2023年記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目(十三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目(十三篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇一

由于周末，放學(xué)后同事們也都記著回家，也沒(méi)好意思去打攪大家。今天返校，回到辦公室，一定得好好問(wèn)問(wèn)是咋回事。

另外，由于倉(cāng)促，總感覺(jué)課堂上有什么東西給遺漏掉了，現(xiàn)在卻是想不起來(lái)。

當(dāng)中的“敘事〞和“描景部分推進(jìn)都很順利，就是到了抒發(fā)感慨這個(gè)地方，卡了一下。

全文總結(jié)時(shí)，“賞月的欣喜〞“貶謫的.悲涼〞“散步的閑游〞還有“人生的感慨〞中，最終一個(gè)我覺(jué)得有些牽強(qiáng)。

其次部分的比喻句講解得感覺(jué)還對(duì)比令人滿意，不過(guò)需要一些練習(xí)題來(lái)測(cè)驗(yàn)一下才知道真實(shí)狀況的。

本周五進(jìn)行作文時(shí)，一定要練一練。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇二

前文講解雖然詳盡，但考試結(jié)果并不理想。細(xì)思原因，覺(jué)得主要有二。一方面縱然在于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，對(duì)自己要求較低，聽(tīng)完即罷，另一方面也在于自己的方法欠缺未充分了解學(xué)情，以己度人，高估了學(xué)生求學(xué)的主動(dòng)性，因而未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹。

講解本文，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我充分尊重了學(xué)生的現(xiàn)狀，整個(gè)教學(xué)以學(xué)生的閱讀理解為主，我僅是點(diǎn)撥提問(wèn)。主要問(wèn)題有四個(gè)：

1本文原為完整的一段，編者選進(jìn)課本的時(shí)候分成了三個(gè)段落，你認(rèn)為編者這樣劃分的的依據(jù)是什么？（目的在于既讓學(xué)生熟悉了解文章內(nèi)容，又可了解文章所用表達(dá)方式，體會(huì)文章思路，完成整體感知環(huán)節(jié)）。

2為月色所引，尋伴夜游，所見(jiàn)月色具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描繪一下。（其中有意比較了柳宗元游小石潭的原因和小石潭的`特色以及的心情等）目的是讓學(xué)生跳出文字的局限，感知月色的美好，明確比喻修辭的效果，從而為理解情感做鋪墊。

3說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳〞，真的是說(shuō)每晚都有月光，四處都有竹柏嗎?這符合實(shí)際嗎？

4結(jié)合背景及上下文，你怎樣理解所說(shuō)的閑人兩字？從中你看到了一個(gè)怎樣的蘇軾？目的在于體會(huì)文章主旨。

最終留了一道對(duì)比思考題-：蘇、柳二人都是被貶之人，也都借景抒情，為文抒情，你認(rèn)為兩人有哪些不同點(diǎn)。

設(shè)置此題除為讓學(xué)生更充分熟悉課本之外，更多是想讓學(xué)生明白同樣的境遇，不同的看問(wèn)題角度，就會(huì)有不同的結(jié)果，學(xué)會(huì)多角度對(duì)待問(wèn)題；也讓學(xué)生從蘇軾的豁達(dá)樂(lè)觀中感受頑強(qiáng)。說(shuō)實(shí)話，蘇軾那種無(wú)論處于何種窘境，總能尋覓到開(kāi)心理由的良好心態(tài)也是我喜歡蘇軾的原因之一。但愿對(duì)孩子們別有啟發(fā)。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇三

對(duì)于文言文教學(xué)，我一直重視識(shí)記和誦讀，常用小組競(jìng)賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，當(dāng)同學(xué)們展示完課文內(nèi)容后，我對(duì)文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié)，來(lái)表達(dá)我的文言文教學(xué)。

衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一確定離不開(kāi)學(xué)生在你的課堂上把握了些什么。當(dāng)教師努力落實(shí)文言知識(shí)的時(shí)候，課堂成了語(yǔ)法分析課；而當(dāng)教師全力關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀取向時(shí)，教學(xué)又有浮于表面之嫌。我重視了兩點(diǎn)：一是確切把握課內(nèi)重點(diǎn)字詞句的含義；二是重視文言語(yǔ)名的積累與賞析。我把學(xué)生分成六個(gè)小組，進(jìn)行組與組的競(jìng)賽，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)把握重點(diǎn)字詞句，而且課外有關(guān)描寫月亮詩(shī)句，也說(shuō)得相當(dāng)多。但我感覺(jué)有的學(xué)生識(shí)記的很快，不穩(wěn)固，忘掉得也快。特別是翻譯課文，展示的時(shí)候運(yùn)用自如，可在加強(qiáng)反饋是出現(xiàn)的`錯(cuò)誤好多。這就是說(shuō)，講和練有點(diǎn)脫節(jié)，不能把課堂上的知識(shí)完全轉(zhuǎn)變成自己的能力。而在要求學(xué)生說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句時(shí)。

