做好老師反思

做好老師，要養(yǎng)成思考質(zhì)疑反思的習(xí)慣同心第二小學(xué)蘇春梅教師的人生其實(shí)一個(gè)不斷思考、質(zhì)疑、反思的過程，我們要思考如何備課、如何講好課、如何吸引學(xué)生的注意力、如何傳道授業(yè)解惑，如何促進(jìn)自身的專業(yè)成長……我思故我在!我們要質(zhì)疑傳統(tǒng)、經(jīng)典、原有的經(jīng)驗(yàn)理論，正如亞里士多德所說：思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點(diǎn)，常有問題，才常有思考，常有創(chuàng)新。我們要反思自己的教學(xué)行為、反思自己的得意之筆成功之處、反思自己一天的工作的得與失；上完《草原》這篇課文，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題我做了如下分析：教師的評價(jià)語是啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段，回顧本節(jié)課的教學(xué)，也不乏一些激勵(lì)性的評價(jià)語,起到了點(diǎn)撥學(xué)法、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。如：“你能抓住課文內(nèi)容提問，很好！”“你能把其他學(xué)科的知識用在語文課上，看出你很會(huì)學(xué)習(xí)”“你讀得真認(rèn)真”……。我還真為這些頗有新意的評價(jià)語而沾沾自喜，但我細(xì)讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合?！边@一句時(shí)，我意識到這節(jié)課我的評價(jià)方式比較單調(diào)，生自評、互評的力度不夠，更沒有生對師的評價(jià)，使評價(jià)只停留于表面，并沒有使課堂活起來，還多次出現(xiàn)“你真棒”這樣單調(diào)的評價(jià)語，這樣看來，本課在評價(jià)上還真是一大遺憾！如何做好課堂評價(jià)？1、巧用“師評”。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，把課堂激活，其關(guān)鍵就在評價(jià)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)?！闭n堂上要通過評價(jià)激發(fā)動(dòng)機(jī)與情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，滋潤情感的幼芽，從中獲得認(rèn)知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂。評價(jià)語要有針對性，要有“導(dǎo)向作用。拓寬思路，使思維具有廣闊性；或聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，產(chǎn)生親切感；抑或感情驅(qū)動(dòng)，喚起心靈的共鳴……。這樣可以打開學(xué)生的心扉，使之產(chǎn)生內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)。教師的評價(jià)要本著以下的原則：（1）及時(shí)性。抓住時(shí)機(jī)不誤“火候“。（2）激勵(lì)性。能激發(fā)學(xué)生的情感，課堂自始至終情意濃濃。（3）趣味性。興趣濃，意味深長。（4）層次性。針對不同的學(xué)生，給予不同的評點(diǎn)。（5）啟發(fā)性。點(diǎn)撥、誘導(dǎo)具有啟發(fā)性。2、加大“互評”“自評”的力度。學(xué)生互評可以使他們互相尊重、互相理解、并能看到他人的閃光點(diǎn)，取長補(bǔ)短。同時(shí)可以增強(qiáng)合作，交流意識，共同促進(jìn)提高。而自評可以使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地完善自我，超越自我，享受成功的體驗(yàn)。3、活用“師生評”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！鄙鷮煹脑u價(jià)方式的運(yùn)用，不但可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，還可以建立平等、民主的師生關(guān)系。同時(shí)學(xué)生在評價(jià)老師時(shí)也是從教師身上獲得知識的過程，使學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性得以發(fā)展。我們要在課堂上做好評價(jià)，就要掌握教材，積累經(jīng)驗(yàn)，吃透學(xué)情，善于處理學(xué)生“突發(fā)”的問