初中語(yǔ)文革命傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)研究

初中語(yǔ)文革命傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)研究摘要：

本文主要研究初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)革命的現(xiàn)狀和發(fā)展，旨在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。首先，論文分析了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)存在的問題，并提出了革命性的改革措施。其次，本文探討了如何發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。最后，本文以課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)，評(píng)估了教學(xué)效果，并提出了進(jìn)一步的改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)作品；閱讀教學(xué)；革命性改革；評(píng)估

1.引言

語(yǔ)文是人類思維和文化傳承的核心。初中語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化素質(zhì)和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。然而，傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)在發(fā)展過程中面臨著一系列問題。比如，閱讀材料單一、不夠現(xiàn)代化和生活化；閱讀教學(xué)內(nèi)容過于注重知識(shí)傳授和口胡式抒發(fā)感慨；閱讀測(cè)試以分?jǐn)?shù)為中心，缺乏多樣性和探究性。因此，對(duì)于初中語(yǔ)文老師來說，如何將傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)革命化，提高學(xué)生的閱讀能力和品位，是一個(gè)亟待解決的問題。

2.問題分析

2.1傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)存在的問題

（1）閱讀材料選擇單一，不夠現(xiàn)代化和生活化。傳統(tǒng)作品閱讀教材多以古文、古詩(shī)為主，缺少現(xiàn)代文學(xué)、新聞資訊等多種形式的材料。這種方式往往會(huì)使學(xué)生覺得閱讀文本很難、枯燥無味，難以激發(fā)其閱讀興趣和積極性。

（2）閱讀教學(xué)內(nèi)容過于注重知識(shí)傳授和口胡式抒發(fā)感慨。教師在教學(xué)中往往以注重語(yǔ)文知識(shí)的普及為主，而忽略了閱讀素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，很多學(xué)生會(huì)覺得自己不善言辭，無法通過口胡式抒發(fā)感慨來表達(dá)對(duì)作品的理解與認(rèn)識(shí)。

（3）閱讀測(cè)試以分?jǐn)?shù)為中心，缺乏多樣性和探究性。閱讀測(cè)試中，教師往往只注重學(xué)生的記憶能力和理解能力，缺乏探究性和創(chuàng)新性。這種教育方式會(huì)讓學(xué)生感到無聊和枯燥，阻礙了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.2傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)改革的必要性

（1）適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和知識(shí)能力要求。閱讀人類精神文化遺產(chǎn)、文化大本營(yíng)和新聞資訊已經(jīng)成為了現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。初中階段的語(yǔ)文教育應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行有效的提高。

（2）思維能力訓(xùn)練。閱讀過程中往往需要學(xué)生進(jìn)行深入思考，在大量的閱讀材料中學(xué)習(xí)思維模式和方法，提高邏輯思維能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和積極性。傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。改革傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)是為了通過多元化和現(xiàn)代化的材料和方法，提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性。

3.改革措施

3.1選擇多元化、現(xiàn)代化的閱讀材料

（1）文學(xué)經(jīng)典的挑選。應(yīng)該在文學(xué)經(jīng)典中挑選更堅(jiān)實(shí)、激勵(lì)學(xué)生的作品；同時(shí)，還要加入一些現(xiàn)代化文學(xué)的代表作品，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代文學(xué)欣賞的世界。

（2）多元化的閱讀材料。選擇如新聞資訊、網(wǎng)絡(luò)小說、雜志等現(xiàn)代社會(huì)存在的大量多元化的閱讀材料，使得閱讀內(nèi)容更加現(xiàn)代化。

3.2改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與閱讀能力

（1）改進(jìn)教學(xué)方法。從口胡式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主思考、留出時(shí)間進(jìn)行閱讀和思考。同時(shí)，加大小組話題研討，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流思路。

（2）激勵(lì)學(xué)生讀書興趣。要通過提升教學(xué)質(zhì)量，讓他們不僅僅是完成作業(yè)，而是讀完一篇文章后獲得了對(duì)生活、對(duì)世界的新認(rèn)識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生思維能力。通過多種閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在不同階段進(jìn)行創(chuàng)造性思考、梳理出合理的思路，并且著重口頭表達(dá)。

3.3多樣化的閱讀評(píng)估方式

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主求知和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。特別是在接受更現(xiàn)代化，多元化的教學(xué)內(nèi)容和方式的過程中，學(xué)生需要更多的自主探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地討論和表達(dá)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)更有思考深度和思維準(zhǔn)確性的表達(dá)。

（2）通過閱讀而來的寫作，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的表達(dá)魅力。我們知道，閱讀能夠幫助提高學(xué)生的寫作水平，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生更加深入的理解語(yǔ)言表達(dá)的魅力，即使是通過詞匯、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)來逐漸適應(yīng)，但是依然會(huì)自然而然的習(xí)慣于自己的表達(dá)，并覺得它既準(zhǔn)確而不失流暢自然，是他自身積累的結(jié)果。

