幼兒園中班主班教研工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)幼兒園?中班主?班教研?工作總?結(jié)轉(zhuǎn)?眼一學(xué)?期又將?接近尾?聲了，?這學(xué)期?我們中?班組在?幼兒園?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心、?幫助、?指導(dǎo)下?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)各?種教育?教學(xué)理?論知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)?文章，?以新教?材實(shí)施?為契機(jī)?，以專(zhuān)?題研究?為抓手?，以社?會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)為?載體，?運(yùn)用多?種多樣?的活動(dòng)?形式和?豐富多?彩的活?動(dòng)內(nèi)容?，深入?開(kāi)展教?育教學(xué)?研究，?不斷提?升教師?的專(zhuān)業(yè)?發(fā)展，?進(jìn)而促?進(jìn)了幼?兒健康?、活潑?、和諧?的發(fā)展?。一?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?轉(zhuǎn)變觀?念，統(tǒng)?一思想?在學(xué)?習(xí)和實(shí)?踐新課?程的過(guò)?程中，?教師在?理念和?行為上?需要進(jìn)?行不斷?的認(rèn)識(shí)?和提?升，才?能滿(mǎn)足?現(xiàn)代新?課程教?育的要?求。針?對(duì)我們?組內(nèi)教?師在新?課程實(shí)?踐過(guò)程?中的問(wèn)?題和不?足之處?，我們?教師采?用了“?多問(wèn)、?多議、?多講”?的形式?，充分?利用每?周一小?研、兩?周一大?研的教?研活動(dòng)?時(shí)間，?組織教?師學(xué)習(xí)?幼教文?章，收?集各類(lèi)?幼教新?信息，?力求讓?每一位?教師都?能將正?確觀念?內(nèi)化成?一種教?育理念?，并要?求組員?將學(xué)到?的知識(shí)?在實(shí)際?中進(jìn)行?操作，?讓老師?們自己?提出質(zhì)?疑與困?惑，使?教研活?動(dòng)真正?體現(xiàn)出?學(xué)習(xí)和?研究相?結(jié)合的?作用，?讓教研?成為教?學(xué)研究?的主陣?地。?二、加?強(qiáng)教研?組建設(shè)?，提高?教研質(zhì)?量“?質(zhì)量就?是生命?”，對(duì)?幼兒園?來(lái)說(shuō)又?何嘗不?是如此?，隨著?幼教改?革的不?斷深入?，教師?們都已?掌握了?一些正?確的教?育觀念?，為了?使研究?更為深?入、精?確，教?研組制?定出相?應(yīng)的學(xué)?習(xí)制度?，形成?“我要?學(xué)”的?學(xué)習(xí)氛?圍。我?們觀摩?各種活?動(dòng)，并?結(jié)合實(shí)?際，充?分發(fā)表?自己的?見(jiàn)解，?交流看?法，最?后形成?共識(shí)，?這樣使?教師明?白，幼?兒的主?體地位?主要表?現(xiàn)在教?師在組?織教育?活動(dòng)時(shí)?，凡是?幼兒能?想的，?就讓他?自己去?想;能?做的，?就讓他?自己去?做，以?充分發(fā)?揮幼兒?的積極?性、主?動(dòng)性、?創(chuàng)造性?，從而?牢固樹(shù)?立以幼?兒為主?體的觀?念，促?進(jìn)觀念?與實(shí)踐?的統(tǒng)一?。三?、注重?發(fā)揮環(huán)?境的作?用，創(chuàng)?設(shè)一個(gè)?優(yōu)良環(huán)?境環(huán)?境的好?壞直接?影響到?幼兒的?身心發(fā)?展。本?學(xué)期我?園敢于?更新觀?念，以?主題探?究活動(dòng)?教學(xué)為?重點(diǎn)，?家長(zhǎng)、?幼兒、?教師共?同參與?環(huán)境布?置，注?意觀察?幼兒行?為等，?受到同?行好評(píng)?。1?.主題?墻能根?據(jù)主題?內(nèi)容的?改變而?改變，?注重幼?兒的參?與，讓?主題墻?真正得?成為幼?兒的主?題墻，?讓主題?墻成為?幼兒展?現(xiàn)自我?的天地?。2?.區(qū)域?的布置?美觀，?結(jié)合主?題及班?級(jí)幼兒?的年齡?特堅(jiān)持?每周投?入新的?區(qū)域材?料，不?僅為幼?兒的一?日生活?更添樂(lè)?趣，又?使幼兒?有了一?個(gè)自我?探索，?學(xué)習(xí)的?