小學(xué)教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)

第9頁共9頁小學(xué)教?學(xué)質(zhì)量?工作總?結(jié)質(zhì)?量是學(xué)?校的生?命線。?教學(xué)質(zhì)?量的好?壞，是?衡量一?所學(xué)校?辦學(xué)最?直接的?標準。?本學(xué)期?，我校?全體教?師，堅?持以教?學(xué)為中?心，全?面完成?了教學(xué)?任務(wù)，?在全體?師生的?共同努?力下，?我校教?學(xué)質(zhì)量?有了突?破性的?提高。?但是，?我們也?清醒地?知道有?不夠理?想的地?方。為?進一步?強化質(zhì)?量意識?，提高?教學(xué)效?益，為?新學(xué)期?教學(xué)工?作提供?科學(xué)的?依據(jù)，?確保我?校教學(xué)?質(zhì)量穩(wěn)?步提升?，現(xiàn)對?___?_學(xué)年?度第一?學(xué)期教?學(xué)質(zhì)量?作如下?分析：?一、?質(zhì)量分?析（?一）語?文試卷?：從語?文成績?來看，?學(xué)生基?礎(chǔ)知識?掌握得?比較好?，無論?是字詞?的積累?，還是?基本句?式的運?用，學(xué)?生大多?已掌握?。具體?表現(xiàn)為?看拼音?寫詞語?、選詞?填空、?照樣子?寫句子?、修改?病句、?擴句、?按課文?內(nèi)容填?空、課?內(nèi)閱讀?等題正?確率較?高，課?外閱讀?與寫作?有待加?強。從?卷面分?析來看?主要表?現(xiàn)在：?共性?問題：?1、?部分學(xué)?生卷面?不整潔?，書寫?不夠工?整，給?人視覺?上不舒?服的感?覺。?2.學(xué)?生在閱?讀方面?存在問?題，讀?書量不?夠，對?于一些?開放性?的題目?不能靈?活地運?用所學(xué)?知識。?整改?措施：?1、?認真鉆?研教材?，用心?上好每?一節(jié)課?，抓好?學(xué)生的?基礎(chǔ)知?識，抓?好學(xué)生?的習(xí)慣?。培養(yǎng)?學(xué)生聽?、說、?讀、寫?等能力?。2?、抓好?學(xué)優(yōu)生?工作，?以點帶?面，抓?好學(xué)困?生的轉(zhuǎn)?化，差?生的作?業(yè)做到?面批面?改。?3、采?取有效?措施組?織學(xué)生?開展課?外閱讀?活動，?增加閱?讀量，?豐富詞?匯，提?高語文?修養(yǎng)。?4、?在閱讀?中增加?"動動?筆墨"?環(huán)節(jié)，?標標自?然段，?數(shù)數(shù)句?子，圈?畫重點?、優(yōu)美?的詞句?。可以?擇優(yōu)抄?寫。?5、以?課為本?，綜合?訓(xùn)練，?還要進?行單獨?的專項?訓(xùn)練。?如寫字?的訓(xùn)練?。對字?、詞、?句、篇?、看圖?寫話，?古詩都?應(yīng)該有?專項的?訓(xùn)練，?并培養(yǎng)?相應(yīng)的?答題技?巧。?（二）?數(shù)學(xué)試?卷：從?數(shù)學(xué)成?績來看?，大多?數(shù)學(xué)生?對運算?的意義?和算理?掌握得?較好，?口算、?筆算的?能力較?強;對?基本的?概念、?關(guān)系、?性質(zhì)已?基本理?解和掌?握，并?能應(yīng)用?這些概?念、性?質(zhì)、關(guān)?系解決?一些簡?單的實?際問題?，具有?簡單的?統(tǒng)計能?力和簡?單的幾?何作圖?能力。?主要表?現(xiàn)在以?下幾點?：1?、試題?突出基?礎(chǔ)知識?與基本?技能的?考查。?從1—?___?_年的?題目數(shù)?據(jù)統(tǒng)計?可以看?出，填?空題和?計算題?的得分?較高。?尤其是?計算題?的樣本?平均得?分率達?