班級(jí)管理工作的參考論文

班級(jí)管理工作的參考論文班級(jí)管理工作的參考論文班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)管理工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠氣力和組織保證。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家搜集整理的關(guān)于班級(jí)管理工作的參考論文的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!班級(jí)管理工作的參考論文篇1淺談高中班主任班級(jí)管理工作【摘要】班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生講：管理是集體的骨架。有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任?！娟P(guān)鍵詞】班主任;班級(jí);管理;措施一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人?？墒钱?dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理加強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得本人是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依靠，教師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從老師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就能夠了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，能夠講軟硬不吃;他們自覺不自覺地向教師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作我探索了一些方法和措施，與大家共享。一、培養(yǎng)良好的班集體能否構(gòu)成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只要在良好的班集體中，老師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從下面幾方面入手：(一)注重教室文化的建設(shè)。開學(xué)初，由于班級(jí)教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在詳細(xì)布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)選欄。班組設(shè)置由專人管理的圖書角，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反應(yīng)學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長負(fù)責(zé)記錄。(二)注意班干部的培養(yǎng)。進(jìn)入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責(zé)。另外，定期召開班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，進(jìn)而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。高一學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開場松動(dòng)起來，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，假如不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的詳細(xì)做法是：1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行（中學(xué)生守則）、（中學(xué)生日常行為規(guī)范）的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競賽等各種形式的活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行（中學(xué)生守則）和（中學(xué)生日常行為規(guī)范），并且配合政教處執(zhí)行（一日常規(guī)），嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，天天自行檢查、催促規(guī)范養(yǎng)成的效果。2、注意樹立典范。俗話講：講一千，道一萬，不如親身示范。典范的氣力是無窮的。班主任言行舉止十分重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平常注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒本人為人師表。3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感悟能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣喜好等心理因素構(gòu)成，因而，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不合適人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂中正好合適學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開太多次主題班會(huì)，比方（細(xì)節(jié)決定一切），（我是時(shí)間的主人）、（理想與信念）、（高中怎樣學(xué)習(xí)）、（樹立正確的人生觀價(jià)值觀）。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷溝通會(huì)，舉辦過語文知識(shí)搶答競賽，講成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。二、突出重點(diǎn)，抓好開始班級(jí)管理應(yīng)走簡潔制度的路子。沉冗冗雜、朝令朝夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺的構(gòu)成、習(xí)慣的構(gòu)成，更不利于班級(jí)整體精神的建設(shè)。在班級(jí)走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責(zé)任到人，實(shí)行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，不出一個(gè)月，學(xué)生就漸漸地構(gòu)成了習(xí)慣。制度不變，重點(diǎn)突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng)立班級(jí)精神等決策性的工作了。三、嚴(yán)格的要求是最大的尊重教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：嚴(yán)格的要求是最大的尊重。確實(shí)，只要既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話講嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。我班有幾個(gè)非常淘氣的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)歷，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生外表上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)松散，面對(duì)這種局面，我苦苦地思考，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)歷的老班主任請(qǐng)教，明白了對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。四、三位一體的互促法教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種氣力的齊抓共管。通過班主任的工作，能夠把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，構(gòu)成教育的合力，到達(dá)相互促進(jìn)共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或聯(lián)絡(luò)，及時(shí)和家長溝通，一方面通過家長能夠盡快了解孩子的性格喜好和脾氣，另一方面及時(shí)向家長反應(yīng)學(xué)生情況，獲得家長的支持，收到了良好的效果。五、調(diào)動(dòng)科任教師的積極性，開掘積極因素的教育班級(jí)并不是班主任的班級(jí)，是全體同學(xué)與全體科任教師的班級(jí)，光靠班主任是管不好班級(jí)的。我很相信三人成虎這個(gè)成語的效果，當(dāng)然，這個(gè)比喻可能不恰當(dāng)，但我很清楚，表揚(yáng)班級(jí)僅從班主任口中講出來與從各位科任教師口中講出來的效果完全不一樣。比方：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任教師都去表揚(yáng)，告訴他們都做得很好，面對(duì)如此多的教師的表揚(yáng)，學(xué)生心中的自豪感和自自信心愈加強(qiáng)烈。讓學(xué)生了解科任教師的每一句對(duì)他們的肯定與贊揚(yáng)。有了科任教師的介入，班級(jí)管理也就顯得愈加輕松了?？傊?，班主任工作能夠講是千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒?，十分是象我們這樣的青年老師。班級(jí)管理工作的參考論文篇2淺談技工學(xué)校班級(jí)管理工作摘要：對(duì)于每一位班主任都有本人的一套管理班級(jí)的方法，本文是我對(duì)本人從事技校班主任工作的總結(jié)。關(guān)鍵詞：個(gè)人威信、班委、剛?cè)岵?jì)、班級(jí)活動(dòng)、后進(jìn)生、任課老師、班會(huì)在當(dāng)代教育中，有人講：沒有教不好的學(xué)生，只要不會(huì)教的教師。這句話不能講他全對(duì)，也不能講他不無道理，由于教育在方法手段上是千變?nèi)f化、各種各樣，能夠講是教無定法。