2023年分家家教案反思 分家家設(shè)計意圖(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年分家家教案反思分家家設(shè)計意圖(6篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

分家家教案反思分家家設(shè)計意圖篇一

1、通過“圖形分家〞的操作活動，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或外形或大小等特征進(jìn)行屢屢分類的方法。

2、發(fā)展幼兒觀測對比、積極思維及動手操作的能力。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

用語言進(jìn)行多維的命名。

三、活動準(zhǔn)備：

教師：大轉(zhuǎn)盤一個，圖形操作材料一套。

幼兒：人手一份圖形操作材料。

四、活動過程：

（一）、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家〞

1、觀測分類材料：看看盤子里有些什么？（有大量圖形寶寶）

師：今天老師要和你們來玩一個“分家家〞的游戲。

2、交代游戲名稱與規(guī)矩：

師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分成幾家？（兩家）

師：分的時候有要求，把一致的寶寶放一家，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個名字記在心里，待會兒告訴老師。

3、幼兒操作“給圖形寶寶分家〞。

4、探討：你們是怎么分的？

（請幾位幼兒走上來，師幫其操作結(jié)果貼出來）和他一樣的有沒有？

小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家，可以根據(jù)外形分成兩家，還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎？

（二）、再次嘗試：

1、要求：等一會兒分家家的時候要求不一樣了，再取兩個好聽的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。

2、幼兒操作提醒：第一次怎么分的，其次次要分的不一樣。

3、探討：第一次怎么分的，其次次怎么分的？（請1-2名幼兒）

請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

（三）、提高嘗試：游戲“大轉(zhuǎn)盤〞

師：老師這里還有好多好看的圖形。（師分盤子）請你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（外形、顏色、大?。?/p>

1、師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個圖形，就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試：“開心大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩。〞看看，請你拿什么樣的圖形呀？（幼兒集體進(jìn)行3-4次）

2、進(jìn)行比賽：看誰拿得又快又對？

3、增加難度：看看這個轉(zhuǎn)盤和方才有什么不一樣？（大?。┠男┐?，哪些小？

拿好了舉在手里

4、比賽：四個人一個隊，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個隊的小朋友都拿得又快又對，老師送你一朵小紅花。（還要幫隊里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯的）反復(fù)嘗試4-5遍。

五、活動終止：

師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想玩嗎？（告訴幼兒以后再玩）。

評析：

活動過程中，教師思路清楚，很有條理，這對于一位新教師是難能難得的。

第一個游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份，讓孩子能保存操作痕跡，同時便于幼兒對比后找出新的分類方法，也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。

其次個游戲“開心大轉(zhuǎn)盤〞，在幼兒對圖形一個特征有明顯感知的基礎(chǔ)上，教師及時取出另一圖形來對比，并提問“取這個行不行〞？幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征，這個手段用得好，通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀測其次種特征更易于被幼兒接受。不過，建議其次個轉(zhuǎn)盤設(shè)計中作改進(jìn)，由于出現(xiàn)了“大小〞這一第三維特征，所以設(shè)計時應(yīng)有意識地將有大小區(qū)別的同外形的圖形放在一起，便于幼兒觀測、對比、獲得發(fā)現(xiàn)。此外，活動中，可在材料及提問方面多重視給不同的孩子不同的要求，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

分家家教案反思分家家設(shè)計意圖篇二

一、活動目標(biāo)：

1、通過“圖形分家〞的操作活動，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或外形或大小等特征進(jìn)行屢屢分類的方法。

2、發(fā)展幼兒觀測對比、積極思維及動手操作的能力。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

用語言進(jìn)行多維的命名。

三、活動準(zhǔn)備：

教師：大轉(zhuǎn)盤一個，圖形操作材料一套。

幼兒：人手一份圖形操作材料。

四、活動過程

：

（一）、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家〞

1、觀測分類材料：看看盤子里有些什么？（有大量圖形寶寶）

師：今天老師要和你們來玩一個“分家家〞的游戲。

2、交代游戲名稱與規(guī)矩：

師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分成幾家？（兩家）

師：分的時候有要求，把一致的寶寶放一家，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個名字記在心里，待會兒告訴老師。

3、幼兒操作“給圖形寶寶分家〞。

4、探討：你們是怎么分的？

（請幾位幼兒走上來，師幫其操作結(jié)果貼出來）和他一樣的有沒有？

小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家，可以根據(jù)外形分成兩家，還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎？

（二）、再次嘗試：

1、要求：等一會兒分家家的時候要求不一樣了，再取兩個好聽的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。

2、幼兒操作提醒：第一次怎么分的，其次次要分的不一樣。

3、探討：第一次怎么分的，其次次怎么分的？（請1-2名幼兒）

請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

（三）、提高嘗試：游戲“大轉(zhuǎn)盤〞

師：老師這里還有好多好看的圖形。（師分盤子）請你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（外形、顏色、大?。?/p>

