班主任教育心得體會

第頁班主任教育心得體會班主任教化心得體會1

今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作，擔(dān)當(dāng)一年級6班的班主任。我負(fù)責(zé)這個班午餐服務(wù)和班上的全部日常事務(wù)。我特殊喜愛這個班，發(fā)自內(nèi)心的喜愛一年級的小摯友。可愛的小摯友也有淘氣的一面，而這個最淘氣的是一個叫吳佳駿的男孩。

開學(xué)第一天，我就留意到他了。他在課堂上不是一般的淘氣，一會兒拿別人的東西；一會兒掉過頭去和別人講話；一會兒躲到位子下面……我剛起先真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很敏捷，反應(yīng)也特殊快，但是就是太淘氣了，很喜愛上課講話。于是我把他的位子支配在第一排的講臺邊上！

雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜愛這個可愛的小男孩，同時也思索著我該怎么教化他。我想答案就是一個字：愛！他每次在課堂上講話，我就會點(diǎn)他的名，可以說那段時間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字，他很驚異，被震住了！看來記住學(xué)生的名字真的很重要！每次點(diǎn)到他名字，他會收斂一下，等一下又管不住自己了。盡管這樣，我從來沒有斥責(zé)他，也沒有放棄他。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不行能的，何況他還是什么都不懂的孩子。我還須要更多的時間和更多的努力！

這樣的孩子，在老師的眼里肯定不是他們心中的“乖乖聽話的好孩子”。一旦不聽話，他就會常常受到老師的指責(zé)。我想正面激勵和確定可能對他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫字的時候要仔細(xì)，一筆一畫寫工整。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下，他寫的字真的比我想象中要好許多，便剛好予以表揚(yáng)和確定。他聽完笑得很快樂，可能他很久沒被表揚(yáng)了吧！從今，我覺得他和我親近了許多。

有一次，他因?yàn)楸焕蠋熈P站，輪到他吃飯的時候，已經(jīng)沒什么菜了。他忽然覺得很委屈，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來。任何一個小摯友拉他、勸他出來，他都不聽，只是不停地重復(fù)著說：“我想不吃飯！”我有點(diǎn)發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯！”他仍舊裝作沒聽見。我立刻變更看法，走到他跟前，蹲下身子說：“吳佳駿原來你在這里??！老師剛剛找了你半天沒找到，原來是在和老師玩捉迷藏的嬉戲啊！”他停止了哭泣，心情略微穩(wěn)定了一些，但是還是不愿出來。我接著說：“老師始終認(rèn)為你是個好孩子，也很喜愛你！可你已經(jīng)被老師發(fā)覺了，就要出來哦！再不出來的話，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸過去，他最終最終情愿把手給我。出來后，他不怎么講話，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā)，可我信任他還是能夠感覺到我的愛！

在后面的日子里，他漸漸地變得仔細(xì)起來。上課間或會講話，但和以前相比，真的進(jìn)步很大！以前的作業(yè)只能得“良”，現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)覺他很喜愛畫畫。依據(jù)他的愛好，我又抽空教他畫畫，他更加覺得很有意思，也很喜愛我。就這樣，我用愛去感化他。沒有愛，就沒有教化！愛是最好的教化！不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對他的愛。當(dāng)然，這須要你的時間和耐性。

對于那些特別的學(xué)生，我們要給與特別的愛，不能輕易放棄。每天指責(zé)他或者放在一邊不管不問，這些都是不行取的，這樣會對幼小的心靈造成極大的損害。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺，唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤寂，唯有愛才能達(dá)到教化的真的目的。愛并不是虛擬的文字，須要我們專心去對待孩子，對待教化！

班主任教化心得體會2

現(xiàn)代班主任最須要的是一種怎樣的素養(yǎng)？我認(rèn)為只要意識超前，就會有備無患，你就是一位特別優(yōu)秀的班主任。做了班主任，就要一心一意，自強(qiáng)不息。我的班就像一艘在海上航行的大船，我就像這艘船的艄公。艄公不努力，耽擱一船人。

火源意識。我是一團(tuán)火，是一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，能照亮孩子的臉龐，暖和孩子的心房。當(dāng)孩子還不是那樣主動的時候，我該怎樣去引導(dǎo)孩子們主動而努力的學(xué)習(xí)？當(dāng)孩子還不夠聽話不夠協(xié)作的時候，我該怎樣去和孩子溝通？我始終以為，我主動，一切都主動！

集體意識。我屬于我的集體，我的集體也屬于我。為了集體，我要盡可能的做好每一件事，為了榮譽(yù)，我要限制我一切自由的細(xì)胞。一個人要了解自己，最好從集體中去了解；一個人要變更自己，最好從集體中去變更；一個人要實(shí)現(xiàn)自己，最好從集體中去實(shí)現(xiàn)。我是年級一份子，也屬于班級，也屬于家庭，也是一名學(xué)生；我是學(xué)校一份子，我屬于學(xué)校，我屬于教化，我也屬于教學(xué)，我是一名實(shí)實(shí)在在的老師。我會用我的才智為我的集體帶來榮耀，帶來勝利，帶來活力！我覺得，把集體裝在自己心中，我就是一個無比華蜜的人！

現(xiàn)代意識。文明任何時候都要前進(jìn)，教化管理也是如此。傳統(tǒng)意義上的教化管理必需快速地向現(xiàn)代教化管理邁進(jìn)。學(xué)生已經(jīng)隨著社會的文明變得更聰慧，更活躍，更自我，更特性，更開放；那么我們班主任和任課老師的教化手段也要隨著教化的現(xiàn)代理念更主動，更理性，更敏捷，更藝術(shù)，更創(chuàng)新。我們不怕孩子遲到，我們也不怕孩子早戀，只要弄清他們的理由，擁抱孩子，接納孩子，肯定會有奇妙的功效。班主任肯定要從保姆教官型轉(zhuǎn)化到導(dǎo)師摯友型。摒棄說教，崇尚引導(dǎo)；反對封閉，贊成開放；在活動中去體驗(yàn)，在班會上去溝通。

健康意識。教化的主要任務(wù)是培育將來的健康的接班人，健康是教化的主旋律，缺少了健康，再好的教化都是一文不值的，甚至是罪孽。因?yàn)?，有了健康的人，他的才能和才智才能有用于家庭，有禮于學(xué)校，有價值于社會。所以考分不管多重要，也不行能排在健康之前，我個人覺得真正的教化就是“人在前，分在后。”我們做班主任的人，就是要給孩子創(chuàng)設(shè)各種成長的機(jī)遇和平臺，從而來變更他們的命運(yùn)。我的班上主見人人都是第一名，最好不要許久的第一名，再努力中找尋自己等，都是很有意義的健康教化理念。巴爾扎克說：“社會是個大泥坑，我們得站在高地上！”我是很認(rèn)同的。

班主任教化心得體會3

辦公室里，一群同事綻開了一場尖銳而激烈的爭辯。起因是一個家長的求助。

高三的一個家長來學(xué)校參與家長會，他靜靜離開會場，到辦公室找到班主任單獨(dú)了解孩子狀況，他的孩子在試驗(yàn)班，成果很優(yōu)秀，在學(xué)校禮貌等各方面表現(xiàn)都讓老師和同學(xué)無可挑剔。班主任按例在家長面前表揚(yáng)孩子的一切在學(xué)校的表現(xiàn)。家長聽完班主任的介紹，說：我知道老師確定會說我兒子學(xué)習(xí)仔細(xì)成果好，表現(xiàn)都很好。但我來是想求助老師一件事。

他說他兒子從小成果始終很優(yōu)秀，不須要家長和老師擔(dān)憂，可是老師不知道的是：他在一所高校擺了個修自行車的攤子，靠這個攤子養(yǎng)活一家，還在這座房價位居全國前幾名的都市買了套小房子。兒子在家享受特別待遇，就是吃的喝的都跟父母是不一樣的。攤子前的路是兒子回家最近的路，可兒子從來沒有從他攤前回家過。用成果讓他驕傲了許久的兒子的行為讓這個敏感的父親覺察到了一絲隱憂。

這個父親雖然文化程度不高，但我覺得他頗有幾分生活的睿智：至少他能從那個能用成果讓他驕傲的兒子的行為背后察覺到一絲隱憂，然后還知道來找老師尋求幫助。僅憑這一點(diǎn)，就比許多家長要高超。