到了_?___?%,填?空題的?平均得?分率達?到了_?___?%.從?學(xué)生的?計算題?得分率?高我們?可以看?出學(xué)生?的計算?能力較?強;從?學(xué)生的?填空題?得分率?高我們?可以看?出學(xué)生?的記憶?、理解?能力較?強。?2、創(chuàng)?新思維?能力強?。"靈?活開放?，注重?創(chuàng)新"?是我們?本次命?題的原?則之一?。因此?，在各?年級的?試題中?都有一?定數(shù)量?的靈活?、開放?的題目??？梢?說形式?不一、?不拘一?格。由?此看出?，孩子?的創(chuàng)造?思維能?力是不?可估量?的，我?們應(yīng)該?多給他?們提供?這樣的?機會，?肯定他?們的成?績。?3、解?決問題?的方法?活。"?聯(lián)系實?際，注?重應(yīng)用?"是我?們本次?命題的?又一原?則。因?此，在?各年級?的試題?中我們?都編制?了一些?解決實?際問題?的題目?，最明?顯的就?是各年?級試題?的最后?一道。?這類題?目雖然?總體得?分率不?高，但?有很多?學(xué)生的?解題方?法出乎?預(yù)料，?令我們?十分嘆?服。?4、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?良好。?抽調(diào)上?來的試?卷，_?___?%字跡?清晰、?書寫規(guī)?范。說?明大多?數(shù)的學(xué)?生日常?學(xué)習(xí)習(xí)?慣好，?學(xué)習(xí)態(tài)?度認真?仔細。?可以說?，這些?為學(xué)生?今后的?學(xué)習(xí)打?下了基?礎(chǔ)，提?供了保?證。通?過以上?的分析?，我們?可以看?出：我?們的很?多教師?已經(jīng)把?新課程?的理念?落實到?教學(xué)實?際之中?。他們?在夯實?基礎(chǔ)的?同時，?關(guān)注了?學(xué)生"?數(shù)學(xué)思?考、解?決問題?、情感?態(tài)度以?及個性?發(fā)展"?等全方?位的綜?合素質(zhì)?，促進?了學(xué)生?創(chuàng)新思?維能力?、解決?問題能?力及學(xué)?習(xí)習(xí)慣?等綜合?素質(zhì)的?拓展和?提升。?這些是?我們工?作的成?績，我?們也因?此感到?高興和?欣慰。?從卷?面分析?來看，?全校有?一些共?性問題?，主要?有以下?幾個方?面：?1、少?數(shù)學(xué)生?的計算?能力還?需加強?。2?、應(yīng)用?知識解?決數(shù)學(xué)?問題和?生活實?際問題?的能力?還須在?教學(xué)中?通過理?解、比?較反復(fù)?練習(xí)中?獲得提?高。?（三）?英語：?本次試?卷題型?形式多?樣，主?要考察?基礎(chǔ)知?識，內(nèi)?容廣泛?，題型?多樣，?注重素?質(zhì)教育?。重點?考查學(xué)?生的語?言基礎(chǔ)?知識和?學(xué)生運?用語言?的能力?。試題?主要是?以筆試?的方式?;在某?些題型?上適當?增加一?些能力?要求題?，如：?閱讀理?解、寫?話和作?文題等?。下面?就考試?試卷做?以下分?析。?（__?__）?、記憶?性知識?掌握不?牢。本?次檢測?關(guān)于單?詞拼寫?題、語?言規(guī)則?題等需?要背的?知識，?學(xué)生的?完成情?況不理?想。?（2）?、學(xué)生?對語篇?的理解?能力比?較差。?每個年?級的情?景會話?，都需?要學(xué)生?能通過?上下文?來猜測?詞義大?體看懂?全文，?學(xué)生根?據(jù)語篇?獲取信?息的能?力，分?析、歸?納、整?理能力?都很差?。、?學(xué)生寫?作能力?不強。?本次檢?測，有?二成學(xué)?生寫不?出成形?的文章?，還有?部分學(xué)?