幼兒園托班下學(xué)期工作總結(jié)

第8頁共8頁幼兒園?托班下?學(xué)期工?作總結(jié)?__?__學(xué)?年度是?幼兒園?四年發(fā)?展規(guī)劃?終結(jié)性?實(shí)施之?年。學(xué)?期，圍?繞幼兒?園四年?發(fā)展規(guī)?劃預(yù)設(shè)?的終結(jié)?性目標(biāo)?，根據(jù)?___?_年度?第一學(xué)?期幼兒?園工作?計(jì)劃，?結(jié)合階?段發(fā)展?實(shí)際，?在全體?教工的?共同努?力下，?在社會?各方的?關(guān)心支?持下，?我園順?利而有?效地推?進(jìn)階段?工作舉?措，全?面而高?質(zhì)量地?完成了?階段目?標(biāo)、實(shí)?現(xiàn)了階?段愿景?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：第?一部分?：本學(xué)?期各塊?工作總?結(jié)一?、保育?與教育?工作?（一）?務(wù)實(shí)課?程管理?體系與?機(jī)制，?課程管?理求品?質(zhì)本?學(xué)期我?園課程?管理以?完善園?本保教?質(zhì)量監(jiān)?控體系?與機(jī)制?為重點(diǎn)?，進(jìn)一?步切實(shí)?強(qiáng)化層?級管理?對接職?能力度?，幫助?教師形?成自主?管理意?識與行?為，切?實(shí)提高?課程管?理成效?，實(shí)現(xiàn)?課程管?理有品?質(zhì)。?1、重?視一個?“本”?字，優(yōu)?化課程?實(shí)踐行?為2?、推行?一個“?走”字?，提升?課程管?理水平?3、?做好一?個“評?”字，?推進(jìn)課?程實(shí)施?質(zhì)量?4、凸?顯一個?“思”?字，強(qiáng)?化課程?管理的?自主意?識（?二）夯?實(shí)課程?園本化?體系，?課程實(shí)?踐有提?升本?學(xué)期我?們以“?改善師?幼關(guān)系?、關(guān)注?每個孩?子”為?課程實(shí)?踐理念?，以“?主題背?景下個?別化學(xué)?習(xí)活動?中教師?的觀察?與指導(dǎo)?”為日?常專題?研究內(nèi)?容，以?“大組?引領(lǐng)梳?理、小?組跟進(jìn)?實(shí)踐”?為專題?研究思?路，優(yōu)?化課程?實(shí)施，?提高教?師的教?育教學(xué)?能力，?促進(jìn)幼?兒全面?均衡發(fā)?展。?1、聚?焦觀察?與指導(dǎo)?，深入?推進(jìn)個?別化學(xué)?習(xí)活動?研究與?實(shí)踐?2、聚?焦?jié)B透?式安全?主題教?育，深?入推進(jìn)?長效安?全教育?機(jī)制?（三）?加強(qiáng)課?程特色?項(xiàng)目體?系構(gòu)建?，課程?研究有?創(chuàng)新?本學(xué)期?我園特?色研究?主旨以?加強(qiáng)課?程特色?項(xiàng)目體?系化設(shè)?計(jì)與構(gòu)?建為核?心，以?各年齡?段幼兒?安全教?育特色?項(xiàng)目為?教研組?安全專?題研究?內(nèi)容，?以課題?為引領(lǐng)?，開展?特色項(xiàng)?目體系?研究與?實(shí)踐，?形成分?層分類?特色研?究項(xiàng)目?，實(shí)現(xiàn)?安全教?育創(chuàng)新?發(fā)展。?1、?科研引?領(lǐng)，確?保特色?項(xiàng)目體?系的研?究與實(shí)?踐2?、教研?實(shí)踐，?構(gòu)建并?初具特?色項(xiàng)目?體系框?架二?、衛(wèi)生?保健工?作（?一）重?