文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好方法就是誦讀。通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)古人的情感。整體感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組自由放聲朗讀、小組聽(tīng)讀，小組有感情朗讀、組長(zhǎng)讀、組員譯。各組朗讀比賽；在精讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了默讀，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀；最終以學(xué)生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，最終在閱讀中與對(duì)話，不僅讀懂，而且走進(jìn)的心靈深處。

我在教學(xué)中嘗試兩種新教學(xué)手法，一是采用字形辨析法，讓學(xué)生感受文字的原始魅力，如在分析“睡〞“寢〞“行〞“止〞時(shí)，我向?qū)W生展示了這幾個(gè)字的篆書體“睡〞“寢〞“行〞“止〞，從而簡(jiǎn)單而直接地了解到了他們之間的區(qū)別，也了解了在文中用不同詞語(yǔ)的用意，有助于學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的真實(shí)心境；二是采用反譯法，即學(xué)生根據(jù)譯文進(jìn)行文言表述，學(xué)生表述過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是學(xué)生沒(méi)有把握的地方，老師以此檢測(cè)學(xué)生把握的狀況。

“好事多磨〞，要想自己的課堂有所突破，還需要今后的不懈努力。它讓我更進(jìn)一步地了解了自身的不足之處，讓我明確了今后的努力方向。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇四

辛苦準(zhǔn)備很久的《記承天寺夜游》上完后，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的較好評(píng)價(jià)，課賽評(píng)委們也給出了如下評(píng)價(jià)：“既關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和能力的運(yùn)用，又關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度、價(jià)值觀的形成和發(fā)展。挖掘的知識(shí)面廣、深，充分了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生互動(dòng)很好。讓學(xué)生提出異議，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正將材料進(jìn)行理解，空間較開(kāi)放。讓學(xué)生思考的問(wèn)題有深度，真正做到了文學(xué)給人需要的境界。〞領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)愛(ài)讓我很是惶恐，在認(rèn)真做完課堂實(shí)錄后我靜下心來(lái)反思了一下這堂課，現(xiàn)將收獲整理如下：

其實(shí)這堂課我自己也還算滿意，打磨過(guò)好多遍，真正上的時(shí)候由于學(xué)生的參與和投入讓我也能放下所有顧慮去激情施教，所以下課后很久我仍處在課堂上那種高漲的熱心中。

不得不說(shuō)，學(xué)生給了我好多驚喜，首先是“明句讀〞部分學(xué)生的質(zhì)疑與解疑讓我很驚喜。為了踐行我教學(xué)設(shè)計(jì)中利用加標(biāo)點(diǎn)的方式來(lái)疏通文意的想法，課前我并未布置學(xué)生預(yù)習(xí)，但這篇文章學(xué)生其實(shí)已經(jīng)在之前早自習(xí)上齊讀過(guò)多遍，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了，所以課前我還擔(dān)憂學(xué)生很簡(jiǎn)單地就完成了加標(biāo)點(diǎn)的任務(wù)，卻靜不下心來(lái)細(xì)心推敲，達(dá)不到“曉文意〞的目標(biāo)，但學(xué)生的表現(xiàn)讓我很是驚喜，他們?cè)诩訕?biāo)點(diǎn)的時(shí)候我就簡(jiǎn)單地檢查了大家把握的狀況，沒(méi)有我預(yù)想中的順利，最可喜的是他們還主動(dòng)將自己的困惑提出來(lái)讓大家一起探討，四個(gè)問(wèn)題都是極有價(jià)值的：“元豐六年十月十二日〞和“夜〞之間要不要停頓？“解衣欲睡〞后面貌似應(yīng)當(dāng)打句號(hào)？“尋張懷民〞后面語(yǔ)意未完，應(yīng)當(dāng)打逗號(hào)？“水中藻荇交橫〞和“蓋竹柏影也〞中間應(yīng)當(dāng)是逗號(hào)吧？明確了共性問(wèn)題后學(xué)生小組探討自己解決，解決的效果也對(duì)比好，大家依次明確：“夜〞字前加逗號(hào)是為了停頓表強(qiáng)調(diào)；“解衣欲睡〞和“月色入戶〞是同一時(shí)間發(fā)生的事情，語(yǔ)意未完應(yīng)當(dāng)是逗號(hào)；“尋張懷明〞一句是承接“念無(wú)與樂(lè)者〞想要去找，而后面是已經(jīng)找到，分別是兩個(gè)完整的語(yǔ)意，所以中間應(yīng)當(dāng)是逗號(hào)；“水中藻荇交橫〞用了比喻，而“蓋竹柏影也〞一句則點(diǎn)明白比喻的本體，合起來(lái)才是一個(gè)完整的意思，所以中間應(yīng)當(dāng)打逗號(hào)。由于我的學(xué)生基礎(chǔ)不很理想，文言文的學(xué)習(xí)，他們本能地就有畏難情緒，四個(gè)文意問(wèn)題的解決為后面的課開(kāi)了好頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是他“跳一跳〞能夠到的，他們便來(lái)了興致。

