幼兒教師師德學(xué)習(xí)體會(huì)

第第頁(yè)幼兒教師師德學(xué)習(xí)體會(huì)

德高才望重，德淺而行薄，我們的教育始終都把德育放在首要地位，而對(duì)于我們青年老師，尤其是初出茅廬的新老師，更要規(guī)范自己的師德學(xué)習(xí)，老師的言行舉止自始至終都在潛移默化地影響下一代，而幼兒的自我認(rèn)知力不足，其更多的是一種行為的效仿，因此，幼兒老師所承受的德育責(zé)任就顯得更重要，但一旦當(dāng)幼兒的優(yōu)良品德成為了一種習(xí)慣，那將對(duì)其終身進(jìn)展起著無(wú)可掂量的作用。

在此，我想結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)本次師德學(xué)習(xí)的四點(diǎn)體會(huì)：

一、禮儀當(dāng)先，言傳身教。

孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立。這是老祖宗留給我們的真實(shí)教導(dǎo)，以禮待人才能以禮服人。

對(duì)于幼兒老師，儀容儀表要有禮——自然和諧、秀外慧中，行為舉止要有禮——自然規(guī)范、親切優(yōu)雅，溝通言語(yǔ)要有禮——主動(dòng)熱忱、文明禮貌。老師規(guī)范的禮儀可以徑直顯現(xiàn)出其個(gè)人的修養(yǎng)和品位。前些天，看到一那么題為《幼兒園老師要留意言行舉止》的新聞，由于案例中的老師行為在現(xiàn)今社會(huì)中普遍存在，于是，不禁引發(fā)了我的深思。新聞中的一段內(nèi)容是這樣的：

前些天，班里的小伙伴進(jìn)行了一場(chǎng)令人深思的對(duì)話。對(duì)話是我們請(qǐng)參與某一活動(dòng)的小伙伴交50元錢(qián)引起的。

小伙伴甲說(shuō)：“50元算什么，100元我也交得起?！?/p>

小伙伴乙說(shuō)：“200元我也交得起?！?/p>

小伙伴丙說(shuō)：“我爸爸給我買(mǎi)了好幾百元錢(qián)的玩具呢，這點(diǎn)錢(qián)算什么？”

小伙伴丁說(shuō)：“我家還有小轎車(chē)呢。你家是什么牌子的車(chē)？桑塔納？我每天來(lái)幼兒園坐的是**牌豪華車(chē)。”

還有一些小伙伴說(shuō)，我家有3層樓別墅，我家有攝像機(jī)，我家還有……

深信這樣的對(duì)話在幼兒園是極其尋常的，而讓幼兒涌現(xiàn)攀比行為也不免有家庭因素的影響，但絕不摒除老師對(duì)幼兒的間接影響。比如，不成熟的幼兒老師在組織集體活動(dòng)時(shí)，常言“今日誰(shuí)帶的玩具最多??？”“今日**小伙伴的衣服最美麗！”等等，由于老師自以為的不經(jīng)意的言語(yǔ)，卻早已為孩子播下了攀比的種子……作為老師，其引導(dǎo)幼兒的言語(yǔ)應(yīng)是積極的，應(yīng)是有利于幼兒良好品德的形成的，如“今日**小伙伴睡覺(jué)最棒了！”“你今日是我們班里最勤勞的小伙伴！”等，這就是老師的言語(yǔ)溝通要有禮。但這只是萬(wàn)千事例中的一個(gè)，類似的事例不計(jì)其數(shù)，這也更提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)禮儀的同時(shí)更要時(shí)刻端詳自己的禮儀行為，這樣才能做到言傳身教。