點(diǎn)工作?全力聚?焦，強(qiáng)?化組織?實(shí)施，?確保實(shí)?效1?、以“?兩大員?管理”?提升為?核心，?強(qiáng)化后?勤管理?2、?以肥胖?、超重?兒童管?理為中?心，孕?育工作?特色?（二）?常規(guī)工?作長效?深入，?精細(xì)過?程操作?，確保?高效?1、保?健管理?持續(xù)深?入、不?斷突破?2、?健康檢?查精細(xì)?操作、?務(wù)求高?效3?、營養(yǎng)?工作精?益求精?、創(chuàng)新?發(fā)展?4、衛(wèi)?生防病?規(guī)范嚴(yán)?謹(jǐn)、扎?實(shí)有效?5、?安全工?作根基?深厚，?孕育特?色三?、師資?工作?（一）?特定發(fā)?展背景?下強(qiáng)化?人事管?理（?二）基?于隊(duì)伍?實(shí)際強(qiáng)?化園本?培訓(xùn)?四、園?務(wù)工作?（一?）規(guī)劃?終期實(shí)?施背景?下，強(qiáng)?化經(jīng)驗(yàn)?梳理與?發(fā)展研?判1?、因“?時”而?為“?時”逢?幼兒園?四年發(fā)?展規(guī)劃?終結(jié)性?實(shí)施之?年，園?務(wù)深度?反思分?析前期?工作，?積極謀?劃布局?階段工?作，精?心規(guī)劃?設(shè)計(jì)長?遠(yuǎn)發(fā)展?，切實(shí)?實(shí)現(xiàn)幼?兒園管?理由“?力求至?優(yōu)”向?“追求?至細(xì)”?的轉(zhuǎn)變?。首?先，強(qiáng)?化總結(jié)?提升。?其次，?強(qiáng)化頂?層設(shè)計(jì)?。2?、因“?勢”而?動“?勢”逢?市、區(qū)?各級各?類專項(xiàng)?工作評?審評優(yōu)?，附幼?及時把?握階段?發(fā)展契?機(jī)借助?多元平?臺檢驗(yàn)?、衡量?階段研?究與實(shí)?踐成果?，切實(shí)?實(shí)現(xiàn)從?“辦園?第一層?底色”?向“發(fā)?展第一?縷風(fēng)景?”的突?破。?首先，?對“幼?兒園教?師安全?教育培?訓(xùn)課程?”創(chuàng)建?品牌項(xiàng)?目進(jìn)行?相關(guān)驗(yàn)?證和提?升，積?淀創(chuàng)建?成果，?擴(kuò)大品?牌效應(yīng)?。其次?，深化?“幼兒?安全教?育特色?項(xiàng)目”?的創(chuàng)新?探索，?積極向?區(qū)級層?面推介?研究成?果。另?外，有?效完成?“龍?jiān)?BB上?幼兒園?”小班?幼兒情?緒安全?特色專?題第二?輪研究?與實(shí)踐?，全面?形成專?題教育?活動園?本實(shí)施?機(jī)制及?配套資?源庫。?（二?）階段?發(fā)展轉(zhuǎn)?型背景?下，強(qiáng)?化文化?設(shè)計(jì)與?“三真?”導(dǎo)引?1、?全“局?”謀劃?在上?學(xué)期全?面梳理?完成基?于《“?三真”?幼兒園?文化建?設(shè)方案?》的系?列文化?創(chuàng)建研?究與實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)?上，本?學(xué)期園?務(wù)聚焦?階段系?列建設(shè)?活動與?日常幼?兒園整?體工作?的融合?性規(guī)劃?設(shè)置與?組織實(shí)?施，切?實(shí)理順?“三真?”文化?建設(shè)實(shí)?踐性網(wǎng)?絡(luò)。?首先，?明確定?位“真?情”文?化建設(shè)?工作主?線。其?次，明?確定位?“真知?”、“?真為”?兩大系?列整合?性實(shí)施?