數(shù)學(xué)教學(xué)如何如何對(duì)待差生

第頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)如何如何對(duì)待差生突破急于求成的轉(zhuǎn)差

小學(xué)數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期保持的過(guò)程，或許你已經(jīng)作出努力了，甚至為此還傾注了大量的心血，但差生就是冥頑不化，有時(shí)候，他們還把你搞哭了。沒(méi)什么的，多想想我們從事的職業(yè)的高尚性，我們打造的是人的高尚靈魂，我們手里出來(lái)的不是工藝品，我們做的是影響人的一生的事情。轉(zhuǎn)化差生的工作，保持不懈，相信，最美的那顆鉆石會(huì)在你手上打磨出來(lái)。時(shí)間已經(jīng)檢驗(yàn)了的，許許多多成名的科學(xué)家，他們小時(shí)候都不是很出色，有些還曾經(jīng)被趕出教室!

要消除差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自卑感，教師可以把分?jǐn)?shù)淡化處理，也就是每一次考試，教師沒(méi)有必要當(dāng)堂念分?jǐn)?shù);同時(shí)，教師要給予差生適當(dāng)?shù)募?lì)，就算他們只進(jìn)步了一分，也是一個(gè)表?yè)P(yáng)的理由;再有，數(shù)學(xué)差生在其他學(xué)科的優(yōu)異表現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師也可以拿到數(shù)學(xué)課上來(lái)給予表?yè)P(yáng)。

突破不講感情的轉(zhuǎn)差

小學(xué)數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)差工作，由于老師的期望值過(guò)高，或急于求成，老師往往變得冷漠和無(wú)情，譬如強(qiáng)押差生做過(guò)多的習(xí)題，甚或以一些小體罰來(lái)體罰同學(xué)。愛(ài)是天邊最燦爛的陽(yáng)光，愛(ài)是和煦的春風(fēng)，愛(ài)能溫暖一顆冰冷的心，我們這個(gè)世界，因?yàn)橛袗?ài)才那樣豐富多彩。數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化，也必須要這種大愛(ài)無(wú)疆的精神。差生頑劣，桀驁不馴，這就必須要我們數(shù)學(xué)教師用一顆愛(ài)心去溫暖他們冰冷的心靈。再硬的冰塊也會(huì)融化，長(zhǎng)期保持"愛(ài)心'輔育，差生的心會(huì)被軟化。

轉(zhuǎn)化差生的工作，保持不懈，相信，最美的那顆鉆石會(huì)在你手上打磨出來(lái)。時(shí)間已經(jīng)檢驗(yàn)了的，許許多多成名的科學(xué)家，他們小時(shí)候都不是很出色，有些還曾經(jīng)被趕出教室!

2讓同學(xué)愛(ài)上數(shù)學(xué)

提倡質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小同學(xué)思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給同學(xué)認(rèn)真思索，會(huì)想問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思索的好習(xí)慣。如：看到應(yīng)用題的問(wèn)題，要思索必須要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問(wèn)題最簡(jiǎn)單。這樣，同學(xué)才思索得準(zhǔn)確、深入。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。培養(yǎng)同學(xué)的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)于形成一個(gè)人的性格有著密切關(guān)系。如果在課堂上及時(shí)指導(dǎo)、幫助、嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之，才干形成自己的行為方式，才干形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了中高年級(jí)，我特別重視培養(yǎng)同學(xué)驗(yàn)算的習(xí)慣。訓(xùn)練同學(xué)把驗(yàn)算看作是解答應(yīng)用題的最后一個(gè)步驟。

驗(yàn)算中，同學(xué)經(jīng)過(guò)自我檢驗(yàn)，不僅可以確保解答的正確性，而且可以進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題錯(cuò)誤的原因，調(diào)節(jié)解答思路，鞏固和提升解題的能力。質(zhì)疑問(wèn)難應(yīng)該是對(duì)師生雙方面的要求，教師可以向同學(xué)提問(wèn)，更要激勵(lì)和提倡同學(xué)向老師進(jìn)行質(zhì)疑。這樣才干激勵(lì)同學(xué)勤于思索，敢于思索。這方面教師要有一個(gè)端正的態(tài)度：一是不怕被同學(xué)問(wèn)倒，更不能不懂裝懂。同學(xué)在課堂上質(zhì)疑說(shuō)明同學(xué)肯于動(dòng)腦筋，雖然有時(shí)會(huì)把教師問(wèn)住了，但教師不僅不應(yīng)感到?jīng)]面子，反而應(yīng)該感到高興。

從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用同學(xué)熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思索，充分地發(fā)揮小同學(xué)非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，這樣同學(xué)樂(lè)于接受。在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與"玩'融為一體的教學(xué)方法，同學(xué)在"玩'中學(xué)，在學(xué)中"玩'。

