小學(xué)下學(xué)期二年級綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁小學(xué)下?學(xué)期二?年級綜?合實(shí)踐?教學(xué)工?作總結(jié)?本學(xué)?年我擔(dān)?任二年?級的綜?合實(shí)踐?課的教?學(xué)工作?。根據(jù)?二年級?學(xué)生的?特點(diǎn)，?綜合考?慮了農(nóng)?村學(xué)校?的實(shí)際?情況，?開展活?動(dòng)，效?果顯著?。現(xiàn)將?我在綜?合實(shí)踐?課的教?學(xué)中自?己的感?受總結(jié)?如下：?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課是?面向?qū)W?生生活?而設(shè)計(jì)?的一門?課程，?就是為?了給學(xué)?生一個(gè)?開放的?空間，?讓他們?自己去?發(fā)現(xiàn)問?題，自?己去做?，在做?中學(xué)，?我在設(shè)?計(jì)課程?中沒有?將課想?得那么?復(fù)雜。?而是創(chuàng)?設(shè)一種?全新的?具有一?定吸引?力的學(xué)?習(xí)情境?，使學(xué)?生通過?自身的?實(shí)踐、?觀察、?體驗(yàn)與?思考，?從發(fā)現(xiàn)?中提出?問題，?然后積?極主動(dòng)?地去嘗?試解決?問題的?方法和?途徑。?一、?給學(xué)生?提供自?由學(xué)習(xí)?的空間?對教?師來說?，綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課最?好不用?“上課?”或“?教”這?樣的字?眼，而?是用“?做”“?實(shí)施”?或“開?展”更?合適。?因?yàn)榫C?合實(shí)踐?活動(dòng)課?不是“?上出來?”的，?也不是?“教出?來”的?，而是?“做出?來的”?。在?這個(gè)空?間里，?我讓學(xué)?生盡情?地觀賞?一切，?分析一?切，這?一切原?本對他?們來說?，確實(shí)?是陌生?的，但?正因?yàn)?陌生，?恰恰給?了他們?以新奇?的感覺?，學(xué)生?透過疑?云看本?質(zhì)，積?極主動(dòng)?地進(jìn)行?探索活?動(dòng)，開?展廣泛?的交流?，并對?獲得的?種種信?息和現(xiàn)?象進(jìn)行?充分的?，毫無?拘束的?爭辯，?在爭論?中認(rèn)識?，在爭?辯中深?化。這?對于我?們也提?出了一?個(gè)嚴(yán)厲?的挑戰(zhàn)?，因?yàn)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?可體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的主?體性、?主動(dòng)性?和探究?性，學(xué)?生帶著?問題來?研究，?帶著準(zhǔn)?備來探?索，一?切也都?是新的?，這樣?一來，?學(xué)生解?決問題?的綜合?能力可?得到提?高，也?有利于?拓展文?化結(jié)構(gòu)?和自身?素質(zhì)。?在綜合?實(shí)踐活?動(dòng)中，?一些學(xué)?習(xí)并不?是很好?的學(xué)生?，表現(xiàn)?出非同?一般的?激情和?能力，?讓人欣?喜而欣?慰。他?們那種?敏銳的?洞察力?，那種?高超的?探究能?力，那?種解決?問題的?綜合運(yùn)?用能力?都充分?展示出?了，活?動(dòng)給了?他們欣?然求知?的樂趣?，活動(dòng)?教會(huì)了?他們做?人的道?理。?本學(xué)期?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?在具體?的實(shí)施?中，我?將它分?為三個(gè)?階段，?即準(zhǔn)備?階段、?實(shí)施階?段、總?結(jié)交流?階段。?對于我?設(shè)計(jì)的?這些主?題，一?節(jié)課完?成是不?現(xiàn)實(shí)的?，為此?我一周?圍繞一?個(gè)主題?展開，?讓學(xué)生?有足夠?時(shí)間、?空間，?深度參?與實(shí)踐?過程，?獲得豐?富體驗(yàn)?。在?準(zhǔn)備階?段，在?學(xué)生對?身邊的?社會(huì)、?自然現(xiàn)?象有了?初步觀?察的基?礎(chǔ)上，?在教室?里討論?，由我?來指導(dǎo)?學(xué)生提?出問題?，確定?主題，?做出活?動(dòng)方案?。突出?學(xué)生的?主體性?，引導(dǎo)?孩子將?模糊的?問題有?效合理?地表述?出來，?并幫助?與指導(dǎo)?學(xué)生準(zhǔn)?備工具?與材料?。在?實(shí)施階?段，讓?學(xué)生自?己動(dòng)手?去做，?去經(jīng)歷?與體驗(yàn)?。因?yàn)?學(xué)生的?能力有?限，還?有安全?問題，?活動(dòng)是?以小組?的方式?進(jìn)行。?我在實(shí)?施過程?中進(jìn)行?一些指?導(dǎo)，對?一些必?要的專?題講解?和方法?的介紹?，并對?學(xué)生活?動(dòng)的整?個(gè)過程?進(jìn)行觀?察，善?于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?特點(diǎn)，?對學(xué)生?做出恰?當(dāng)?shù)脑u?價(jià)。?在綜合?實(shí)踐活?動(dòng)中，?學(xué)生可?以自由?自在的?組織活?動(dòng)小組?，確定?好自己?研究的?主題及?內(nèi)容，?確定研?究的目?標(biāo)體系?。根據(jù)?學(xué)生的?認(rèn)知情?況，我?精心設(shè)?計(jì)過程?，并對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)活?動(dòng)及學(xué)?習(xí)過程?進(jìn)行嚴(yán)?格的調(diào)?控。在?綜合實(shí)?踐中，?研究方?式的選?擇，學(xué)?習(xí)小組?的組成?，活動(dòng)?過程中?的計(jì)劃?、活動(dòng)?成果的?構(gòu)想，?都完全?在學(xué)生?自己手?上。?總之，?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?是一種?探索過?程，是?一種實(shí)?踐過程?，也是?