農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理論文集

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理論文集農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理論文集隨著當代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對農(nóng)林經(jīng)濟的重視程度也逐步增加。下文是學習啦我為大家整理的關于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理論文的范文，歡迎大家瀏覽參考!農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理論文篇1淺析農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式[摘要]廣西作為農(nóng)業(yè)省對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才有較大的需求，文章以廣西財經(jīng)學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，分析了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的構成以及在課程體系、學生管理機制、教學方法和實踐教學方面存在的問題，并提出了相應的對策建議。[關鍵詞]農(nóng)林經(jīng)濟管理;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)形式廣西是一個農(nóng)業(yè)省，農(nóng)業(yè)人口多，農(nóng)業(yè)基礎比擬薄弱，在廣西的社--義新農(nóng)村建設中迫切需要大批優(yōu)秀的農(nóng)村經(jīng)營管理人才。而從農(nóng)村調查情況來看，很多用人單位反映，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生固然具備了較扎實的專業(yè)基礎知識和適應能力，但創(chuàng)新能力缺乏，因而需要構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式。近年來隨著高校擴招，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)困難的重要途徑之一。通過構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式，提高農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率，擴大就業(yè)面。本文首先討論了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的構成，并以廣西財經(jīng)學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，分析了該專業(yè)目前在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式中存在的問題，最后提出了相應的對策建議，希望能對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式提供一些有益的借鑒。一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的構成(一)創(chuàng)立農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)新目的。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)新目的以提高學生創(chuàng)新能力為核心，創(chuàng)新指的是學生的科研精神、科研態(tài)度和對知識綜合運用的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性工作的能力。要實現(xiàn)這一目的需要進行兩個轉變：一是人才培養(yǎng)要從過去的側重理論研究向側重實際應用轉變，畢業(yè)生能將所學知識與實際工作相聯(lián)絡;二是人才培養(yǎng)要從過去的窄深專家型向寬口徑通用型轉變，畢業(yè)生既能夠在各級-政機關從事行政管理、研究和制定農(nóng)林業(yè)發(fā)展政策等工作，可以以在各類涉農(nóng)(林)企業(yè)從事企業(yè)經(jīng)營管理、信息統(tǒng)計、咨詢等工作。通過兩個轉變培養(yǎng)出社會所需要的應用型和復合型的專業(yè)人才，他們既具有較強的動手能力、社會調查與分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)生活中的實際問題，同時具有動態(tài)的思維方式，能夠從獨特的視角審視不斷變化的農(nóng)村和農(nóng)村經(jīng)濟，進而創(chuàng)新工作的方式方法。(二)創(chuàng)新農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系。創(chuàng)立基礎+模塊的課程體系，基礎教育部分既包括英語、數(shù)學、計算機等工具形式的課程，也包括思想--教育和以文化、音樂、藝術等知識和技能為主的公共基礎課。