)定位在總復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師和同學(xué)怎么恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?？?wù)必?弄清楚，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的？簡潔說，老師指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習(xí)。是這么一個關(guān)系。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考，既包括學(xué)問和力氣，還包括方式、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和預(yù)備。指導(dǎo)每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提升。具體地說，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用，有這么幾條：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機當(dāng)然包括生動、直觀的愛好和動手操作的愛好。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課，很大程度準(zhǔn)備于他有沒有這個體驗，寵愛不寵愛這個老師。第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動的條件。學(xué)生是課堂的仆人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)是有效的?，F(xiàn)在上課光是聽，傳達的信息量很小。學(xué)生上課應(yīng)當(dāng)有七件事：觀看、思考、聽、說、讀、寫、做。第三，就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能。三基是加上基本方式。四基是再加上基本的學(xué)科思想。第四，培養(yǎng)學(xué)科力氣。老師得支配學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。第五，爭論、運用各種教學(xué)方式，設(shè)計適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學(xué)效果。第六，檢測質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施。3．總復(fù)習(xí)的主攻方向是提升中低檔題的正確率要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補漏、矯正錯誤的過程，變成構(gòu)建學(xué)問體系的`過程，變成提升學(xué)科力氣的過程。應(yīng)當(dāng)使學(xué)問有序儲存，能夠隨時提取。不經(jīng)過整理的庫房，東西堆得越多越找不著。東西少一點，整理得有次序，需要的時間就能發(fā)揮作用。相反，東西很多，雜亂無章，用得時間就找不著啦，反而誤事。抓住了這個主攻方向，總復(fù)習(xí)就是一個腳踏實地的滿懷信念實現(xiàn)理想的過程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲乏不堪的過程。4．總復(fù)習(xí)的策略復(fù)習(xí)策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯改錯”。這是對癥下藥，提升成果的有效方式。在課堂上，老師不停地講，效果并不好。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時間，讓學(xué)生自己思考、消化，查錯改錯。這本身就是因材施教，針對性最強。解答題目出錯，是有緣由的。把那個出錯的緣由分解，找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了，就能對癥下藥。另外一個值得留意的問題是“以考代教”。“教”和“考”不是一碼事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成果不見提升。這是很自然的。為什么學(xué)生學(xué)問和力氣提不高？緣由之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法。觀看現(xiàn)象和事實，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件，都是解題務(wù)必?具有的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和方案，要有周密的支配。5．要時時關(guān)注復(fù)習(xí)效率我們留心就會發(fā)覺，在實際工作當(dāng)中，時間和精力的鋪張，低效和無效的教學(xué)，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的主動性、主動性是最重要的。學(xué)生在您的課上，觀看、思考、閱讀、表達、聽、說、讀、寫、做，學(xué)習(xí)活動畢竟有多少，主動到什么程度，效果怎么？您可以開個學(xué)生座談會了解一下。自己也常常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，緣由是什么。不斷地反思、對比、篩選，把那些高效的措施保留，把那些無效、低效的教學(xué)行為加以改進。最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí)。把學(xué)生用耳朵聽，作為一個主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí)，是一個大大的誤會。那些成果好的學(xué)生，都不滿足于聽老師講。只滿足于聽，他成果好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn)，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué)，上課只用耳朵聽。粗略地說，學(xué)習(xí)有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認知結(jié)構(gòu)上看，學(xué)習(xí)的過程包括感知、記憶、思維、應(yīng)用。聽，即使全聽懂了，充其量只算部分感知。感知還有動手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個學(xué)會、練熟和中考要求的靈敏運用，還差得很遠。低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒有方案地盲目復(fù)習(xí)。每個學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一個倒計時的時間表。復(fù)習(xí)務(wù)必?有方案，有日程支配。怎么定方案，怎么調(diào)整方案，實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思，這些事老師要對他們進行指導(dǎo)。6．要使學(xué)生有一個好心情教學(xué)中不能忽視的另一個領(lǐng)域是非智力因素：愛好、動機、情感、意志、習(xí)慣、方式、人際（同學(xué)之間，師生之間）關(guān)系等等。