于是我們同事之間很快分成了兩種迥然不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)要出手幫助，找學(xué)生談話，或者通過各種課堂各種主題班會潛移默化等等。

可是這里有一個很現(xiàn)實(shí)的操作問題：誰來跟他談這個話題?怎么跟他開口談這個話題?能夠敏感到刻意避開父親修車攤回家都擇路的孩子確定是一個心思敏感自尊心強(qiáng)的孩子。一旦挑明白說，他自然明白是父母跟老師通報了這個狀況。他在學(xué)校里用刻苦努力換來成果營造的美妙形象被家長一下子在外人面前揭穿，他內(nèi)心倒塌赤裸的感覺肯定讓人不可思議后果。

明說不行，通過活動旁敲側(cè)擊總可以把，比如做個孝順主題的班會之類。我一直很敬佩奮戰(zhàn)在德育第一線的老師總挖空心思搞那些主題隊(duì)會、主題班會，語重心長也好，潸然淚下也罷，效果其實(shí)就像煤的形成，付出了那么多，最終收獲的其實(shí)只是一小塊。有許多搞宣揚(yáng)的人總覺得是話語說的讓人聽不懂，其實(shí)跟這毫無半毛錢關(guān)系，關(guān)鍵是你說的在理不在理，能不能讓人聽進(jìn)去才是關(guān)鍵。

以前我也傻乎乎地滿腔熱忱總是站在自己角度覺得那個學(xué)生好像應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)什么問題去找學(xué)生談話，后來聽到或者看到有的學(xué)生在我面前或者在文字里就公開表達(dá)過某某老師打算找他談話，幾乎可以確定聽到的又是那一套，言語之間一副不屑的樣子。我就漸漸不做無用功，因?yàn)榉鹬欢捎芯壢?，在沒有完全了解或者有方法直抵對方內(nèi)心喚醒他的潛能和溝通的誠意之前，出手必輸無疑，還耗上了許多時間和口水。所以我通常告知學(xué)生，假如他覺得有困惑可以隨時到辦公室來找我，我肯定會給他自己的想法和建議。教化必得是贏得溝通溝通的誠意，才會有效果，你信任我，來找我求助，證明你在乎我的看法，那么我肯定會和盤托出。所以假如沒有好的切入的時機(jī)和方式，這件事情老師沒有方法出手，終歸中學(xué)生不同于小學(xué)生，當(dāng)然從另外一個角度來說對老師談話溝通的藝術(shù)是一種挑戰(zhàn)。

老師不是萬能的，至少對這樣的孩子和這樣隱藏的而且是發(fā)生在校外的行為，我個人認(rèn)為是無能為力的，牽強(qiáng)出面要么只是形式主義，要么會有反作用。解鈴還須系鈴人，這個問題根源來自于他的家庭，從小到大在家里父母的寵愛和那種以學(xué)習(xí)來評判的標(biāo)準(zhǔn)讓孩子變成這樣目中無“人”，所以最佳的渠道就應(yīng)當(dāng)是父母出手。從家里的每一頓飯起先，父母吃什么，孩子吃什么，不要給他特別化待遇，要讓孩子體諒父母的艱辛，讓孩子起先從家里學(xué)會真正敬重父母起先，這當(dāng)然是一個苦痛的蛻變過程，但操刀的肯定是父母。

大部分的父母有時間用在賺錢、消遣、儀式、崇拜之上，卻無暇去考慮什么才是孩子所須要的正確教化。去考慮這項(xiàng)事實(shí)，可能意味著必需放棄他們的消遣與消遣，而他們當(dāng)然不情愿這么做。但是，他們把孩子送到學(xué)校去，那兒的老師也不比他們更能關(guān)切孩子，因?yàn)樵S多時候老師也很無能為力。何況對許多老師來說，教化只是一項(xiàng)職業(yè)或者賺錢的方法而已，

教化系統(tǒng)有某單位想請皇城根下某紅遍大江南北的小學(xué)名師來開一個講座，對方開價出場費(fèi)至少多少多少，食宿機(jī)票費(fèi)用另算，最終因?yàn)椴顑r而沒有談攏。當(dāng)然，學(xué)問也是可以從某種角度來變成現(xiàn)實(shí)的金錢價值，無可厚非，但是你別希望名師們這時候會想著無私的去給眾多的一線老師普及他的“先進(jìn)教化理念”，在拜金主義盛行的年頭，一線許多老師也跟消遣圈一樣混出名氣然后明碼標(biāo)價。

許多中學(xué)家長總說，在家說話孩子不聽，老師說的才會聽。老師都會是一笑置之，他們不是幼兒園的小摯友。假如連父母的話都不聽，那他們所謂聽老師的話就不過是對老師的一種表面的客氣與偽裝的敬重。家長這么說更多也只是一種無奈的語氣。作為監(jiān)護(hù)人，不是只有付學(xué)費(fèi)，洗衣燒飯的義務(wù)，還有被敬重的最至少的權(quán)利。眼里沒有父母的孩子，怎么可能容得下老師?學(xué)校不是真空地帶，在這種時候，老師其實(shí)能做的也有限。

沒有哪個老師敢吹牛跟班上的孩子都能做到放開心扉的溝通，能有幾個已經(jīng)難能珍貴。班主任大多時候也只是盡一個保姆的義務(wù)而已。因?yàn)槿珕T育人這樣的理念最終都只停留在紙面上。有個別學(xué)校在這方面做的探究倒是頗為有意思，比如南外讓學(xué)生拿著成果冊去找自己最信任的老師給他寫評語，而不是僅僅成為班主任的責(zé)任。一來可以逼著各科老師仔細(xì)去盡力了解孩子，二來孩子來找你，就證明白他真正在乎你的看法，你的看法才會真的發(fā)揮威力。只是很惋惜，能這么做的學(xué)校寥若晨星。

有人有種偏激的觀點(diǎn)，說中國沒有教化，我個人并不贊同，終歸這么肯定的話會傷許多全身心點(diǎn)燃自己照亮孩子的老師，至少那些邊緣山區(qū)的代課老師不管文化水平多低，就單憑這種我不忍受貧困誰忍受，我不去幫這些孩子誰來幫的精神就是中國教化最炫目的一道亮光。但是我能理解這種觀點(diǎn)憤激背后的無奈，至少我可以舉出許多例子來證明，尤其是客觀公正的時間和歷史老人總是會冷峻的告知我們這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：曾經(jīng)風(fēng)光的高校合并風(fēng)、教化產(chǎn)業(yè)化把高校折騰成什么樣子大家都很清晰，并非決策者對教化常識的缺乏，而是那種官僚主義和形式主義的作風(fēng)流毒甚深。

以某個省會城市為例，十年前，轟轟烈烈搞“減負(fù)”，十年過去了，負(fù)擔(dān)沒有絲毫減輕，反而變得更重;十年里，先是為了所謂的形式上的同等拆掉許多原本師資雄厚的初中，然后讓一批公辦學(xué)校瘋狂辦一批非驢非馬的“偽民辦學(xué)?！?一所學(xué)校的厚度是靠承傳的傳統(tǒng)在時間里積淀出來的，而不是一批草莽英雄聚在一起落草為寇就能占山為王。更搞笑的是，原來是幾所名校幾分天下，像軍閥割據(jù)一樣劃分“勢力范圍”，競爭的激烈了，就變成“你中有我，我中有你”，最終除了個校名多了個聞名的前綴外，都是掛羊頭賣狗肉。

許多城市的教化行政主管官員總是拿一些上本科或者名校的人數(shù)增長比例來說事，卻忽視了前些年教化產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中擴(kuò)招的比例。去掉擴(kuò)招的水分，是榮光還是羞愧唯恐很難說。

到現(xiàn)在為止，有好幾個省市推行所謂的“人民教化家培育工程”“將來教化家奠基工程”等等，絲毫見不到有半點(diǎn)熱忱消減的意味，世界上有幾個教化家是這樣成建制培育的呢?這種愚蠢的常識性錯誤竟然就這樣大搖大擺的實(shí)施，諸君不信，且看他們的教化理念橫空出世?