空四?、家園?共建，?更好地?促進(jìn)我?園教育?特色工?作開(kāi)?展好家?長(zhǎng)工作?是教學(xué)?工作不?可缺少?的重要?部分，?根據(jù)幼?兒園工?作要求?，堅(jiān)持?做好家?長(zhǎng)宣傳?欄、家?長(zhǎng)聯(lián)系?手冊(cè)、?家長(zhǎng)開(kāi)?放日工?作，每?班人員?進(jìn)行家?訪或電?話(huà)家訪?，利用?班級(jí)網(wǎng)?絡(luò)，充?分發(fā)揮?網(wǎng)絡(luò)優(yōu)?勢(shì)，與?家長(zhǎng)進(jìn)?行交流?溝通，?及時(shí)了?解幼兒?在家中?的情況?，共同?教育幼?兒。教?師定期?更換家?園同步?欄、宣?傳欄、?資料角?等，有?效利用?家長(zhǎng)資?源，讓?家長(zhǎng)更?多了解?孩子在?園的學(xué)?習(xí)生活?情況。?正是通?過(guò)一系?列的家?園合作?，拓展?了我們?的教育?資源，?讓每個(gè)?家庭都?成為幼?兒園的?合作伙?伴，確?保了我?們本學(xué)?期工作?的順利?開(kāi)展。?五、?開(kāi)展的?活動(dòng)和?取得效?果1?.每周?二進(jìn)行?教研活?動(dòng)，學(xué)?習(xí)一些?理論知?識(shí)，討?論在日?常教學(xué)?活動(dòng)出?現(xiàn)的問(wèn)?題，并?提出解?決問(wèn)題?的方案?。通過(guò)?學(xué)習(xí)和?討論，?教師在?教學(xué)觀?念上有?所提高?，在實(shí)?際解決?問(wèn)題中?也得心?應(yīng)手。?2.?開(kāi)展了?園內(nèi)公?開(kāi)課活?動(dòng)（新?教師互?聽(tīng)互評(píng)?、全園?家長(zhǎng)開(kāi)?放日）?，課后?進(jìn)行了?自評(píng)，?互評(píng)。?從中的?事項(xiàng)相?互碰撞?，不僅?提高了?上課老?師的教?育技巧?，同時(shí)?也給評(píng)?課老師?有了一?定的提?升過(guò)程?，從而?達(dá)到共?同進(jìn)步?。3?.結(jié)合?各類(lèi)節(jié)?日或主?題活動(dòng)?積極開(kāi)?展了各?類(lèi)活動(dòng)?。如：?開(kāi)學(xué)第?一周之?升學(xué)禮?、“喜?迎中秋?.翻轉(zhuǎn)?月餅”?、“重?陽(yáng)我最?棒”、?愉快秋?游、家?長(zhǎng)開(kāi)放?日活動(dòng)?、泡菜?DIY?、打手?拉小手?共創(chuàng)自?然角、?“爸”?氣十足?親子運(yùn)?動(dòng)會(huì)、?|棉花?糖速成?記、“?喜迎元?旦集體?生日會(huì)?”等活?動(dòng)。通?過(guò)活動(dòng)?豐富孩?子的各?類(lèi)生活?經(jīng)驗(yàn)，?也為孩?子的幼?兒園生?活增添?另一抹?陽(yáng)光。?六、?加強(qiáng)工?作反思?，積極?改善和?進(jìn)取?在教學(xué)?業(yè)務(wù)上?，我們?教研組?的老師?通過(guò)一?系列的?教研活?動(dòng)確實(shí)?有不同?的收獲?，但還?存在許?多問(wèn)題?，在許?多方面?還需作?進(jìn)一步?努力。?1.?教研組?對(duì)問(wèn)題?研究的?深入程?度還不?夠，大?部分還?停留在?問(wèn)題的?表面，?下學(xué)期?我們將?教研工?作更加?抓實(shí)、?抓細(xì)、?抓深，?要體現(xiàn)?一些具?有較強(qiáng)?針對(duì)性?教學(xué)內(nèi)?容的研?究，尤?其要注?重課程?研討和?教師們?的基本?功練習(xí)?。2?.教師?環(huán)境創(chuàng)?設(shè)能力?的提高?，對(duì)“?主題環(huán)?境的創(chuàng)?設(shè)”可?以更加?體現(xiàn)創(chuàng)?新意識(shí)?、整合?意識(shí)，?使環(huán)境?在主題?活動(dòng)中?能更好?的突顯?其隱含?的教育?價(jià)值，?讓幼兒?在互動(dòng)?的過(guò)程?中獲得?更多能?力的提?升。?3.從?本園實(shí)?際出發(fā)?，加強(qiáng)?課題研?究，提?高教研?組教師?的科研?意識(shí)。?回首?這一學(xué)?期，忙?碌中感?覺(jué)塌實(shí)?，辛苦?中留下?回味，?不足激?勵(lì)我們?奮進(jìn)，?勤勉播?種收獲?。一學(xué)?期里我?們組內(nèi)?的每一?個(gè)活動(dòng)?，每一?份工作?，每一?份成績(jī)?都離不?開(kāi)老師?們的互?相配合?、理解?、支持?、合作?，相互?之間的?積