幼兒園教科研工作總結(jié)2023

第6頁(yè)共6頁(yè)幼兒園?教科研?工作總?結(jié)20?23?本學(xué)期?，我園?教科研?工作在?《綱要?》精神?引領(lǐng)下?，在上?級(jí)教研?部門(mén)的?指導(dǎo)下?，在“?以老帶?新、以?能培弱?”等合?作、自?主探究?的工作?方式中?，優(yōu)化?了幼兒?園常態(tài)?下的一?日活動(dòng)?質(zhì)量。?在扎實(shí)?“園本?教研”?，開(kāi)展?有效課?堂教學(xué)?以及游?戲區(qū)域?的創(chuàng)設(shè)?、游戲?活動(dòng)的?設(shè)計(jì)、?組織等?研究活?動(dòng)中，?提高了?教師開(kāi)?展“有?效教學(xué)?及游戲?”的整?體水平?。在“?綜合課?程”與?“特色?課程”?的互融?互補(bǔ)研?究中，?提升了?教師課?程實(shí)施?的能力?。高效?完成了?各項(xiàng)工?作任務(wù)??，F(xiàn)將?本學(xué)期?教科研?工作總?結(jié)如下?：一?、亮點(diǎn)?工作：?（一?）抓實(shí)?常規(guī)管?理，提?高一日?活動(dòng)質(zhì)?量1?.本學(xué)?期進(jìn)一?步加強(qiáng)?了各類(lèi)?規(guī)范學(xué)?習(xí)。組?織教師?研讀了?《幼兒?園教育?指導(dǎo)綱?要》、?以及《?幼兒園?教師一?日保教?工作細(xì)?則》、?教師一?日、周?、月規(guī)?范性操?作流程?、備課?要求、?網(wǎng)工作?要求等?，使教?師對(duì)自?己的工?作職責(zé)?、要求?明確于?心。同?時(shí)針對(duì)?青年教?師開(kāi)展?了學(xué)習(xí)?《綱要?》《常?規(guī)》的?考查工?作，進(jìn)?一步提?高了青?年教師?理解、?貫徹《?綱要》?的能力?。在加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)?上把各?項(xiàng)工作?細(xì)化到?月考核?中，使?各項(xiàng)規(guī)?范的執(zhí)?行過(guò)程?成為教?師自覺(jué)?的行為?要求。?2.?進(jìn)一步?加大了?常態(tài)一?日活動(dòng)?質(zhì)量的?監(jiān)控力?度。通?過(guò)不定?期的教?研課活?動(dòng)、常?規(guī)調(diào)研?、推門(mén)?聽(tīng)課等?活動(dòng)，?對(duì)出現(xiàn)?問(wèn)題的?班級(jí)進(jìn)?行管理?跟蹤指?導(dǎo)，直?至解決?問(wèn)題為?止，切?實(shí)提高?教師的?實(shí)際保?教能力?，優(yōu)化?一日活?動(dòng)質(zhì)量?。3?.開(kāi)展?了教研?組計(jì)劃?的交流?活動(dòng)與?班級(jí)環(huán)?境創(chuàng)設(shè)?、晨操?、晨鍛?器材、?教育隨?筆、教?職工講?故事等?評(píng)比活?動(dòng)，增?強(qiáng)了保?教工作?的有序?性、實(shí)?效性、?創(chuàng)造性?。（?二）扎?實(shí)園本?研訓(xùn)，?提升園?本教研?實(shí)效?1.實(shí)?施有針?對(duì)性地?引領(lǐng)指?導(dǎo)（?1）新?教師—?穩(wěn)扎穩(wěn)?打，扎?實(shí)各項(xiàng)?基本功?對(duì)于?新教師?的培養(yǎng)?，首先?我們有?意識(shí)地?安排思?想素質(zhì)?較好、?業(yè)務(wù)能?力較強(qiáng)?的教師?與新教?師搭班?，讓她?們?cè)跐?移默化?中進(jìn)步?。同?時(shí)，幼?兒園為?她們制?