有的城市推行小班化教化倒是難得一見的亮點(diǎn)。在教化第一線的老師其實(shí)都明白：教化的實(shí)效其實(shí)跟老師之間差距不如班級的人數(shù)關(guān)聯(lián)大。在中學(xué)，一個班級五十多個學(xué)生和三十個學(xué)生效果是完全不同的，光是上課的紀(jì)律就很顯明，組織教學(xué)活動也更簡單?？墒切“嗷默F(xiàn)狀卻是名牌小學(xué)里都五十多個學(xué)生，而小班化的都是一般學(xué)校，就近入學(xué)的一般學(xué)校的小班學(xué)生卻享受了更優(yōu)質(zhì)的資源。聽起來更具有諷刺意味。

一個城市的一所學(xué)校春游的車子出事故了，他們想到的就是取消春游;學(xué)生在外地出事了，他們想到的就是春秋游不允許出城;有學(xué)生在運(yùn)動會上出事了，取消三千米、五千米;體育課上出事了，再也不敢跳山羊，不玩單杠之類，只是跳跳繩，然后發(fā)幾個排球羽毛球自己玩玩。偶有午休期間去打打球還簡單被看做不務(wù)正業(yè)的另類。所以，你能希望這樣的教化行政決策下學(xué)?；蛘呃蠋煏兂墒裁礃幼幽?

許多教化規(guī)律其實(shí)很簡潔，非不能也，是不為也。在這樣的教化環(huán)境下，老師和學(xué)校都帶著一圈圈的鐐銬。更多的是要靠家長的感悟和自覺，靠家長的督促和理念，讓自己孩子養(yǎng)成一些良好品質(zhì)。至于教化行政部門，看看高校里的學(xué)術(shù)腐敗成風(fēng)到基礎(chǔ)教化里面的謊言和浮夸就明白，缺乏壯士斷腕志氣的官僚們是斷斷是希望不上的，假如家長有愛好，不要光看當(dāng)下，看看他們主政時期從頭到尾推行的政策以及最終的結(jié)局就會明白許多人注定會被歷史訕笑。

所以像開頭提到的家長，根本就無需到學(xué)校找老師，只要在晚餐桌上拿出家長的尊嚴(yán)，讓孩子直面自己的真實(shí)生活，效果肯定比春風(fēng)化雨的套話要強(qiáng)萬倍。真正的好老師越教其實(shí)越有無力感，因?yàn)橐患褐γ鎸Φ氖钦麄€教化系統(tǒng)陳腐的慣性。

班主任教化心得體會4

酷愛學(xué)生是形成教化事業(yè)和教化藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)當(dāng)把教化當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情假如你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。假如把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會設(shè)計(jì)它的將來，把每天的每一步當(dāng)作一個連續(xù)的過程。你把教化當(dāng)作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)建性的開展工作，你就會酷愛自己的教化事業(yè)，就會酷愛自己的每一個學(xué)生。你把教化當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。

一、把教化工作做在前頭。

班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有安排的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。

童心是一顆由父母用愛的乳汁培育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理須要。班級管理要以厚愛為動身點(diǎn)。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教化效果。因此說酷愛學(xué)生是班主任教化藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教化藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教化中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實(shí)行教化的，更談不上教化藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教化管理;沒有愛，就不能駕馭勝利教化的管理方法。老師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是激勵;老師指責(zé)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛惜。假如師生關(guān)系驚慌，表揚(yáng)學(xué)生被認(rèn)為是哄人，指責(zé)學(xué)生被認(rèn)為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能駕馭勝利的教化管理方法。

二、同等民主地對待學(xué)生。

酷愛學(xué)生，就要面對全體學(xué)生，同等民主地對待學(xué)生，不能卑視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)當(dāng)享受到同等的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)享受到同樣的教化。做老師的就應(yīng)當(dāng)公允地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到同等的權(quán)利。前蘇聯(lián)的一位教化學(xué)家曾說:“美麗的孩子人人都愛，愛不美麗的孩子才是老師真正的愛?！蓖鹊貙Υ龑W(xué)生不僅指老師要同等地對待全部的學(xué)生，也指老師和學(xué)生保持同等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教化者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教化者才更有心去主動地創(chuàng)建更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生供應(yīng)最適合的教化。教化的同等不只是學(xué)生之間的同等，更應(yīng)是教化者和學(xué)生間的同等，教化者和學(xué)生之間的同等是同等教化、民主化教化的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中，有時蹲著、有時坐到學(xué)生中，有時半跪著進(jìn)行指導(dǎo)，營造一種和學(xué)“等高”的同等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時，我都問學(xué)生我們班共有多少人，學(xué)生的往往遺忘了我這個班主任，我就說，別遺忘加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離，許多學(xué)生畢業(yè)后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學(xué)生在來信中寫到:“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的摯友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們敬重您，因?yàn)槟忻裰鞯淖黠L(fēng)，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”

在班級管理中我從來沒有卑視過任何學(xué)生，從各方面我對學(xué)生都一視同仁，從來不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛那個學(xué)生。因?yàn)槲疑钪^多地贊美雄鷹，會損害更多的小鳥。我對學(xué)生的表揚(yáng)激勵，從來不集中到幾個學(xué)生，而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)，我就表揚(yáng)激勵。

這樣，我班涌現(xiàn)出一批“后起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優(yōu)等生。

三、存在問題。

雖然我們經(jīng)過努力，取得了一些成果，但是仍舊存在一些影響我們的學(xué)生順當(dāng)成才的人為因素。這主要是來自社會、學(xué)生、家長等方面的負(fù)面影響。

比如:有人在背后對我們班的學(xué)生說“某某老師教不了”:“某某老師講課講不明白”，等等，這對于不能明辨是非的14、15歲的學(xué)生來說，簡直就是一種無情的誤導(dǎo)。學(xué)生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時完成該老師布置的作業(yè)。我們都知道“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理。所以，我就在家長會上對家長提出了要求，希望我們的家長聽到孩子的這些表述后，不要隨聲附和，而應(yīng)剛好作出恰當(dāng)?shù)挠欣诤⒆訉W(xué)習(xí)乃至有利于孩子身心健康發(fā)展的指導(dǎo)，要求家長切莫聽之任之，我說，假如那樣，你的孩子將毀于誤導(dǎo)之上。

所謂健康的特性，從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，就是要求學(xué)生在自我教化和自我管理中具有主動性;在思維方式和實(shí)際工作中具有獨(dú)創(chuàng)性;在困難、挫折面前具有戰(zhàn)勝困難、勇往直前的堅(jiān)韌性。要發(fā)展學(xué)生健康的特性，作為班主任，就必需努力創(chuàng)設(shè)能適應(yīng)發(fā)展，成熟寬松的客觀環(huán)境。

班主任教化心得體會5

十一月二十五曰下午我校開展了班主任閱歷學(xué)習(xí)溝通活動，仔細(xì)傾聽了黃家新《問題學(xué)生的教化與轉(zhuǎn)化》閱歷介紹，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊恍w會：

一、所謂“問題學(xué)生”

通常被我們老師稱之為“后進(jìn)生”或不良少年。這類學(xué)生身上總有這樣或那樣的缺點(diǎn)，如：打架、賭博、上網(wǎng)成癮、抽煙、酗酒、曠課、遲到早退、講享受怕勞動等等。一個班上若有三五個這樣的學(xué)生，班主任和科任老師就會不勝其煩。但是，在我們九年義務(wù)制學(xué)校由于“普九”，所招學(xué)生整體素養(yǎng)難以提高的狀況下，每個班上存在幾個問題學(xué)生就在所難免。作為老師，我們的職業(yè)道德不允許我們放棄對這些學(xué)生的教化，我們不能把他們打入另冊，更不能對他們放任自流。

