2023年六年級語文教學反思總結(jié) 小學六年級語文教學反思(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年六年級語文教學反思總結(jié)小學六年級語文教學反思(七篇)總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關狀況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

六年級語文教學反思總結(jié)小學六年級語文教學反思篇一

可是，在教學中也有幾點問題值得反思：

語文課的主要任務是全面提高學生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的提高學習語言最關鍵，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中確切、生動、形象的語言必需經(jīng)過朗讀才能更充分地表達出來。在平日的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生經(jīng)過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平日上課時的備課設計中缺少朗讀指導的設計。經(jīng)過這學期的教學后，我將在以后的教學中漸漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指示。課文朗讀的目的之一是經(jīng)過朗讀體會人物的性格特征，如何經(jīng)過朗讀來體會，除了理解課文資料外，應當要有朗讀技巧運用的問題，譬如說規(guī)律重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平日忽略了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

作文是需要教師經(jīng)過創(chuàng)設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自我的語言表達自我的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛、不生動。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是摸索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，大量發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想才能既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質(zhì)量的迫切要求。大量學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想才能薄弱有必需關系。從多角度有體裁上的、資料上的、主題上的。大量事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文能夠培養(yǎng)學生多角度思考的才能，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。

本學期我校提倡批注式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀才能，把握閱讀方法，提高學生的自學才能、深入理解才能，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很短淺，不夠深入，在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀才能的培養(yǎng)。

六年級語文教學反思總結(jié)小學六年級語文教學反思篇二

本單元的教材圍繞主題“感悟人生〞，安排了《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》三篇課文及習作五、練習5。下面就《天游峰的掃路人》談談想法：

在教學中，緊緊圍繞天游峰的“高〞、“險〞進行教學。透過“氣喘吁吁〞“飄飄悠悠〞“一根銀絲〞“拋〞等一些詞語引導學生與文本對話交流、品味、感悟；同時在教學過程中，激發(fā)學生的想象，讓學生激揚的想象浸透他們的思維

朗讀是理解語言、積累語言、培養(yǎng)情感、提高語言表達潛力的重要手段，是說和寫的基礎，是語言文字訓練最常用的方法。詩圣杜甫指出：“讀書破萬卷，下筆如有神。〞由此可見，朗讀是我國一種傳統(tǒng)而有效的教學方法。新課標呼吁朗讀，提倡感悟。

學生品味了天游峰的特點之后，讓學生透過朗讀來再現(xiàn)天游峰的高、險。但是一開始學生顯然是“心有余而力不足〞，因此，我及時地進行范讀，力求使學生透過朗讀感悟得更深。

對于“你覺得老人是個怎樣的人？有什么精神？〞這一難點的突破，我作了精心的安排。讓學生談對“三十年后我照樣請您喝茶１這一句的看法，并讓學生反復的讀，從讀中去體會老人的豁達與自信以及的情感變化；之后反復讀“不累，不累，我每一天早晨掃上山，入夜掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。〞這一句領悟老人的開朗與樂觀；最終再次直接拋出“你覺得老人是個怎樣的人？有什么精神？〞讓學生把前面領悟到的情感加以歸納與升華，實現(xiàn)與教師以及文本的情感共鳴！

雖然本堂課的重點問題都解決了，但是我總覺得有些可惜：課堂容量太大，這是我事先沒預料到的問題。把孩子們的休息時間還給孩子，這是就應的。當我意識到這一點后，我適當切除了部分教學資料。但假如讓我再次上這堂課，我會把理解天游峰的高險放到第一課時去充分朗讀感悟。其次課時重點解決問題“掃路的老人畢竟累不累？他是在吹牛嗎？〞引導學生自學課文，感悟理解。

六年級語文教學反思總結(jié)小學六年級語文教學反思篇三

我們小學教師異常是六年級的教師肩負著學校領導的厚望，承載著家長對學生寄予的無限期望，托付著學生對未來的完美愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與期望?？芍^是眾“望〞所歸。如何讓學生在這即將畢業(yè)的一年中，特別是在語文學習方面學有所取學有所獲呢？下頭我謹對加入工作以來在語文方面的教學實際情景談幾點個人看法：

