蓮葉青青 獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

本組教材以“純真的愛”為專題，安排了四篇課文，包括《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《祖父的園子》和《母親的呼喚》。教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多體會，在此基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容。本單元還安排了“語文百花園五”，內(nèi)容包括“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”和“筆下生輝”。課題內(nèi)容簡說蓮葉青青本文記敘了祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家院子里種一缸荷花。荷葉長大了，她卻把荷葉剪下來送給別人家孩子治瘡。贊美了祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達了作者對祖母深深的懷念之情。蕭山楊梅課文講的是作者小學(xué)時代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護學(xué)生的事，表達了對老師的深深感激和懷念之情。祖父的園子祖父的園子是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，它帶給“我”無窮的樂趣。在這樣一座園子里，慈愛的祖父給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的天性。讓我們隨著作家蕭紅一起，走進祖父的園子。母親的呼喚作者飽含深情地回憶小時候母親呼喚自己的三件事，反映了母親對孩子的殷切關(guān)懷、無限愛意，展現(xiàn)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對母親深深的眷戀。1.會認21個生字，會寫25個生字。正確讀寫“斑駁陸離、咖啡、愜意、明晃晃、馬馬虎慮”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.仔細閱讀課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點部分，用心體會文章表達的思想感情，了解人物的特點和崇高的品格。4.增加課外閱讀，拓寬知識面。1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.仔細閱讀課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點部分，用心體會文章表達的思想感情，了解人物的特點和崇高的品格。17.《蓮葉青青》…………2～3課時18.《蕭山楊梅》…………2～3課時19.《祖父的園子》…………………2～3課時20*.《母親的呼喚》………1～2課時語文百花園五………………3～4課時教學(xué)時要充分運用教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點部分，用心體會文章表達的思想感情，了解人物的特點和崇高的品格，進而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。

17.蓮葉青青課題蓮葉青青課型新授課設(shè)計說明本課設(shè)計把重點放在朗讀文本上，讓學(xué)生通過朗讀課文，體會祖母對荷花的喜愛之情;當(dāng)有人需要荷葉治病時，祖母毫不猶豫地奉獻出荷葉，感受祖母樂于助人的高尚品質(zhì)。學(xué)前準備1.搜集蓮葉的相關(guān)圖片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.初讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點初讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)前準備1.搜集蓮葉的相關(guān)圖片。（師生）2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案達標檢測一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.導(dǎo)入：自古以來，人們總是把目光停留在絢麗的花朵上，卻對花的葉、莖不大注意。今天我們就來學(xué)一篇寫荷葉的文章。（課件出示蓮葉圖。）2.板書課題。齊讀課題，進入新課。二、初讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）1.教師配樂范讀課文。出示要求：注意字音、語句間的停頓等。2.課件出示閱讀提示：大聲朗讀課文，弄清課文的主要內(nèi)容，掃清字詞障礙。3.組織學(xué)生全班交流。1.學(xué)生聽教師范讀，注意生字的字音及斷句。2.分自然段讀課文。3.全班交流。（1）要注意“玄、瘡、肘”的讀音。（2）新詞理解。斑駁陸離：形容色彩繁雜。欣喜：歡喜快樂。不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。念念有詞：指人不停地自言自語。1.看拼音，寫詞語。shuǐgāng()jiǎndāo()sūnzi()shēngchuāng()2.給下列多音字組詞。tiāo（）挑tiǎo（）dào（）倒dǎo（）三、再讀課文，理清層次。（用時：15分鐘）1.引導(dǎo)用自己喜歡的方式讀課文，理清課文的層次。2.組織全班交流。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4.組織展示讀。1.用自己喜歡的方式讀課文，理清課文的層次。2.全班匯報。第一部分（第1自然段）：看到荷葉，“我”想起了祖母。第二部分（第2~4自然段）：作者回憶了祖母每年在自家院子里種荷花的情景。第三部分（第5~7自然段）：祖母把自己最喜愛的蓮葉剪下來送給一個孩子治瘡。第四部分（第8自然段）：看著一池的蓮葉“我”又想起了祖母。3.練習(xí)有感情地朗讀課文。4.全班展示讀。3.把下列詞語補充完整。