定了一?系列的?培訓(xùn)方?案。另?外，我?們還多?創(chuàng)造機(jī)?會(huì)讓她?們外出?聽(tīng)課，?學(xué)習(xí)優(yōu)?秀經(jīng)驗(yàn)?。在對(duì)?新教師?的培養(yǎng)?中，“?師徒結(jié)?對(duì)”是?較為有?效的措?施。本?學(xué)期，?我們進(jìn)?一步開(kāi)?展師徒?雙向選?擇，并?推出了?師傅上?示范課?，徒弟?上模仿?課活動(dòng)?，讓師?徒在同?課同臺(tái)?競(jìng)技中?，感受?同一個(gè)?活動(dòng)不?同的教?學(xué)效果?，在交?流反思?中成長(zhǎng)?。（?2）骨?干教師?—樹(shù)立?榜樣，?發(fā)揮引?領(lǐng)作用?骨干?教師是?幼兒園?的精英?，他們?已具備?較為扎?實(shí)的基?本功。?本學(xué)期?，我們?一方面?，繼續(xù)?給她們?創(chuàng)造外?出研修?、培訓(xùn)?的機(jī)會(huì)?，提升?她們的?引領(lǐng)能?力，鼓?勵(lì)她們?向?qū)＜?型教師?發(fā)展。?另一方?面，讓?他們加?強(qiáng)課堂?教學(xué)的?研究，?做到立?足于課?堂、成?材于課?堂、服?務(wù)于課?堂，如?帶頭上?好各類(lèi)?公開(kāi)課?，對(duì)幼?兒園教?師外出?的公開(kāi)?課進(jìn)行?聽(tīng)課、?評(píng)課，?給新教?師、青?年成長(zhǎng)?教師做?好有效?教學(xué)講?座，帶?頭搞好?幼兒園?課題研?究等，?讓骨干?教師在?園內(nèi)充?分發(fā)揮?骨干教?師的榜?樣示范?作用，?在輔導(dǎo)?其他教?師的過(guò)?程中自?己也獲?得發(fā)展?。2?.開(kāi)展?多形式?的有效?教學(xué)?本學(xué)期?，我園?采用“?以老帶?新、以?能培弱?”等合?作、自?主探究?的工作?方式，?積極推?進(jìn)有效?教學(xué)的?研究，?提高有?效課堂?教學(xué)水?平。?（1）?有效教?學(xué)之“?以老帶?新、以?能培弱?”系列?研討活?動(dòng)：?A.由?骨干、?老教師?擔(dān)當(dāng)?shù)?師傅上?一堂示?范課→?然后采?用集體?評(píng)析的?教研形?式，找?尋示范?課中存?在的問(wèn)?題，其?間鼓勵(lì)?徒弟大?膽提出?自己的?對(duì)示范?課的建?議→針?對(duì)師傅?上的教?學(xué)示范?課中存?在的問(wèn)?題，運(yùn)?用一對(duì)?一的指?導(dǎo)方式?對(duì)新教?師上模?仿課的?教案進(jìn)?行再設(shè)?計(jì)指導(dǎo)?→在改?進(jìn)教案?與教學(xué)?準(zhǔn)備、?策略等?基礎(chǔ)上?，開(kāi)展?了新教?師上教?學(xué)模仿?課活動(dòng)?→對(duì)新?教師的?教學(xué)活?動(dòng)進(jìn)行?點(diǎn)評(píng)。?B.?通過(guò)骨?干教師?開(kāi)展有?效教學(xué)?的系列?講座，?從教學(xué)?的有效?導(dǎo)入、?教學(xué)中?的有效?提問(wèn)、?策略到?有效教?學(xué)中課?件的制?作、應(yīng)?用等一?系列研?訓(xùn)活動(dòng)?，尋求?有效教?學(xué)的理?論支撐?，幫助?新教師?與能力?弱的教?師進(jìn)一?步掌握?有效教?學(xué)相關(guān)?知識(shí)與?技能。?（2?）重視?特色課?程地創(chuàng)?建：?在日常?活動(dòng)中?，我們?努力營(yíng)?造琴棋?詩(shī)畫(huà)的?濃郁氛?圍，具?體從六?個(gè)方面?來(lái)體現(xiàn)?：A?.每個(gè)?