文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)

《文具的家》的教學(xué)設(shè)計(jì)《文具的家》的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。教學(xué)準(zhǔn)備：撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排：四課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！4、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文。1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。三、學(xué)習(xí)生字。1、小組交流識(shí)字方法。2、“我當(dāng)小老師”。3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。4、齊讀生字一開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字一“火眼金睛”游戲。5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。3、“找字寶寶”游戲。二、精讀課文。1、用自己喜歡的方式讀課文。2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。3、教師指導(dǎo)朗讀。4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報(bào)，教師總結(jié)。三、拓展延伸。1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。2、學(xué)生整理書(shū)包。3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。2、指名分段讀課文。評(píng)議。二、自主積累詞語(yǔ)。1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？三、寫(xiě)字指導(dǎo)。1、（出示8個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具，三““，一長(zhǎng)橫，一共8畫(huà)。丟，先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。皮，第一筆是橫鉤。己，區(qū)分“己”和“已”。3、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4、表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。第四課時(shí)一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。（一）想象訓(xùn)練。1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。（二）說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？1、學(xué)生自由發(fā)言。2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。二、練習(xí)。它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。丟()已()辦()支()去()己()力()皮()《文具的家》的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。教學(xué)準(zhǔn)備：撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排：四課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！4、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文。1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。三、學(xué)習(xí)生字。1、小組交流識(shí)字方法。2、“我當(dāng)小老師”。3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。4、齊讀生字一開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字一“火眼金睛”游戲。5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。3、“找字寶寶”游戲。二、精讀課文。1、用自己喜歡的方式讀課文。2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。3、教師指導(dǎo)朗讀。4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報(bào)，教師總結(jié)。三、拓展延伸。1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。2、學(xué)生整理書(shū)包。3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。2、指名分段讀課文。評(píng)議。二、自主積累詞語(yǔ)。1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？三、寫(xiě)字指導(dǎo)。1、（出示8個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具，三““，一長(zhǎng)橫，一共8畫(huà)。丟，先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。皮，第一筆是橫鉤。己，區(qū)分“己”和“已”。3、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4、表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。第四課時(shí)一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。（一）想象訓(xùn)練。1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么?2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。(二)說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？1、學(xué)生自由發(fā)言。2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。二、練習(xí)。它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。丟()已()辦()支()去()己()力()皮()《文具的家》的教學(xué)設(shè)計(jì)3教科書(shū)分析：.課文講述了一個(gè)小故事：小女孩貝貝在媽媽的教導(dǎo)下，養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文讓學(xué)生知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。故事短小，主要情節(jié)以對(duì)話形式呈現(xiàn)，很適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。.樹(shù)立單元整體意識(shí)，是一個(gè)對(duì)教學(xué)的基本要求。我們要注意教科書(shū)以人文主題和知能主線結(jié)構(gòu)單元的編寫(xiě)特點(diǎn)，要注意第一學(xué)段主要通過(guò)人文主題結(jié)構(gòu)單元的編寫(xiě)特點(diǎn)，建立單元教學(xué)整體。該課文是單元的第一篇課文，因此，組織學(xué)生感悟主題就有其特殊的意義了，要給予足夠的重視。.課文結(jié)合內(nèi)容配有兩幅插圖，既呈現(xiàn)了課文文字內(nèi)容，又重現(xiàn)了學(xué)生生活中的情景。要充分利用這個(gè)教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力等，并以此評(píng)價(jià)學(xué)生能否“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。.課后“讀一讀，記一記”除了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，起到積累語(yǔ)言的作用外，還提示了要在會(huì)認(rèn)字教學(xué)中組織學(xué)生口頭組詞，達(dá)到提供詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境、了解字義來(lái)記認(rèn)會(huì)認(rèn)的字的目的，和鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字的目的。學(xué)情分析：.