非智力因素，對學(xué)習(xí)行為和效果有較大的影響。甚至某一個微小的干擾，會影響學(xué)生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學(xué)生寵愛這門課、要學(xué)好這門課，首先得寵愛這個老師。他寵愛這個老師，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補。在總復(fù)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生始終有一個好心情。具體地說，要保持祥和、寧靜、樂觀、自信、適度緊急、主動進取那樣一個好心情，是特別重要的7．要想在中考時發(fā)揮出應(yīng)有的水平，考前復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，為此應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：⑴．明確考試要求⑵．認真梳理學(xué)問⑶．提升應(yīng)變力氣⑷．總結(jié)解題方式⑸．扎扎扎扎實實實實搞好專題復(fù)習(xí)當(dāng)然，通過教學(xué)，值得反思的地方還有很多，只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進行了回憶。在今后的教學(xué)生涯中，將連續(xù)努力，不斷總結(jié)閱歷，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提升到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線老師。初三物理教學(xué)反思10光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬九班級的第一學(xué)期就要過去了。本學(xué)期進行了幾次考試，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)學(xué)問的掌握狀況和基本技能的落實狀況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，學(xué)問點比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試，讓我較為精確?????地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體狀況，為下一階段的訓(xùn)練教學(xué)工作供應(yīng)了牢靠的依據(jù)，同時也指明白方向。幾次考試反映的問題及整改措施：1.學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問照舊掌握不好試題主要體現(xiàn)出平常的教學(xué)要求，基本學(xué)問是重點的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點學(xué)問仍沒有得到很好的落實。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問掌握狀況還是存在較大問題，這應(yīng)是在下一階段的訓(xùn)練教學(xué)工作中要重點處理的問題。在這些問題中，有的是平常教學(xué)中落實不到位，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視。2.物理試驗仍有待強化近幾年的中考都加大了物理試驗的考查，這幾次考試也加大了物理試驗的考查力度，從考試狀況來看，有些試驗落實的較好，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題。這都表明，物理的基本試驗技能還有待進一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點處理的問題。3.靈敏應(yīng)用物理學(xué)問的力氣不夠這幾次考試，由于強調(diào)了物理基礎(chǔ)學(xué)問的考查，沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學(xué)生明顯還不能靈敏的應(yīng)用物理學(xué)問處理問題，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的試驗題，略微有一點綜合，只是題目以開放的形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會解答了，這道題的得分率相當(dāng)?shù)?。從這道題的得分狀況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進一步改進的必要，提升我校物理考試的”優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點。4.解答物理圖像題和數(shù)理綜合題的力氣還要進一步提升在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題，但是從答題狀況看，不容樂觀，學(xué)生的讀圖、作圖、用圖力氣還不夠，從圖像中提取信息的力氣還有待于提升；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，明顯學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧，因此為了適應(yīng)中考的變化，也要在后面的教學(xué)中處理以上兩個問題，最好在總復(fù)習(xí)的時間進行專題訓(xùn)練，教會學(xué)生解答技巧和分析思路。5．端正學(xué)習(xí)態(tài)度是成果提升的前提一般班許多學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)、聽課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學(xué)的傾向，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)?，低分率高。因此在下一階段的訓(xùn)練教學(xué)工作中留意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想方式調(diào)動他們的主動性，提升整體水平。6．培優(yōu)治拐要行動起來優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進一步改進的必要，來提升我校物理成果的優(yōu)秀率。特別是整體成果好而物理成果略微差點的學(xué)生，我們要有針對性的指導(dǎo)，爭取別讓物理拉了后腿。初三物理教學(xué)反思11存在問題及處理措施：1、本次考試中消逝了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈心情以及無望心情，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對差生的思想工作和督察工作。2、優(yōu)秀學(xué)生成果有上下波動不穩(wěn)定狀況、部分優(yōu)秀生成果忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)力氣，但對自己的要求不甚嚴(yán)格，老師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)愛好不致減退。3、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題任憑，不精確?????。