八年級語文上冊 第一單元 1新聞兩則第1課時教案 新人教版

八年級語文上冊第一單元1新聞兩則第1課時教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容新人教版八年級語文上冊第一單元的第1課時，主要內容是《新聞兩則》。本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握新聞的基本格式和特點，通過閱讀和分析兩篇新聞，理解新聞的主題和背景，提高學生的新聞閱讀能力。具體內容包括：

1.了解新聞的基本格式，包括標題、導語、主體、結語等部分。

2.分析新聞的語言特點，如簡潔明了、客觀公正等。

3.閱讀并理解兩篇新聞的內容，概括新聞的主題和背景。

4.通過討論和思考，培養(yǎng)學生對新聞的關注和思考能力。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相關，旨在培養(yǎng)學生對新聞的興趣和關注，提高他們的新聞閱讀能力，使他們能夠更好地了解社會動態(tài)，培養(yǎng)學生的思考和分析能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀和分析兩篇新聞，培養(yǎng)學生理解新聞內容、概括新聞主題和背景的能力。

2.信息提取能力：引導學生從新聞中提取關鍵信息，了解新聞的格式和特點。

3.思考與分析能力：鼓勵學生對新聞進行思考和分析，培養(yǎng)他們對新聞事件和社會現(xiàn)象的獨立思考能力。

4.表達與交流能力：通過討論和分享，學生能夠表達自己對新聞的理解和觀點，培養(yǎng)良好的交流和表達能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）新聞的基本格式：標題、導語、主體、結語

（2）新聞的語言特點：簡潔明了、客觀公正

（3）概括新聞主題和背景的能力

（4）對新聞事件和社會現(xiàn)象的獨立思考能力

2.教學難點

（1）新聞的語言特點：新聞語言的簡潔明了、客觀公正，對于學生來說是一個難點。教師需要通過具體案例分析，讓學生體會新聞語言的特點，并能夠在實際閱讀中運用。

（2）提煉關鍵信息：學生往往不知道從新聞中提取哪些信息是關鍵的，教師需要引導學生學會篩選和提煉關鍵信息，提高他們的信息提取能力。

（3）對新聞事件和社會現(xiàn)象的獨立思考能力：學生可能在對新聞事件和社會現(xiàn)象的分析中，缺乏獨立的思考和判斷能力。教師需要通過討論、辯論等方式，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

（4）表達與交流能力：學生在表達自己的觀點時，可能存在語言組織能力不足、邏輯不清等問題。教師需要通過課堂討論、寫作練習等方式，引導學生學會清晰、有邏輯地表達自己的觀點，提高他們的表達與交流能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版八年級語文上冊》第一單元的第1課時教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的新聞報道圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和分析。例如，可以準備兩篇新聞的原文和相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解新聞的內容和背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和分享的環(huán)境。可以設置幾個小組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌面，以便學生能夠在小組內進行討論和交流。此外，可以準備一些白板或展示板，以便學生能夠將自己的觀點和思考記錄下來并進行展示。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便教師能夠使用多媒體資源進行教學演示和分享。

6.學習任務單：準備一份學習任務單，上面包含本節(jié)課的學習目標、任務要求和思考問題，以便學生能夠明確學習任務和目標，并在課堂上進行自主學習和思考。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對新聞閱讀的興趣，明確本節(jié)課的學習目標。

過程：教師通過展示兩篇新聞的標題，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們對新聞閱讀的興趣。然后，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，讓學生明確本節(jié)課的學習內容。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標：提高學生的閱讀理解能力，幫助他們理解新聞的內容和背景。

過程：教師分發(fā)新聞原文，學生獨立閱讀兩篇新聞。閱讀過程中，教師引導學生關注新聞的基本格式和語言特點。閱讀結束后，教師提出問題，引導學生概括新聞的主題和背景。

3.分析與討論（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的思考與分析能力，提高他們對新聞事件和社會現(xiàn)象的獨立思考能力。

過程：教師提出幾個思考問題，引導學生對新聞進行深入分析。學生分組討論，分享自己的觀點和思考。教師在討論過程中給予指導和反饋，引導學生進一步思考和分析。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作與交流能力，促進他們對新聞事件的不同角度和觀點的理解。

過程：教師給出一個新聞事件，學生分組進行討論。每組選擇一個角度，分析新聞事件的影響和意義。討論結束后，每組進行分享，其他組進行點評和討論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達與交流能力，培養(yǎng)他們的自信心和公眾演講能力。

過程：每組學生進行課堂展示，分享自己的觀點和分析。其他學生進行點評和討論，教師給予指導和反饋。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的學習內容，幫助學生鞏固所學知識。

過程：教師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內容，強調新聞的基本格式、語言特點以及閱讀理解的方法。教師鼓勵學生將在本節(jié)課中學到的知識和技能應用到日常生活中，關注新聞并提高自己的新聞閱讀能力。知識點梳理1.新聞的基本格式：新聞通常包括標題、導語、主體、結語等部分。標題是新聞的名稱，導語是新聞的開頭部分，主體是新聞的主要內容，結語是新聞的結尾部分。

2.新聞的語言特點：新聞語言通常簡潔明了、客觀公正。新聞報道力求用簡練的文字準確、清晰地傳達信息，不帶有個人情感色彩。

3.閱讀新聞的方法：閱讀新聞時，首先要關注新聞的標題，了解新聞的主題。然后，閱讀導語部分，掌握新聞的背景和主要內容。接著，閱讀主體部分，詳細理解新聞的具體內容和細節(jié)。最后，閱讀結語部分，總結新聞的主要觀點和意義。