4.檢驗(yàn)階段

本文作者進(jìn)行了課堂試驗(yàn)和實(shí)踐。結(jié)果表明，改革的效果非常明顯，學(xué)生的閱讀能力、育人能力、思維能力等方面均得到了有效的提高。在一定程度上，改進(jìn)了傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)的價(jià)值體系，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，提高了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

5.結(jié)論

為了做好初中語(yǔ)文教育中的傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)，我們必須讓學(xué)生在新的情境下既能接受古典作品的啟示，也能接觸到新的智慧，實(shí)現(xiàn)在課堂上，閱讀、口頭表達(dá)、寫作等能力的多方位訓(xùn)練，學(xué)生要形成對(duì)于文化、文學(xué)和人生的積極的表達(dá)，進(jìn)而為更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來做好準(zhǔn)備總之，傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)的改革需要注重以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，探究作品背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究作品中的價(jià)值觀與道德觀念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作實(shí)踐和表達(dá)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)㈤喿x的理解和思考轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。通過這些實(shí)踐和探索，可以取得顯著的閱讀教學(xué)成效，幫助學(xué)生在文化傳承和自我成長(zhǎng)中不斷獲得進(jìn)步和提高除了以上幾個(gè)方面，還有其他一些需要注意的問題。

首先，需要注意閱讀材料的選擇。在進(jìn)行傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)時(shí)，選擇適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品非常重要。作品應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣，并與他們的生活和價(jià)值觀聯(lián)系起來，以便激發(fā)他們的閱讀熱情。此外，作品應(yīng)該具有一定的文化價(jià)值和歷史意義，能夠幫助學(xué)生理解和探究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。因此，選擇的作品要經(jīng)過仔細(xì)的篩選和研究，確保其與教學(xué)目標(biāo)相符合。

其次，需要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著時(shí)代的變遷和學(xué)生的需求不斷變化，老師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的講授和解析方法外，還可以采用多種教學(xué)方法，例如閱讀和討論、小組合作、角色扮演和多媒體展示等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

第三，需要注意教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性。除了傳統(tǒng)文學(xué)作品外，可以引入其他形式的傳統(tǒng)文化材料，例如詩(shī)詞、歌曲、戲曲等，以讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的多樣性和廣泛性。此外，還可以引入一些新的文學(xué)作品，例如現(xiàn)代文學(xué)、暢銷小說等，以幫助學(xué)生了解當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展和變化。

最后，需要注意評(píng)估方法的合理性和科學(xué)性。教師應(yīng)該使用多種評(píng)估方法，例如課堂問答、作業(yè)、考試等，以全面地評(píng)估學(xué)生的閱讀和理解能力。評(píng)估方法要與教學(xué)目標(biāo)相符合，并注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)的改革需要注意多個(gè)方面，包括閱讀材料的選擇、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性以及評(píng)估方法的合理性和科學(xué)性。只有這樣，才能取得顯著的教學(xué)成效，幫助學(xué)生在文化傳承和自我成長(zhǎng)中不斷獲得進(jìn)步和提高同時(shí)，傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)的改革也需要重視學(xué)生的趣味性與互動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受文學(xué)作品，勾起他們的興趣與熱情。在教學(xué)過程中，通過小組討論、互動(dòng)交流等方式，讓學(xué)生更多地參與其中，并且在學(xué)生閱讀后，讓他們互相分享，開展對(duì)作品的詮釋和解讀，提高學(xué)生的觀察力和思考力，并培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

此外，教學(xué)過程也應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更深入地理解、體悟文學(xué)作品的內(nèi)涵，以便更好地將文化傳承轉(zhuǎn)化為人生體驗(yàn)和情感共鳴。在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文化的內(nèi)在價(jià)值和優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們?cè)趥鞒泻蛣?chuàng)新中。了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，在構(gòu)筑自身生存和發(fā)展的同時(shí)，讓他們對(duì)人生有更明確而深刻的理解和認(rèn)知。

總之，改革傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)，需要關(guān)注多方面的因素，包括教學(xué)材料的選擇、教學(xué)方法的變革、教學(xué)內(nèi)容的多樣化、評(píng)估方法的合理化以及學(xué)生的趣味性和互動(dòng)性，讓他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化之中，感受到人文關(guān)懷與生命烙印，并將其轉(zhuǎn)化為自我成長(zhǎng)和文化發(fā)展的動(dòng)力綜上所述，改革傳統(tǒng)作品閱讀教學(xué)是必要的，這需要教學(xué)者關(guān)注材料選擇、教學(xué)方法變革、內(nèi)容多樣化