在專業(yè)課方面，突出專業(yè)基礎與專業(yè)方向并重的原則，推行基礎+模塊農(nóng)林經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)形式，即在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)下設置專業(yè)主干課程和專業(yè)任選課程，通過專業(yè)主干課程使學生把握農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的核心知識，通過專業(yè)任選課程將農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)劃分為若干個專業(yè)方向，每個方向為一個模塊。學生在低年級主要學習公共課與基礎課，打下寬厚的基礎，在高年級學生能夠根據(jù)本人的專業(yè)志向和個人興趣特長選擇專業(yè)方向，然后根據(jù)模塊組織有針對性的專業(yè)課程教學，為將來的就業(yè)提早作好準備。同時還要通過定期對用人單位的回訪了解用人單位對本專業(yè)人才的使用意見，根據(jù)反應意見適時地調整課程設置，進而加強課程的靈敏性與實用性，使課程體系更符合創(chuàng)新型人才知識構造的要求。(三)創(chuàng)立以學生為中心的管理機制。對于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生的管理，學院需要創(chuàng)立以學生為中心的管理機制。首先，通過學院學生會、學生社團和班委會等學生自治組織來引導學生進行自己管理，使得學生在自己管理經(jīng)過中提高本人的組織協(xié)調和管理能力，最大程度發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。其次，轉變教職工職能，從以管理為主轉為以服務為主，一方面輔導員與專業(yè)教師通過提供專業(yè)意見，推動農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生參加各種專業(yè)活動，使得學生在參加活動經(jīng)過中實現(xiàn)知識構造的完善并加深對本專業(yè)的認識;另一方面教師還能夠通過對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導與就業(yè)指導，幫助學生及時調整本人的學習計劃，通過探索自己、了解自己，使學生進一步提高創(chuàng)新能力。(四)創(chuàng)立探究式教學方法。在傳統(tǒng)的教學方法中老師重視理論知識的教授，采用的是灌輸式的教學形式，容易忽視學生的特點和個性，不利于激起學生的求知欲和學習熱情，導致了學生創(chuàng)新能力嚴重缺乏。因而在教學經(jīng)過中老師應該鼓勵學生探究式學習，引導他們主動介入教學經(jīng)過，構成互動式的教學形式，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。探究式教學方法主要包括下面四個方面：一是提倡案例教學，讓學生自由發(fā)表本人的想法，自主分析和處理問題;二是實行本科生導師制，鼓勵學生在導師指導下，積極介入科研工作，學生有更多的時機介入社會調研和科學研究，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;三是加強理論教學的實踐環(huán)節(jié)，老師能夠通過在理論課程中安排外出參觀和將課堂知識與本身科研課題相結合等方式來提高學生的學習興趣;四是教學中成績的評定要采用多種考核手段相結合的方式，避免學生只注重考試分數(shù)而忽視學習能力的培養(yǎng)。(五)創(chuàng)新實踐教學形式。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐教學是集老師、學生、校內外實習基地和相關部門為一體的綜合系統(tǒng)。要確保實踐教學質量，提高學生創(chuàng)新能力，需要注意下面三個方面：一是采取多種多樣的實踐教學形式，能夠采取請進來講座、走出去實習與興趣小組實踐相結合的方式，一方面聘請相關領導和專家到學校進行專題講座，另一方面帶學生到校外實習基地見習和參觀，并根據(jù)學生的專業(yè)方向設置不同的興趣小組，進行有針對陛的社會調查與研究。二是創(chuàng)新實踐教學課程，密切關注社會發(fā)展和學科建設的形勢，對實踐教學課程的數(shù)量和內容進行適度的調整，使實踐教學課程能體現(xiàn)學科特色和社會發(fā)展的要求。三是建立和完善質量評價與鼓勵機制，通過制定從職稱評定、評優(yōu)、培訓方面的支持制度，鼓勵老師深化開展實踐教學理論研究與實踐活動，同時也要加大學生在實踐教學質量評價體系中的權重，提升學生主動介入實踐教學的積極性。二、廣西財經(jīng)學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式存在的問題(一)課程體系存在的問題。在廣西財經(jīng)學院目前的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)方案中，課程設置主要存在下面三個問題：一是在專業(yè)課程模塊中設置了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)政策學等專業(yè)理論性較強的課程，但是對涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的前沿問題與熱門問題的課程設置還不夠系統(tǒng)，可能導致學生在將所學知識運用到實際工作中時碰到一定的困難，也不利于激發(fā)學生對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的興趣，影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是在專業(yè)任修課模塊中開設國際貿易理論與實務等課程，這些課程中能體現(xiàn)專業(yè)特色和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的課程缺乏，不利于學生開闊視野和擴大知識面，影響了學生綜合素質的提升。