試題學(xué)校問要求力氣并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例，很多學(xué)生只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時解題格式也欠規(guī)范。審題讀題力氣急需強化。4、基礎(chǔ)學(xué)問不結(jié)實，對學(xué)問的理解不透，記憶不準(zhǔn)。5、靈敏應(yīng)用物理學(xué)問力氣薄弱，思維方式僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會舉一反三。6、學(xué)生缺乏應(yīng)對綜合題解題力氣，此類題歷來為考試的難點，同時也是選拔不同力氣學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的”學(xué)生要加大訓(xùn)練今后教學(xué)預(yù)備：1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提升復(fù)習(xí)的針對性和實效性。2、重視雙基訓(xùn)練，細心備課，重視過程和方式，避開死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，留意作業(yè)和試卷的驗收過關(guān)。3、強化試驗教學(xué)和復(fù)習(xí)，提升探究力氣，力氣提升要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點。4、強化學(xué)生解題習(xí)慣方式的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是留意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。5、強化新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實際，提升學(xué)生靈敏應(yīng)用物理學(xué)問力氣。6、落實分層施教，多給學(xué)生信念和鼓舞，力促大面積提升學(xué)生成果。7、留意信息的搜集，利用教學(xué)反饋，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進行。8、不過分追求進度，重視基礎(chǔ)，加大檢查，準(zhǔn)時檢測。時時評價，為提升考試成果打?qū)嵒A(chǔ)。初三物理教學(xué)反思12整個三月份，我始終進行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個學(xué)期末的時間，已經(jīng)進行了將進一個半月的復(fù)習(xí)，但一個假期過后，開學(xué)再上課時，一看學(xué)生做題的狀況，又有很多的學(xué)問被遺忘了，所以我方案再用一個半月的時間進行單元復(fù)習(xí)。全部的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實第一輪對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)是特殊重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把學(xué)問點復(fù)習(xí)到位，把單元學(xué)問結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，準(zhǔn)時進行教育，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運用這些基本學(xué)問處理一些簡潔的填空、選擇、簡答、計算、試驗等習(xí)題。在基本學(xué)問的復(fù)習(xí)中，假如一味的運用一種復(fù)習(xí)方式，學(xué)生會感到厭卷，提不起愛好。所以我在復(fù)習(xí)時，依據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方式。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來排列學(xué)問，梳理學(xué)問的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的動身點，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，基本方式與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強和浮力”時，則依據(jù)解答壓強和浮力問題的”幾種方式，設(shè)計一組可將有關(guān)方式溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)問和思維方式掌握物理，運用物理學(xué)問，處理物理問題，使學(xué)生在分析問題、處理問題的探究過程中，回憶所學(xué)的方式并作出相應(yīng)的選擇推斷，從而輕松愉悅地實現(xiàn)學(xué)問復(fù)習(xí)與力氣提升，最終，我再進行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)學(xué)問？體現(xiàn)了哪些基本技能？重溫了哪些物理方式？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法（一題多解）？這樣把疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提升，使他們的學(xué)問由點到面，由面到體，形成合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)。同時我還能準(zhǔn)時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。做到準(zhǔn)時反饋，訂正或強化。為此，我認為用這種些不同的方式進行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，是處理當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方式。初三物理教學(xué)反思13學(xué)校物理試驗可分為驗證性試驗和探究性試驗，過去我們接受的老教材中大部分是驗證性試驗，探究性的試驗很少。新課程學(xué)校物理教材有一個凸出的特點，就是探究性試驗特別多，一些過去是驗證性試驗的現(xiàn)在也改為了探究性試驗。驗證性試驗是對學(xué)問的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的熟識。但是，對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方式和科學(xué)態(tài)度方面得到的熬煉有限，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究物理規(guī)律的力氣。而探究性試驗對培養(yǎng)學(xué)生思維力氣、制造力氣、自學(xué)力氣、觀看試驗力氣及處理實際問題的力氣有獨到的作用。正如愛因斯坦所說：“對真理的探究比占有更加寶貴”。所以，在新課程中增加探究性試驗，更有利于學(xué)生力氣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親近生活、親近社會的時空，更能適應(yīng)時代的要求。