初中地理-等高線地形圖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計課題：等高線地形圖科目：地理年級：七年級學(xué)期：上學(xué)期課時：1課時版本：湘教版教學(xué)目標1.了解等高線地形圖的繪制，學(xué)會運用對比分析的方法進行等高線地形圖的判讀。2.了解分層設(shè)色地形圖的特點，學(xué)會在地形圖上辨認五種基本地形。3.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣和獨立思考、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計1.以自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、合作學(xué)習(xí)的能力。2.運用山體模型，形象的演示了等高線地形圖的制作過程和山脊山谷的區(qū)別。3.運用對比分析的方法，使學(xué)生掌握等高線地形圖的判讀。4.課后提升的模型制作和等高線地形圖的繪制，可以提高學(xué)生的動手動腦能力，加強對知識的理解掌握。教學(xué)重點及難點等高線地形圖的判讀教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課出示三幅地形圖，讓學(xué)生對比分析其特點，引出等高線地形圖。分析三幅地圖的優(yōu)缺點，看看地形圖如何表示更合適。讓學(xué)生了解不同地形圖的優(yōu)缺點，為日后選擇地形圖打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)（知識點一、等高線地形圖的制作）通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生闡述等高線地形圖的制作。學(xué)生描述等高線地形圖的制作。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，大體掌握等高線地形圖的制作。運用山體模型切割來畫等高線地形圖。觀察等高線地形圖的制作過程。通過實驗操作，讓學(xué)生明確等高線地形圖的制作工程。跟蹤練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對等高線地形圖的基本認識。判斷等高線地形圖是否正確及如何在等高線地形圖上判斷海拔。學(xué)以致用，加強知識的掌握和運用。合作探究（知識點二、等高線地形圖的判讀）根據(jù)課本圖2-49，以小組合作的形式完成等高線地形圖的的判讀。小組討論總結(jié)山地不同部位的等高線地形圖的形態(tài)有什么特點，如何判讀等高線地形圖。自己解決不了的問題，小組合作解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力及團隊意識。讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，闡述如何判讀各地形部位。學(xué)生精彩展示，講解不同部位等高線的特點，總結(jié)規(guī)律。鍛煉學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信和榮譽觀。運用“山體模型下雨”的實驗活動，讓學(xué)生充分掌握山脊和山谷的區(qū)分，以及它們的現(xiàn)實意義。觀察下雨時山脊和山谷出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，總結(jié)出河流在山谷中流淌，更深入的理解山脊和山谷的區(qū)別。運用實驗活動，讓學(xué)生形象直觀的獲得感性認識，聯(lián)系課本理性分析，形成完整的知識體系。跟蹤訓(xùn)練，要求學(xué)生獨立完成，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進行解決。學(xué)生獨立完成跟蹤訓(xùn)練內(nèi)容，然后請同學(xué)交流展示。加強學(xué)生對等高線地形圖判讀的掌握與運用。合作探究（知識點三、分層設(shè)色地形圖）讓學(xué)生觀察分層設(shè)色地形圖和等高線地形圖有什么區(qū)別，分析分層設(shè)色地形圖的制作和著色規(guī)律。小組討論，交流展示。讓學(xué)生明確分層設(shè)色地形圖的優(yōu)勢，了解分層設(shè)色地形圖的制作和著色規(guī)律。知識拓展：在等高線地形圖中如何辨認五種基本地形。（地形拖拽練習(xí)）學(xué)生在電腦上操作，把五種地形名稱拖到相應(yīng)的地形位置。能夠在等高線地形圖中認識五種基本地形。分享收獲（課堂小結(jié)）本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你收獲了什么，請同學(xué)們來談一談。學(xué)生發(fā)言展示。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點。當堂達標請學(xué)生獨立完成當堂達標的內(nèi)容，然后訂正答案，統(tǒng)計達標率。學(xué)生完成題目，一個學(xué)生展示答案，全體學(xué)生訂正并得出等級。檢測學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握程度。課后提升讓學(xué)生做山體模型和繪制等高線地形圖。鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，加強學(xué)生對知識的掌握與內(nèi)化。教學(xué)評價設(shè)計項目自評組評師評課前預(yù)習(xí)準備情況