此外，在“悟奇情〞部分學(xué)生對(duì)文本主題的理解也讓我很驚喜。設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)時(shí)，思前想后，為了給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，最終我只拋出了一個(gè)主問(wèn)題：“賞空明之月的是個(gè)什么樣的人？〞結(jié)果課堂上出現(xiàn)的狀況和我預(yù)設(shè)的`差不多，好多學(xué)生拿到這個(gè)問(wèn)題便直奔著“閑人〞二字去了，將文中其他信息一概拋到腦后，巡查學(xué)生小組探討狀況時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，于是我立刻補(bǔ)充了一個(gè)要求：盡量多挖掘，把文章中每個(gè)句子都用上。這樣一來(lái)，學(xué)生又回到文中從頭細(xì)細(xì)分析，其實(shí)這對(duì)后面“閑人〞的理解是很有幫助的。學(xué)生最終得出了蘇軾是一個(gè)“愛(ài)月、有詩(shī)意〞的人，一個(gè)“重情義〞的人，一個(gè)“淡泊名利〞的人，一個(gè)“幽默〞的人，一個(gè)“隨緣自適〞的人等評(píng)價(jià)。并且深刻地解讀了“閑人〞二字所蘊(yùn)含的心境。學(xué)生都有話可說(shuō)，舉手的人太多，但由于后面我還有一個(gè)借蘇軾的詩(shī)詞來(lái)透露他心境的環(huán)節(jié)，不得不盡快終止了這一輪發(fā)言，這點(diǎn)讓我很可惜。假如是常規(guī)課里，我一定會(huì)盡量讓每個(gè)舉手的孩子都有展示自己的機(jī)遇，哪怕的發(fā)言并不夠精彩或獨(dú)到，我始終覺(jué)得保護(hù)好學(xué)生的求知欲就是在喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂在我“堅(jiān)持〞拖了幾分鐘堂的狀況下劃下了一個(gè)完整的句號(hào)，宣布下課時(shí)，我留意到好多學(xué)生眼中都閃爍著兩簇小火花，那是一種有所獲的表情，而這也才是我這堂課最大的成就感來(lái)源。課畢和聽(tīng)課老師們交流，大腦風(fēng)暴般的探討后，我又有了好多收獲。就我最擔(dān)憂的學(xué)生一來(lái)就直奔“閑人〞二字，完全忽視其他文本的問(wèn)題，老師建議我可以倒過(guò)來(lái)處理，讓學(xué)生回到文中進(jìn)一步尋覓閑人的證據(jù)。這種處理很機(jī)靈，比我要求學(xué)生要全面得、認(rèn)真地分析每一句文本要好。一位非語(yǔ)文老師的課賽評(píng)委告訴我，他從我這堂課中得到了一個(gè)感悟就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這一點(diǎn)和我近期看書的心得不謀而合。課堂上師生互動(dòng)交流中，老師的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。只有及時(shí)、確切、恰到好處、帶有啟發(fā)性和鼓舞性的評(píng)價(jià)才是有效的評(píng)價(jià)，而有效評(píng)價(jià)可以促進(jìn)師生交流，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思我平日的課堂，因追求“答案〞，不注意勉勵(lì)學(xué)生，或者勉勵(lì)停留在表面，沒(méi)能及時(shí)地抓住生的閃光點(diǎn)，以后要注意。

