學(xué)區(qū)研訓(xùn)員年度工作總結(jié)范文

第5頁共5頁學(xué)區(qū)研?訓(xùn)員年?度工作?總結(jié)范?文回?顧__?__年?度的工?作和學(xué)?習(xí)，在?校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心?、支持?和鼓勵(lì)?下，在?同事們?的幫助?下，在?各校教?研組及?教師的?大力支?持和積?極配合?下，我?圓滿地?完成了?本學(xué)年?的目標(biāo)?和任務(wù)?，忙碌?中感覺?充實(shí)，?辛苦中?留下回?味，勤?勞播種?了收獲?，不足?激勵(lì)我?奮進(jìn)。?現(xiàn)將一?年來的?主要工?作做總?結(jié)匯報(bào)?如下：?一、?實(shí)現(xiàn)角?色轉(zhuǎn)變?，提高?思想認(rèn)?識(shí)。?從一名?普通教?師到一?名學(xué)區(qū)?研訓(xùn)員?，可以?說這是?不小的?轉(zhuǎn)變，?為了盡?快適應(yīng)?工作，?首先，?我從思?想上能?做到跟?教研中?心領(lǐng)導(dǎo)?的工作?意圖和?決策保?持一致?，堅(jiān)決?支持領(lǐng)?導(dǎo)的工?作，聽?從指揮?，服從?安排，?團(tuán)結(jié)協(xié)?作。其?次，積?極參加?本中心?領(lǐng)導(dǎo)_?___?的政治?理論學(xué)?習(xí)，積?極參加?由教育?主管部?門__?__的?各種形?式的培?訓(xùn)活動(dòng)?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)和?領(lǐng)會(huì)省?、市、?縣教育?局下發(fā)?的各種?相關(guān)文?件。最?后，牢?記研訓(xùn)?員的服?務(wù)宗旨?，認(rèn)真?履行研?訓(xùn)員的?職責(zé)，?積極認(rèn)?真地開?展教研?活動(dòng)，?遵紀(jì)守?法，嚴(yán)?格遵守?中心校?考勤制?度，愛?崗敬業(yè)?、踏踏?實(shí)實(shí)、?盡心盡?責(zé)的做?好自己?的本職?工作，?較好地?完成領(lǐng)?導(dǎo)交給?我的各?項(xiàng)任務(wù)?。在工?作中與?同事和?睦相處?，互幫?互助，?不斷加?強(qiáng)自身?的道德?修養(yǎng)，?不斷提?升和完?善自己?的思想?意識(shí)和?政治素?質(zhì)。?二、努?力做好?本職工?作。?1、在?實(shí)踐中?提高業(yè)?務(wù)水平?。從?教以來?，我一?直擔(dān)任?語文教?學(xué)工作?。工作?中，我?積極鉆?研、勇?于探索?、不甘?落后、?虛心學(xué)?習(xí)。為?了做到?有條不?紊、有?的放矢?，順利?完成教?學(xué)任務(wù)?，提高?教學(xué)質(zhì)?量，我?積極地?鉆研教?材教法?、教學(xué)?大綱，?并根據(jù)?學(xué)生的?基礎(chǔ)實(shí)?際，編?寫出具?有針對(duì)?性、導(dǎo)?向性的?教學(xué)計(jì)?劃，以?確立學(xué)?期目標(biāo)?、明確?階段目?標(biāo)，把?握好教?學(xué)重難?點(diǎn)。課?前，我?積極鉆?研教材?、教法?、學(xué)生?、學(xué)法?，結(jié)合?自身實(shí)?際及現(xiàn)?有的教?學(xué)設(shè)備?，認(rèn)真?備好每?一節(jié)課?。課上?，本人?以素質(zhì)?教育為?導(dǎo)向，?積極采?用啟發(fā)?式、討?論式等?重導(dǎo)輕?灌的教?學(xué)法，?培養(yǎng)了?學(xué)生的?自學(xué)能?力，拓?寬了學(xué)?生的思?路，發(fā)?展了學(xué)?生的創(chuàng)?新思維?；此外?，本人?還以新?課標(biāo)提?出的：?倡導(dǎo)自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)方式?為指導(dǎo)?，積極?開展課?堂教學(xué)?改革。?通過改?革，轉(zhuǎn)?變了_?___?和角色?，課堂?教學(xué)體?現(xiàn)了學(xué)?生的主?體性和?教師的?主導(dǎo)性?，提高?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?參與度?，調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，提高?了教學(xué)?質(zhì)量。?課外，?本人認(rèn)?真批改?作業(yè)；?積極反?思教學(xué)?，認(rèn)真?寫好教?學(xué)隨筆?，通過?總結(jié)得?失，爭?取不斷?提高自?身的業(yè)?務(wù)能力?。在?___?_小學(xué)?期間，?我不僅?擔(dān)任兩?