大學英語聽力立體化教學

大學英語聽力立體化教課綱要大學英語聽力教課立體化教課是指在講堂內(nèi)外充分利用現(xiàn)有的教課資源和教課設施進行英語教課，達到幫助學生培育和提高英語實質(zhì)應用能力的目標。在講堂教課中，我們采納多媒體無紙化教課法，盡可能地給學生創(chuàng)建一個靠近現(xiàn)實的英語語言學習環(huán)境，使學生除去驚慌，緊張的心理，激發(fā)學習英語的興趣，惹起踴躍參加的意向，培育和提高他們的英語思想能力和應用能力。在做好講堂教課的同時，我們也特別注意課外延長，創(chuàng)建優(yōu)秀的課外學習英語的環(huán)境。多年的實踐表示，這是一種卓有成效的教課方法。要點詞：立體化教課綜合應用能力語言環(huán)境英語思想傳神序言大學英語四六級考試將有很大變動。改點之一,聽力部分由本來的20%增至此刻的35%。為了適應這變化，我們的教改要在原有的基礎長進一步深入。要充分利用現(xiàn)有的先進教課資源（如聽力多媒體教室，網(wǎng)絡，廣播發(fā)射臺等）進行英語聽力立體化教課，以達到幫助學生培育和提高英語實質(zhì)應用能力的目標，它分課內(nèi)教課和課外教課。這類教課假想是我們經(jīng)過長久的教改實踐才提出的。多年的實踐表示，這是一種卓有成效的教課方法。一考慮盡人皆知，在平時生活交往中，人們對聽聞讀寫四項技術的使用頻次是有較大差別的。此中，寫大概占9％；讀占16％；說占30％，而聽占到了45％左右(TriciaHedge)。照理，聽力技術的培育應當是處于舉足輕重的地位，但在實質(zhì)教課中，卻遠遠沒有獲取足夠的重視.改革前我院的大學英語聽力教課狀況和其余學校同樣不令人滿意。1．教室生態(tài)環(huán)境較差（大班上課，人數(shù)超出150），座位擁堵，空氣污濁，教課設施簡單老化（只有錄音機）；2．教課內(nèi)容和手段單調(diào)，是聲音和文字的二維教課；3．聽力教材的教師參照書隨地可買到,嚴重影響了上課出勤率；4．教課成效不盡善盡美，形式乏味，節(jié)奏遲緩，信息量小。教、學兩方對這類教課環(huán)境，內(nèi)容，手段及成效都不甚滿意。我們以前在2000級學生中做過一次檢查，隨機抽取了300人，分別來自不一樣的專業(yè)。檢查表中的一個主要問題就是：現(xiàn)有教課內(nèi)容和模式能否對提高你的聽力能力，應付真實語言環(huán)境的能力和考試技巧有幫助。檢查結果以下：只占20％的同學回答有；22％的同學以為很一般，58％的同學以為幾乎沒有幫助。這個結果惹起了我們共識和考慮：第一，如何使講堂教課最大程度的模擬真切生活？第二，如何幫助學生建立起應付真切生活語言環(huán)境的信心？第三，如何的講堂教課方法和過程能夠有助學生聽力能力的提高?第四，如何在培育學生能力的同時，提高學生的應試技巧？我們面對的問題和挑戰(zhàn)堅定了我們的信念——大學英語聽力課程的改革勢在必行，別無選擇。二實踐1）設施更新我們的教課改革分二方面進行，一方面，為保證教課能正常進行，出資對原有的硬件設施進行了升級和更新，先后添置了以下教課設施：電腦，電視機，大屏幕投影設施，無線擴音裝置，光電閱卷機，DVD，OHP，VCR，并在教室安裝了空調(diào)。這樣在硬件上就能使原有的二維教課(文字+聲音)提高到新的三維教課(文字+聲音+圖像)。2）教課模式和教課內(nèi)容的改革另一方面，花大批的時間和精力對原有的教課內(nèi)容和模式進行了較為完全的改造和改革，實行立體化教課。第一在講堂教課中，我們創(chuàng)辦了文章開頭提到的多媒體無紙化教課的觀點，其目的就是為了盡可能地給學生創(chuàng)建一個靠近現(xiàn)實的英語語言環(huán)境，使學生除去驚慌，緊張的心理，激發(fā)學習英語的興趣，惹起踴躍參加的意向，培育和提高他們的英語思想能力和應用能力。因為原有的教材不可以知足以上的需求，我們著手選編了自己的教材,分別有文字和音視頻兩種，采納的資料是經(jīng)過多渠道獲取的，以風趣小故事為主。選材依照：1。語言風趣，擁有興趣性；2。題材寬泛，擁有多樣性；3，資料更新速度很快，擁有時效性；4，防止了單調(diào)英語語言國家資料根源的限制性，擁有真切性。為了使資料更能為我所用，我們依據(jù)資料的內(nèi)容和難度，配上多種的練習形式，主假如主觀題，這樣更能吸引學生參加。