最終說(shuō)說(shuō)這堂課帶給我的兩個(gè)思考。一、如何幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)習(xí)文言文的信心？“明句讀〞一部分我沒(méi)有重講文意，學(xué)生很歡愉地學(xué)了?！拔雒牢抹晻r(shí)我讓生用自己的話說(shuō)說(shuō)從句中讀到的月夜美景，除了一名學(xué)生結(jié)合解釋翻譯了一遍便再無(wú)人舉手。我反思到這可能和學(xué)生對(duì)文言文沒(méi)有信心有關(guān)系，他們其實(shí)有些抗拒字詞的翻譯，由于不確定，所以擔(dān)心不自信，其他開(kāi)放一些的問(wèn)題就沒(méi)有出現(xiàn)如此的狀況。二、如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回復(fù)？最近聽(tīng)了好多老師的課，都有一個(gè)共同的感受就是課堂語(yǔ)言太羅嗦了，就拿我自己而言，我總擔(dān)憂學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清，所以習(xí)慣性地會(huì)重復(fù)回復(fù)問(wèn)題的學(xué)生的話語(yǔ)，這種機(jī)械的重復(fù)不僅沒(méi)有意義而且浪費(fèi)時(shí)間，好多本來(lái)答問(wèn)題就不夠自信，聲音很小的同學(xué)也因此養(yǎng)成小聲習(xí)慣，他們都等著我再幫他們重復(fù)一遍。想來(lái)，這還真是個(gè)致命的習(xí)慣，在整理教學(xué)實(shí)錄的時(shí)候我就關(guān)注了一下本節(jié)課的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言，較日常課堂要簡(jiǎn)練些，重復(fù)學(xué)生話語(yǔ)的狀況要少些，但是勉勵(lì)性的話語(yǔ)還不夠。

總說(shuō)課堂是可惜的藝術(shù)，找到可惜再去彌補(bǔ)才會(huì)提升。這堂課里還有好多不盡人意的地方，譬如對(duì)“蓋竹柏影也〞一句中的“蓋〞字的挖掘還只停留在驚喜這個(gè)層面，其實(shí)“蓋〞字也有一種閑適的情愫在里面，正在由于閑，才會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“原來(lái)是〞竹柏的影子。對(duì)于文本的解讀一點(diǎn)點(diǎn)在加深，對(duì)教學(xué)的理解也一點(diǎn)點(diǎn)在積累，我樂(lè)意多借助一些公開(kāi)課的平臺(tái)來(lái)打磨自己。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇五

這次的公開(kāi)課，安排的內(nèi)容是蘇軾的散文《記承天寺夜游》。對(duì)我來(lái)說(shuō)，蘇軾一直是心中的偶像。而這篇散文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？〞一句，也一直在心頭縈繞。

文章很短，只有85個(gè)字，這一篇短文要教些什么呢？翻閱了課程綱要，查看了整個(gè)單元的設(shè)計(jì)說(shuō)明，初步確定為：一把握重點(diǎn)文言詞匯，二欣賞寫景佳句，三感悟情感。本著學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講的原則，字詞和句子的翻譯主要讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)完成，課上交流重點(diǎn)句和疑難句。感悟情感我初步計(jì)劃從“月〞字入手，順便也欣賞寫景佳句。

就這樣設(shè)計(jì)出初稿進(jìn)行了試講，同事們紛紛給出了看法。特別是欣賞寫景佳句和感悟情感處，過(guò)于單薄。由于在準(zhǔn)備時(shí)，看到大量教學(xué)設(shè)計(jì)都抓了“閑人〞一詞，我便想跳出這一藩籬，結(jié)果沒(méi)有把握到更有效的突破口，失于淺薄。在深入思考了同仁提出的看法后，我把“月〞與“閑〞緊湊結(jié)合在一起，寫月景，抒閑情，因月生閑情，因閑情而賞月，兩者本就緊湊相關(guān)。

在具體設(shè)計(jì)中，“閑〞字的領(lǐng)悟讓學(xué)生自主質(zhì)疑，合作探究。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況得到證明，學(xué)生普遍對(duì)“閑人〞的含義存在不解。預(yù)設(shè)就在課堂上得以表達(dá)，而且學(xué)生通過(guò)背景的了解，已有了較深層次的思考。在此基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充“東坡〞別名的來(lái)歷，可以深化學(xué)生的理解，感悟“閑情〞的`真正含義所在。同時(shí)，借助《臨江仙》一詞中“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？〞一句，進(jìn)一步深入體會(huì)到，那種因月釋懷，卻終難放下的繁雜心緒。

而在“月〞景的賞析中，一是緊扣了文本，通過(guò)修辭等方面感悟妙處。二是利用音樂(lè)，展開(kāi)想象，在想象中豐富感知。這里，先是利用《春江花月夜》一曲的藝術(shù)特征引發(fā)出文章的藝術(shù)特征，接著，在樂(lè)曲中閉上眼睛，展開(kāi)想象?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。〞老師利用聲情并茂的語(yǔ)言進(jìn)行描述，在澄澈透明的湖水中，貌似空無(wú)一物，卻又蘊(yùn)含一切，寬容一切。這一切，包括被陷害的憤懣，被貶謫的凄苦，被冷落的落寞……什么功名、才華、抱負(fù)、歡喜、憂愁……都被如水的月色悄然溶化，化作虛無(wú)。此時(shí)，此景，我已與東坡產(chǎn)生了深刻的共鳴，心中默念“小舟此后逝，江海寄余生〞，思緒也在月光下無(wú)聲灑落……只是一個(gè)“蓋〞是把人從夢(mèng)幻中喚醒，回到紛擾的現(xiàn)實(shí)，發(fā)出“但少閑人如無(wú)兩人者耳〞的慨嘆。