課上自主學(xué)習(xí)情況

小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

自我展示的表現(xiàn)對知識的掌握程度

學(xué)情分析等高線地形圖這一部分內(nèi)容，在整個初中地理知識中是個重點，也是難點，而對于剛剛接觸地理的七年級的學(xué)生來說，這部分學(xué)習(xí)起來非常困難。所以，我在設(shè)計這節(jié)課的時候，把重點放在如何讓學(xué)生輕松的掌握知識，采取什么措施和手段讓這些晦澀難懂的知識變得生動有趣，這是本節(jié)課最難處理的地方。鑒于此，我自制了山體模型，運用山體模型的切割繪制等高線，一下子吸引了學(xué)生的興趣，并理解了如何制作等高線地形圖，并運用山體模型展示不同部位的形態(tài)，讓學(xué)生形成直觀印象，利用山體模型進行下雨的演示實驗，讓學(xué)生清楚的看到了山脊和山谷的不同意義，輕松的攻克了難點。整節(jié)課中，貫穿了大量的活動，使學(xué)生在愉悅的活動氛圍中輕松的掌握了知識。在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，以形象生動的教具演示和實驗操作，把知識變得簡單有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯，基本都能達標，順利的完成了本課的學(xué)習(xí)。效果分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是等高線地形圖，這部分知識在初中地理教學(xué)中既是重點又是難點，而本節(jié)課主要通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流展示、精講點撥、跟蹤練習(xí)、當堂達標、課后提升等主要環(huán)節(jié)，以及各種活動的開展，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流，主動參與到課堂中來，在愉悅的氛圍中輕松掌握了知識，培養(yǎng)了興趣，提高了能力，展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)、生態(tài)、高效課堂的魅力。本節(jié)課的成功之處在于：1.首先認識等高線地形圖，然后是等高線地形圖的判讀，最后在等高新地形圖的基礎(chǔ)上引出分層設(shè)色地形圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認知規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計由淺入深、層層遞進，符合學(xué)生的認知規(guī)律。2.運用山體模型，使學(xué)生直觀了解了等高線地形圖的制作，形象的區(qū)分了不同部位的地形名稱，并用下雨的操作實驗，演示了山脊和山谷在現(xiàn)實中的不同意義，使學(xué)生印象深刻、理解透徹。3.充分的運用自主、合作學(xué)習(xí)的方式，放手讓學(xué)生去學(xué)，學(xué)生能自己學(xué)會老師不教，只是出現(xiàn)問題時老師進行及時的引導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。4.整堂課貫穿有大量的活動：學(xué)生自學(xué)、小組合作、模型切割繪圖、演示實驗、黑板指圖、電腦操作等各種活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)知識。5.課后提升的設(shè)計：讓學(xué)生制作山體模型，畫出相對應(yīng)的等高線地形圖并標注不同部位的名稱。即讓學(xué)生鞏固掌握了本節(jié)課的知識，又提高了學(xué)生的動手動腦能力，使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)地理的樂趣。6.實現(xiàn)了知識與現(xiàn)實生活的統(tǒng)一，讓學(xué)生把知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，活學(xué)活用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的能力。教材分析等高線地形圖是湘教版初中地理七年級上冊第二章第三節(jié)世界的地形中的第三框題，這是一個重點，又是難點，在整個的地理知識體系中也是重要的一個內(nèi)容，并具有很大的實際意義：等高線地形圖可以正確的表示地面上各點的海拔高度、坡度的大小以及地貌形態(tài)等，根據(jù)它可以計算地面坡度、估算水庫庫容、平整土地、設(shè)計道路以及國防施工等。所以，無論知識體系還是現(xiàn)實意義，等高線地形圖都是一個重點。教材正文簡短的兩行字只引導(dǎo)出地形圖這個名稱和簡單功能，主要內(nèi)容通過圖像和活動展示出來。首先通過一幅陸地地形示意圖引出等高線地形圖，然后通過玲玲和貝貝的對話，引出分層設(shè)色地形圖，教材通過展示同一地區(qū)的四幅不同類型地圖，形象的說明了分層設(shè)色地形圖的來歷、特點及閱讀的方法。在通過活動落實課標要求，學(xué)會等高線地形圖的判讀。