1、師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個圖形，就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試：“開心大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩。〞看看，請你拿什么樣的圖形呀？（幼兒集體進(jìn)行3-4次）

2、進(jìn)行比賽：看誰拿得又快又對？

3、增加難度：看看這個轉(zhuǎn)盤和方才有什么不一樣？（大?。┠男┐螅男┬?？

拿好了舉在手里

4、比賽：四個人一個隊，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個隊的小朋友都拿得又快又對，老師送你一朵小紅花。（還要幫隊里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯的）反復(fù)嘗試4-5遍。

五、活動終止：

師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想玩嗎？（告訴幼兒以后再玩）。

活動過程

中，教師思路清楚，很有條理，這對于一位新教師是難能難得的。

第一個游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份，讓孩子能保存操作痕跡，同時便于幼兒對比后找出新的分類方法，也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。

其次個游戲“開心大轉(zhuǎn)盤〞，在幼兒對圖形一個特征有明顯感知的基礎(chǔ)上，教師及時取出另一圖形來對比，并提問“取這個行不行〞？幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征，這個手段用得好，通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀測其次種特征更易于被幼兒接受。不過，建議其次個轉(zhuǎn)盤設(shè)計中作改進(jìn)，由于出現(xiàn)了“大小〞這一第三維特征，所以設(shè)計時應(yīng)有意識地將有大小區(qū)別的同外形的圖形放在一起，便于幼兒觀測、對比、獲得發(fā)現(xiàn)。此外，活動中，可在材料及提問方面多重視給不同的孩子不同的要求，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

分家家教案反思分家家設(shè)計意圖篇三

幼兒園中班的小朋友，他們對五彩繽紛的顏色十分愛好，同時也對五彩繽紛的東西充滿好奇心。今年是龍年，因此我選擇了以龍為題材，運(yùn)用龍的不同顏色、不同大小進(jìn)行對龍的分類。在活動中創(chuàng)設(shè)問題情境，整個活動以孩子們熟悉的龍為活動題材，龍寶寶出來玩——給龍寶寶分家家——最終龍媽媽叫龍寶寶回到自己相應(yīng)的家，緊跟這一線索，引導(dǎo)幼兒按龍的顏色、大小等特征進(jìn)行分類的活動。活動中，讓孩子們主動摸索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)?！胺诸惃暿菙?shù)學(xué)活動中的一個重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用。譬如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動的樂趣和重要性。

我將活動目標(biāo)定為：1.通過觀測、操作，引導(dǎo)幼兒按龍的顏色、大小等特征進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒觀測對比能力。2.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，并用語言陳述操作過程及結(jié)果。

活動重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)看標(biāo)記，根據(jù)所提供的龍進(jìn)行二維特征分類。

活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人一份龍的操作材料；標(biāo)記四個，房子四個。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒初步了解一些龍的傳聞。

我將活動設(shè)計成三個環(huán)節(jié):

一、以猜謎形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣；

吸引孩子的眼球，并運(yùn)用了一塊布遮住，把謎底藏在黑板上。在看看、說說中引導(dǎo)幼兒初次感知大小、顏色不同的龍。不過我準(zhǔn)備的材料有橘黃色、藍(lán)色的龍，在活動中，讓幼兒回復(fù)什么顏色的龍時，“橘黃色龍〞不是很順口，所以顏色的選材也要便于活動的需要。

二、初次嘗試給龍分家，感知一次分類的特點(diǎn)；

以“分家家〞游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，自然而然帶孩子進(jìn)入主題。在自主摸索、相互交流，教師引領(lǐng)的過程中，學(xué)習(xí)新的知識。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)龍寶寶的不同之處，孩子操作過程中感知一次分類的特點(diǎn)。初次嘗試用語言來表述自己的操作過程及結(jié)果。我在這部分，是個別摸索在前，集體摸索在后，剝奪了孩子自由摸索的權(quán)利。應(yīng)當(dāng)出示觀測這些不同的龍寶寶后，放手讓孩子們自由摸索分類，然后教師再作小結(jié)。

三、再次嘗試給龍分家；

讓幼兒都來嘗試根據(jù)不同特征有不同的分法，感知分類的多元素。在自主摸索、相互交流，在教師引領(lǐng)的過程中，學(xué)習(xí)新的知識。

四、提高嘗試給龍寶寶分家，感知分類的多元素。

第四個環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，這是在第三環(huán)節(jié)操作的基礎(chǔ)上的提升，期待孩子能較為輕松和開心的完成任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。最終把龍寶寶送回家，這樣設(shè)計的目的是起到層層遞進(jìn)的作用，首先讓孩子認(rèn)識符號，然后再按符號（黃色大龍、黃色小龍、藍(lán)色大龍、藍(lán)色小龍）把龍寶寶們送到相應(yīng)的家里去。但是在讓孩子們把龍寶寶送回家前，我先請了個別幼兒送黃色大龍、藍(lán)色小龍回家，其實(shí)在這個環(huán)節(jié)我可以大膽放手讓孩子們自己送，到最終檢查時再探討、改正。