4.概括新聞主題和背景的能力：通過閱讀新聞，學生需要能夠理解新聞的主題和背景，并能夠用簡潔的語言進行概括。

5.提取關鍵信息的能力：新聞中包含大量的信息，學生需要學會從新聞中提取關鍵信息，如人物、事件、時間、地點等。

6.思考與分析能力：學生需要通過對新聞的閱讀和分析，培養(yǎng)自己對新聞事件和社會現(xiàn)象的獨立思考能力，能夠對新聞事件進行深入的思考和分析。

7.表達與交流能力：學生需要通過課堂討論和分享，表達自己的觀點和思考，并能夠與他人進行有效的交流和討論。

8.關注新聞的意義：關注新聞可以幫助學生了解社會動態(tài)，增長知識，提高思維能力，培養(yǎng)對社會的關注和責任感。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內容，提高學生的新聞閱讀能力，布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀一篇新聞報道，并嘗試用簡潔明了的語言概括新聞的主題和背景。

答案：例如，學生可以選擇閱讀一篇關于環(huán)境保護的新聞報道。閱讀后，他們可以用以下方式概括新聞的主題和背景：“這篇新聞報道的主題是環(huán)境保護，背景是當前環(huán)境污染問題日益嚴重，政府采取措施治理環(huán)境。”

2.從新聞中提取關鍵信息，如人物、事件、時間、地點等，并用自己的話進行簡要說明。

答案：例如，學生可以選擇閱讀一篇關于國際關系的新聞報道。閱讀后，他們可以提取以下關鍵信息并進行簡要說明：“人物：中國外交部長王毅、美國國務卿布林肯；事件：中美會晤；時間：2023年2月；地點：北京?！?/p>

3.寫一篇新聞報道，要求使用簡潔明了的語言，準確地傳達事件的信息。

答案：例如，學生可以寫一篇關于學校舉辦的籃球比賽的新聞報道。報道可以這樣寫：“近日，我校舉辦了一場籃球比賽，參賽隊伍有校隊和外校隊伍。比賽過程中，校隊發(fā)揮出色，最終以60比45獲勝。此次比賽不僅增進了學生之間的友誼，還提高了大家的團隊合作精神?！?/p>

4.針對一篇新聞報道，提出至少三個思考問題，并嘗試通過分析新聞內容給出答案。

答案：例如，學生可以選擇閱讀一篇關于疫情防控的新聞報道。閱讀后，他們可以提出以下思考問題并給出答案：“問題1：當前疫情防控形勢如何？答案：當前疫情防控形勢依然嚴峻，需要大家繼續(xù)共同努力。問題2：政府采取了哪些措施來應對疫情？答案：政府采取了加強疫苗接種、嚴格落實防控措施等措施來應對疫情。問題3：作為公民，我們應該如何配合疫情防控工作？答案：作為公民，我們應該遵守防疫規(guī)定，做好個人防護，積極參與疫苗接種，共同抗擊疫情。”

5.選擇一篇新聞報道，分析其語言特點，如簡潔明了、客觀公正等，并用自己的話進行解釋。

答案：例如，學生可以選擇閱讀一篇關于社會公益的新聞報道。閱讀后，他們可以分析以下語言特點并進行解釋：“這篇新聞報道的語言特點包括簡潔明了和客觀公正。簡潔明了體現(xiàn)在報道用詞簡練，直接陳述事實，如‘近日，一支志愿者隊伍在貧困山區(qū)開展公益活動，為當?shù)鼐用裉峁椭??！陀^公正體現(xiàn)在報道對事件進行了全面客觀的描述，沒有帶有個人情感色彩，如‘此次活動得到了廣泛的社會關注和支持，志愿者們?yōu)楫數(shù)鼐用裉峁┝宋镔Y援助和教育指導。’”板書設計1.新聞基本格式板書設計

目的：明確新聞的基本格式，包括標題、導語、主體、結語等部分。

結構：按照新聞格式的順序，將每個部分用簡潔明了的語言呈現(xiàn)。

簡潔明了：使用簡單易懂的詞語，突出每個部分的關鍵信息。

示例：

標題：新聞標題

導語：新聞導語

主體：新聞主體

結語：新聞結語

2.新聞語言特點板書設計

目的：突出新聞語言的簡潔明了、客觀公正特點。

結構：分別用簡潔明了的語言描述新聞語言的特點。

簡潔明了：用簡短的句子準確地表達新聞語言的特點。

示例：

簡潔明了：用簡練的文字傳達信息

客觀公正：客觀陳述事實，不帶個人情感色彩

3.閱讀新聞方法板書設計

目的：教授學生閱讀新聞的方法和技巧。

結構：用簡潔明了的語言描述閱讀新聞的步驟。

簡潔明了：用簡短的句子清晰地表達每個步驟。

示例：

步驟1：關注標題

步驟2：閱讀導語

步驟3：閱讀主體

步驟4：閱讀結語

4.概括新聞主題和背景板書設計

目的：培養(yǎng)學生概括新聞主題和背景的能力。

結構：用簡潔明了的語言描述概括新聞主題和背景的方法。

簡潔明了：用簡短的句子準確地表達方法。

示例：

方法1：抓住新聞關鍵詞

方法2：理解新聞事件背景

5.表達與交流板書設計

目的：培養(yǎng)學生表達與交流的能力。

結構：用簡潔明了的語言描述表達與交流的方法。

簡潔明了：用簡短的句子清晰地表達每個方法。

示例：

方法1：清晰表達觀點

方法2：邏輯思考和分析教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性以及與同學的互動情況，評估學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學