雖然是進(jìn)入第7單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)的注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來(lái)維持的。.到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量，這會(huì)給學(xué)生會(huì)寫(xiě)字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。.課文講述的故事講的就是學(xué)生的生活，學(xué)生是熟悉的，這有利于對(duì)本課主題的感悟。設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，踏踏實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)方式，實(shí)實(shí)在在向全體。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文：目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)定教;反饋評(píng)價(jià)，順學(xué)而導(dǎo);遵循規(guī)律，落實(shí)素養(yǎng)。踏踏實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)方式：讓學(xué)生直面應(yīng)答性環(huán)境，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予充裕時(shí)空進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在過(guò)程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。實(shí)實(shí)在在向全體：讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。.認(rèn)識(shí)偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語(yǔ)。.能正確讀寫(xiě)“文”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn)：.能正確朗讀課文。.能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成12個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“文”等7個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“具”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“文”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT，課后練習(xí)PPT。學(xué)生：每人一套“具”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谏弦粋€(gè)單元，了解了夏日里一個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩偷采蓮蓬的事，欣賞了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜小動(dòng)物互幫互助的美好感情，度過(guò)了一個(gè)美好的夏日。今天，我們要學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元的課文，它們又會(huì)讓我們了解到什么，感受什么呢?請(qǐng)看老師板書(shū)這個(gè)單元的第1篇課文題目。.老師板書(shū)題目：15文具的家（“具"注音）.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。.反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道文具有些什么嗎？（預(yù)設(shè)：鉛筆、橡皮、尺子……）我們每一位同學(xué)都有自己的家。文具的家是什么呢?通過(guò)文具的家，課文給我們講了個(gè)怎樣的故事，讓我們明白些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了,圖文結(jié)合了解課文意思，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。.出示任務(wù)：(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。.反饋指導(dǎo)：(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)和自然段標(biāo)序號(hào)情況。(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。導(dǎo)語(yǔ)：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來(lái)的生字寶寶朋友哦。PPT出示會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字：語(yǔ)文找到辦法好讓(1)出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，注意讀準(zhǔn)字音。(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí).導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。.反饋指導(dǎo)：(1)分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào)；同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。.反饋指導(dǎo)：提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？(歸類(lèi)指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“次”后，全找出平舌音的一起學(xué)習(xí)。)預(yù)設(shè)：翹舌音：查;后鼻韻母的：平;平舌音：次、仔、所。正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫(huà)出來(lái))。.反饋指導(dǎo)：(1)反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“具、具、具，文具的具”。齊讀，自由讀。.“具、次、丟、新、每、平、些、檢、查、所”口頭組詞。(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。⑵反饋指導(dǎo):①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。.學(xué)習(xí)讀通順課文。(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。(2)反饋指導(dǎo)：通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只用了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查。鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都已經(jīng)回家了。（3）自由朗讀、齊讀全文。.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)的停頓;2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。（五）認(rèn)識(shí)偏旁斤字旁。.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁？.反饋指導(dǎo)：新（“親”“斤”）斤字旁.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“新”字的斤字旁。“斤字旁”取義的字，大多與斧頭有關(guān)。如“新”字，本義是用斧頭砍柴，后來(lái)才引申為新舊的新;又如“斬?cái)唷钡摹皵亍弊?，就是用斧頭砍頭的意思，“斷”本義是用斧頭割斷，截開(kāi)。.PPT示，齊讀一遍：“新”字——“斤”，斤字旁.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：斤字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。（六）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià).同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。.游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。