例如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的美麗的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蚊子，忽然飛來(lái)了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說(shuō)它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹(shù)葉，小蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢?這樣引入新課，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)興趣深厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。

3提升數(shù)學(xué)課堂參加度的方法

通過(guò)數(shù)學(xué)比賽提升同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

小同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是好奇心和興趣，因此對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常重要。同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才干主動(dòng)學(xué)習(xí)，使自己的潛能得到發(fā)揮。在平常教學(xué)中，教師可以開(kāi)展趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如教師可以引導(dǎo)同學(xué)利用課余時(shí)間組織數(shù)學(xué)比賽，這個(gè)數(shù)學(xué)比賽可以分組開(kāi)展。關(guān)于獲勝的小組有獎(jiǎng)勵(lì)，小同學(xué)都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，同學(xué)都不想因?yàn)樽约鹤屨麄€(gè)小組落后，因此，整個(gè)小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提升，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的障礙會(huì)向教師或小組內(nèi)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)請(qǐng)教。這樣每個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勁頭非常足，學(xué)習(xí)效率自然就提升了。

通過(guò)多媒體教學(xué)提升課堂參加度

多媒體教學(xué)手段具有形象、生動(dòng)和信息含量大的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多媒體融入其中，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、更加有趣，同學(xué)能夠積極地參加數(shù)學(xué)課堂，從而確保教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的加強(qiáng)。例如，教師在講"長(zhǎng)方體'這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)必須要抽象的想象能力，教師可以通過(guò)多媒體對(duì)長(zhǎng)方體的面、棱等長(zhǎng)方體所具備的特性進(jìn)行分析。通過(guò)動(dòng)態(tài)的多媒體課件演示，更能引導(dǎo)同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行掌握。同時(shí)，多媒體教學(xué)方式更容易激起同學(xué)的參加性，從而使同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到提升。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是教師評(píng)價(jià)，缺少同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。在這種評(píng)價(jià)模式下，同學(xué)是被動(dòng)的，無(wú)法確保同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。因此，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化，有效結(jié)合教師評(píng)價(jià)，將同學(xué)自評(píng)和互評(píng)有效結(jié)合。另外，評(píng)價(jià)內(nèi)容要對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)和教師的教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心是對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主要包括對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況和同學(xué)的課堂參加度的評(píng)價(jià)。對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)主要指的是教師是否能營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系;是否能夠建立活潑民主的課堂氣氛;是否對(duì)不同層次同學(xué)的長(zhǎng)處都贊揚(yáng)，是否能確保同學(xué)自信心的加強(qiáng)，這樣的評(píng)價(jià)模式更加科學(xué)化，能夠提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和綜合能力。

4營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂氛圍

讓課堂教學(xué)更有趣味性

課堂教學(xué)的趣味性能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，營(yíng)造優(yōu)良的氛圍。在課堂教學(xué)中，我們必須通過(guò)多元化的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造較為深厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)可以以更加飽滿、積極的情緒投身于學(xué)習(xí)。比如，我們?cè)诮绦⊥瑢W(xué)熟悉數(shù)字的過(guò)程中，可以將同學(xué)領(lǐng)到操場(chǎng)中來(lái)，實(shí)地開(kāi)展游戲活動(dòng)。憑借組織同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的"老鷹抓小雞'的活動(dòng)來(lái)讓同學(xué)熟悉和學(xué)習(xí)1～10的數(shù)字。

在游戲的過(guò)程中要求同學(xué)數(shù)一數(shù)一共有多少同學(xué)參加游戲?男女同學(xué)分別有幾個(gè)人?等問(wèn)題，在數(shù)一數(shù)扎長(zhǎng)辮子的女同學(xué)排在第幾的問(wèn)題中感知數(shù)的另一個(gè)含義――"序數(shù)'。整堂課下來(lái)同學(xué)玩得非常開(kāi)心，課堂氣氛十分活躍，徹底改變了過(guò)去那種枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，每一名同學(xué)都能夠積極地參加到游戲活動(dòng)中來(lái)，同學(xué)在不知不覺(jué)中便收獲了知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。這樣的課堂教學(xué)讓同學(xué)直接感受到生活中的數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種親切感，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

讓課堂教學(xué)活動(dòng)更豐富

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，由于現(xiàn)代信息技術(shù)在諸多行業(yè)中都得到了非常廣泛的應(yīng)用，新課程改革以來(lái)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得以推廣，隨著多媒體和信息技術(shù)走入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，同學(xué)的學(xué)習(xí)資源也變得日益豐富。同樣，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)方式也能夠有效地調(diào)動(dòng)小同學(xué)的求知欲，營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍。正是如此，我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的前提下選擇新的教學(xué)方法能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

同時(shí)，課堂教學(xué)方法不能是