二、及早關(guān)注，摸清根源

學(xué)生的不良行為習(xí)慣是在社會因素影響下，經(jīng)過肯定時期的錯誤相識、體驗(yàn)、實(shí)踐形成的。這些問題學(xué)生無論是道德認(rèn)知、道德情感、道德毅志和道德行為習(xí)慣，還是同四周人的社會關(guān)系都發(fā)生了深刻的改變。這些問題假如不剛好解決必將對他們個人、對學(xué)校、對家庭甚至對社會都會造成很大的影響。要使他們轉(zhuǎn)變，必需盡早發(fā)覺，盡早處理。新學(xué)期，學(xué)生進(jìn)校報到時，通過交談，在言行上就可體現(xiàn)出一些端倪，老師要利用報名注冊這短暫的幾天時間與學(xué)生多接觸，及早鎖定目標(biāo)，并摸清問題根源，以便及早制定對策。產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的根源是多方面的，大體上可分為外因和內(nèi)因兩大方面外因主要指：社會、家庭和學(xué)校這三方面。

⑴社會因素：社會上的歪風(fēng)邪氣是造成青少年不良行為的重要社會因素。社會文化中的不健康因素（如網(wǎng)絡(luò)、書籍、音像制品等）都給學(xué)生造成了潛移默化的影響；此外社會上壞人的教唆誘導(dǎo)也是不容忽視的一個緣由。

⑵家庭因素：有的家庭對孩子過于溺愛，有的.過于嚴(yán)苛，有的家庭突然發(fā)生變故，有的家庭里父母本身就有惡習(xí)，這都是造成孩子不良行為的主要緣由。

⑶學(xué)校教化：老師缺乏正確的教化思想與方式（片面追求分?jǐn)?shù)對犯錯誤的學(xué)生冷嘲熱諷），對學(xué)生過于松散或過于嚴(yán)厲苛刻，發(fā)覺問題不剛好與學(xué)生溝通等。內(nèi)因主要是是學(xué)生本人道德意志薄弱、精神空虛、缺乏志向和明確目標(biāo)，另外性格上偏激、孤僻、自高自大等缺陷，再加上缺乏社會閱歷，相識實(shí)力不強(qiáng)，對困難的社會現(xiàn)象難以辨別推斷，本學(xué)期我所任八（3）班轉(zhuǎn)入的兩名學(xué)生就屬于此。

三、深化溝通，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)讓其建立信念

“問題學(xué)生”的人際關(guān)系狀況是不正常的，由于他本身的不良行為危害了自己或其他人，因而常常處于自責(zé)或被指責(zé)、訓(xùn)斥，甚至嚴(yán)厲懲處的形勢下，他們在心理上會阻抗學(xué)校和老師給他們的關(guān)注與幫助，反而會把對他們的教化看成是“吹毛求疵”、“整他們”、“和他們過不去”。要幫助他們變更不良行為習(xí)慣，必需想方法讓學(xué)生打快樂扉，情愿與你溝通，幫他分析形勢，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，樹立明確目標(biāo)，怎樣讓學(xué)生情愿與你溝通，我覺得這要留意這幾個方面：

1、師生溝通必需建立在同等的基礎(chǔ)之上每個人都渴望得到別人的敬重和理解，“問題學(xué)生”也不例外，本學(xué)期我找他們多次談心，我知道他們內(nèi)心有所戒備，所以我們請他們坐下，給他們倒了一水，象摯友似的拉家常，從他們感愛好的打籃球的話題入手談，首先賜予他們肯定的認(rèn)同，再漸漸引導(dǎo)，切入正題，幫他們分析問題。這樣，他們也心悅誠服地接受我的建議，同時我請班主任也做他們的思想工作。

2、老師要擅長發(fā)覺并確定問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。問題學(xué)生往往內(nèi)心很敏感，自卑。他們的行為是游離于正常集體活動之外，可內(nèi)心里他們又很須要集體的接納，再壞的學(xué)生都有關(guān)其好的一面，我在日常工作中只要發(fā)覺問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長，就會對他們剛好加以確定，這極大地提高了他們的自信念和集體榮譽(yù)感。并以此為契機(jī)起先他們的轉(zhuǎn)變。工作堅(jiān)持三周后，我發(fā)覺他們有了極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)變得主動主動了。

總之，做“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變工作我覺得有多種多樣的策略，但關(guān)鍵在于老師對學(xué)生的深厚感情和與學(xué)生之間的相互信任與敬重關(guān)系。只有在這種關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作，才可能有所成效。此外，老師剛好主動地發(fā)覺問題、駕馭狀況、耐性溝通、熱心幫助也是關(guān)鍵，只要我們老師勤于工作，就肯定會有意想不到的收獲。

班主任教化心得體會6

為了進(jìn)一步提升自己對班級管理的方法與理念，我參與了教研室組織的班主任培訓(xùn)。第一場是x老師給我們做的關(guān)于《十招打造迷人微班會》的培訓(xùn)。x老師來自8+1班主任工作探討室，它是一個以班主任常規(guī)管理探討為基礎(chǔ)，以班會探討為核心，以特性化發(fā)展為導(dǎo)向的班主任團(tuán)隊(duì)。“8”指的是工作時間，“1”指的是業(yè)余時間，團(tuán)隊(duì)成員要在工作時間一心一意;在業(yè)余時間多做一點(diǎn)，多讀一點(diǎn)，多思一點(diǎn)，多寫一點(diǎn)，多研一點(diǎn)。工作時間確定你的現(xiàn)在，業(yè)余時間確定你的將來。

何謂微班會?x老師說明道：廣義的“微班會”是指針對性強(qiáng)，花費(fèi)時間少，解決問題剛好，場地不限，自由敏捷的一種面對集體的教化形式，它是主題班會有效補(bǔ)充。那么如何打造迷人的微班會呢?x老師給我們介紹了十個妙招：

一、運(yùn)用恰當(dāng)素材。比如班會的主題可以是：關(guān)愛、感恩、勵志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、心理、愛國、規(guī)劃、活動等等。班會的形式可以是：文字、圖片、課件、音樂、視頻等等。秦老師以“女漢子”、毛竹的“魔法生長”、信任指路人等一系列微班會進(jìn)行舉例說明，不僅生動形象，而且使人耳目一新。秦老師將素材進(jìn)行整合、改編，使學(xué)生簡單接受。

二、捕獲教化契機(jī)。秦老師在發(fā)覺他們班的學(xué)生不團(tuán)結(jié)的時候，開了一個“我們是一個團(tuán)隊(duì)”的微班會，不僅使學(xué)生了解了團(tuán)隊(duì)的力氣，又增加了學(xué)生之間的凝合力。

三、創(chuàng)設(shè)德育情境。秦老師為了讓學(xué)生勵志考名校，就在他們班開了“一個橙子的班會”，先請孩子們一個人吃一個，再講關(guān)于橙子的故事。這個橙子不是一般的橙子，它是“褚橙”：“橙”代表勝利;“褚”代表積蓄力氣。它是勵志橙，幻想橙。接著他有介紹了褚時健的故事，孩子們聽了都特殊有動力，勵志考名校。

四、增加活動體驗(yàn)。秦老師讓我們看觀看了他們學(xué)生參與的拓展訓(xùn)練——《兩小時合作樂隊(duì)》視頻，孩子們經(jīng)過兩個小時的訓(xùn)練，呈現(xiàn)出一個特別美的音樂，通過訓(xùn)練，孩子們學(xué)會了合作，體驗(yàn)到他們的潛力是無窮的。

五、植入學(xué)科教學(xué)。比如每天努力一點(diǎn)點(diǎn)：1.02的365次方等于1377.4，積累的越來越多。每天少學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)：0.101的365次方等于0.0006，退步的越來越大。通過數(shù)據(jù)來告知學(xué)生每天多努力一點(diǎn)點(diǎn)的重要性。

六、開發(fā)微小時段。比如：論語課程、朝話、主題午誦、故事演講、養(yǎng)心幻燈片。

七、剛好總結(jié)點(diǎn)評。秦老師讓我們觀看了衡水二中的操后點(diǎn)評的視頻，使我們知道活動后的點(diǎn)評的重要性。

八、融合心理技術(shù)。

九、巧借八方力氣。老師可以借助四周發(fā)生的事情來開微班會，比如：突發(fā)事務(wù)、季節(jié)天氣、重大節(jié)日、新聞熱點(diǎn)、校內(nèi)大事等等。

十、預(yù)演模擬過程。要做好一件事，腦子里總須預(yù)演幾遍。第一遍：設(shè)想大致輪廓。其次遍：要把講的話和要做的事在腦子里過一遍，列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學(xué)生的角度看問題，再想一下。第四遍：將第三遍發(fā)覺的問題修正。第五遍：在實(shí)施前，腦子里再快速的過一遍。