生字詞教學是整個小學階段語文教學的重中之重，六年級雖然是高年級，生字詞的教學不像低年級那樣繁瑣，可是，我們教師應當把學生對生字詞的把握情景作為語文教學的頭等大事來對待。

在平日教學中，每講一篇課文之前，都要求學生預習課文，預習時學生要將所預習的本課生字每字寫五遍上交，在沒有教師指導的情景下，看學生畢竟能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣教師就把握了學生書寫生字的第一手資料，講新課的時候就能夠針對出錯多的生字重點指導書寫。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學生對所學知識的把握程度取決于復習的次數(shù)及每次復習所間隔的時間的長短，所以我在每教完一課都對學生進行聽寫，記錄學生出錯多的生字，每課過關，這次聽寫沒有過關的在此聽寫，直至所有學生過關為止。單元終止后以每單元為單位進行聽寫，也是直到所有學生過關為止。單元過關以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍，加強穩(wěn)定，加深記憶。練的次數(shù)多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平日教師聽寫一樣簡便應對了。

小學語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組，并且也表達了一組課文的訓練重點。這樣編排對我們把握教材，把握文章的重點也是十分有利的。一篇課文，要講的東西往往好多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學生的收獲也是甚微，抓住重點訓練項目，從一組教材整體出發(fā)，以訓練重點為主線，就能夠把教學重點凝結(jié)到每篇課文，集中表達重點訓練項目，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華。

在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當大的，憑空拿幾篇學生從未學過的文章來讓學生做，實際上這是對學生平日學習才能的考察。所以，我們在上課的時候應當重視對學生學習才能的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，譬如在講解一篇課外閱讀時，看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的？這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考？聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎樣做？概括段意要怎樣概括？不一樣類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？……凡是在我們平日上課和做練習時能夠遇到的文章或是題目類型，我們教師能夠給學生歸類整理，把這些學習方法都教給孩子，讓學生在閱讀和練習中學到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自我的學習方法和才能。相信學習成績也會有明顯的提高。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒〞，同樣，要想讓學生在作文才能上有一個好的提升，也并非一日之功。在教學中我要求學生寫觀測日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上，時間久了，這也是很好的作文材料，在學習中遇到幽美的段落、句子，甚至是一個好的詞語，都讓學生摘抄下來熟讀甚至是到達背誦，我想僅有我們在平日里勤寫多練，不斷地積累作文材料，才能為學生寫好作文打下穩(wěn)固的基礎。當然，學生不可能如教師之愿總是把作文寫得流暢幽美，這就需要我們教師想方法去幫學生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班63名學生，上交上來的作文在一個星期內(nèi)批改完是對比困難的，為了提高學生的寫作成績，學生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每一天定量批閱，我先把每名學生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊揚，不盡人意的地方委婉提出提議，和學生共同修改后，讓學生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就對比省時省力了，寫好的作文讓學生熟讀，讓這相對來講對比流暢的文章在學生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長時間這樣修改下去，學生的作文才能應當會有很大提高的。

六年級語文教學反思總結(jié)小學六年級語文教學反思篇四

一學期的語文教學工作即將終止?；叵胍粋€學期的語文教學工作，總的感覺還對比滿意，幾個以前學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。大部分同學進步很快，讓我感到自己平日的工作已經(jīng)得到了回報。總結(jié)自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，由于其在學習上沒有成功的信心。由于好多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不簡單給個機遇學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回復，正確率自然高，稱贊的語言如黃河之水滔滔不絕，往往喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績必需進步。

教學質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和歸宿“。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的表達。雖然已經(jīng)是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能仍舊不能忽略。這個學期，我要求學生從把字寫認真、明了開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平日加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分資料重視了對語文基礎的回想和復習，如：結(jié)構一致找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和即席作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課一心，不懂多問，力求把握于課內(nèi)。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。

語文學科特別重視知識的積累，我曾屢屢告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，假如自己不去記憶，課外不去超多閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢？我想：學習最重要的莫過于是學習方法了。俗話說：〞磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，一心聽課，及時作業(yè)，認真復習，平日要學會思考找規(guī)律學習。最終臨睡前好好回想當天所學，到雙休日再重新溫固知識。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都務必熟練背誦，當然，假如不樂意背誦，還能夠選取反復地抄寫。背誦或抄寫，能夠自己選取，目的只有一個，牢記于心。數(shù)學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有好多種方式，老師平日加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎樣把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎樣變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。

