二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可--2計(jì)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)的文檔，希的文字中卻包含著樸素而深刻大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，認(rèn)識(shí)到作。教學(xué)準(zhǔn)備：3 (一)談話(huà)揭題 (二)檢查預(yù)習(xí)情況，讀通課文 (三)品讀語(yǔ)言，自讀自悟2、找出媽媽的話(huà)(品讀)3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)(品讀)5、挖掘老爺爺說(shuō)的話(huà)(品讀) (四)再現(xiàn)課文情境，彈性表演(為第二課時(shí)鋪墊) (五)課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》 (一)鞏固識(shí)字4 (二)練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事 (三)寫(xiě)字 (四)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)，積累運(yùn)用 (五)總結(jié)實(shí)踐寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)5計(jì)說(shuō)明：挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們的`基兒子在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)提著那么重的水，你會(huì)怎樣說(shuō)怎么做并營(yíng)充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽?zhuān)瑫r(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子“嘗試”各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。閱讀教學(xué)價(jià)值讓6價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和生的閱讀互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景的成就感，長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)膊都痛了，腰也酸7，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)媽媽

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