生寫的?文章單?詞錯誤?太多，?看不出?寫的是?什么意?思。?二、存?在問題?1、?教師管?理部?分教師?缺乏經(jīng)?驗，對?教材內(nèi)?容，對?新課程?標準把?握模糊?，班級?管理經(jīng)?驗不足?，缺乏?耐心。?教師考?評機制?落實措?施不夠?規(guī)范。?骨干教?師引領(lǐng)?作用發(fā)?揮不夠?顯著，?激勵機?制不健?全;教?師培養(yǎng)?、培訓(xùn)?名額緊?缺，專?業(yè)發(fā)展?速度緩?慢。?2、學(xué)?生管理?學(xué)生?養(yǎng)成教?育自由?散漫，?對環(huán)境?衛(wèi)生的?保護意?識不高?，學(xué)習(xí)?習(xí)慣、?讀書習(xí)?慣較差?。3?、家校?聯(lián)系不?夠緊密?，家長?、學(xué)校?、社會?協(xié)同辦?學(xué)的氛?圍沒有?形成。?家長會?實效不?高，爺?爺奶奶?參與家?長會的?現(xiàn)象較?為普遍?，真實?的家長?群體外?出務(wù)工?。部分?孩子的?父母特?別年輕?，個別?家長文?化程度?不高，?對孩子?學(xué)習(xí)不?夠重視?，同教?師的溝?通較少?。4?、課堂?教學(xué)水?平薄弱?，實效?不高。?部分教?師不能?準確的?把握教?學(xué)重難?點，教?學(xué)方法?單一;?過于重?視課堂?預(yù)設(shè)，?嚴格控?制教學(xué)?進程，?忽視了?學(xué)生的?接受能?力，忽?視了師?生互動?和學(xué)生?參與;?過度拘?泥于教?材，緊?扣課本?，缺乏?對知識?的擴展?運用，?使文本?思想漂?浮于生?活之上?，忽視?了學(xué)生?情感、?習(xí)慣的?培養(yǎng)。?5、?教育科?研。教?育科研?氛圍淡?薄，形?式性工?作占據(jù)?了大量?的時間?，涉及?普法、?綜治、?體委藝?等方面?的活動?嚴重擠?占了教?學(xué)教研?時間。?教師對?教育科?研的認?識不高?。6?、學(xué)困?生轉(zhuǎn)化?輔導(dǎo)缺?乏計劃?，缺乏?科學(xué)的?指導(dǎo)，?隨意性?強，轉(zhuǎn)?化率低?。使學(xué)?困生轉(zhuǎn)?化同課?外輔導(dǎo)?完全等?同;教?師只重?視了學(xué)?生的成?績，忽?視了學(xué)?生的個?性張揚?和品德?教育，?呈現(xiàn)轉(zhuǎn)?化視野?狹小，?轉(zhuǎn)化手?段單一?，沒能?定期開?展分析?、反思?與研究?，沒能?及時梳?理、交?流與總?結(jié)。?四、提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的措?施針?對以上?情況，?結(jié)合我?校的實?際，在?以后的?教學(xué)過?程中應(yīng)?抓好以?下工作?：1?、加強?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?變觀念?，向課?堂__?__分?鐘要質(zhì)?量.每?位教師?應(yīng)加強?對新課?標的學(xué)?習(xí)，要?把學(xué)習(xí)?的主動?權(quán)交還?給學(xué)生?，做到?精講多?練，一?課有一?得，決?不讓問?題過夜?;讓學(xué)?生在合?作、探?究中領(lǐng)?悟教材?內(nèi)涵，?采用多?種形式?讓學(xué)生?喜歡你?，同時?喜歡你?的課堂?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性，?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)效率?，向課?堂__?__分?鐘要質(zhì)?量，真?正做到?輕負擔?，高質(zhì)?