通過本學(xué)期的新課程教學(xué)實踐，我認為要上好“探究活動”課，需要留意以下三個方面：一、要細心備課，留意新老教材的差別有些試驗，看上去內(nèi)容和老教材差不多，而實際上教學(xué)的側(cè)重點已發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這就要求老師在備課時要特別留意新老教材的差別，領(lǐng)悟新教材的意圖，切莫一不留心，就犯了“穿新鞋走老路”的錯誤。例如探究電流、電壓、電阻的關(guān)系時，最終得出歐姆定律的結(jié)論是通過U—I圖像得出的，這樣支配更具體，更直觀。這與老教材中的支配不同的`。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中，探究怎么測小燈泡電阻的試驗，老教材是講和測量定值電阻的方式一樣，用“V安法”也能測出小燈泡的電阻，而不爭論燈絲電阻受溫度的影響，而新教材是要測不同電壓下小燈泡的電阻，比較它們的阻值是否相同，同時探究電阻發(fā)生變化的緣由。這樣支配使得試驗探究活動更貼近生活。這個試驗還有一個特點，就是數(shù)據(jù)處理和測量定值電阻的方式有所不同，不能用多次測量求平均值的方式來求出小燈泡的電阻。這在備課時假如沒有留意，就很簡潔犯科學(xué)性的錯誤。二、課前做好充分預(yù)備，“放手”讓學(xué)生獨立探究物理探究試驗是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生針對某個問題進行爭論，獨立地分析問題和處理問題，最終對爭論的問題得出結(jié)論。學(xué)生在加入這些活動的過程中，學(xué)習(xí)學(xué)問、學(xué)習(xí)爭論問題的方式，培養(yǎng)各種力氣，并鼓舞學(xué)生在爭論的過程中，發(fā)覺新問題，探究新方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式有所不同。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式主要是以講授系統(tǒng)的物理學(xué)問為主，學(xué)生是被動的`接受書本學(xué)問；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動加入“探究活動”為主，通過實際操作，親身體驗、感悟獲得直接閱歷，并利用所學(xué)學(xué)問進行分析、加工等，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，老師只要把問題提出，引導(dǎo)學(xué)生自己獨立的去探究問題，切不行圖省事包辦代替，把探究活動變成演示試驗，或者直接就把結(jié)果告知學(xué)生，使探究活動又變成了驗證明驗，失去了探究的意義。例如探究活動“估測人的功率”原來是讓學(xué)生爭辯溝通后，提出一種可行的方式，然后再親身實踐，測出自己功率，而有的老師由于擔(dān)憂課堂時間緊，留給學(xué)生爭辯的時間特殊少，以至于一些同學(xué)沒有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺階，而在測功率的過程中，由于課前沒有做好充分預(yù)備，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒有手表計時，老師出于好心就幫著給他們計時，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺階，卻不知為什么跳臺階?？瓷先ナ菬岢臭[鬧的，全班同學(xué)都加入了探究活動，而實際上由于課前預(yù)備不充分，老師又不能放手讓學(xué)生獨立的去實踐，探究活動只停留在形式上，并末取得實質(zhì)性的效果。三、做好探究活動結(jié)束后的歸納總結(jié)工作探究活動結(jié)束后，要強化學(xué)生對試驗數(shù)據(jù)的搜集記錄、分析和處理的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會比較、歸納、推理、概括和總結(jié)等思維方式，這些力氣的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點之一，這種力氣的增加將使學(xué)生受益終身。物理學(xué)是一門精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有親熱的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用物理學(xué)問處理實際問題時，一般多多少少總要進行數(shù)學(xué)運算進行推理的，而且處理的問題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在學(xué)校物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具表達和處理物理問題的力氣。要求學(xué)生能依據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導(dǎo)和求解，并依據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論。要學(xué)會運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表述、分析和處理問題。這里的所說數(shù)學(xué)運算，既包括數(shù)字運算，也包括符號運算。既要重視定量計算，也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)的試驗中，用到了哪些思維方式？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平常在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺。應(yīng)當(dāng)看到，在新課程教學(xué)的施行過程中，的確還存在許多問題有待于我們?nèi)ヌ幚?。有的來自老師和學(xué)生觀念方面，有的則是技術(shù)和閱歷不足造成的。例如：部分老師受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，習(xí)慣于將主要精力放在學(xué)問的傳授上，對探究性試驗不夠重視，甚至將探究活動改為演示試驗；由于對新課程中探究活動的教學(xué)缺乏閱歷，加上課前預(yù)備不足，導(dǎo)致探究活動不能有效的進行；有的學(xué)生因受老師重學(xué)問傳授輕試驗探究的影響，在試驗過程中消極被動，敷衍了事，致使探究力氣得不到應(yīng)有的提升，還有一些探究活動由于學(xué)校試驗器材跟不上新課程的要求，不能開設(shè)等等。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進。初三物理教學(xué)反思14本階段我敘述了第十三章前四節(jié)內(nèi)容，主要內(nèi)容有：電荷及其相互作用，電路的組成和電路圖，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，電流和電流表，在現(xiàn)代社會里，電與我們的生活息息相關(guān)，因此在敘述新課時，我說到同學(xué)們要好好學(xué)，這個學(xué)問在我們的生活中很管用，而且與前面的學(xué)問沒有任何關(guān)聯(lián)，對于全部的學(xué)生來說，都相當(dāng)于開設(shè)了一門新的課程。學(xué)生聽到這些話后，信念有所增加，在后面的學(xué)習(xí)中主動性大大提升。第一節(jié)的主要內(nèi)容有：摩擦起電及其緣由，兩種電