三是現(xiàn)有課程中在內容上存在較多的穿插重復現(xiàn)象，這一方面導致學生重復接受不同課程里的一樣內容，感覺學習較為乏味，難以調動學生學習積極性;另一方面每個老師在講授重復內容時都以為其他教師會作具體解釋，結果導致學生對該內容的理解不夠系統(tǒng)深化。(二)學生管理機制存在的問題。由于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是廣西財經(jīng)學院2020年新設立的專業(yè)，目前還沒有畢業(yè)生，部分學生對就業(yè)情況存在疑慮，同時作為新專業(yè)很多學生對專業(yè)的了解缺乏，而學院學生會、學生社團和班委會等學生自治組織在穩(wěn)定學生專業(yè)思想、加強班級凝聚力方面固然也做了一些工作，但是仍有相當一部分學生對本人的專業(yè)不夠自信，學習動力缺乏，在學院有涉農(nóng)專業(yè)的年級中農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)整體成績相對于其他專業(yè)較低，因而學生自治組織在將來工作中怎樣激發(fā)該專業(yè)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性還是一個難題。在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生第二課堂學習的經(jīng)過中，固然輔導員和專業(yè)教師提供了指導，但是課外專業(yè)活動得到學生照應的不多，師生在活動的形式與內容上溝通缺乏，這使得學生難以通過這些活動來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(三)教學方法存在的問題。首先，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教學中固然采用了案例教學的方法，比方以小組形式輪流上臺講述本小組對案例的理解，但是以小組形式完成案例準備工作導致一些學生產(chǎn)生搭便車思想，沒有認真完成案例分析，不利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。其次，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生在低年級時就根據(jù)本人的意愿選擇了科研導師，但是學生在低年級時對本人將來專業(yè)方向的理解還不明晰，變動可能性大，這就導致了科研導師在學生科研活動中難以有效地發(fā)揮作用。最后，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程考核經(jīng)過中多以最后考試成績或論文成績?yōu)橹?，這使得學生對日常的課堂討論、課堂作業(yè)和課外實踐重視缺乏，學生無法扎實把握課程知識，難以在課堂知識基礎上培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。(四)實踐教學形式存在的問題。學校非常重視實踐教學環(huán)節(jié)，但是在實踐課程的教學中提供應學生的實習、實踐時機缺乏，在將實習、實踐教學與理論課程體系進行銜接和融合上存在一定的困難。實踐教學中的問題包括：一是在實踐課程教學中容易出現(xiàn)教學時間被理論教學占用，實際操作無法到位的問題;二是經(jīng)貿學院初步與一些涉農(nóng)企事業(yè)單位建立了合作關系，但是目前安排學生前往這些單位進行教學實習還較少，實習基地數(shù)量和質量還需要進一步提高;三是畢業(yè)實習固然安排的時間較長，但是缺乏相應的跟蹤管理，學生在實習經(jīng)過中能否真正把握了農(nóng)林經(jīng)濟管理的基本研究方法和專業(yè)實用技能難以判定。三、完善農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的對策建議(一)優(yōu)化農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系。一是適當增加選修課程的備選比例，擴大學生選擇范圍，增設一些能夠培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新能力的理論課程和體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展前沿的課程;二是在課程體系中要處理好先修課程與后續(xù)課程的關系，解決好課程之間內容穿插、重復與脫節(jié)的問題，使課程構造更科學，課程體系所體現(xiàn)的知識構造更完好。(二)轉變農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生管理機制。一方面老師通過課堂教學、主題班會、深化學生宿舍等多種形式加強和學生的溝通溝通，了解學生專業(yè)學習中所面臨的困惑和感興趣的話題，進而有針對性的開展第二課堂工作，提高服務質量。另一方面要制訂合理的鼓勵與約束機制，首先，通過完善學院學生會、學生社團和班委會的管理制度，使學生自治組織在推動學生自己管理上發(fā)揮更大的作用;其次，設置鼓勵學生創(chuàng)新的鼓勵措施，結合學校創(chuàng)新學分申請和二級學院創(chuàng)新個人、優(yōu)秀學生干部、三好學生的評選等讓學生由被動學習轉為主動學習，提高學生學習的積極性。(三)改革農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教學方法。