二、嚴(yán)于審己，虛心求教。

“三人行，必有我?guī)熞?，”更何況在幼兒老師這樣的大集體中，任何一位都有我值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，智者那么會(huì)虛心地吸取他人的精髓從而豐富自己的養(yǎng)分，便使自己更強(qiáng)大。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)定會(huì)嚴(yán)苛地指責(zé)你的錯(cuò)誤，那是由于領(lǐng)導(dǎo)看重你，觀賞你。于是，聰慧的人享受批判，給予批判以美好的音樂(lè)，在不斷地端詳自己的過(guò)程中歡樂(lè)地成長(zhǎng)。愚笨的人那么擅長(zhǎng)打起他人過(guò)錯(cuò)的名號(hào)，卻始終不知過(guò)錯(cuò)的根源其實(shí)就是自己。吳淡如的文章《其實(shí)你也有問(wèn)題》中的小故事那么道出了其中的道理：愚笨的太太指責(zé)她人的懶散——衣聽(tīng)從來(lái)洗不潔凈，只有當(dāng)伙伴為她擦去了愚笨太太家多年未擦的玻璃窗戶上的污漬后，才徹悟其實(shí)自己才是懶散至極者。因此，當(dāng)錯(cuò)誤涌現(xiàn)時(shí)，始終牢記——先從自己找緣由。

三、勇于探究，忠于實(shí)踐。

青年老師都有一顆蓬勃向上的心，總有使不完的激情。在科學(xué)教育的道路上，我們?nèi)绻磺?，必?huì)落后于時(shí)代的邊緣，于是，不斷學(xué)習(xí)就成了必定的法那么。由于老師職業(yè)的非常性，對(duì)老師的'知識(shí)面也有相對(duì)較高的要求，我們不僅要精通本專業(yè)的知識(shí)，更要留意旁收雜學(xué)，從而觸類旁通，將探究的理論用于實(shí)踐，從而使理論得到升華。有技能的老師總是能將幼兒的各種實(shí)際行為聯(lián)系到理論層面，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治觯‘?dāng)?shù)氐莱銎渲械谋举|(zhì)緣由。但這樣的技能不是一蹴而成的，是自己在勇于探究，忠于實(shí)踐的過(guò)程中積累所得，也是成為專家型人才的一項(xiàng)莫大的財(cái)寶。就像《把重負(fù)變梯子》里的瘦弱無(wú)力的女子，在與三位強(qiáng)大的男士競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，而她卻成為了唯一一個(gè)順當(dāng)過(guò)關(guān)的人，她的勝利沒(méi)有捷徑可言，憑借的就是她長(zhǎng)期在探究與實(shí)踐中所得的聰慧，在關(guān)鍵時(shí)刻耀眼光華。

聰慧的儲(chǔ)備是一項(xiàng)長(zhǎng)期探究和實(shí)踐的艱苦工程，樂(lè)于享受這項(xiàng)工程的人，定能厚積薄發(fā)。

四、享受歡樂(lè)，苦中憶甜。

幼兒老師的工作繁瑣，由于各種因素肩上所承受的身心壓力又大，如假設(shè)不能隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，長(zhǎng)此以往，必將對(duì)這一職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理，這就極不利于老師自身的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也影響幼兒的健康成長(zhǎng)。

曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)一位有一年教學(xué)閱歷的新老師，請(qǐng)她談?wù)勊侨绾卫斫庥變豪蠋熯@份職業(yè)的，“苦中作樂(lè)！”簡(jiǎn)短的一個(gè)詞，瞬時(shí)讓我頓悟，一個(gè)人假如懂得能從苦中找歡樂(lè)，并享受歡樂(lè)，那她的人生必是美滿的。于是，每當(dāng)伙伴問(wèn)我，“你莫非一點(diǎn)都不會(huì)煩孩子嗎？”我的回答總是：“她們都很可愛(ài)?。　痹囍鴶[正心態(tài)，當(dāng)每一次忙于手頭的工作時(shí)，我總會(huì)告知自己——做這些都是更好地為孩子。歡樂(lè)經(jīng)常在于你的選擇，你選擇歡樂(lè)，那你就是歡樂(lè)的，不在于看風(fēng)景，而在