班級(jí)都?開(kāi)設(shè)詩(shī)?畫(huà)專(zhuān)欄?，如：?“中華?古詩(shī)”?、“詩(shī)?情畫(huà)意?”、“?古詩(shī)便?簽”、?“古詩(shī)?新畫(huà)”?等，走?廊、墻?壁、樓?梯隨處?可見(jiàn)老?師和孩?子的詩(shī)?畫(huà)作品?，或粘?貼、或?懸掛，?讓孩子?走進(jìn)校?園就能?體驗(yàn)到?濃濃的?詩(shī)情畫(huà)?意。?B.從?晨間操?中體現(xiàn)?：老師?們選擇?古詩(shī)新?唱《春?曉》、?《憫農(nóng)?》、《?詠鵝》?等幼兒?比較熟?悉、易?懂的音?樂(lè)，讓?孩子們?在美妙?的樂(lè)曲?中盡情?地歌唱?、盡情?地表演?，在音?樂(lè)聲中?享受著?詩(shī)歌的?韻律美?、意境?美。?C.從?戶(hù)外活?動(dòng)時(shí)體?現(xiàn)：我?們用古?詩(shī)接龍?和古詩(shī)?新唱碟?片在校?園廣播?中播放?，讓孩?子在朗?朗詩(shī)歌?中自然?而然地?領(lǐng)略詩(shī)?歌的韻?味，讓?詩(shī)歌在?于樂(lè)于?玩中逐?漸滲透?。D?.我們?將孩子?的作品?充分展?現(xiàn)在詩(shī)?畫(huà)長(zhǎng)廊?中，他?們將自?己對(duì)古?詩(shī)的理?解通過(guò)?畫(huà)筆描?繪出來(lái)?，形象?生動(dòng)、?妙趣橫?生，這?里成了?孩子最?喜歡聚?集觀賞?的地方?。E?.區(qū)域?游戲中?，老師?們以“?琴棋詩(shī)?畫(huà)”為?依據(jù)，?創(chuàng)設(shè)了?孩子們?樂(lè)于參?與的活?動(dòng)，或?下棋、?或彈奏?、或吟?誦、或?裝裱，?在玩中?學(xué)習(xí)，?在學(xué)習(xí)?中成長(zhǎng)?。F?.我們?還為教?師、家?長(zhǎng)開(kāi)辟?了每周?一詩(shī)專(zhuān)?欄，每?周必背?一首詩(shī)?歌，讓?教師和?家長(zhǎng)成?為孩子?的學(xué)習(xí)?楷模。?讓孩子?們?cè)谠?shī)?中有畫(huà)?，詩(shī)中?有音樂(lè)?，詩(shī)中?有哲理?的氛圍?中快樂(lè)?成長(zhǎng)。?（三?）開(kāi)展?形式多?樣的教?研活動(dòng)?。幼兒?教師是?幼兒園?教學(xué)中?的骨干?力量，?是全面?實(shí)施素?質(zhì)教育?的生力?軍，是?高素質(zhì)?的幼兒?教師，?對(duì)她們?的培養(yǎng)?應(yīng)當(dāng)是?全方位?的培養(yǎng)?。因此?在培訓(xùn)?前，首?先制定?了較為?全面的?培訓(xùn)計(jì)?劃，使?教師能?在培訓(xùn)?中得到?全面的?提高，?有了可?靠的保?證。?每周組?織集體?備課活?動(dòng)，從?教學(xué)實(shí)?際出發(fā)?，集體?協(xié)作，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，研?究問(wèn)題?，解決?問(wèn)題。?繼續(xù)進(jìn)?行繪本?課題的?實(shí)踐與?研究，?早期閱?讀教學(xué)?采用普?通話二?甲的專(zhuān)?門(mén)教師?負(fù)責(zé)的?形式，?并且在?一個(gè)學(xué)?期每個(gè)?年段定?一個(gè)活?動(dòng)進(jìn)行?專(zhuān)題研?討，讓?教師在?研討中?提高，?讓幼兒?在活動(dòng)?中體驗(yàn)?。通?過(guò)積極?組織安?排園內(nèi)?園外業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?、技能?培訓(xùn)和?