教材采取循序漸進的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)等高線地形圖。本部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握的：1.等高線地形圖的制作。本課用山體模型切割來畫等高線地形圖，讓學(xué)生形象直觀的看到等高線地形圖的制作。2.等高線地形圖的判讀：即在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部，我有根據(jù)山峰補充了盆地，還要能夠判斷海拔與相對高度，根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度的大小。這是本節(jié)課的重難點。3.分層設(shè)色地形圖。在不同的等高線之間涂上不同的顏色就繪制成了分層設(shè)色地形圖，掌握它的著色規(guī)律。教材運用了大量的圖片，讓學(xué)生通過讀圖、析圖，掌握等高線地形圖的有關(guān)知識。特別是五種山地部位的判讀，讓學(xué)生充分讀圖，分析等高線形態(tài)的變化，得出結(jié)論。本節(jié)課的教學(xué)要充分運用讀圖法、對比分析法等。評測練習(xí)班級：姓名：等級：讀右圖回答1-2題：右圖中等高距是（）A．300米B．280米C．20米D．0米2、關(guān)于甲、乙、丙、丁四點的海拔高度，描述正確的是（）A．甲的海拔是280米B．乙比甲海拔高C．甲、乙、丙、丁海拔都不一樣高D．無法判斷3、下面四幅圖中，正確表示河流流向的是（）4、讀等高線地形圖，回答下列問題：⑴寫出下列字母所代表的地形部位：A________,C________,E________,G_________,⑵在A、B兩條線路中，從_______處爬山比較容易。⑶山峰D的海拔高度在_______米與_______米之間。課后反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是等高線地形圖，這在初中地理中既是重點又是難點，如何讓學(xué)生輕松的掌握本課知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，這是本節(jié)課要重點解決的問題。本節(jié)課的設(shè)計思路：首先認識等高線地形圖，然后是等高線地形圖的判讀，最后在等高新地形圖的基礎(chǔ)上引出分層設(shè)色地形圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認知規(guī)律。課堂中通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流展示、精講點撥、跟蹤練習(xí)、當堂達標、課后提升等主要環(huán)節(jié)，以及各種活動的開展，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)、合作交流，主動參與到課堂中來。本節(jié)課的成功之處在于：1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計由淺入深、層層遞進，符合學(xué)生的認知規(guī)律。2.運用山體模型，使學(xué)生直觀了解了等高線地形圖的制作，形象的區(qū)分了不同部位的地形名稱，并用下雨的操作實驗，演示了山脊和山谷在現(xiàn)實中的不同意義，使學(xué)生印象深刻、理解透徹。3.充分的運用自主、合作學(xué)習(xí)的方式，放手讓學(xué)生去學(xué)，學(xué)生能自己學(xué)會老師不教，只是出現(xiàn)問題時老師進行及時的引導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。4.整堂課貫穿有大量的活動：學(xué)生自學(xué)、小組合作、模型切割繪圖、演示實驗、黑板指圖、電腦操作等各種活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)知識。5.課后提升的設(shè)計：讓學(xué)生制作山體模型，畫出相對應(yīng)的等高線地形圖并標注不同部位的名稱。即讓學(xué)生鞏固掌握了本節(jié)課的知識，又提高了學(xué)生的動手動腦能力，使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)地理的樂趣。需要改進的地方：1.多關(guān)注一下學(xué)困生，讓每一個孩子都能有所收獲，有所進步。2.課堂語言要再精煉、生動一些，可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課標分析等高線地形圖這部分內(nèi)容在課程標準中的要求是：在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡級，估算海拔與相對高度。在地形圖上識別五種主要的地形類型?；顒咏ㄗh是：利用塑料泡沫制作地形模型。這對學(xué)生的基本要求就是要能夠看懂等高線地形圖，能夠判斷海拔和相對高度，能夠把所學(xué)的知識運用在生活中，幫助我們更好的生活。制作地形模型，可以鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，能讓學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)知識。根據(jù)課程標準的要求，把等高線地形圖的判讀作為本節(jié)課的重難點，要求讓學(xué)生能夠在等高線地形圖上識別出山峰