秦老師的培訓(xùn)，使我不僅知道了什么是微班會，還知道微班會的影響力、如何打造迷人的微班會，收獲頗多。我想在以后的教學(xué)中，我們也可以利用微班會給學(xué)生傳達(dá)一些理念、精神等等。

班主任教化心得體會7

7月12號至27號，我有幸參與了XX校區(qū)組織全鄉(xiāng)年輕老師參與“XX安排”遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)。天氣雖然燥熱，但擋不住大家的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)員們每天都是準(zhǔn)時到場，學(xué)習(xí)期間總是仔細(xì)的做著筆記。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的閱歷之談。很榮幸能參與這次的XX安排的小學(xué)語文老師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來自全鎮(zhèn)的老師學(xué)員得以傾聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對語文教學(xué)的理解，感悟他們的語文思想方法等。16天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我供應(yīng)了一次很好的充電機(jī)會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

專家引領(lǐng)在教化科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教化名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如費(fèi)蔚老師的專題講座《口語交際，讓學(xué)生“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的愛好、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要創(chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景須要做到模擬真實(shí)情景、供應(yīng)典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

XXX老師的《小學(xué)古詩詞教學(xué)的目標(biāo)語策略》，指出我們古詩詞課堂教學(xué)的兩個誤區(qū)，要求我們明確“三項(xiàng)重點(diǎn)”，突出“三種意識”，處理“四個關(guān)系”，落實(shí)“四個環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避開我們以后走彎路……我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充溢色調(diào)、充溢詩意、充溢生命力的課堂。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，我們不僅傾聽專家的講座，并且學(xué)員之間的互動溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我主動嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”，對于我們今后的教學(xué)有著主動的促進(jìn)作用。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教化潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思索沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)力更上一個臺階。

班主任教化心得體會8

“生命誠珍貴，平安尤為先”，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，“以人為本”的重要思想在中國大地全面涌起，校內(nèi)平安成為學(xué)校工作的重中之重，在教化教學(xué)工作和學(xué)校管理中表現(xiàn)的尤為突出。對于學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量差一點(diǎn)，我們可以不斷總結(jié)，向他人學(xué)習(xí)，不斷改革，并逐步提高。但平安工作一旦出現(xiàn)問題，我們連反思的機(jī)會也沒有。無論我們以前的工作多么輝煌，我們的成就有多大，我們的教改有多勝利，都會被平安一票推翻。因?yàn)槲覀冞B基本的校內(nèi)平安都保證不了何言勝利，學(xué)生就基本的平安生存都沒學(xué)會，用什么去談勝利的人生。因此，做好學(xué)校的平安教化和校內(nèi)平安防范工作，是學(xué)校發(fā)展的根本前提和基本保障。

多年以來，教化部始終把平安教化工作列為學(xué)校工作的重點(diǎn)，并明確提出：“要把平安教化納入學(xué)校正常的教化教學(xué)內(nèi)容之中，全面培育學(xué)生的平安意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！备骷壗袒鞴懿块T對學(xué)校平安工作也極為重視，除與學(xué)校負(fù)責(zé)人簽定《平安責(zé)任書》外，還組織人員深化學(xué)校進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。把學(xué)校平安工作做為學(xué)?？己说囊换匾笜?biāo)，建立一系列完善的平安管理和督導(dǎo)制度。

做為老師，我們要切實(shí)做好校內(nèi)平安防范工作和師生平安教化工作。不僅要把“平安重于泰山”做為平安工作的指導(dǎo)思想，而且要把“平安是學(xué)校一切可持續(xù)發(fā)展的前提和基本保障”這一重要理論徹底灌輸?shù)矫恳晃还芾砣藛T、老師和職工的大腦中去，并主動實(shí)行適當(dāng)?shù)拇胧?，防患于未然。切?shí)把學(xué)校平安工作做實(shí)、做細(xì)，以達(dá)到平安第一的目的。

近年來，隨著學(xué)校建設(shè)的不斷發(fā)展，校內(nèi)平安集中體現(xiàn)在三個方面：一是硬件方面導(dǎo)致平安事故。二OO八年的5.12汶川大地震，再次告誡我們，校內(nèi)的硬件設(shè)施存在很大的平安問題，年久失修的校舍，不全標(biāo)準(zhǔn)的建筑在我們的校內(nèi)內(nèi)依舊存在。各種活動器械的管理和防護(hù)不到位也存在潛在的平安隱患;二是軟件方面導(dǎo)致的平安事故。雖然我們在平安管理中做了大量工作，制定了一系列平安制度，分清了權(quán)限和責(zé)任，但我們的管理人員中仍有不少平安意識淡薄，不負(fù)責(zé)任或不能開創(chuàng)性地開展平安工作，老師、學(xué)生的平安意識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。平安會議或平安教化結(jié)束，甚至還在進(jìn)行中平安事故就發(fā)生的事例也不少。這些都說明我們的平安工作、平安教化要轉(zhuǎn)化為意識，并產(chǎn)生行動還有大量的工作要做，三是不行抗拒的自然災(zāi)難引起的平安事故。5.12地震、元月份的雪災(zāi)，都在警示我們自然災(zāi)難距我們校內(nèi)不遠(yuǎn)，預(yù)防自然災(zāi)難對校內(nèi)平安的威逼應(yīng)做為一項(xiàng)重要的工作來抓。但是深化探討后，我們不難發(fā)覺各種平安問題，都是可以通過管理，教化于以杜絕或降到最底限度的。在長期的學(xué)校管理中，愚以為，可以從以下幾方面開展工作來預(yù)防和杜絕擔(dān)心全事故的發(fā)生。

1、完善管理制度，確保平安工作有章可行

為確保學(xué)校平安工作的有序進(jìn)行，除成立學(xué)校平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，認(rèn)清責(zé)任外;還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校各部門的工作性質(zhì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的平安管理制度。制度應(yīng)包括各部門的管理對象、權(quán)利、責(zé)任、目標(biāo)及獎罰方法等。學(xué)校與各部門負(fù)責(zé)人、班主任、教職工、學(xué)生家長以及學(xué)生層層簽定平安責(zé)任書，從上到下，從校內(nèi)到校外，層層明確責(zé)任，形成一個立體式的平安管理網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到平安管理，人人參加;平安管理，人人有責(zé)的管理體系，確保平安工作管理的實(shí)效性。

2、定期督促各部門進(jìn)行平安隱患檢查，防患于未然

學(xué)校應(yīng)定期督促各部門相關(guān)的平安責(zé)任人，對所屬范圍內(nèi)的平安進(jìn)行排查。發(fā)覺擔(dān)心全隱患剛好匯報和處理，防范于未然。學(xué)校總務(wù)處重點(diǎn)排查校舍、水電、場地財(cái)產(chǎn)、食品衛(wèi)生等方面的擔(dān)心全隱患;學(xué)校教務(wù)處應(yīng)重點(diǎn)檢查師生關(guān)系，體罰與變相體罰，體育課堂，試驗(yàn)室等方面的擔(dān)心全隱患;學(xué)校政教處應(yīng)重點(diǎn)檢查行為舉止，思想動態(tài)，同學(xué)關(guān)系等方面的擔(dān)心全隱患，班主任應(yīng)通過各種方式剛好駕馭學(xué)生心理動態(tài)，做好學(xué)生的平安教化，對學(xué)生的平安教化廳應(yīng)列入班級教化工作的日程中去。每天都應(yīng)從生活、學(xué)生行為等方面檢查學(xué)生中是否有平安隱患存在，剛好清除，讓平安成為學(xué)校的每天的必修課。

3、加強(qiáng)對學(xué)校環(huán)境的建設(shè)，增加師生的平安感

雖說學(xué)校教化不是萬能的，但通過宣揚(yáng)引導(dǎo)，許多擔(dān)心全事故是可以避開的，自國家實(shí)施普及九年義務(wù)教化以來，對學(xué)校對出了更高的要求，應(yīng)在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，依據(jù)教化規(guī)律做好平安教化工作。

