關(guān)于聽課教研活動(dòng)總結(jié)三篇

關(guān)于聽課教研活動(dòng)總結(jié)三篇本周，我們語文組連續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生共性化朗讀，提高學(xué)生閱讀的力量”這一主題進(jìn)展了教學(xué)研討。首先是聽了楊xx教師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課，然后針對這節(jié)課我們進(jìn)展了教學(xué)研討。

《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級(jí)上冊第四單元的一篇記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。圍繞一個(gè)“愛”字組織材料，先寫了父子間的親情，接著由贊揚(yáng)兒子留下的鮮花，生發(fā)到教導(dǎo)兒子要給人們留下美妙的東西，最終提醒出：“給”，永久比“拿”開心這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事，用清爽的文筆，表達(dá)深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同對學(xué)生進(jìn)展“無私奉獻(xiàn)”的情感熏陶。依據(jù)教材特點(diǎn)，楊教師制定了三個(gè)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說出高爾基信中最終兩段話的含義。

3．體會(huì)高爾基父子之間的親情，初步懂得人生歡樂在于付出的道理。其中，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn)，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來處理教材，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)過程中，楊教師采納了以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種方法，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生共性化閱讀，提高學(xué)生閱讀的力量”主題進(jìn)展教學(xué)，比擬勝利地地完成了教學(xué)任務(wù)。

聽完課后，我們針對這節(jié)課進(jìn)展了研討。首先是楊教師進(jìn)展了說課及反思，楊教師說課環(huán)節(jié)齊全，過程清楚，還仔細(xì)地反思了自己教學(xué)中的缺乏，即缺少共性化朗讀指導(dǎo)，語言缺少激情等。接著，各位教師暢所欲言，積極踴躍地談了各自的意見和建議，從大家的發(fā)言中，我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀、寫、說”的要求，如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練，培育了學(xué)生說的習(xí)慣，同時(shí)也訓(xùn)練了生聽的力量?！皩懟匦拧敝荚谂嘤龑W(xué)生寫的習(xí)慣。

2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣問題重點(diǎn)、難點(diǎn)，小組合作探究時(shí)間充分，

3、自學(xué)探究、作批注的方法好，注意了學(xué)生的共性化閱讀體驗(yàn)。

總之，本節(jié)課中，培育學(xué)生閱讀力量貫穿本節(jié)課始終，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件歡樂的事。

研討過程中，教師們還提出了合理的建議，如：要注意學(xué)生的共性化朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀的有滋有味；小組合作不能流于形式，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下，效果會(huì)更好。

最終，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié)，確定了楊教師的進(jìn)步和這節(jié)課的勝利之處，還針對學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀、寫、說”習(xí)慣培育要做到“三進(jìn)”，一進(jìn)備課，二進(jìn)課堂，三進(jìn)評價(jià)。平常要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來，“說”要大方，敢于大膽展現(xiàn)自己，“寫”要有指導(dǎo)。尤其是“說”的習(xí)慣，平常要加強(qiáng)訓(xùn)練。為此，我們教研組依據(jù)本次研討結(jié)果，總結(jié)出本周研討話題：“如何培育學(xué)生說的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言，并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進(jìn)展研討。

研討中，大家見解獨(dú)到，如劉艷紅教師談到的：讓好的學(xué)生帶動(dòng)組內(nèi)成員;多積存相關(guān)的資料，讓學(xué)生有話說；借他人之口，表自己心聲。高娟娟教師談到的：首先要給學(xué)生營造一個(gè)講一般話的氣氛；其次，教師應(yīng)多鼓舞學(xué)生發(fā)言，不要怕說錯(cuò)話；最終，學(xué)生在表達(dá)時(shí)教師要留意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)展表述，不能想到什么說什么，培育學(xué)生說話時(shí)的規(guī)律性。王麗平教師談到的：教師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)，然后對他進(jìn)展有針對性的表揚(yáng)。

從這次教研結(jié)果來看，效果良好。把培育學(xué)生“說”的習(xí)慣，落到實(shí)處，需要我們語文教師平常的努力，期盼今后我們學(xué)生“說”的力量有所進(jìn)步。

聽課教研活動(dòng)總結(jié)篇2

為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)討論，堅(jiān)持教研興教，促進(jìn)教師間的相互溝通，相互探究，共同提高，根據(jù)規(guī)劃安排，我校以教研組為單位進(jìn)展了聽課評課活動(dòng)，講課教師都能仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，仔細(xì)上課，使聽課教師學(xué)到了不少閱歷。聽課教師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實(shí)想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長，教學(xué)根本功較扎實(shí)，課堂能注意一個(gè)“實(shí)”字，年輕教師課改理念比擬新，教學(xué)手段新奇，能有效的吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。教學(xué)突出一個(gè)“活”字。這次教研活動(dòng)為每一位教師供應(yīng)了一次展現(xiàn)自我的平臺(tái)，一節(jié)節(jié)生動(dòng)好玩的課堂，使每位教師的教學(xué)根本功得到了充分的顯現(xiàn)。

通過聽課溝通教研，總體有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計(jì)新奇，學(xué)生簡單承受，能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

2、選取的教學(xué)問題具有典型性、有效性、留意提醒學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，合理適用教學(xué)手段。

3、創(chuàng)設(shè)情境準(zhǔn)時(shí)，呈現(xiàn)的問題具有探究與思索的價(jià)值，教師能給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)公平的參加時(shí)機(jī)，并能組織學(xué)生發(fā)覺問題，主動(dòng)探究解決問題，鼓舞學(xué)生有不同的解法與思索，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握根本方法。