為了力爭每一單元的練習能夠做到主題一致，我們將采集的資料分為22個主題：AnimalBarBlondeBusinessChildrenComputerCrimeDatingGolfLawyerMedicineMenMilitaryPoliticsSchoolSeniorSoldiersTravelWarWardWomanWork教材編寫的要點是運用了大批的音視頻資料。運用這些資料主要鑒于以下考慮：第一：運用音視頻資料進行語言教課，不只能夠激發(fā)學生的學習興趣，由被動的聽轉(zhuǎn)為主動的聽，進而提高學生的聽力水平，并且能夠給學生供給時機接觸不一樣語言環(huán)境中以英語為本民族語言的口音，進而真切領會異域文化，理解中西文化之間的差別。第二：聲音和圖像能夠活躍講堂氛圍，增補活力，激發(fā)學生的想象，進而使乏味的學習變得輕松快樂。這樣做完整切合現(xiàn)代心理學，語言學和教育學的理論——富裕知識和興趣的內(nèi)容會激勵學生集中注意力，調(diào)換自己所掌握的語言因素去聽懂內(nèi)容，因此“不需要部署更多的任務”（PennyUr1996）,達到事半功倍的成效。別的，它也能保證在教授語言知識地同時，流傳先進的文化思想，因為“一門語言是探究一種文化的燈花，一門語言是認識那個國家?那個民族的一個窗口”（葉蜚聲）。每次上課，大部分學生都反響優(yōu)秀，思想集中，仔細參加，以為這樣的學習方法為他們供給了最直觀的語言場景和文化背景，特別有效。3）增強管理管理上，我們常常進行教課查核，均勻三周一次，次次打分，并利用電腦剖析成績，實時掌握學生狀況，快速地做出反響，合時調(diào)整教課內(nèi)容和進度，進而保證教課質(zhì)量。這樣做的同時，我們也能夠掌握學生出勤的狀況。4）課內(nèi)課外相聯(lián)合在做好講堂教課的同時，我們也特別注意課外延長，創(chuàng)建優(yōu)秀的課外學習英語的環(huán)境。英語學習需要課內(nèi)課外相聯(lián)合，學了就要用，不但上課時用，下課也要用，這樣才能養(yǎng)成自覺使用英語的習慣。下邊就是我們的做法：1．利用校建英語聽力廣播電臺播放英語節(jié)目，指導學生制作此中一些節(jié)目，如英語新聞、歌曲賞識和原版電影賞析。2．組織觀看英語原版電影并開設點播放映室。3．播放英語電視節(jié)目。4．開放電腦網(wǎng)絡聽力練習設施。5．鼓舞學生收聽廣播電臺和電視臺的英語節(jié)目。三成效實踐考證了聽力立體化教課在大學英語聽力教課方面的成效。1．學生的學習民風大為改良,出勤率大幅提高，改革前的出勤率為73％，改革后達到94％，部分班級向來保持97％的超出勤率。2．我們的教課改革是能夠經(jīng)得起全國大學英語四級考試的查驗。改革前后華東理工大學四屆提早參加考試的考生聽力部分的統(tǒng)計數(shù)據(jù)（表一）綱要大學英語聽力教課立體化教課是指在講堂內(nèi)外充分利用現(xiàn)有的教課資源和教課設施進行英語教課，達到幫助學生培育和提高英語實質(zhì)應用能力的目標。在講堂教課中，我們采納多媒體無紙化教課法，盡可能地給學生創(chuàng)建一個靠近現(xiàn)實的英語語言學習環(huán)境，使學生除去驚慌，緊張的心理，激發(fā)學習英語的興趣，惹起踴躍參加的意向，培育和提高他們的英語思想能力和應用能力。在做好講堂教課的同時，我們也特別注意課外延長，創(chuàng)建優(yōu)秀的課外學習英語的環(huán)境。多年的實踐表示，這是一種卓有成效的教課方法。要點詞：立體化教課綜合應用能力語言環(huán)境英語思想傳神序言大學英語四六級考試將有很大變動。改點之一,聽力部分由本來的20%增至此刻的35%。為了適應這變化，我們的教改要在原有的基礎長進一步深入。要充分利用現(xiàn)有的先進教課資源（如聽力多媒體教室，網(wǎng)絡，廣播發(fā)射臺等）進行英語聽力立體化教課，以達到幫助學生培育和提高英語實質(zhì)應用能力的目標，它分課內(nèi)教學和課外教課。這類教課假想是我們經(jīng)過長久的教改實踐才提出的。多年的實踐表示，這是一種卓有成效的教課方法。一考慮盡人皆知，在平時生活交往中，人們對聽聞讀寫四項技術的使用頻次是有較大差別的。此中，寫大概占9％；讀占16％；說占30％，而聽占到了45％左右(TriciaHedge)。照理，聽力技術的培育應當是處于舉足輕重的地位，但在實質(zhì)教課中，卻遠遠沒有獲取足夠的重視.改革前我院的大學英語聽力教課狀況和其余學校同樣不令人滿意。1．教室生態(tài)環(huán)境較差（大班上課，人數(shù)超出150），座位擁堵，空氣污濁，教課設施簡單老化（只有錄音機）；2．教課內(nèi)容和手段單調(diào)，是聲音和文字的二維教課；3．