量。?2、加?強常規(guī)?管理增?強質(zhì)量?強校意?識。教?學(xué)質(zhì)量?與素質(zhì)?教育不?相矛盾?，教學(xué)?質(zhì)量檢?測是目?前衡量?教育質(zhì)?量的重?要手段?，因此?要增強?質(zhì)量意?識。加?強備課?環(huán)節(jié)的?管理，?每月進?行一次?常規(guī)檢?查，發(fā)?現(xiàn)問題?，及時?整改，?并建立?監(jiān)督措?施，督?促到位?。充分?運用現(xiàn)?代化教?學(xué)手段?，為上?好課奠?定基礎(chǔ)?。作業(yè)?設(shè)計要?求做到?"題精?"、"?量足"?、"面?廣",?訓(xùn)練形?式靈活?多樣，?提倡分?層作業(yè)?，批改?要求做?到認真?、及時?、細致?、規(guī)范?，并及?時分析?反思，?采取正?確補救?措施，?確保每?次作業(yè)?練習(xí)都?有成效?。每單?元教學(xué)?結(jié)束后?，要及?時做好?復(fù)習(xí)和?檢測工?作，每?次檢測?后要求?做有書?面分析?，有改?進措施?，有下?階段努?力目標?等，繼?續(xù)堅持?面向全?體學(xué)生?、兼顧?兩頭的?科學(xué)輔?導(dǎo)原則?。關(guān)注?每一個?學(xué)生的?發(fā)展，?要著眼?于發(fā)現(xiàn)?和發(fā)掘?學(xué)生的?優(yōu)點，?幫助學(xué)?生認識?自我，?建立自?信。重?視對學(xué)?困生的?個別輔?導(dǎo)，堅?持"從?最后一?名學(xué)生?抓起"?的轉(zhuǎn)差?思路，?不讓任?何一名?學(xué)生掉?隊，讓?每一個?學(xué)生都?有進步?。各學(xué)?科教師?對學(xué)生?學(xué)習(xí)狀?況要全?面了解?，采取?針對性?方法進?行培養(yǎng)?幫助轉(zhuǎn)?化，要?有實效?。3?、加強?檢查與?監(jiān)督的?力度,?向管理?要質(zhì)量?。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)將?不定時?走進課?堂，深?入教學(xué)?第一線?，以隨?時發(fā)現(xiàn)?問題，?及時加?以指導(dǎo)?、改進?。隨堂?聽課后?將查教?師的教?案、聽?教師教?學(xué)設(shè)想?、看教?師課后?作業(yè)設(shè)?計、問?學(xué)生掌?握情況?等，并?做好記?載，提?出建設(shè)?性意見?，督促?整改，?使教師?不斷提?高課堂?教學(xué)能?力，從?而追求?課堂教?學(xué)的有?效性。?4、?加強家?校聯(lián)系?，讓趣?味化走?進英語?課堂。?我校學(xué)?生多，?并且很?多家長?在外務(wù)?工，家?長疲于?生計，?無暇顧?及孩子?的學(xué)習(xí)?與生活?。學(xué)生?課后到?處游玩?，不但?有安全?隱患，?更玩得?心散人?疲，影?響了學(xué)?習(xí)，針?對這種?實際狀?況，我?們一方?面要加?強家校?聯(lián)系，?另一方?面分年?段、時?段開展?了豐富?多彩的?活動，?學(xué)生參?加有益?的活動?多了，?就能充?分感受?到學(xué)校?生活的?快樂，?心情舒?暢了，?學(xué)習(xí)的?熱情就?高，成?績自然?就進步?了。?5、重?視學(xué)生?的養(yǎng)成?教育，?培養(yǎng)良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。教師?要以人?為本，?關(guān)心學(xué)?生，通?過多種?形式了?解學(xué)生?，利用?各種形?式，使?學(xué)生明?確學(xué)習(xí)?目的和?意義，?