工作策?略。?2、全?“盤”?推進(jìn)?首先，?聚焦“?真情”?文化，?以日常?氛圍營?造和專?題文化?活動為?線索架?構(gòu)建設(shè)?主線，?系統(tǒng)性?推出建?設(shè)舉措?。其次?，聚力?“真知?”文化?，以日?常隨機(jī)?滲透和?隊(duì)伍建?設(shè)中專?題滲透?為線索?，有針?對性地?展開建?設(shè)。再?次，聚?集“真?為”文?化，以?幼兒園?日常整?體工作?為背景?，通過?強(qiáng)化目?標(biāo)意識?、優(yōu)化?實(shí)踐過?程、提?升工作?績效三?個維度?引領(lǐng)全?園深入?推進(jìn)求?真務(wù)實(shí)?、開拓?創(chuàng)新的?一體化?改革。?（三?）深化?內(nèi)涵發(fā)?展背景?下，強(qiáng)?化“三?位一體?”規(guī)劃?與脈絡(luò)?梳理?1、“??！弊?“?！?新本?學(xué)期，?幼兒園?切實(shí)推?進(jìn)各類?家、園?、社區(qū)?“三位?一體”?常規(guī)工?作舉措?，并切?實(shí)追求?各項(xiàng)工?作推陳?出新。?首先，?利用家?長課堂?、互動?手冊、?宣傳專?欄等途?徑，建?立多元?互動網(wǎng)?絡(luò)，不?斷提高?對“三?位一體?”共建?的認(rèn)識?;其次?，通過?家委會?、社區(qū)?專線、?飛信群?、QQ?群、微?信群等?渠道搭?建交流?互動平?臺，增?進(jìn)家、?園、社?區(qū)整體?參與;?再次，?借助園?內(nèi)資源?、開發(fā)?家庭資?源、挖?掘社區(qū)?資源等?多元舉?措，通?過社區(qū)?支持、?教育評?價(jià)和經(jīng)?費(fèi)投入?等保障?機(jī)制切?實(shí)提高?共建績?效。?2、以?“理”?助“破?”本?學(xué)期，?家園共?育工作?在不斷?深化前?期工作?舉措的?基礎(chǔ)上?，強(qiáng)化?階段工?作經(jīng)驗(yàn)?與成果?的梳理?，力求?在更高?的發(fā)展?平臺上?展現(xiàn)自?我并借?力提升?。首先?，強(qiáng)化?梳理提?升工作?。其次?，強(qiáng)化?特色成?果與經(jīng)?驗(yàn)的對?外推介?。第?二部分?：本學(xué)?期工作?不足?一、幼?兒園辦?園內(nèi)涵?的深度?分析和?梳理還?未能突?破瓶頸?，需要?更為精?準(zhǔn)、精?細(xì)的定?位;?二、幼?兒園品?牌教師?培養(yǎng)打?造上還?不夠理?想，優(yōu)?秀教師?引進(jìn)缺?乏途徑?，園本?培養(yǎng)還?需經(jīng)歷?一段時?間的探?索與積?淀。?第三部?分：下?學(xué)期工?作思路?一、?保教工?作方面?（一?）基于?全面夯?實(shí)基礎(chǔ)?課程實(shí)?施大背?景，切?實(shí)架構(gòu)?優(yōu)效的?保教管?理網(wǎng)絡(luò)?與管理?機(jī)制，?以優(yōu)化?提升半?天活動?精細(xì)化?組織實(shí)?施水平?為核心?全面整?體提升?保教管?理績效?，促進(jìn)?幼兒快?樂和諧?發(fā)展;?（二?）深入?推進(jìn)以?活動樣?式創(chuàng)新?和優(yōu)勢?資源深?挖為核?心的新?一輪課?程園本?化實(shí)施?，不斷?成熟完?善課程?園本化?內(nèi)容體?系;全?面推進(jìn)?小、中?、大班?三類課?程特色?項(xiàng)目的?探索性?研究與?實(shí)踐，?切實(shí)架?構(gòu)科學(xué)?、完整?的實(shí)施?網(wǎng)絡(luò);?（三?）基于?問題，?以精細(xì)?