首先，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)科研導師確實定能夠在學生進人大學二年級課程學習時再進行選擇，由于學生通過一年的大學學習，對本人將來的專業(yè)方向和本專業(yè)有了初步了解，此時確定科研導師有利于學生在將來介入大學生創(chuàng)新項目和科研競賽、撰寫畢業(yè)論文時由同一位教師進行指導，學生的科研訓練具有較好的延續(xù)性，并且科研導師可以以讓所指導的學生介入到本人的課題中，增加學生介入社會調查的時機，更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其次，建立側重于日常工作的成績評價體系，學生在日常教學中以個人形式或小組形式完成的作業(yè)在總體成績評定中占主要地位，并要求小組在完成作業(yè)經(jīng)過中要明確人員分工，在進行小組整體成績評價時也對個人進行考核，加強學生自主分析和解決問題的能力。(四)完善實踐教學形式。首先，加強與涉農(nóng)企事業(yè)單位合作的深度，通過聯(lián)合舉辦一些專業(yè)比賽、安排學生前往這些單位進行教學實習等方式，增加學生實踐時機，同時還要積極開拓實習基地，增加實習基地數(shù)量，使學生在寒暑假能到基地長期實習。其次，加強對畢業(yè)實習的追蹤和考核，盡可能引導學生到與本專業(yè)相關的單位進行畢業(yè)實習，定期與學生就畢業(yè)實習中碰到的問題進行溝通，并在學生實習結束后對實習單位進行追蹤調查，了解用人單位對實習學生的評價，提高實習質量。[參考文獻][1]徐輝，黎東升，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式研究[J]，高等農(nóng)業(yè)教育，2020，(12).[2]吉潔，高志杰，劉書琪。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)形式及機制研究[J]，黑龍江科技信息。2020，(11).[3]宋克彬，楊興龍，社會需求導向下農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學改革的討論[J]。農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2020，(8).[4]王花，王玉芳，李靜，袁麗虹，基于原創(chuàng)能力培養(yǎng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程改革與人才培養(yǎng)研究[J]，安徽農(nóng)業(yè)科學，2020，(10).農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理論文篇2淺談農(nóng)林經(jīng)濟管理【摘要】隨著當代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對農(nóng)林經(jīng)濟的重視程度也逐步增加。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)構造也跟隨市場經(jīng)濟的變化在不斷調整和升級，農(nóng)林經(jīng)濟管理在此期間也面臨著很多矛盾和沖突，因而，對農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的問題進行具體的分析是非常有必要的，我們需要建設科學的經(jīng)濟管理體系，為更好地打造健康科學的農(nóng)林發(fā)展環(huán)境奠定基礎。【關鍵詞】農(nóng)林經(jīng)濟;管理;存在的問題;分析我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的地位，當代化的農(nóng)林經(jīng)濟在不斷的完善和發(fā)展。但是當代的農(nóng)林經(jīng)濟管理形式還有待完善，發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟離不開完善的管理，需要我們從根本上研究農(nóng)林經(jīng)濟管理，了解國家對農(nóng)林經(jīng)濟施行的政策，才能解決農(nóng)林經(jīng)濟管理方面存在的問題，通過對農(nóng)林經(jīng)濟管理體系建設的研究，希望能夠為農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出一些奉獻。1農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀目前我國農(nóng)村人口數(shù)量諸多，農(nóng)業(yè)發(fā)展固然獲得了一定的進步，但是與農(nóng)業(yè)強國比擬還是有一定的差距。由于我國的農(nóng)業(yè)種植土地分布的比擬散，而且農(nóng)業(yè)種植缺少當代化的種植生產(chǎn)技術，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)工作效率得不到有效的提高，在一些經(jīng)濟發(fā)展比擬慢的山區(qū)，大型的農(nóng)業(yè)機械設備不能得到廣泛的應用，還是需要靠人力去進行種植，嚴重制約了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。另外，我國很多農(nóng)村人員選擇進城務工，導致農(nóng)村人口數(shù)量急劇的減少，大量的農(nóng)田荒廢、出現(xiàn)嚴重的土地閑置現(xiàn)象，這樣家中了城市發(fā)展的負擔，也拉大的城市與農(nóng)村收入的差距，對城鄉(xiāng)一體化建設產(chǎn)生了很多負面的影響。假如不能建立規(guī)范的農(nóng)林經(jīng)濟管理體制很容易導致農(nóng)林經(jīng)濟走下坡路。提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，對提高農(nóng)林經(jīng)濟競爭實力有著積極的推動作用，能夠解決農(nóng)村人口吃飯難，生活壓力大等眾多問題。2農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的問題及解決措施2.1堅持走中華特點的社--義當代化道路解決農(nóng)林經(jīng)濟管理中的問題就要堅持不懈的走社--義當代化道路，通過科學的方法對農(nóng)村建設進行合理的規(guī)劃，無論是農(nóng)業(yè)發(fā)展還是工業(yè)發(fā)展都應該遵循減少農(nóng)村勞動力的原則。