六年級(jí)數(shù)學(xué)教師學(xué)期工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)六年級(jí)?數(shù)學(xué)教?師學(xué)期?工作總?結(jié)這?一學(xué)期?里在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷?下，指?導(dǎo)老師?的大力?支持下?，我順?利地完?成了六?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?回顧?這一學(xué)?期，我?覺得自?己學(xué)到?很多知?識(shí)，也?進(jìn)步了?很多，?現(xiàn)將本?期的教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?本學(xué)期?我繼續(xù)?擔(dān)任六?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?一學(xué)期?來，我?自始至?終以認(rèn)?真、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度?，勤懇?、堅(jiān)持?不懈的?精神從?事教學(xué)?工作。?很多?老師都?認(rèn)為六?年級(jí)下?冊(cè)是較?不好教?的，因?此為了?能更好?地勝任?，我在?寒假期?間就開?始熟悉?教材，?并認(rèn)真?制定計(jì)?劃，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，有了?這些未?雨綢繆?的準(zhǔn)備?，在本?學(xué)期的?教學(xué)中?我比較?好地完?成了教?學(xué)任務(wù)?。本學(xué)?期我主?要從以?下幾方?面來開?展教學(xué)?工作：?一、?認(rèn)真?zhèn)?好每一?節(jié)課?①認(rèn)真?鉆研教?材，掌?握教材?的基本?思想、?基本概?念，了?解教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識(shí)的?邏輯，?并主動(dòng)?向其他?教師請(qǐng)?教應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料，?怎樣才?能教得?更好。?②了?解學(xué)生?原有的?知識(shí)技?能，了?解他們?的興趣?、需要?和習(xí)慣?，知道?他們學(xué)?習(xí)新知?識(shí)可能?會(huì)有哪?些困難?，采取?相應(yīng)的?預(yù)防措?施。?③考慮?教法，?解決如?何把已?掌握的?教材傳?授給學(xué)?生，包?括如何?組織教?材、如?何安排?每節(jié)課?的活動(dòng)?。二?、努力?上好每?一堂課?在數(shù)?學(xué)課上?，我注?重把抽?象的數(shù)?學(xué)知識(shí)?與學(xué)生?的生活?緊密聯(lián)?系，為?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)一個(gè)?富有生?活氣息?的學(xué)習(xí)?情境，?同時(shí)，?也要注?重對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?能力的?培養(yǎng)，?引導(dǎo)學(xué)?生在合?作交流?中學(xué)習(xí)?，在主?動(dòng)探究?中學(xué)習(xí)?。課堂?上，我?始終以?學(xué)生為?學(xué)習(xí)主?體，把?學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)?生，挖?掘?qū)W生?潛在的?能力，?讓學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)，學(xué)?生自己?能完成?的，我?決不包?辦代替?。碰到?簡(jiǎn)單的?教學(xué)內(nèi)?容，我?就放手?讓學(xué)生?自學(xué)，?不懂的?地方提?出來，?由老師?和同學(xué)?們共同?解決。?讓學(xué)生?的智慧?、能力?、情感?、心理?得到滿?足，學(xué)?生成了?學(xué)習(xí)的?主人，?學(xué)習(xí)成?了他們?的需求?，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)?，學(xué)中?有樂趣?，學(xué)中?有收獲?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有?意注意?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性，同?時(shí)，激?發(fā)學(xué)生?的情感?，使他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造良?好的課?堂氣氛?，課堂?語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了?，克服?了以前?重復(fù)的?毛病，?課堂提?問面向?全體學(xué)?生，注?意引發(fā)?學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的?興趣。?三、?用心做?好轉(zhuǎn)后?工作?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，還?要做好?課后輔?導(dǎo)工作?，小學(xué)?生愛動(dòng)?、好玩?，缺乏?自控能?力，常?在學(xué)習(xí)?上不能?按時(shí)完?成作業(yè)?，有的?學(xué)生抄?襲作業(yè)?，針對(duì)?這些問?題，我?盡量要?求在課?堂上就?把作業(yè)?完成。?同時(shí)對(duì)?于那些?基礎(chǔ)較?差的學(xué)?生，我?給了他?們?nèi)齻€(gè)?“優(yōu)先?權(quán)”即?：課堂?優(yōu)先提?問，作?業(yè)優(yōu)先?批改，?問題優(yōu)?先解答?，經(jīng)過?一學(xué)期?的努力?，部分?學(xué)生進(jìn)?步很大?，如：?蔡紫秋?同學(xué)，?成績(jī)已?經(jīng)提高?到接近?優(yōu)生的?水平。?但是蔡?慶寧和?周杰同?學(xué)的轉(zhuǎn)?化效果?仍然不?是很明?顯，以?后還應(yīng)?加大輔?導(dǎo)力度?。為?了更好?地成長(zhǎng)?，這一?學(xué)期我?開了兩?節(jié)公開?課，分?別是《?長(zhǎng)方體?的體積?》、《?包裝的?學(xué)問》?，這兩?節(jié)公開?課受到?聽課老?師的一?致肯定?，通過?這兩次?的公開?課，我?也發(fā)現(xiàn)?自己的?一些不?足也取?得了一?定的進(jìn)?步。?在今后?的教學(xué)?中我會(huì)?不斷反?思，不?斷總