（一）釋題提問(wèn)：我們讀了課文，知道課題《文具的家》里的“家”指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：這個(gè)“家”指的是文具盒）你們是從課文中的哪句話知道的？（預(yù)設(shè)：句子：貝貝想起來(lái)了，……這些文具的家）小結(jié)：圍繞著“文具的家”發(fā)生了什么故事呢?從這個(gè)故事中我們又可以得到什么啟示呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。(二)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。(1)看圖說(shuō)話。(PPT示圖畫(huà)一)出示任務(wù)1：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)的家?書(shū)桌上怎么樣？個(gè)體觀察思考后，班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：圖上畫(huà)的是貝貝的家。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。)問(wèn)題2：書(shū)桌上亂七八糟地放著書(shū)本、練習(xí)本和書(shū)包。(3)繼續(xù)看圖說(shuō)話，出示任務(wù)2：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想：書(shū)桌上亂七八糟的，說(shuō)明貝貝做了什么？她現(xiàn)在在做什么呢？個(gè)體觀察后同位交流，班級(jí)交流匯報(bào)。⑷反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):問(wèn)題1:書(shū)桌上亂七八糟的，說(shuō)明貝貝剛才找文具。問(wèn)題2：貝貝現(xiàn)在在與媽媽說(shuō)話。（5）圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫(xiě)了這幅圖的意思的?在序號(hào)上打“^”。你是根據(jù)哪句話判斷的？用橫線畫(huà)出來(lái)。（6）反饋指導(dǎo)。（交流匯報(bào)句子時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀句子。）預(yù)設(shè)：第1、2、3自然段。句子：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪兒去了。橡皮，只擦了一回，再擦，就找不著了。貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！弊穯?wèn)：第1、2自然段說(shuō)明了貝貝怎么樣？（預(yù)設(shè)：說(shuō)明了貝貝天天丟東西。）⑺感情朗讀第1、2、3自然段。①出示任務(wù)：自由朗讀第1、2、3自然段，注意讀好問(wèn)句和答句。個(gè)體練習(xí)后，班級(jí)交流匯報(bào)。②反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)反饋指導(dǎo)問(wèn)句和答句。(8)小結(jié)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，讀懂了句子和自然段的意思了。故事開(kāi)頭講了貝貝老是丟文具，還不知道原因是什么。那么，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?我們接著學(xué)習(xí)。.結(jié)合圖二，了解課文內(nèi)容。(1)(PPT示圖畫(huà)二)出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，讀讀課文，想一想：圖畫(huà)畫(huà)的是課文中的哪些自然段?說(shuō)說(shuō)判斷的理由。個(gè)體學(xué)習(xí)后同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。(在說(shuō)說(shuō)判斷的理由過(guò)程中穿插感情朗讀指導(dǎo)。)預(yù)設(shè)：第4、5自然段。理由1：圖畫(huà)畫(huà)的是媽媽撫摸著貝貝的頭跟貝貝說(shuō)話。第4自然段說(shuō)的是媽媽跟貝貝說(shuō)話。理由2：圖畫(huà)中的房子不是真的房子。這提示的是媽媽說(shuō)讓貝貝給文具找房子。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)觀察、讀書(shū)和思考!通過(guò)圖畫(huà)和讀書(shū)，讀懂了第4自然段的意思。那么，貝貝給文具找到了家嗎？(3)提問(wèn)：貝貝給文具找到了家嗎?你是根據(jù)哪句話知道的？(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)問(wèn)題1：貝貝給文具找到了家了。問(wèn)題2：句子：貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。追問(wèn)：文具的家是什么呀？(預(yù)設(shè)：文具的家就是文具盒。)(5)小結(jié)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，讀懂了第4、5自然段，知道了貝貝在媽媽的幫助下知道了要給文具找個(gè)家一一文具盒。從此，貝貝還會(huì)不見(jiàn)文具嗎？(三)想象圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容，感悟主題。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。).出示任務(wù)：朗讀課文第6自然段，想象一下，根據(jù)這個(gè)自然段的意思，你會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)？個(gè)體讀書(shū)思考，同桌交流會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)，最后班級(jí)交流匯報(bào)。.反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫(huà)。.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)讀書(shū)想象圖畫(huà)，同學(xué)們讀懂了第6自然段的意思。那你們猜一猜，從此，貝貝還會(huì)不見(jiàn)文具嗎?你是根據(jù)哪些詞語(yǔ)猜出來(lái)的呢？出示任務(wù)：朗讀第6自然段，想一想：從此，貝貝還會(huì)不見(jiàn)文具嗎?你是根據(jù)哪些詞語(yǔ)猜出來(lái)的，用小圓圈點(diǎn)出來(lái)。.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：貝貝不會(huì)不見(jiàn)文具了。詞語(yǔ)：仔細(xì)檢查，是不是都回家了。.感悟主題。(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)貝貝這個(gè)小故事，你知道我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成一個(gè)什么樣的良好習(xí)慣呢？出示任務(wù)：通過(guò)貝貝這個(gè)小故事，你知道我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成一個(gè)什么樣的良好習(xí)慣?用句子“通過(guò)貝貝這個(gè)小故事，我知道……”說(shuō)一說(shuō)。⑵反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：通過(guò)貝貝這個(gè)小故事，我知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）總結(jié)：同學(xué)們，真會(huì)讀書(shū)!通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，比如，一看二寫(xiě)三對(duì)照四改正的良好寫(xiě)字習(xí)慣，養(yǎng)成了，就會(huì)讓學(xué)習(xí)更順利;養(yǎng)成了就會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)更好。四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正（二）游戲認(rèn)字（注:所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲柪^續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。（翻開(kāi)課本P84）火車(chē)頭的字就是我們這一課會(huì)認(rèn)的字中的三個(gè)，車(chē)廂是由這些字組成的詞語(yǔ)，你們能不能通過(guò)讀一讀，把這些詞語(yǔ)都記下來(lái)嗎？出示任務(wù)：讀一讀，把詞語(yǔ)記下來(lái)。個(gè)體練習(xí)。同桌互練：一人不按順序讀字，另一人背讀詞語(yǔ)。.反饋指導(dǎo)，班級(jí)匯報(bào)，指名檢查（關(guān)注學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）。.