個(gè)畢業(yè)?班的語?文教學(xué)?工作，?還兼任?著語文?教研組?長的職?務(wù)。為?了更好?地做好?本職工?作，為?了適應(yīng)?教育形?勢的發(fā)?展，在?工作之?余，本?人十分?注重加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，以提?高自身?的業(yè)務(wù)?能力。?在空閑?時(shí)間，?本人經(jīng)?常閱讀?《小學(xué)?語文教?學(xué)》、?《__?__教?育》、?《小學(xué)?教學(xué)設(shè)?計(jì)》等?教育期?刊，還?自費(fèi)訂?了《小?學(xué)語文?教師》?、《讀?者》等?刊物；?本人還?經(jīng)常利?用網(wǎng)絡(luò)?上一些?教育教?學(xué)網(wǎng)，?了解最?新的教?育教學(xué)?動(dòng)態(tài)，?學(xué)習(xí)他?人的先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，提高?自身的?知識(shí)水?平。對(duì)?于學(xué)校?的公開?課，我?盡量調(diào)?好課去?聽，多?向有經(jīng)?驗(yàn)、教?法新穎?的老師?學(xué)習(xí)，?做到取?長補(bǔ)短?。通過?學(xué)習(xí)，?我獲得?了更多?的知識(shí)?，提高?了自己?的業(yè)務(wù)?能力。?值得高?興的是?我們語?文教研?組的研?究課題?《如何?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文學(xué)習(xí)?興趣》?被批準(zhǔn)?為市級(jí)?課題，?另外，?在我們?畢業(yè)班?全體老?師的共?同努力?下，高?杖子畢?業(yè)班在?全學(xué)區(qū)?的統(tǒng)考?中名列?第一。?2、?在工作?中鍛煉?能力。?自聘?為學(xué)區(qū)?語文研?訓(xùn)員以?來，本?人緊緊?圍繞基?礎(chǔ)教育?課程改?革和建?設(shè)教育?強(qiáng)市的?總目標(biāo)?開展教?研工作?，以新?課程理?念為指?導(dǎo)，以?落實(shí)課?程實(shí)施?、促進(jìn)?教學(xué)方?式和學(xué)?習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變?和提高?我學(xué)區(qū)?語文教?學(xué)質(zhì)量?為核心?任務(wù)，?堅(jiān)持以?課題為?依托，?以教師?培訓(xùn)為?重中之?重，以?課例研?究為切?入點(diǎn)，?以常態(tài)?課調(diào)研?為主，?以公開?課為研?討，以?常規(guī)教?學(xué)指導(dǎo)?為重點(diǎn)?，扎實(shí)?有效地?開展教?學(xué)研究?、課題?研究、?教學(xué)指?導(dǎo)、信?息反饋?、經(jīng)驗(yàn)?交流、?教學(xué)服?務(wù)等工?作，促?使教師?業(yè)務(wù)素?質(zhì)、專?業(yè)水平?和課堂?教學(xué)技?能的不?斷提高?。從?進(jìn)入中?心校的?第一天?起，我?就意識(shí)?到了自?己責(zé)任?的重要?，做研?訓(xùn)員干?什么。?導(dǎo)什么?。怎樣?起到引?領(lǐng)作用?。因而?當(dāng)走出?自己的?課堂后?我便會(huì)?虛心地?踏入老?師們的?課堂，?從老師?們的課?堂走出?后我又?會(huì)帶著?問題靜?下心來?認(rèn)真思?索、細(xì)?心研究?探討，?聽課中?會(huì)為失?敗的課?堂而深?思，為?精彩的?課堂而?激動(dòng)；?聽課后?與老師?們的切?磋交流?中，更?是提升?了彼此?間的教?學(xué)水平?。在不?斷地理?論與實(shí)?踐相結(jié)?合中，?在不斷?地互相?促進(jìn)中?，發(fā)現(xiàn)?自己的?業(yè)務(wù)也?在不斷?地在提?高。?作為一?個(gè)教育?工作研?究者，?必須加?強(qiáng)業(yè)務(wù)?理論的?學(xué)習(xí)，?接受新?思想、?新意識(shí)?，促成?觀念的?轉(zhuǎn)變與?更新。?因?yàn)樯?感肩上?的責(zé)任?之重，?我還常?上網(wǎng)_?___?名家名?師博客?，學(xué)習(xí)?他們的?經(jīng)驗(yàn)，?了解最?新的動(dòng)?態(tài)，并?期盼著?與他們?在網(wǎng)上?交流，?通過網(wǎng)?絡(luò)走進(jìn)?他們的?教育世?界。如?果說原?來是個(gè)?教書匠?，那現(xiàn)?在正向?教研匠?發(fā)展。?原來走?進(jìn)辦公?室手中?拿的是?一本書?一本教?參，現(xiàn)?在又多?了課標(biāo)?、多了?教科研?雜志。?回想當(dāng)?班主任?時(shí)想到?