聽力教材的教師參照書隨地可買到,嚴重影響了上課出勤率；4．教課成效不盡善盡美，形式乏味，節(jié)奏遲緩，信息量小。教、學兩方對這類教課環(huán)境，內(nèi)容，手段及成效都不甚滿意。我們以前在2000級學生中做過一次檢查，隨機抽取了300人，分別來自不一樣的專業(yè)。檢查表中的一個主要問題就是：現(xiàn)有教課內(nèi)容和模式能否對提高你的聽力能力，應付真實語言環(huán)境的能力和考試技巧有幫助。檢查結果以下：只占20％的同學回答有；22％的同學以為很一般，58％的同學以為幾乎沒有幫助。這個結果惹起了我們共識和考慮：第一，如何使講堂教課最大程度的模擬真切生活？第二，如何幫助學生建立起應付真切生活語言環(huán)境的信心？第三，如何的講堂教課方法和過程能夠有助學生聽力能力的提高?第四，如何在培育學生能力的同時，提高學生的應試技巧？我們面對的問題和挑戰(zhàn)堅定了我們的信念——大學英語聽力課程的改革勢在必行，別無選擇。二實踐1）設施更新我們的教課改革分二方面進行，一方面，為保證教課能正常進行，出資對原有的硬件設施進行了升級和更新，先后添置了以下教課設施：電腦，電視機，大屏幕投影設施，無線擴音裝置，光電閱卷機，DVD，OHP，VCR，并在教室安裝了空調(diào)。這樣在硬件上就能使原有的二維教課(文字+聲音)提高到新的三維教課(文字+聲音+圖像)。2）教課模式和教課內(nèi)容的改革另一方面，花大批的時間和精力對原有的教課內(nèi)容和模式進行了較為完全的改造和改革，實行立體化教課。第一在講堂教課中，我們創(chuàng)辦了文章開頭提到的多媒體無紙化教課的觀點，其目的就是為了盡可能地給學生創(chuàng)建一個靠近現(xiàn)實的英語語言環(huán)境，使學生除去驚慌，緊張的心理，激發(fā)學習英語的興趣，惹起踴躍參加的意向，培育和提高他們的英語思想能力和應用能力。因為原有的教材不可以知足以上的需求，我們著手選編了自己的教材,分別有文字和音視頻兩種，采納的資料是經(jīng)過多渠道獲取的，以風趣小故事為主。選材依照：1。語言風趣，擁有興趣性；2。題材寬泛，擁有多樣性；3，資料更新速度很快，擁有時效性；4，防止了單調(diào)英語語言國家資料根源的限制性，擁有真切性。為了使資料更能為我所用，我們依據(jù)資料的內(nèi)容和難度，配上多種的練習形式，主假如主觀題，這樣更能吸引學生參加。為了力爭每一單元的練習能夠做到主題一致，我們將采集的資料分為22個主題：AnimalBarBlondeBusinessChildrenComputerCrimeDatingGolfLawyerMedicineMenMilitaryPoliticsSchoolSeniorSoldiersTravelWarWardWomanWork教材編寫的要點是運用了大批的音視頻資料。運用這些資料主要鑒于以下考慮：第一：運用音視頻資料進行語言教課，不只能夠激發(fā)學生的學習興趣，由被動的聽轉(zhuǎn)為主動的聽，進而提高學生的聽力水平，并且能夠給學生供給時機接觸不一樣語言環(huán)境中以英語為本民族語言的口音，進而真切領會異域文化，理解中西文化之間的差別。第二：聲音和圖像能夠活躍講堂氛圍，增補活力，激發(fā)學生的想象，進而使乏味的學習變得輕松快樂。這樣做完整切合現(xiàn)代心理學，語言學和教育學的理論——富裕知識和興趣的內(nèi)容會激勵學生集中注意力，調(diào)換自己所掌握的語言因素去聽懂內(nèi)容，因此“不需要部署更多的任務”（PennyUr1996）,達到事半功倍的成效。別的，它也能保證在教授語言知識地同時，流傳先進的文化思想，因為“一門語言是探究一種文化的燈花，一門語言是認識那個國家?那個民族的一個窗口”（葉蜚聲）。每次上課，大部分學生都反響優(yōu)秀，思想集中，仔細參加，以為這樣的學習方法為他們供給了最直觀的語言場景和文化背景，特別有效。3）增強管理管理上，我們常常進行教課查核，均勻三周一次，次次打分，并利用電腦剖析成績，實時掌握學生狀況，快速地做出反響，合時調(diào)整教課內(nèi)容和進度，進而保證教課質(zhì)量。這樣做的同時，我們也能夠掌握學生出勤的狀況。4）課內(nèi)課外相聯(lián)合在做好講堂教課的同時，我們也特別注意課外延長，創(chuàng)建優(yōu)秀的課外學習英語的環(huán)境。英語學習需要課內(nèi)課外相聯(lián)合，學了就要用，不但上課時用，下課也要用，這樣才能養(yǎng)成自覺使用英語的習慣。下邊就是我們的做法：1．利用校建