4、練習(xí)容量適當(dāng)，有針對性、開放性，反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)。

5、學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，學(xué)生能積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，有探究和創(chuàng)新意識(shí)。教師能組織全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，采納動(dòng)手實(shí)踐、爭論溝通等方式組織學(xué)生參加活動(dòng)，學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)間充分。

6、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能敬重學(xué)生，擅長傾聽學(xué)生的意見，鼓舞學(xué)生回答下列問題，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度，課堂活潑有序，師生、生生間能公平溝通。

存在的問題有以下幾點(diǎn)：

1、教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育方面方法上不夠科學(xué)。

2、爭論問題時(shí)有的教師給學(xué)生留的時(shí)間過少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí)。

3、有的教師新舊學(xué)問聯(lián)系不太嚴(yán)密，設(shè)計(jì)教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)閱歷，以及前后學(xué)問的.連接。課堂缺乏深度和廣度。

4、有的教師過渡語連接不自然，思維不清楚，教學(xué)層次安排不合理。重難點(diǎn)把握不精確。

5、有的教師在教學(xué)中時(shí)間安排欠合理，沒有給學(xué)生留作業(yè)時(shí)間。

建議有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育要貫穿于每一個(gè)年級(jí)，對于每一個(gè)年級(jí)應(yīng)當(dāng)有不同的要求，到達(dá)循序漸進(jìn)，步步深入。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采納科學(xué)可行的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、教師要多方面挖掘教材，改良教學(xué)方法，并留意改良教學(xué)理念，年輕教師要注意熬煉自身的教學(xué)根本功和科學(xué)處理教材的力量。

3、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待于探究，小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實(shí)踐中多摸索總結(jié)。

4、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂力量。語言要精煉，表達(dá)要精確。

5、、練習(xí)題的設(shè)計(jì)選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物，逐步培育學(xué)生解決分析實(shí)際問題的力量。

6、學(xué)生能說的、會(huì)說的教師不要包辦代替，課堂中要注意激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

總之，本次溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正起到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。信任在以后的教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的將會(huì)實(shí)現(xiàn)雙贏。

聽課教研活動(dòng)總結(jié)篇3

依據(jù)開學(xué)初語文教研組的規(guī)劃，11月末完畢了其次次巡回聽課活動(dòng)，在為期一周的“掌握自學(xué)”課堂教學(xué)模式討論實(shí)施活動(dòng)過程中。大家根據(jù)活動(dòng)方案，提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進(jìn)展，語文組的全體教師仔細(xì)對待，積極參加，顯示了很高的教研熱忱，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點(diǎn)評，令人經(jīng)久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課教師依據(jù)本次活動(dòng)設(shè)立的假說，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既確定了執(zhí)教教師的教學(xué)亮點(diǎn)，又懇切地提出了商榷之處。同時(shí)高校長和鄭校長對我們語文組這次活動(dòng)進(jìn)展多方面的指導(dǎo)，使本次教研活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡要總結(jié)回憶。

一、值得確定的方面

1、每位教師都能夠結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，初步完成“溝通展現(xiàn)”模塊中，“多種方式溝通展現(xiàn)是溝通展現(xiàn)的最正確方式”假說的驗(yàn)證工作。在溝通展現(xiàn)中，打破了以往只是學(xué)生之間依據(jù)根本問題對答案的單一方式，現(xiàn)在學(xué)生有表演、嬉戲、分角色讀，有感情的朗讀，當(dāng)小導(dǎo)游、小記者，唱歌等等多種方式進(jìn)展溝通展現(xiàn)。學(xué)生的興趣更濃了。

2、每位教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過程中，注意結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生詳細(xì)狀況設(shè)計(jì)多樣題型，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。如王麗萍教師的課針對二年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)識(shí)字寫字的導(dǎo)學(xué)案，從識(shí)字到寫字，從文中八個(gè)詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。

孩子們在這節(jié)課上，雖然合作力量欠缺，但他們有了合作的意識(shí)，雖然還不太會(huì)溝通展現(xiàn)，但他們有了溝通展現(xiàn)的欲望，這就是收獲。

3、每位教師的參加熱忱，令人贊美。在集體備課中，大家都毫無保存的幫忙上課教師修改導(dǎo)學(xué)案，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以驕傲的地方。上課教師總能虛心承受大家的意見，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，一遍又一遍的修改，由于我們知道努力和專心是能讓我們快速成長的藥劑。

4、每位教師注意結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料。如焦忠宇教師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明教師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉教師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料。王麗萍教師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹教師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容，同時(shí)搜集的過程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法。

5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。教師們在教學(xué)中留意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如劉丹教師結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的哀思心情。王麗萍教師和焦忠宇教師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國科技的興旺和香港的繁華與漂亮。徐曉明教師和董麗偉教師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會(huì)卡羅納失去母愛的哀思，激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫忙他的情感，以及要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的短處，相互敬重，和諧相處的情感。

二、發(fā)覺的問題

1、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比擬多，總是掌握不住學(xué)生一消失問題就想講的沖動(dòng)。有時(shí)雖然想引導(dǎo)，但引導(dǎo)的方法和語言總是不到位。

2、課標(biāo)中明確指出：語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根底。在語文教學(xué)中要留意聽說讀寫的訓(xùn)練，在我們這次活動(dòng)中，過于注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，也就是過于注意人文性。而忽視了語文學(xué)科工具性重要地位。

3、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，我們存在的最大問題就是分不清晰根本問題與根本