的更多?的是自?己怎么?教，我?的學(xué)生?怎么學(xué)?。現(xiàn)在?我更多?___?_的是?教育的?最新動(dòng)?態(tài)，想?到的更?多的是?老師們?缺少什?么，怎?樣能讓?老師們?得到更?多；學(xué)?生們需?要的是?什么，?怎樣能?讓學(xué)生?收獲得?更多；?家長們?想的是?什么，?怎樣能?讓家長?更滿意?。是的?，在工?作中我?漸漸讀?懂了，?這就是?自己的?責(zé)任。?在近三?個(gè)月的?時(shí)間里?，我深?入各校?指導(dǎo)工?作，共?聽課_?___?節(jié)，涉?及教師?___?_位，?而且每?課都與?教師傾?心交流?，互相?探討教?法。按?中心校?部署，?___?_月1?___?_-_?___?月__?__日?兩天的?時(shí)間里?，我在?小宋杖?子小學(xué)?聽課_?___?節(jié)，與?___?_位教?師進(jìn)行?了交流?，初步?了解了?該校_?___?位教師?的情況?，為以?后開展?工作起?到了一?個(gè)很好?的鋪墊?作用。?___?_月份?，在研?訓(xùn)室的?___?_下對(duì)?七所中?心小學(xué)?進(jìn)行了?全面的?檢查、?聽課活?動(dòng)，使?本人對(duì)?各校的?情況有?了__?__的?了解，?尤其是?見識(shí)了?許多語?文學(xué)科?上的教?學(xué)能手?，同時(shí)?也發(fā)現(xiàn)?了我學(xué)?區(qū)語文?教學(xué)中?的一些?問題和?不足。?除了對(duì)?教師評(píng)?課、指?導(dǎo)外，?我每天?都對(duì)自?己的工?作進(jìn)行?總結(jié)，?確定下?一步的?工作方?向，在?不斷的?積累中?摸索出?一條不?太成熟?的路子?：要讓?更多教?師參與?到教學(xué)?研討活?動(dòng)中來?，讓他?們大膽?嘗試，?有思想?，有觀?點(diǎn)，對(duì)?別人存?在的問?題毫無?保留地?真誠地?指出，?也對(duì)別?人提出?的不同?意見和?建議也?非常樂?意接受?。只有?形成一?個(gè)良好?的學(xué)術(shù)?氛圍中?，老師?們認(rèn)識(shí)?問題、?發(fā)現(xiàn)問?題和解?決問題?的能力?才能提?高，教?研活動(dòng)?的實(shí)效?性也才?能漸漸?落到實(shí)?處。因?此，在?___?_月份?對(duì)各校?教學(xué)評(píng)?估檢查?中，我?們尤其?把教研?活動(dòng)作?為專題?研究活?動(dòng)，通?過一次?又一次?的研討?，提高?了老師?們針對(duì)?一個(gè)專?題進(jìn)行?探索和?研究的?能力，?同時(shí)，?本人也?在一步?一步的?提升自?己的能?力。?三、反?思自身?的不足?，促進(jìn)?自己再?提高。?自身?存在的?問題：?學(xué)習(xí)觀?念還是?不足，?教研能?力還有?待進(jìn)一?步提高?，深入?各校一?線的時(shí)?間還是?不夠多?，沒有?___?_全學(xué)?區(qū)經(jīng)驗(yàn)?交流活?動(dòng)，沒?有做一?節(jié)示范?課。因?此，今?后要做?的還有?很多很?多：多?讀書，?在了解?教育科?研動(dòng)態(tài)?的同時(shí)?自己也?撰稿投?稿；多?交流，?通過網(wǎng)?絡(luò)與教?育名師?名家交?流；多?聽課，?通過聽?課了解?教育最?前沿的?情況，?幫助教?師成長?，促進(jìn)?學(xué)校穩(wěn)?步發(fā)展?；多探?索，提?升自己?的教研?科研能?力的同?時(shí)，帶?領(lǐng)教師?們共同?進(jìn)步；?多整理?，把好?的經(jīng)驗(yàn)?做法積?累起來?形成自?己的特?色，開?發(fā)自己?的教研?之路；?多考察?，多到?學(xué)生中?、教師?中、家?長中、?考察，?了解學(xué)?校教育?最需要?什么，?并為之?而努力?。四?、設(shè)想?___?_，勇?于進(jìn)取?，不斷?創(chuàng)新。?因?yàn)?今年迎?省教學(xué)?評(píng)估檢?查是重?中之重?，深入?校點(diǎn)指?導(dǎo)教學(xué)?的時(shí)間?少，所?以，過?年一定?要在校?本研訓(xùn)?上下功?夫，_?___?多層次?的教學(xué)?研究活?動(dòng)，采?取多種?形式和?方法提?高教師?能力、?水平，?從而提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量。除?了中心?小學(xué)外?，還要?多到村?小檢查?指導(dǎo)，?爭取用?一個(gè)學(xué)?期的時(shí)?間把全?學(xué)區(qū)各?校、各?老師的?情況摸?透；不?但注重?學(xué)科帶?頭人的?培養(yǎng)，?更要_?___?業(yè)務(wù)能?力水平?較低教?師，切?合實(shí)際?的采