但是，有一點(diǎn)是能夠肯定的，作為班主任，無論你的管理方法如何，都會(huì)直接影響到你所任教的班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在教育工作中班主任工作非常煩瑣，每一樣工作都要做得非常細(xì)致。要想把班級(jí)管理好，作為班主任應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：一、樹立班主任個(gè)人威信在馬克思主義理論中，威信是指在社會(huì)生活中人們所公認(rèn)的聲威和影響而構(gòu)成的一種支配氣力，它所反映的是一種影響與被影響、支配被支配的關(guān)系。在學(xué)校教育中，班主任與學(xué)生之間是一種和平與民主的人際關(guān)系，十分是在學(xué)生主體意識(shí)日益加強(qiáng)的當(dāng)今社會(huì)，做好學(xué)生德育思想工作，班主任就需要個(gè)人威信，適度的個(gè)人威信是開展學(xué)校教育活動(dòng)的必要前提。⒈言傳身教，以誠取誠孔子講過其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我經(jīng)常聽到這樣的話語教師本人都做不到，還要求我做!可見，老師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多大。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求本人首先做到。班級(jí)管理中，我有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然本人的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用本人的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學(xué)生對(duì)我工作失誤的諒解吧。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自己修養(yǎng)，汲取新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，注重本身良好品德的構(gòu)成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力加強(qiáng)本人的親和力，使本人的非權(quán)利性影響持久而深遠(yuǎn)。⒉尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、喜好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包涵他們的缺點(diǎn)，共享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常講理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)參照本人的本身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。⒊確立終身學(xué)習(xí)的教育觀念在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異，一個(gè)人僅靠一次性教育所獲得的知識(shí)是不能知足社會(huì)變革的需求的。況且學(xué)生們對(duì)新事物的追求，對(duì)新觀念的理解都很強(qiáng)烈。班主任進(jìn)行學(xué)生管理，就必須更新觀念。研究新事物的發(fā)展，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。因而，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)修，提高自己知識(shí)水安然平靜業(yè)務(wù)能力。學(xué)高為師，班主任只要擁有淵博的專業(yè)知識(shí)，才能讓社會(huì)和學(xué)生肯定本人的個(gè)人威信。二、建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)絡(luò)班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神相貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)之始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進(jìn)行仔細(xì)地研讀，對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。然后讓學(xué)生進(jìn)行自己介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過聽他們的自己介紹，對(duì)學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)本人所把握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比擬強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深化，所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用。選出了班委，就應(yīng)特別注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得有條不紊。當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親身解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對(duì)他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)凝聚力的構(gòu)成。三、剛?cè)岵?jì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展人不可無剛，無剛則不能自立，不自立則無法樹立威信;人也不可無柔，無柔則不親和，不親和就會(huì)陷入孤立。所以在管理學(xué)生的經(jīng)過中我們要?jiǎng)傊袔?，柔中有剛，剛?cè)岵?jì)。記得馬文生教師曾經(jīng)指點(diǎn)我，一個(gè)班級(jí)在建立初期一定要嚴(yán)格要求，然后再漸漸地深化學(xué)生，關(guān)心他們。這樣他們才會(huì)體會(huì)教師的好。但是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)不等于溺愛學(xué)生。原則性的東西一定要嚴(yán)格要求，只是在嚴(yán)格要求的時(shí)候要注意方法的使用。柔是源于愛，沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)教師，尤其結(jié)后進(jìn)生，愛之深切，才能喚起他們發(fā)奮向上的勇氣、自信心和激情。但光愛不嚴(yán)，師生關(guān)系極其融洽，像朋友難道不好嗎?打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，推動(dòng)了班主任最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，由于學(xué)生以為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽，班主任又不會(huì)如何，這樣，良好的班風(fēng)無法構(gòu)成。班主任對(duì)學(xué)生一味地剛，不給學(xué)生以關(guān)心、諒解，外表上看，學(xué)生非常聽話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項(xiàng)制度，在一般人眼中，有良好的班風(fēng)，是一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)，但時(shí)間長了，學(xué)生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之至。學(xué)生長時(shí)間處于這樣一種被動(dòng)壓抑之中，將對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等。班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。四、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開展時(shí)必需要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們相互理解，相互關(guān)心，增進(jìn)了友誼，加強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的介入意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，進(jìn)而加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。五、注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育工作俗話講得好，十個(gè)手指有長短，無論是好班還是差班，總有一小部分學(xué)生成為班中的差生，怎樣處理這些差生，已成為教師們最頭疼最煩惱的問題。通常的做法就是把這些差生看嚴(yán)點(diǎn)，保證在任期內(nèi)不出問題，不影響到好的同學(xué)就是最大的成功。后進(jìn)生本來就因本人差于別人而心灰意冷，假如在日常學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)這樣的學(xué)生愛理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情冷淡、僵化，這對(duì)學(xué)生的成長不但起不到幫助，反而加劇差生的自卑感，使得他們離隊(duì)伍越來越遠(yuǎn)。因而，熱愛和關(guān)心是解決差生問題的辦法。在處理差生問題上我經(jīng)常親之近之，決不能由于你氣我，不服從我，我就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，在接觸學(xué)生的時(shí)候，逐步深化到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。除此而外，