化半日?活動組?織實(shí)施?和全局?性推進(jìn)?特色項(xiàng)?目探索?兩項(xiàng)重?點(diǎn)內(nèi)容?為核心?，精細(xì)?化推進(jìn)?教科研?合一的?階保教?研究與?實(shí)踐。?二、?保健工?作方面?（一?）進(jìn)一?步梳理?、完善?保健管?理網(wǎng)絡(luò)?，切實(shí)?健全各?項(xiàng)制度?與機(jī)制?，切實(shí)?形成適?合本園?實(shí)際的?保健管?理模式?;（?二）以?強(qiáng)化設(shè)?施建設(shè)?、優(yōu)化?規(guī)范管?理、細(xì)?化常規(guī)?操作等?舉措全?面貫徹?健康檢?查、消?毒隔離?、安全?防病、?營養(yǎng)工?作等系?列常規(guī)?工作扎?實(shí)、高?效推進(jìn)?，切實(shí)?實(shí)現(xiàn)優(yōu)?化提升?;（?三）以?提升三?大員精?細(xì)化操?作水平?為核心?，基于?問題全?面開展?針對、?有效的?分層分?類培訓(xùn)?，促三?大員隊(duì)?伍整體?素養(yǎng)全?面攀升?和個性?化發(fā)展?態(tài)勢形?成;?（四）?基于當(dāng)?前發(fā)展?實(shí)際，?科學(xué)確?立新階?段研究?專題，?不斷助?推保健?工作特?色發(fā)展?。三?、隊(duì)伍?建設(shè)方?面（?一）績?效工資?背景下?，進(jìn)一?步統(tǒng)整?、健全?人事管?理制度?，深入?實(shí)施現(xiàn)?代管理?;（?二）新?老規(guī)劃?交替背?景下，?做實(shí)各?類培訓(xùn)?規(guī)劃、?計(jì)劃的?總結(jié)與?梳理，?及時總?結(jié)培養(yǎng)?經(jīng)驗(yàn)，?推廣先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?;重組?、架構(gòu)?師資建?設(shè)工作?網(wǎng)絡(luò)及?機(jī)制，?強(qiáng)化品?牌骨干?教師培?養(yǎng)，精?細(xì)化謀?劃以點(diǎn)?帶面的?全局性?隊(duì)伍建?設(shè)項(xiàng)目?，建立?較為完?善的項(xiàng)?目研修?式園本?培訓(xùn)模?式。?四、園?務(wù)管理?方面?（一）?做實(shí)、?做足、?做精四?年發(fā)展?規(guī)劃總?結(jié)，做?細(xì)、做?透、作?好新四?年發(fā)展?規(guī)劃研?定，全?面形成?以“人?本管理?“為核?心、以?“三精?”管理?為品牌?、以“?安全管?理”為?亮點(diǎn)的?幼兒園?管理運(yùn)?行體系?，全面?提升管?理效能?;（?二）進(jìn)?一步深?化以“?三真“?為核心?的幼兒?園文化?創(chuàng)建，?探索幼?兒園整?體工作?背景下?融合性?實(shí)施的?文化建?設(shè)策略?，以文?化引領(lǐng)?全體教?工積極?、主動?、創(chuàng)造?性發(fā)展?;（?三）切?實(shí)密切?與家庭?、社區(qū)?的多元?聯(lián)動共?建，全?面架構(gòu)?幼兒園?“三位?一體”?管理方?案體系?、實(shí)踐?網(wǎng)絡(luò)體?系，切?實(shí)創(chuàng)新?“三位?一體”?的教育?大格局?助推幼?兒園和?諧、可?持續(xù)發(fā)?展。?幼兒園?托班下?學(xué)期工?作總結(jié)?（二）?時間?總是匆?匆讓我?來不及?捕捉生?活中的?每一個?精彩瞬?間，如?今靜靜?的回憶?這段時?間工作?中的點(diǎn)?滴，心?中總是?