學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同時期的生理和心理特點(diǎn)，適時的可開展宣揚(yáng)和引導(dǎo)教化，如規(guī)定主題，利用班會和開展主題班會活動，充分讓學(xué)生參加探討、總結(jié)，從而受到教化;依據(jù)學(xué)校各部門對各方面平安隱患排查的狀況，適時聘請專人進(jìn)行專題講座等，加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)等。

同時也可適施體驗(yàn)式教化，強(qiáng)化軟環(huán)境建設(shè)。傳統(tǒng)的德育工作以說教為主，是很早的做法，并始終延接著到今日，如：校會，國旗下的講話，班會課等等，都是以老師為主的，我們不否認(rèn)這種做法曾經(jīng)起到的重要作用。當(dāng)我們通過語言不能啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生的時候，必需得變更這種方式，才能獲得更好的效果。通過學(xué)生自己的親生參加來進(jìn)行體驗(yàn)，可使學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。如：冬季防火期，可實(shí)行全校性的冬季防火學(xué)問競賽，作文競賽等，通過學(xué)生的干脆參加，請學(xué)生體驗(yàn)冬季防火平安重要意義，提高防火平安意識，每周由一個班主持國旗下的講話，讓學(xué)生充分發(fā)覺問題，并主動提倡全校學(xué)生酷愛生活，珍愛生命，在參加中樹立平安意識。通過這些參加和體驗(yàn)，變更以往老師每天強(qiáng)調(diào)平安，而學(xué)生厭煩，最終導(dǎo)致學(xué)生平安意識淡漠的局面。

4、加強(qiáng)學(xué)生的防范意識和提高學(xué)生自救和自護(hù)實(shí)力

在日常生活中，難免會遇到一些緊急狀況，當(dāng)這些狀況干脆威逼到自己和人民的平安財(cái)產(chǎn)平安時，合理的進(jìn)行自救自護(hù)，能使自己和人民的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低。因此，加強(qiáng)自救和自護(hù)的學(xué)問學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自救自護(hù)的實(shí)力。如：教會學(xué)生依據(jù)不同的狀況撥打本地的報警電話、火警電話、急救電話。遇到匪徒時如何進(jìn)行自救。如何進(jìn)行防火的自救。如何進(jìn)行溺水的自救。如何進(jìn)行地震的自救等。通過這些學(xué)問和學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立防范意識，全面提高學(xué)生的自救自護(hù)實(shí)力，避開緊急狀況下更多的生命財(cái)產(chǎn)受到損失。

總之，校內(nèi)平安管理工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，是不容我們有半點(diǎn)馬虎和失職的，教會學(xué)生生存是新課程改革的目標(biāo)之一，學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、老師、職工、家長肯定要高度重視這項(xiàng)工作，做好教化廳，做好防范，給學(xué)生一個健康、平安、和諧的成長環(huán)境。

班主任教化心得體會9

XX年10月6日——11月16日，我跟隨學(xué)院的院隊(duì)到xx一中xx學(xué)校開展了為期40天的教化實(shí)習(xí)活動。在實(shí)習(xí)的六個星期中，我擔(dān)當(dāng)初二（24）班的實(shí)習(xí)班主任。實(shí)習(xí)班主任的路途雖然充溢了勞碌與艱辛，但是它使我對班主任工作有了新的相識和理解，在那里我學(xué)到了更多書本上學(xué)不到的東西。在與指導(dǎo)老師和學(xué)生的接觸溝通中，我初嘗了身為人師歡樂，也使我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。40天的實(shí)習(xí)讓我收獲頗豐、感受良多。下面，我就這次實(shí)習(xí)班主任工作的一些閱歷和心得進(jìn)行總結(jié)。

要管理好一個班級，首先是要較快地了解整個班級的狀況。剛起先見習(xí)的時候，班主任并沒有向我們過多的講他們班的其他狀況，而是讓我們更多的通過自己的視察和發(fā)覺來了解這個班，起先我覺得特別的不解，我覺得他是在犯難我們。現(xiàn)在想想他的做法是正確的，因?yàn)橹挥型ㄟ^自己的了解和發(fā)覺，我們才會有進(jìn)步，有收獲。我們來這里就是學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)是一個從不懂到懂得的過程，我們應(yīng)當(dāng)用自己的眼睛專心去視察了解這個班級，了解學(xué)生，終歸我們面對的還是學(xué)生，這也是對我們工作的一個考驗(yàn)。后來，在跟溝通合作中，我也許了解了班里的一些狀況。初二（24）班相對于其他的班級有著很大的差異性，因?yàn)檫@個班的每一個成員都是新的。每個人都是這學(xué)期從不同的學(xué)校轉(zhuǎn)來的插班生。所以相對于其他的班級的學(xué)生來說，這個班存在著比較多的問題，個人的沖突也比較多。盡管是這樣，但我覺得這是對我班主任工作的一個考驗(yàn)。所以了解整個班級的狀況，就顯得特別的重要。經(jīng)過我一段時間的仔細(xì)視察。我發(fā)覺這個班的學(xué)生其實(shí)很聽話，很有特性，特殊是聽班主任的話。所以我告知自己要多向班主任學(xué)習(xí)、請教。接下來我就通過班委了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。為以后的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。其次，要較快地熟識和駕馭學(xué)生的狀況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，我抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸溝通。除了上課時間，我始終是跟班的。剛起先幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都特別被動。我發(fā)覺自己好象很難融入這個班級，緣由是彼此還不了解，這時我應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動，通過關(guān)切他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，漸漸的和他們溝通。通過自己的主動以及對他們的關(guān)切，學(xué)生也漸漸放開來了，都情愿主動找我溝通了。除了溝通，我還給自己制定了一個安排，在見習(xí)的一周

內(nèi)，把全班同學(xué)的名字聯(lián)系個人，都登記來。這項(xiàng)工作盡管花了一些時間，但我覺得是特別有意義的。因?yàn)樽约喊阉麄兌嫉怯泚砹恕W(xué)生都希望從老師的口中能夠聽到自己的名字，這也是對學(xué)生的一種敬重。結(jié)果就是學(xué)生也會特別的敬重你，更多的情愿和你溝通。從而就達(dá)到了了解學(xué)生的目的。再次，要多與原班主任溝通和溝通。班主任就是溝通班級的橋梁，他對班里的一切事物，每一個學(xué)生的特點(diǎn)都了如指掌。加強(qiáng)和班主任的聯(lián)系，讓我學(xué)到了更多的處理一些班級工作的方法。同時，在日常生活中發(fā)覺的一些關(guān)于學(xué)生和班級的問題，也可以跟班主任商議和探討。

在實(shí)習(xí)期間，我主要的班主任工作是協(xié)助班主任主持班級的日常工作。在這短短的六個星期里，我更多的班主任工作是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教化。在學(xué)習(xí)上，他們是比較勤奮的，但是由于學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)方法欠缺。導(dǎo)致了成果上不去。這些學(xué)生就須要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。在衛(wèi)生打掃方面，女生普遍比較仔細(xì)主動，而有部分男生就特別偷懶，總是拖拖拉拉。對于這類學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)給他們明確的任務(wù)。我們班有部分的淘氣的學(xué)生，我發(fā)覺自己很難對他們進(jìn)行思想教化，你不能對他硬來，你越是看法強(qiáng)硬，他就越抗拒。對于這類學(xué)生，我實(shí)行了個別教化的方法，在平常加強(qiáng)和他們多溝通溝通，在平常的溝通中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些言語對他們作一些引導(dǎo)。同時在紀(jì)律方面，他們做得也是不夠的，集體的觀念不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在校服的整齊和做操的質(zhì)量上，往往扣分比較多的就是這兩項(xiàng)。這些任務(wù)，其實(shí)每個人都能做好的，就是因?yàn)閭€別同學(xué)的集體觀念淡薄所造成的，所以在日常的工作中，我特殊的跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)集體觀念的重要性，讓他們知道自己的所作所為都是影響深遠(yuǎn)的，激勵和監(jiān)督他們樹立集體榮譽(yù)感。

開展活動，以學(xué)生為主體，所以在一起先，我就在學(xué)生中綻開一些調(diào)查。詢問他們喜愛開展什么體育競賽，以及什么性質(zhì)的班會。通過收集學(xué)生的看法，我和幾位組織了其次課堂活動和班會活動。其次課堂活動主要是籃球和羽毛球競賽，同學(xué)們特別樂意地參與，玩得很快樂。在熬煉了身體的同時，也給平常驚慌的學(xué)習(xí)生活增加了幾分空閑，同時也增加了班級的凝合力。同時我還開展了一次主題班會：“面對挫折，走向勝利”。這個主題主要是針對期中考