在教學(xué)過程中，通過游戲化的情境，操作活動、游戲活動積極主動地引導(dǎo)幼兒動腦、動手。給龍分類是活動的主要部分，我層層深入，循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒自由摸索按龍的特征分類，每個孩子都有操作的機(jī)遇。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀測、經(jīng)驗(yàn)交流，讓孩子感受到成功的喜悅。

分家家教案反思分家家設(shè)計意圖篇四

一、活動目標(biāo)：

1、通過“圖形分家〞的操作活動，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或外形或大小等特征進(jìn)行屢屢分類的方法。

2、發(fā)展幼兒觀測對比、積極思維及動手操作的能力。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

用語言進(jìn)行多維的命名。

三、活動準(zhǔn)備：

教師：大轉(zhuǎn)盤一個，圖形操作材料一套。

幼兒：人手一份圖形操作材料。

四、活動過程

：

（一）、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家〞

1、觀測分類材料：看看盤子里有些什么？（有大量圖形寶寶）

師：今天老師要和你們來玩一個“分家家〞的游戲。

2、交代游戲名稱與規(guī)矩：

師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分成幾家？（兩家）

師：分的時候有要求，把一致的寶寶放一家，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個名字記在心里，待會兒告訴老師。

3、幼兒操作“給圖形寶寶分家〞。

4、探討：你們是怎么分的？

（請幾位幼兒走上來，師幫其操作結(jié)果貼出來）和他一樣的有沒有？

小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家，可以根據(jù)外形分成兩家，還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎？

（二）、再次嘗試：

1、要求：等一會兒分家家的時候要求不一樣了，再取兩個好聽的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。

2、幼兒操作提醒：第一次怎么分的，其次次要分的不一樣。

3、探討：第一次怎么分的，其次次怎么分的？（請1-2名幼兒）

請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

（三）、提高嘗試：游戲“大轉(zhuǎn)盤〞

師：老師這里還有好多好看的圖形。（師分盤子）請你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（外形、顏色、大小）

1、師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個圖形，就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試：“開心大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩。〞看看，請你拿什么樣的圖形呀？（幼兒集體進(jìn)行3-4次）

2、進(jìn)行比賽：看誰拿得又快又對？

3、增加難度：看看這個轉(zhuǎn)盤和方才有什么不一樣？（大?。┠男┐螅男┬。?/p>

拿好了舉在手里

4、比賽：四個人一個隊，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個隊的小朋友都拿得又快又對，老師送你一朵小紅花。（還要幫隊里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯的）反復(fù)嘗試4-5遍。

五、活動終止：

師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想玩嗎？（告訴幼兒以后再玩）。

活動過程

中，教師思路清楚，很有條理，這對于一位新教師是難能難得的。

第一個游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份，讓孩子能保存操作痕跡，同時便于幼兒對比后找出新的分類方法，也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。

其次個游戲“開心大轉(zhuǎn)盤〞，在幼兒對圖形一個特征有明顯感知的基礎(chǔ)上，教師及時取出另一圖形來對比，并提問“取這個行不行〞？幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征，這個手段用得好，通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀測其次種特征更易于被幼兒接受。不過，建議其次個轉(zhuǎn)盤設(shè)計中作改進(jìn)，由于出現(xiàn)了“大小〞這一第三維特征，所以設(shè)計時應(yīng)有意識地將有大小區(qū)別的同外形的圖形放在一起，便于幼兒觀測、對比、獲得發(fā)現(xiàn)。此外，活動中，可在材料及提問方面多重視給不同的孩子不同的要求，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

分家家教案反思分家家設(shè)計意圖篇五

一、設(shè)計思路：

小班的幼兒對數(shù)的敏感性對比弱，他們從一個剛?cè)雸@哇哇啼哭的孩子到現(xiàn)在能坐在教室里認(rèn)真聽老師講課已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。在幼兒園室外活動時，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過程中，有的孩子能嘗試著用第一、其次來表達(dá)自己的位置。用圖形來進(jìn)行教學(xué)，有利于穩(wěn)定幼兒對圖形的認(rèn)識。