農(nóng)民的工作熱情要通過不斷的鼓勵來帶動，這樣才能讓農(nóng)民獲得更多的利益，才能夠促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，保障當代化技術的施行。對農(nóng)林企業(yè)運用科學的管理理念是提高資源利用率的重要保障，也是提高農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的重要根據(jù)。2.2農(nóng)林業(yè)當代化管理的實現(xiàn)農(nóng)林業(yè)要實現(xiàn)當代化的管理形式，就要緊跟時代的步伐，根據(jù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和改造情況進行規(guī)劃，制定行之有效的農(nóng)林經(jīng)濟的管理方法，提高農(nóng)林建設人才隊伍的整體素質，要求工作人員不僅具備農(nóng)業(yè)操作的理論知識，還具備綜合的實踐能力，只要這樣才能真正實現(xiàn)當代化的管理形式，提高農(nóng)民的綜合素質，讓先進的科學技術真正應用到農(nóng)林業(yè)的工作當中。實現(xiàn)農(nóng)林當代化的管理還需要有完善的社會服務體系，社會服務體系的建立能夠給農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售方面做出正確的指導，同時政府部門的鼓勵政策也對農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用，為實現(xiàn)農(nóng)林當代化的管理提供有力幫助。2.3科技興農(nóng)戰(zhàn)略的施行農(nóng)林經(jīng)濟的管理問題關乎到國民經(jīng)濟的發(fā)展，其正確的管理不僅能夠幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展，還能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的整體發(fā)展水平。而科技興農(nóng)戰(zhàn)略的施行不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，還能夠使我國農(nóng)林經(jīng)濟的科技水平得到大幅度提高。如今我國農(nóng)村普遍存在文化程度偏低的現(xiàn)象，不能夠適應當代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的施行，還需要盡快從農(nóng)村教育抓起，提高農(nóng)民的文化素質是非常重要的任務。在農(nóng)林科技體系的改革方面也要加強，無論是從技術服務管理還是科技管理方面都要施行科技興農(nóng)的戰(zhàn)略，只要加大農(nóng)林經(jīng)濟管理方面的力度，才能加強農(nóng)林科技機構的管理，進而提高農(nóng)林經(jīng)濟管理水平。3農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育與創(chuàng)新農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因而，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育和創(chuàng)新至關重要。農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育主要讓學生了解到農(nóng)林經(jīng)濟管理的重點內容和特色內容，以及怎樣協(xié)調好經(jīng)濟與管理的關系，在傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理的基礎上怎樣進行創(chuàng)新。這也是農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育的重要任務。農(nóng)林經(jīng)濟管理是以服務為特色的學科，服務于農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展是教育的責任，只要適應于農(nóng)林和農(nóng)村教育發(fā)展的教育才能培養(yǎng)出有具有綜合素質的人才。目前農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育正在不斷的創(chuàng)新和改革，是根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟的轉型所制定的。農(nóng)村經(jīng)濟從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向當代農(nóng)業(yè)轉型，不斷的提高其生產(chǎn)水平，加強生產(chǎn)經(jīng)營方面的管理。迫使農(nóng)林經(jīng)濟管理不斷的提高和完善。同時農(nóng)林生產(chǎn)經(jīng)營方式封閉的自給自足的供銷方式，需要改變?yōu)殚_放的生產(chǎn)和供銷一體化的經(jīng)營方式。針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式的轉型要進行深化的了解，能夠通過詳細的轉型案例來對農(nóng)林經(jīng)濟管理學科體系的建立進行指導。讓學生從資源的分配到產(chǎn)品的銷售進行全經(jīng)過的了解。總之，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育需要建立