語文教學由于其學科的特別性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。由于工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特性是理論書，下學期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。

六年級語文教學反思總結(jié)小學六年級語文教學反思篇五

教師的成長=經(jīng)驗+反思。在新課程標準實施背景下，教學資料，教學模式都需要相應的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量。我在教學過程中不斷進行反思不僅僅是重構教學實踐，提高教育教學質(zhì)量的需要，也是我專業(yè)成長的需要。

凡是對看到的、聽到的、親身經(jīng)歷過的教育教學現(xiàn)象我都進行了一番認真思考。用批判和審視的眼光看自我的思想、觀念和行為，并做出理性的確定和選擇。反思之后用自我的觀點、看法，評價用于自我的實踐教學就是改善教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進，構成自我的教學思想和風格。

反思是教師教學中一種內(nèi)省活動，也是新課改背景下教師應當具備的一種才能。在教學中我不斷地對自我及教學進行進取、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調(diào)理的才能，總結(jié)教學經(jīng)驗，彌補不足提高教學效果。

1、提高自我監(jiān)控才能：在教學中我努力在提高課堂教學效果，但從學生把握知識的情景看并不夢想。

2、提高教學監(jiān)控才能。在教學活動之前，我都要充分挖掘教材，做到備教材、被學生、備環(huán)境、備偶發(fā)事件。盡管如此，但教學效果仍不佳。

3、提高課堂的組織與管理才能。在課堂教學中我一向努力在課堂上密切關注所有學生的反應，努力調(diào)動學生學習進取性，隨時準備應付課堂上的偶發(fā)事件。但不足是學生總愛小聲的談話?？赡芘c我的教學無趣性有關。

4、教學中，我努力做到與學生言語相互溝通，并努力以自我進取的態(tài)度感染學生，以多種形式勉勵學生努力學習?！拔夷苄楔暤牟傩性u比、口頭表揚、物質(zhì)表揚等多種形式結(jié)合。

5、在課上我對學生的提問、回復能做出及時的評價，在課下我對學生的作業(yè)也及時評價，由于班級人數(shù)多，我不能照料到全部，所以，讓小組長分擔一部分工作，力求做到及時檢查作業(yè)。

6、課上完后，對自我上過的課的得失進行回想和評價。把它記錄下來，作為以后教學中的參考資料。好的繼續(xù)發(fā)揚，不足的改善。

六年級語文教學反思總結(jié)小學六年級語文教學反思篇六

讓學生學得搞笑、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的職責。小學六年級的學生透過幾年的閱讀積累，已儲存了必需的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作潛力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在構成，這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的`語文潛力呢？<

六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱心，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：認真疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校慶祝百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選取格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺認真撰稿。在練筆、探討、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的完美情操得到提升。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個順耳的名稱。

六年級語文教學假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀潛力和習作水平，往往難以到達預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫穿，靈活、高效地學，搞笑有味地學。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導學生把幾個人物作橫向?qū)Ρ龋囵B(yǎng)學生讀書思考、分析感悟潛力，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的；還能夠從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王〞的名作，花時少、收效高，關鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣；還能夠進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發(fā)學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭喧嚷仍舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一長久的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛楚的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會……，你會……，你會……。在這樣的課堂教學中，充分表達了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀潛力得到了培養(yǎng)。

在實際課堂中，特性是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有寶貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。《小學語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的認真實施是體此刻每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富搞笑的活動中，六年級學生的知識、潛力會喜獲“雙贏〞，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。

六年級語文教學反思總結(jié)小學六年級語文教學反思篇七

其次單元圍繞"祖國在我心中"分別安排了《詹天佑》《追念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，主要是讓學生中華兒女的愛國情懷，從而也加強對祖國的熱愛之情，再透過演講稿的形式表達出來。

可想而知，"愛國""演講稿"這兩個詞對于學生來說，既陌生又難下筆，沒有豐富的材料支撐，一篇好作文很難湊成。于是