班主任教化心得體會10

這星期我參與了學(xué)校組織的青年老師業(yè)務(wù)講座活動，這次的學(xué)習(xí)活動，王主任以他的親身經(jīng)驗(yàn)給我們講解并描述了她的勝利歷程，我受益匪淺，其中感受最深的就是在平常的教學(xué)活動中只有不斷的多聽課，才能得到提高和進(jìn)步。

聽課是提高自身教學(xué)實(shí)力的一個好方法，尤其是像我們這樣的青年老師，只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機(jī)會我都非常珍惜。每聽一堂課都有或多或少的收獲，慢慢地，我也駕馭了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把自己和其他老師上課時講到的記在聽課記錄上，然后進(jìn)行琢磨，將他們許多優(yōu)點(diǎn)和特長應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。聽其他老師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到許多東西，常常有“聽君一節(jié)課，勝思一成天”之感。

除了聽課之外，平常我也常常其他老老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都特別熱忱的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，學(xué)問和閱歷不會自己從天上掉下來，必需發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，主動吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科研活動，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

總的來說，無論是教化教學(xué)的思想理念，還是詳細(xì)的課堂操作實(shí)力，個人基本素養(yǎng)等等，都有了明顯的進(jìn)步。

我深刻地體會到反思的重要性。所以我認(rèn)為，要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并仔細(xì)地做好記錄，便于今后教學(xué)時借鑒運(yùn)用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒有照看到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對學(xué)生的評價語不夠恰當(dāng)、沒有剛好解決學(xué)生的提問等，我會對這些問題進(jìn)行分析，并請教其他老師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的打算。

以上是我的一些體會，我想其他年青老師比我付出的時間和精力都多許多。每個年青老師都有一個信念：我要干出成果，做個好老師。我現(xiàn)在須要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，有藝術(shù)的干。希望在將來的日子里取得更好成果。

班主任教化心得體會11

為期兩個階段的班主任培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。在這次班主任培訓(xùn)中，學(xué)校支配我當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，因此做事仔細(xì)的我每場都早到，每次都仔細(xì)地聽，且作了具體的筆記，當(dāng)然這次培訓(xùn)給我受益匪淺。各位專家和名師都談了自己的觀點(diǎn)，涉及到班主任的方方面面，如突發(fā)事務(wù)的處理，班主任的談話藝術(shù)，班主任自身的心理調(diào)試，如何設(shè)計(jì)班會課和管班的詳細(xì)方法等等。這次培訓(xùn)開闊了我的視野，調(diào)整了我的心態(tài)，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同時通過這次培訓(xùn)我也給自己提出了更高的要求，在今后的實(shí)踐中大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，爭取做一名更優(yōu)秀的班主任。這次培訓(xùn)從內(nèi)容方面歸納起來都是圍繞這個中心：如何當(dāng)好班主任和提高班主任的素養(yǎng)。當(dāng)然這也是舉辦這次班主任培訓(xùn)的目的所在。班主任培訓(xùn)結(jié)束以后，我也始終在思索這個問題：如何當(dāng)好班主任，下面我就這個問題談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)和看法。

第一、勤。我認(rèn)為要做好一個班主任，勤是前提條件

其次、培育一支高效率的班干部隊(duì)伍

班主任要勤快，但不是事事必躬。我記得剛起先做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不志向，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培育一支高效率的班干部隊(duì)伍。曾經(jīng)一個班主任在介紹閱歷時，把班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系比方成傘柄、支架和布，他說一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我很贊同這個觀點(diǎn)。常常采納給班干部戴高帽子的方法來培育班干部，這一招還是蠻有用的。但不要常常在公共場合過分夸大

班干部的作用，這樣可能無意中會引起另外一部分學(xué)生的不滿心情，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的主動性高漲。但每一個人的心情不行能恒久高漲，班干部遇到挫折的時候也很簡單懊喪，這個時候班主任應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧，賜予他們強(qiáng)有力的精神支持和信念鼓舞。

第三、正確引導(dǎo)班級輿論，營造良好的班級氣氛

一個班幾十個學(xué)生，他們的心情、氣質(zhì)、意志、愛好和愛好不盡相同。假如每個人都我行我素，各行其是，班集體豈不成了一盤散沙?正確引導(dǎo)班級輿論，顯得尤為重要。常常利用班會課依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該確定的就確定，并賜予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng);該否定的就否定，并賜予適當(dāng)?shù)闹肛?zé)和教化，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。在詳細(xì)實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力氣。如開展一些主題班會。營造良好的班級氣氛，學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的激勵學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到全部的科任老師當(dāng)場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀(jì)律上我主動主見“先專政后民主”，一個班級必需要有鐵的紀(jì)律，一切行好聽指揮，步調(diào)一樣才能得成功。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生肯定要受到紀(jì)律處分，而且班主任肯定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必定會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿足，那么班主任在這個時候應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

第四、不斷完善自我，提高素養(yǎng)。如何當(dāng)好班主任作為班主任，要不斷地完善自我，努力變更自我，提高自己的綜合素養(yǎng)。一方面，主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。老師是學(xué)生的表率，必需學(xué)問淵博，令人信服，平常多看書，多學(xué)習(xí)。其次方面，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)實(shí)力。老師教學(xué)實(shí)力的強(qiáng)弱確定著老師能否在學(xué)生中樹立起良好的威信，老師在學(xué)生中有了威信，學(xué)生自然就會聽從你的管理和支配。第三方面，要虛心學(xué)習(xí)別人的管理閱歷，向其他班主任請教，特殊是一些優(yōu)秀班主任，他們有許多好的閱歷和方法，值得我們參考和借鑒。

第五、處理好幾種關(guān)系

1、班主任與學(xué)生關(guān)系。班主任和學(xué)生在政治上是同志關(guān)系，在學(xué)業(yè)上是師生關(guān)系，在生活上是親人關(guān)系，在平常是摯友關(guān)系。千萬不行把它看作是舊社會的師徒關(guān)系，對他們可以隨意的訓(xùn)斥，甚至打罵。班主任必需敬重、關(guān)切、愛惜、同等對待自己的學(xué)生。

2、班主任與科任老師關(guān)系。科任老師是班級的組成成員，在班級工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團(tuán)結(jié)、依靠他們，主動幫助他們解決一些實(shí)際問

題，要留意充分發(fā)揮他們的主動性。

3、本班與兄弟班關(guān)系。一個學(xué)校、一個年級是一個大集體，各個教學(xué)班都是這個大集體的一員。班主任在工作中既要激發(fā)本班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵他們的競爭意識，也應(yīng)有全局觀念，有團(tuán)結(jié)互助精神，引導(dǎo)學(xué)生用正值行為進(jìn)行競爭，相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4、本班和學(xué)校各部門關(guān)系。學(xué)校各部門與教學(xué)班是上下級關(guān)系，各部門有權(quán)依據(jù)學(xué)校安排向各教學(xué)班布置工作，提出要求，評議工作效果;各教學(xué)班有義務(wù)完成各部門布置的工作任務(wù)，要為各部門負(fù)責(zé)，要接受各部門的檢評，不行有抵觸心情，或陽奉陰違。

5、主要沖突與次要沖突的關(guān)系。班主任要把握班級的思想動態(tài)和大局，要把主要經(jīng)精力放在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。班主任要像一位船老大(舵手)一樣親密留意前進(jìn)的方向，出現(xiàn)了方向偏移就要剛好地實(shí)行措施調(diào)整方向，使班風(fēng)始終朝著健康的方向發(fā)展。

第六、愛是永恒的主題

英國教化家羅素說過：“愛，是一縷金色的陽光，凡是教化缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品行還是才智，都不行能或自由地發(fā)展?！标P(guān)切愛惜每一位學(xué)生是老師職業(yè)道德的核心，是教化學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。作為一個稱職的班主任，必需心中裝著學(xué)生，用言語關(guān)切學(xué)生，用行動勸服學(xué)生，放下架子，深化到學(xué)生中間去，把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對他們的真誠的關(guān)切和愛惜，特殊是對后進(jìn)生的關(guān)愛，即是“雪中送炭”、“雨中送傘”。