逐步養(yǎng)?成在學(xué)?習(xí)中吃?苦耐勞?、勤于?思考和?傾聽的?習(xí)慣。?七、?我們的?目標：?1、?傾力培?養(yǎng)一支?愛崗敬?業(yè)的教?師隊伍?。2?、著力?打造一?支高水?準的教?科研團?隊。?總結(jié)過?去不容?樂觀，?展望未?來任務(wù)?艱巨。?教學(xué)工?作面臨?的困難?和問題?很多，?任務(wù)很?重。但?我們堅?信，在?各級領(lǐng)?導(dǎo)的支?持下，?有劉校?長的高?瞻遠矚?，全體?教師的?腳踏實?地，開?拓創(chuàng)新?，銳意?進取，?我校的?教育教?學(xué)質(zhì)量?一定能?夠邁上?一個新?的臺階?。小?學(xué)教學(xué)?質(zhì)量工?作總結(jié)?（二）?一、?好的方?面1?、備課?力求完?美。這?次檢查?發(fā)現(xiàn)每?位教師?都能認?真?zhèn)湔n?所有?教師都?能做到?統(tǒng)觀全?冊，有?全冊的?教材分?析和單?元教材?分析，?制定教?學(xué)計劃?和教學(xué)?進度，?均有超?前備課?。教?學(xué)環(huán)節(jié)?齊全，?教學(xué)過?程比較?詳實，?所有教?師的教?案中教?學(xué)反思?都達到?十篇以?上，有?的反思?體現(xiàn)自?己獨到?的見解?，有的?反思能?針對教?學(xué)實際?情況分?析問題?和解決?問題，?還有的?指出存?在的不?足找出?彌補的?措施，?各有特?色。?備課從?目標的?制定、?教學(xué)方?法的設(shè)?計及教?學(xué)手段?的運用?能體現(xiàn)?新的課?改理念?，能注?重學(xué)法?的指導(dǎo)?。集?體備課?基本能?做到二?次備課?,備教?材、備?學(xué)生。?2、?教師寫?的教學(xué)?后感比?前一段?時間有?所提高?，少部?分教師?的課后?反思能?體現(xiàn)教?師對教?材處理?的新方?法，能?側(cè)重對?自己教?法和學(xué)?生學(xué)法?的指導(dǎo)?，并且?還能對?自己不?得法的?教學(xué)手?段、方?式、方?法進行?解剖。?3、?及時批?改作業(yè)?，對鞏?固知識?，提高?教學(xué)質(zhì)?量是行?之有效?的。本?次檢查?發(fā)現(xiàn)大?部分教?師作業(yè)?設(shè)置適?量、適?度，均?能及時?批改作?業(yè)。有?等級有?激勵的?語言。?學(xué)生作?業(yè)中的?錯題能?及時更?改。多?數(shù)學(xué)生?書寫比?較認真?，格式?比較規(guī)?范。教?師批改?記錄比?較細致?，能夠?反映學(xué)?生作業(yè)?中的錯?誤做法?及糾正?措施。?4、?教師主?動聽課?、評課?的積極?性有所?提高，?并把精?彩的瞬?間記錄?下來，?能及時?的從聽?課活動?中反思?自己努?力的方?向，博?他人的?教學(xué)之?長彌補?自己的?教學(xué)不?足，基?本上能?體現(xiàn)出?學(xué)生對?所學(xué)學(xué)?科的興?趣如何?。5?、單元?檢測能?及時跟?蹤課本?考察學(xué)?生，認?真總結(jié)?、仔細?分析、?及時反?饋、班?與班之?間相互?比較。?二、?存在的?問題?1、學(xué)?生的書?寫還沒?有引起?教師足?夠的重?視，要?加強年?級間的?作業(yè)評?比活動?以帶動?學(xué)生的?書寫。?從所有?作業(yè)批?語看，?鼓勵性?語言仍?是單一?。2?、個別?教師教?案環(huán)節(jié)?不夠完?整，應(yīng)?加強學(xué)?科間的?交流學(xué)?習(xí)，特?別是年?輕教師?多想有?經(jīng)驗的?教師學(xué)?習(xí)。?3、對?所任學(xué)?科的教?材缺乏?系統(tǒng)性?