左（）右（）念念（）（）探（）探（）斑（）陸（）4.作者喜歡荷葉嗎？你是從哪里體會到的？四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）出示作業(yè)：抄寫生字、詞語。抄寫生字、詞語。教學(xué)反思這篇課文語言優(yōu)美，耐人尋味，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，體會祖母對荷花的喜愛之情，感受祖母樂于助人的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)對一些比較簡單的字詞也存在問題，這說明上課前的預(yù)習(xí)工作沒有做好，并且不懂得聯(lián)系上下文去理解字意、詞意。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不僅要通讀課文，還應(yīng)體會其蘊含的意思，以便順利完成教學(xué)目標。第二課時學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。學(xué)習(xí)重點理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。學(xué)前準備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)聽寫詞語。2.導(dǎo)入：看到一池蓮葉，“我”為什么會心生感動呢？這節(jié)課，我們就來探究這個問題。1.聽寫詞語。2.質(zhì)疑，交流。5.選詞填空。舒展伸展(1)夏天到來的時候，才有真正的長桿荷葉亭亭地（）開來。(2)同學(xué)們正在操場上做著（）運動。二、品讀課文，感悟情感。（用時：30分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第2~4自然段，思考：從哪兒可以看出“祖母對荷花下的功夫讓人吃驚”？2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2~4自然段。3.過渡：祖母這么喜愛荷葉，為什么卻能毫不心疼地剪下它們呢？4.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第5~7自然段，說說祖母是怎么說的？怎么做的？5.組織全班交流。6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句段。7.組織展示讀。1.默讀課文第2~4自然段，邊讀邊畫出相關(guān)語句，細細體會。2.練習(xí)有感情地朗讀第2~4自然段。3.自由讀第5~7自然段，畫出描寫祖母動作和語言的句子，在旁邊寫上自己的讀書體會。4.全班匯報。（1）她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（2）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。（3）老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”5.練習(xí)有感情地朗讀自己喜歡的句段。6.全班展示讀。6.讀下面的句子，注意帶點詞語，再結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的體會。她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。7.為什么祖母看著荷葉“就像看一個新生的孫子”？三、拓展交流，總結(jié)提升。（用時：5分鐘）1.啟發(fā)思考：讀了課文，你有什么感受？2.組織全班交流。1.小組內(nèi)交流。2.全班交流。8.談?wù)剬W(xué)完本課后你的感受。板書設(shè)計教學(xué)反思在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文的重點部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動，想起了祖母？然后組織學(xué)生交流討論。學(xué)生交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、蓮葉長大等過程中，體會祖母是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的心情又是怎樣的。作者心生感動主要是因為想起祖母把喜愛的荷葉送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認為“荷葉派上了大用場，不開花也罷了”?！渡徣~青青》教學(xué)片段◆品讀課文，交流感悟師：自由朗讀課文第2~4自然段，用“”畫出最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子。(生自由朗讀第2~4自然段。)師：老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校大門前有一條河，河里那又黑又臭的泥就是河泥。這樣的泥祖母是怎樣做的呢？你感受到了什么？生1：“河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食?！蔽腋惺艿阶婺负芟矚g荷葉。師：帶著你的感受再讀一下這句話。（生1讀得得比剛才有感情多了。）生2：隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。師：老師要表揚這個同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準了，誰能像他這樣也讀一下這句話？(指名生3讀)師：仔細聽這個同學(xué)讀，看一看哪個詞觸動了你？（生讀）生4：早已。師：有多早啊你往前看看？生4：“隔年”說明早了一年。師：你能不能把早讀出來呢？（生4讀。）師：不夠早，也就早了幾個月。（生4再讀，“早已”讀得特別長，還搖晃著頭。）師：這才是早了整整一年啊。還有哪個詞語打動了你呢？生5：一直糊到胳膊肘。師：誰能把“糊”換個詞語？生6：粘（ｚｈ?。睿煟哼€有嗎？生7：粘（ｎｉáｎ）。師：“粘(ｎｉáｎ)”是物體的一種屬性，當(dāng)動詞的時候讀“粘(ｚｈ