小結(jié)：組詞是我們學(xué)習(xí)生字的一個(gè)有效的方法，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候就運(yùn)用了這個(gè)方法，它不但能幫助我們記住生字的字形，還可以幫助我們積累詞語(yǔ)，幫助我們?cè)谏钪凶R(shí)字。六、寫(xiě)字指導(dǎo)（一）字形教學(xué)。.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生說(shuō)記字方法中說(shuō)到的字詞，板書(shū)在副板書(shū)位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫(xiě)字的細(xì)部。）.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。左右結(jié)構(gòu)：次、找、讓；獨(dú)體字：文、平、辦;半包圍結(jié)構(gòu)：包。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“文”“平”“辦”的書(shū)寫(xiě)。⑴指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。⑵觀察并說(shuō)說(shuō)“文”“平”“辦”各筆畫(huà)起止位置。(3)范寫(xiě)“文”“平”“辦”，分別提示各筆畫(huà)起止。(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“次”“找”“讓”。(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“次”“找”“讓”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。(2)范寫(xiě)“次”“找”“讓”。分別提示：左窄右寬。“次”字，矮在“欠”中間，“欠”的第一撇接近“7”的提，第二撇穿插到提下方；“找”字左右基本等高，第四筆斜橫在提手旁的橫、提中間起筆，第六筆撇穿插到提的下方，斜鉤要舒展；“讓”字左右基本等高，右邊“上”最后一橫，創(chuàng)插到言字旁下方。(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。.指導(dǎo)“包”的書(shū)寫(xiě)。(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“包”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。(2)范寫(xiě)“包”。分別提示：“包”字橫折鉤的折要稍微靠里，豎彎鉤在撇的尾部起筆，注意封口和舒展。(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。七、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))八、寫(xiě)字練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：一、朗讀課文。二、背記“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)：《文具的家》的教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo).正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn).學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn).在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。3.課文插圖。五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？.快去找小貝貝商量商量吧。（二）板書(shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。.八筆寫(xiě)成。（三）給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。.反饋指導(dǎo)：（1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。（2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。.讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。.師范讀課文，學(xué)生并聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。.你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎？.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著她的小伙伴們？.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。.選自己最喜歡的段落讀背積累。.賽讀、賽背。（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。第二課時(shí)（一）看圖畫(huà)，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。.出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。（二）聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語(yǔ)育人。.看看自己的小書(shū)包說(shuō)說(shuō)，你有哪些小伙伴？.試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣愛(ài)它們的？.再用自己的語(yǔ)言練一練。.在小組里人人發(fā)言，推選說(shuō)的的同學(xué)作總結(jié)。（三）學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。.復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說(shuō)一句話。.自己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們?.同桌檢查，匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字有困難。.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。.生字找朋友一一組詞練習(xí)，鞏固記憶。.描紅、抄寫(xiě)字頭。（寫(xiě)字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫(xiě)字頭。）.教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（四）鞏固識(shí)記，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，比比誰(shuí)先記住它們。.用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。按照“自己先練一小組練習(xí)一推薦全班交流”的流程進(jìn)行?！段木叩募摇返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“文、次，，等7個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀課文，通過(guò)觀察插圖聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。3、初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“包”字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則，觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，初步感知1、小朋友們，打開(kāi)你們的文具盒，告訴老師里面都有哪些文具啊?能說(shuō)說(shuō)它們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。課件出示圖片。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴啊!今天我們一起來(lái)走進(jìn)文具的家去看一看。(板書(shū)課題：文具的家)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、出示自讀要求。聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。2、小組學(xué)習(xí)。(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。(2)交流識(shí)字方法。(3)接讀課文。3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。(1)