二、活動目標(biāo)：

1.能根據(jù)圖形的外形分類

2.體驗(yàn)動手操作的樂趣

三、活動準(zhǔn)備

圖形寶寶、操作材料

四、活動過程：

（一）、看看說說

引導(dǎo)語：今天來了大量圖形寶寶，我們一起來看看有哪些圖形寶寶來我們小二班了，好嗎？

重點(diǎn)提問：1、有哪些圖形寶寶？

2、它們哪里不一樣？

小結(jié)：你們都很棒，今天來了好多的圖形寶寶，有圓形、三角形、正方形。它們有的是綠色、有的是紅色、有的是黃色，還有的是天藍(lán)色。你們也找出了圖形寶寶不一樣的地方：它們顏色不一樣，外形也不一樣。

過渡語：恩，你們呀，真聰明，都認(rèn)識了這些圖形寶寶，圖形寶寶很開心，你們瞧，它們都在笑呢，可是呀，它們還覺得它們住的太擠了，它們想找一個安逸點(diǎn)的地方，于是，趙老師給它們找了三個大房子，我們一起來看看它們的新屋子吧！

（二）、分分?jǐn)[擺

重點(diǎn)提問：1、這些房子是什么樣子的？

2、誰能給這些圖形寶寶分分家，讓它們可以住的安逸些？說說為什么？（請個別幼兒操作）

小結(jié)：這三幢房子分別是大三角形、大正方形、大圓形。我們可以將小三角形都放在大三角形里面，小正方形都放在大正方形里面，同樣的，小圓形我們放在大圓形里，我們把外形一樣的圖形寶寶放在了一起。

過渡語：這些圖形寶寶在我們的幫助下都住得好安逸呀，它們要對你們說：感謝你們幫他們找到了家！現(xiàn)在，你們的旁邊也放著一些圖形寶寶，你們也來幫它們找找家吧，好嗎？

（三）、

幼兒操作

觀測要點(diǎn)：

1、幼兒能夠?qū)⒐腆w膠水蓋子拔掉之后歸還到盒子里，用完整理。

2、基本做到獨(dú)立完成操作紙，個別幼兒教師指導(dǎo)。

操作后，教師做簡要點(diǎn)評。

（四）、延伸

教師出示一張以顏色分類的操作紙，簡要概括以顏色特征分類的方法。

五、活動自我反思：

這個活動是根據(jù)數(shù)學(xué)新編上進(jìn)行修改而來的，在這個活動中，孩子能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)一步步地進(jìn)行活動，在材料準(zhǔn)備上，考慮到黑板問題，但是還是選用了一塊黑板進(jìn)行活動，有些欠缺考慮。

在其次環(huán)節(jié)分家家的過程中，孩子也能將正確的圖形寶寶根據(jù)外形進(jìn)行分類，但是我在總結(jié)歸納的時候，沒有真正的將“圖形——外形〞這一名詞稱謂解釋明了，只用了“樣子一樣〞代替，雖然在結(jié)果上幼兒都能依照要求把圖形寶寶找到家，但是只能說明了大小和顏色，對于外形這一新特征把握得還不是很充分。

在最終一個延伸環(huán)節(jié)上，孩子們在之前及部分的環(huán)節(jié)中把圖形寶寶都依照外形進(jìn)行了分類，當(dāng)我拿著事先以顏色進(jìn)行分類的操作紙時，稍作解釋后，當(dāng)有孩子能夠回復(fù)是根據(jù)顏色這一特征進(jìn)行分類的結(jié)果之后，我就草草的終止了這一活動，可以再多延伸一些。

六、活動點(diǎn)評：

活動共有三個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一，教師變出紅、黃、綠三種顏色的三角形、正方形、圓形，引導(dǎo)幼兒感知不同顏色和外形的圖形，為下一個環(huán)節(jié)——分類做準(zhǔn)備；環(huán)節(jié)二，集體操作“送圖形寶寶回家〞，既教師引導(dǎo)幼兒對圖形分別按顏色、外形進(jìn)行分類，并請個別幼兒示范操作；環(huán)節(jié)三，幼兒分組操作“送圖形寶寶回家〞。整個活動中，孩子在老師趣味性的游戲語言引導(dǎo)下積極參與活動。

活動中，教師始終用趣味性的語言組織教學(xué)，緊緊抓住了孩子的注意力?；顒娱_始，教師以魔術(shù)形式變出圖形寶寶，并以一句“圖形寶寶玩累了，想回家睡覺了〞，自然過度到其次個環(huán)節(jié)，以送圖形寶寶回家的形式對圖形進(jìn)行分類，以“掛窗簾〞的形式給不同圖形帖上不同標(biāo)記。這一系列的語言為孩子營造了游戲情景，深深吸引了幼兒。這符合幼兒“泛靈論〞的心理特點(diǎn)，符合“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒莹暬顒咏M織原則。

分家家教案反思分家家設(shè)計意圖篇六

活動目標(biāo)：

1、幫助