只要是真誠的關(guān)愛，都將會深深地留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出旨大的原動力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛心最是有情物，化作春雨更催人”。作為班主任，應(yīng)少把愛掛在嘴邊，更多地把愛字放在心里，盡量不在學(xué)生面前講：“我是從關(guān)切你們動身，為你們好”，“你們要體諒老師的良苦專心”等。我覺得行動是最有勸服力的，哪怕你認(rèn)為是很平常、很微小的一個關(guān)愛行動，學(xué)生也會恒久牢記于心。如，學(xué)生身上不當(dāng)心粘上了灰，你給他拍一下，學(xué)生的筆掉在地上，你彎腰給他撿起，天氣變冷你的一句問候，??學(xué)生都很感動。

第七、魏書生的檢查關(guān)(我很觀賞，所以引用)

監(jiān)督檢查，班主任把自己放在什么位置呢?班主任要放在第五道防線。第一道防線是自檢關(guān)。自檢關(guān)也叫良心關(guān)，既然班級這些規(guī)則制度大家定的，為了每個人好，那么沒做到這些事，先對不起的是誰呀?不是對不起老師啊，是對不起自己的良心，我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。我始終主見同學(xué)們，肯定要珍愛自己，愛自己絕不是自私自利。一個人假如不自珍、自愛、自重，你說談得上怎么愛別人嗎?愛什么?愛自己的特長，愛自己的特點(diǎn)，愛自己全部的工作，

愛自己眼前所干的事情。這不是好事嗎?所以人要忠實(shí)于自己。其次道關(guān)口是互檢關(guān)。相互檢查，愛護(hù)人相互檢查，互助組相互檢查，同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。第三道關(guān)口叫責(zé)任人檢查關(guān)。承包者檢查。第四道關(guān)口我這個班主任還不出面兒，誰查呀?集體輿論關(guān)。最終一道關(guān)口，才是當(dāng)班主任的抽查。即使班主任抽查發(fā)覺了問題，盡可能地不動聲色，不干脆出面去處理，找承包者去處理。只有這樣，才能使這個班集體成為一個民主的、自動化運(yùn)轉(zhuǎn)的(班集體)。老師不在，大家也能高興奮興、扎扎實(shí)實(shí)為了自己的利益去努力地學(xué)習(xí)、奮斗、熬煉、思索。

班主任工作是一門藝術(shù)，只要獻(xiàn)出自己的一片愛心，忠于這項(xiàng)事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，科學(xué)管理，我信任肯定能當(dāng)好班主任，且能成為一位優(yōu)秀的班主任。

班主任教化心得體會12

有人說：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于教化對學(xué)生無比酷愛的炙熱心靈中?！币虼?，作為一名老師、一名班主任，首先應(yīng)當(dāng)是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是誕生于干部權(quán)貴?；蚱矫癜傩杖思?，無論他是得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

對于一年級的小學(xué)生來說，六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀(jì)；正是他們對世界充溢新奇的年紀(jì)；正是他們好動、好玩的年紀(jì)。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，觀賞他們的可愛之外，愛護(hù)他們寶貴的童心。

“愛的力氣是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松歡樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲指責(zé)時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)切你、愛惜你的，是為你著想才臺此嚴(yán)格要求………這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分卑視心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

班主任教化心得體會13

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新老師來說,班主任確又是困難的工作,但在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。經(jīng)驗(yàn)過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有缺憾的、是充溢的、完備的老師。

記得上學(xué)期，我感覺小學(xué)老師是那么的難當(dāng)，連小孩子掃地移課桌都要教，上廁所用紙也要一再的強(qiáng)調(diào)，小孩子有一點(diǎn)點(diǎn)小小的事就來辦公室打小報告，等等的瑣事，讓我感覺好累好累。后來我向我們學(xué)校許多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，特殊要感謝我的師傅陳美英老師，她在好多事情的處理上毫不保留的教我，再加上我自己的總結(jié)，我花了半個學(xué)期的時間教會全班學(xué)生如何掃地?cái)[桌子，培育出一個優(yōu)秀的勞動委員，以及一批優(yōu)秀的班干部。我就感覺這個學(xué)期我的工作輕松了許多許多。比如我再也不用自己每天去給學(xué)生排值日了，不用教他們掃地了，(勞動委員把值日排的好好的，我特殊要表揚(yáng)他的地方就是，連遲到打架罰掃誰誰誰要罰多少次從哪天起先罰都給他管理的特別好，我從來不用管的，作為一個二年級的小男孩，我真得為他感到傲慢)最主要的是眼保操和早讀午讀我都可以不去教室，而我的學(xué)生也能很乖得坐在教室里有條有序的讀書，寧靜的做眼保操。這個學(xué)期能連續(xù)三個月拿到文明班級，我心里由衷的欣慰，我為我學(xué)生的優(yōu)秀和乖巧感到傲慢，也為我自己的努力收獲到的回報感到興奮，更為學(xué)校能給我這樣一個熬煉成長的機(jī)會而由衷的表示感謝：感謝學(xué)校!感謝!

作為一名年輕的班主任。我還有許多缺點(diǎn)和不足，還有許多要學(xué)習(xí)的地方，我會更加努力的工作，借鑒優(yōu)秀老師好的方法，自己也要多動腦子總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭取早日成為優(yōu)秀班主任。

最終，我覺得要做好班主任工作首先班主任要有親和力,是建立師生情感的關(guān)鍵。其次灌輸常規(guī),滲透教化理念,讓學(xué)生了解我校的常規(guī),了解我校的規(guī)章制度。最終加強(qiáng)管理的意識，如完善班干部隊(duì)伍，做好事情總結(jié)，開好班會等日常管理工作。

班主任的工作是平凡而煩瑣的工作，怎樣最大限度的提高學(xué)生的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，將是下一階段的工作重點(diǎn)。通過我的不懈努力，我想班級的工作肯定會更上一層樓。以上就是我對班主任工作的粗淺相識，有不妥之處，還請各位老師多多指教。

班主任教化心得體會14

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教化者，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魈貏e辛苦、繁雜，工作特殊難做，尤其是在農(nóng)村的初級中學(xué)，隨著素養(yǎng)教化的深化，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教化孩子的責(zé)任全部交給老師，從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，隨著年齡的增長，其心理也發(fā)生了很大的改變，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個主動向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責(zé)任特別重大，所以許多老師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí)，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也肯定能做好。十多年來始終在農(nóng)村學(xué)校教初中，當(dāng)了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會，那就是要充分的敬重學(xué)生，專心的關(guān)愛學(xué)生，重視每一個孩子。

他是一個令小學(xué)老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。

那是剛開學(xué)的一個晚上，我和平常一樣進(jìn)班上晚自習(xí)，主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單，熟識下學(xué)生，為明天的分班做打算。正值我和學(xué)生們互動的時候，門被推開了，進(jìn)來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。明顯，他對我的存在不屑一顧。

我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，似乎早已是我們班的一員?！八型?，他也是藕小畢業(yè)的。”班長干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。

他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨意進(jìn)教室??！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有吩咐的語氣。心想，管你換不換，明天你不肯定分到我班。

其次天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，打算著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里盡然望見了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他或許沒我想的那樣壞吧。

他進(jìn)班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部起先反映他的問題：上課做小動作、欺壓小同學(xué)、作業(yè)不交、還是常常穿拖鞋上課。聽到學(xué)生關(guān)于他的匯報狀況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠(yuǎn)在外地打工，我打消了這個念頭，確定找他談?wù)劇Ｖ芪逑挛缫欢?jié)課是語文課，最終一節(jié)正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依舊穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進(jìn)來，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒落下，當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我心情有點(diǎn)激烈，但言辭懇切，觀點(diǎn)顯明。片刻，辦公室里特別寧靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么?？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗?，以及身體不自由的扭動。我很驚詫，更覺得稀里糊涂，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放縱了。我一臉懷疑地看著他，他見我表情肅穆，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關(guān)切我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣?！闭f著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正值我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題啊！并沒有為他做什么。看他落淚的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的