《第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量變化》第1課時(shí)教案【高中化學(xué)】

6/6第1節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量變化第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)和已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)感受化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，知道常見的吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)，樹立物質(zhì)變化中伴隨能量變化的觀念。2.能從反應(yīng)物與生成物所具有的能量、化學(xué)鍵的斷裂與形成兩個(gè)角度理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因，提升證據(jù)推理能力。3.通過多種渠道了解人類對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量的利用情況，了解節(jié)能的意義和方法，感受化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT；實(shí)驗(yàn)用品：2mol/L鹽酸、打磨光亮的鎂條、Ba(OH)2·8H2O晶體、NH4Cl晶體、溫度計(jì)、試管、試管夾、燒杯、木片、玻璃棒、玻璃片。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引入新課【導(dǎo)入】現(xiàn)代社會(huì)中，人類的一切活動(dòng)都離不開能量，許多能量利用與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化密切相關(guān)。觀察下列圖片，說說化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化?！菊故尽炕瘜W(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化【總結(jié)】化學(xué)反應(yīng)中能量變化常以熱能、光能、電能的形式表現(xiàn)出來?！具^渡】化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的能量從何而來呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生觀察、思考，回答。通過已學(xué)的化學(xué)反應(yīng)及生活中能量的利用，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二新課講解【演示實(shí)驗(yàn)】在一支試管中加入2mL2mol/L鹽酸，并用溫度計(jì)測量其溫度，再向試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，觀察現(xiàn)象，并測量溶液溫度的變化。并請(qǐng)同學(xué)們感受試管溫度的變化。并說說通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論?！究偨Y(jié)】離子方程式：Mg+2H+=Mg2++H2↑；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鎂條逐漸溶解，有氣泡產(chǎn)生，溶液溫度升高；實(shí)驗(yàn)結(jié)論：反應(yīng)放出熱量【演示實(shí)驗(yàn)】將20gBa(OH)2·8H2O晶體研細(xì)后與10gNH4Cl晶體一起放入燒杯中，并將燒杯放在滴有幾滴水的木片上。用玻璃棒快速攪拌，聞到氣味后迅速用玻璃片蓋上燒杯，用手觸摸杯壁下部，試著用手拿起燒杯。觀察現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們輪流用手觸摸燒杯外壁，并試著將燒杯與木片分開。請(qǐng)同學(xué)們寫出反應(yīng)方程式，說說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出的結(jié)論【總結(jié)】反應(yīng)方程式：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有刺激性氣味氣體產(chǎn)生；目前上的水結(jié)成冰，木片與燒杯底被冰粘在了一起；用手觸摸杯壁下部，有涼的感覺。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：該反應(yīng)吸收熱量?；瘜W(xué)能與熱能【講解】放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的概念【思考討論】根據(jù)日常生活和已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)，你還知道哪些放熱反應(yīng)、哪些吸熱反應(yīng)？【總結(jié)】常見的放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)【思考討論】觀察氧化汞分解及氫氣與氯氣反應(yīng)的微觀示意圖，說一說化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么【師生交流】請(qǐng)各小組同學(xué)交流討論，每組派一名代表總結(jié)。【總結(jié)】化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是反應(yīng)物分子破裂為原子，原子重新結(jié)合成生成物分子。【過渡】在反應(yīng)物分子破裂為原子，以及原子重新組合時(shí)是否有能量變化呢？【思考討論】請(qǐng)根據(jù)下列信息判斷氫氣和氯氣化合生成氯化氫的反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)?請(qǐng)用圖象表示出反應(yīng)過程中的能量變化?！編熒涣鳌空?qǐng)各小組同學(xué)交流討論，每組派一名代表總結(jié)?！究偨Y(jié)】共價(jià)鍵斷裂共吸收能量436+243=679kJ；共價(jià)鍵形成共放出能量：862kJ；斷鍵吸收的能量＜成鍵放出的能量，該反應(yīng)是放熱反應(yīng)?！局v解】化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因根據(jù)氫氣與氯氣的反應(yīng)，從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)原因，總結(jié)化學(xué)反應(yīng)中能量變化與化學(xué)鍵的關(guān)系；再從宏觀角度解釋物質(zhì)具有的能量與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系?！舅伎加懻摗坑^察下列圖片，說說人類對(duì)能源的利用過程?！編熒涣鳌空?qǐng)各小組同學(xué)交流討論，每組派一名代表總結(jié)?！究偨Y(jié)】人類利用化學(xué)反應(yīng)的熱能始于火的發(fā)現(xiàn)，從早期的以樹枝雜草為主要能源，到現(xiàn)代以煤、石油和天然氣為主要能源，人類獲取熱能的主要途徑都是通過物質(zhì)的燃燒，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類生活水平的提高，能源的消耗越來越多，太陽能、風(fēng)能等能源的利用越來越多，人類進(jìn)入多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期。人類對(duì)能源的利用【提問】隨著社會(huì)的進(jìn)步，能源的消耗越來越多。化石燃料是人類利用最多的常規(guī)能源，在化石燃料利用過程中面臨哪些問題？該如何解決這些問題？【講解】1.存在問題化石燃料儲(chǔ)量有限，短期不可再生；燃燒化石燃料產(chǎn)生粉塵、SO2、NOx、CO等，造成大氣污染2.解決方法引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材找到解決途徑：節(jié)約能源；尋找清潔的新能源【思考討論】煤、汽油和柴油等作為燃料大量使用會(huì)造成空氣污染，但不使用它們又會(huì)嚴(yán)重影響現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活。對(duì)此，請(qǐng)從社會(huì)不同人群的角度，提出你的想法或建議，并與同學(xué)討論?？勺稣n上討論或課后完成。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受溫度變化，思考，回答。傾聽、記錄。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、感受溫度變化，回答問題。學(xué)生傾聽、記錄。回顧、思考、回答。思考、討論。思考、討論、計(jì)算。傾聽、記錄。傾聽、理解。思考、討論傾聽、理解培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并感受實(shí)驗(yàn)過程中的溫度變化，加深印象。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生回顧化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，為后面從微觀角度解釋能量變化作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)鍵的角度認(rèn)識(shí)能量變化的實(shí)質(zhì)，通過具體的數(shù)據(jù)和計(jì)算，更易理解。引導(dǎo)學(xué)生從微觀、宏觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人類對(duì)能源利用的變化過程，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。環(huán)節(jié)三隨堂練習(xí)PPT展示做題通過習(xí)題鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。環(huán)節(jié)四拓展延伸【展示】展示拓展資料：氫能觀看PPT引導(dǎo)認(rèn)識(shí)氫能，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。環(huán)節(jié)四