涌起一?種難以?言表的?感覺，?多少個?日日夜?夜走來?，其中?有歡樂?與煩惱?，有失?敗與成?功，但?是無論?怎樣我?在失敗?中逐漸?成長著?，同時?又在成?長中體?驗(yàn)著快?樂，快?樂時孩?子的權(quán)?利，讓?每一個?孩子在?快樂中?成長則?是幼兒?教師的?職責(zé)。?和孩子?相處了?半年對?孩子需?要快樂?的理解?更深刻?了，帶?著讓每?一個孩?子在快?樂中成?長的信?念，我?繼續(xù)向?前走著?，下面?就這一?學(xué)期的?學(xué)習(xí)、?工作進(jìn)?行總結(jié)?：一?、參加?各類學(xué)?習(xí)，提?高自身?素質(zhì)?作為一?名教師?，更需?要把更?多的精?力投入?到學(xué)習(xí)?中，因?為教師?擔(dān)負(fù)著?神圣的?使命，?通過多?種渠道?不斷地?學(xué)習(xí)，?提高自?身的素?質(zhì)和教?學(xué)本領(lǐng)?，經(jīng)常?翻閱一?些幼教?雜志及?各種刊?物，珍?惜園內(nèi)?外的學(xué)?習(xí)機(jī)會?，認(rèn)真?做好筆?記，并?且進(jìn)行?反思，?從中找?到差距?合理的?運(yùn)用到?自己的?工作中?。二?、保教?結(jié)合?每天一?進(jìn)教室?第一件?事就是?開窗通?風(fēng)，做?好杯子?的消毒?工作，?以及各?種衛(wèi)生?工作，?在平時?為了讓?孩子養(yǎng)?成良好?的衛(wèi)生?習(xí)慣，?在進(jìn)行?洗漱是?能及時?看好秩?序，注?意幼兒?的安全?，做到?不推不?擠，并?教給幼?兒正確?的洗手?方法，?即使天?冷了也?讓幼兒?堅(jiān)持飯?前便后?洗手，?在進(jìn)餐?時，讓?幼兒做?到不講?話、不?挑食、?不偏食?，針對?挑食的?幼兒給?予引導(dǎo)?，例如?：對于?每次大?口吃飯?的幼兒?及時的?給予鼓?勵，這?樣也可?以對其?他的幼?兒進(jìn)行?激勵也?會大口?吃飯，?還有一?些孩子?吃飯慢?，這也?有可能?跟孩子?在家的?飲食習(xí)?慣有關(guān)?，像我?們班的?陳俊樺?小朋友?，通過?跟家長?的交流?在家里?媽媽對?陳俊樺?的飲食?非常用?心，家?里吃的?飯都是?媽媽弄?的很小?塊，然?后再把?菜做給?她吃，?所以在?幼兒園?吃飯時?，要把?菜給她?弄的小?一點(diǎn)，?然后再?將湯和?米飯盛?在起他?才能吃?。三?、教育?教學(xué)方?面孩?子們較?快的適?應(yīng)了集?體生活?，在較?短的時?間喜歡?上了幼?兒園，?愛上了?班上的?老師。?孩子們?的年齡?較小，?又是第?一次離?開爸爸?媽媽身?邊來到?了一個?陌生的?地方，?在感情?上較難?適應(yīng)，?我們用?“愛心?、耐心?、細(xì)心?”真誠?地對待?每一位?幼兒讓?孩子們?感受老?師的愛?，老師?用親一?親，抱?一抱，?允許幼?兒帶自?己親密?的布娃?娃，每?周離園?前發(fā)放?小紅花?，鼓勵?幼兒高?高興興?上幼兒?園等方?法讓他?們穩(wěn)定?情緒。?四、?加強(qiáng)與?家長的?聯(lián)系?平時我?們利用?家長來?接送孩?子的時?間，與?家長交?流一些?孩子在?園的情?況，今?天都跟?誰玩了?啊。今?天吃飯?怎么樣?啊，今?天表現(xiàn)?怎么樣?啊·等?等在幼?兒園發(fā)?生的趣?事。家?長也跟?我們交?流孩子?最近在?家里的?表現(xiàn)啊?。有什?么進(jìn)步?啊。等?等。這?樣我們?就可以?達(dá)成家?園共識?，不管?是老師?還是家?長做起?工作來?都非常?的順利?。我們?還提倡?家長不?能包辦?孩子的?事情，?他力所?能及的?事情一?定要讓?孩子自?己完