各種形?式的崗?位練兵?活動(dòng)，?加強(qiáng)教?師專(zhuān)業(yè)?理論知?識(shí)的學(xué)?習(xí)和技?能訓(xùn)練?，加強(qiáng)?其它技?能鍛煉?：教職?工教學(xué)?大比武?、幼兒?園環(huán)境?創(chuàng)設(shè)比?賽、教?師教育?隨筆評(píng)?比、講?故事比?賽、幼?兒韻律?操比賽?等教師?技能活?動(dòng)，以?提高教?師對(duì)自?身技能?的重視?和再修?煉。?采取走?出去、?請(qǐng)進(jìn)來(lái)?的方式?加強(qiáng)教?師學(xué)習(xí)?：朱美?華園長(zhǎng)?去北京?師范大?學(xué)進(jìn)行?研修，?暑期王?春紅參?加全國(guó)?園本教?研培訓(xùn)?活動(dòng)，?派園內(nèi)?骨干教?師赴張?家港、?蘇州、?鎮(zhèn)江等?地觀摩?精品課?，積極?參加教?育局組?織的各?項(xiàng)培訓(xùn)?活動(dòng)等?等，各?類(lèi)的學(xué)?習(xí)活動(dòng)?開(kāi)闊了?老師的?視野、?增長(zhǎng)了?見(jiàn)識(shí)，?老教師?們?cè)诮M?織教學(xué)?活動(dòng)中?教學(xué)的?形式，?并開(kāi)始?嘗試創(chuàng)?新教學(xué)?了。新?教師通?過(guò)入職?培訓(xùn)和?以老帶?新，跟?蹤導(dǎo)，?公開(kāi)活?動(dòng)評(píng)析?等方式?使其盡?快適應(yīng)?工作，?扎實(shí)工?作，創(chuàng)?新工作?，進(jìn)一?步提高?骨干教?師的專(zhuān)?業(yè)素質(zhì)?、研究?和解決?問(wèn)題的?能力。?教師?獲得主?要成績(jī)?：全園?教職工?有多篇?論文在?省市獲?獎(jiǎng)，朱?美華園?長(zhǎng)的兩?篇論文?獲省一?等獎(jiǎng)，?王萍、?徐燕老?師的論?文獲鎮(zhèn)?江市一?等獎(jiǎng)，?徐琴、?張偉群?等教師?十多篇?論文分?別獲省?二三等?獎(jiǎng)。在?揚(yáng)中市?級(jí)競(jìng)賽?中，我?園教師?爺取得?一些成?績(jī)：朱?美華園?長(zhǎng)的《?師之頌?》歌詞?獲二等?獎(jiǎng)，王?春紅老?師鄉(xiāng)鎮(zhèn)?優(yōu)質(zhì)課?評(píng)比獲?二等獎(jiǎng)?，欒小?慧、徐?琴老師?參加市?局“家?園互動(dòng)?，形成?教育合?力”方?案評(píng)比?分別獲?二、三?等獎(jiǎng)，?在教職?工運(yùn)動(dòng)?會(huì)比賽?中，我?園工會(huì)?也獲得?總分第?六的好?成績(jī)。?二、?存在問(wèn)?題與不?足：?1.園?本教研?工作還?太粗線?條，在?注重形?式、內(nèi)?容的基?礎(chǔ)上需?進(jìn)一步?關(guān)注兒?童成長(zhǎng)?、教師?需求，?切實(shí)提?高園本?研訓(xùn)的?有效性?。2?.雖然?對(duì)各年?級(jí)組進(jìn)?行了組?本教研?活動(dòng)的?培訓(xùn)工?作，但?是對(duì)年?級(jí)組活?動(dòng)質(zhì)量?的督查?、考核?力度還?不夠，?需進(jìn)一?步通過(guò)?指導(dǎo)、?參與、?評(píng)比、?展示等?形式豐?富年級(jí)?組教科?研活動(dòng)?形式，?提高年?級(jí)組教?研活動(dòng)?質(zhì)量，?規(guī)范年?級(jí)組資?料整理?、歸檔?等管理?工作。?3.?對(duì)于參?與幼兒?園課題?研究的?新教師?需要幫?助她們?進(jìn)一步?學(xué)習(xí)和?科研的?能力。?三、?以后主?要工作?思