在學(xué)生反復(fù)誦讀之后，我板書下“長(zhǎng)夜兩閑人，月洗一片心〞兩句。這正是我對(duì)本文的一點(diǎn)總結(jié)，一絲感想。

“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？〞感謝這“月〞洗滌我一片凡心，給予我這一課時(shí)的平靜。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇六

[設(shè)計(jì)思想]

本文是一篇小品文，僅84字，但言簡(jiǎn)意豐。初二的學(xué)生理解字面含義并不太困難，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不簡(jiǎn)單。本設(shè)計(jì)擬通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地誦讀課文，以讀帶講，循序漸進(jìn)，層層深入，通過(guò)品味寫景的意境之美和探究“閑人〞的意蘊(yùn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇軾高潔、澄澈的心境和處逆境而豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。引入相關(guān)的資料，達(dá)成淺文深教的效果。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能：

1、正確誦讀文章，熟讀成誦；

2、積累文言詞語(yǔ)，正確理解文意；

3、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

過(guò)程與方法：

1、利用多媒體技術(shù)，通過(guò)畫面、資料引入等突破重難點(diǎn)。

2、抓住關(guān)鍵詞句，引用相關(guān)資料，深入解讀文本；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

[教學(xué)方法]

誦讀法、探討法

[課時(shí)安排]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

有這樣一個(gè)古人，他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人。〞這個(gè)人去世很久很久以后，有一個(gè)作家細(xì)心地研究了這個(gè)人的一生，然后為他寫了一本傳記，在傳記中，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論：他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè)的。這個(gè)人就是蘇軾。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇東坡的《記承天寺夜游》。

1、學(xué)生自讀2分鐘，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

2、點(diǎn)名朗讀，糾錯(cuò)、指導(dǎo)。

3、齊讀，讀出韻味。

（一）、覓東坡知音。

1、生齊讀開(kāi)頭到“相與步于中庭〞，問(wèn)：東坡為何在冬夜起行？

2、哪個(gè)詞能表現(xiàn)出東坡夜游的興致很高？

3、還有一些詞能表達(dá)蘇軾的心理活動(dòng)，請(qǐng)你找出來(lái)并分析一下。

4、他有好多朋友，為何獨(dú)尋張懷民？（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛壞于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高明逸的人。）

（二）、與東坡賞月：現(xiàn)在，讓我們一起看看這一對(duì)志同道合、志趣相投的友人看到的是怎樣的一幅月夜風(fēng)景吧！

1、齊讀寫景句，問(wèn)：有人說(shuō)，全句無(wú)一字寫月，而又無(wú)一字不在寫月。那么，請(qǐng)大家細(xì)心地品讀這句話，看看月亮藏在哪里？

2、再讀，想象此句描繪的空明澄澈的意境，品味“蓋〞字所逗露的的心理狀態(tài)，感悟迷醉于眼前美景的情態(tài)。

3、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞，此時(shí)的蘇軾，又有著怎樣的心境呢？你能否從中窺探到他的內(nèi)心世界？

4、再讀，讀出月色的朦朧美和內(nèi)心的恬靜、喜悅、空明、澄澈。

（三）聽(tīng)東坡抒懷

1、承天寺的這幅月夜小景的確美好絕倫。但何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？像承天寺這樣的美景四處都有，為何只有蘇軾才能領(lǐng)會(huì)到呢？

2、閑人為何意？（出示資料：“烏臺(tái)詩(shī)案〞及被貶黃州的境遇。）

3、是否閑靜的人就都能欣賞到這樣的美景呢？那么“閑人〞還應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢？（蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免。〞“去年?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。〞又有“自笑平生為口忙〞之句。感受東坡的艱苦境遇，從而理解他的閑情逸致。）

4、的確，蘇軾的一生，歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，難得的是他始終隨緣自適、自滿其樂(lè)。貶官杭州，他說(shuō)“我本無(wú)家更安住，家鄉(xiāng)無(wú)此好湖山〞；貶官黃州，他說(shuō)“長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺(jué)筍香〞；貶官惠州，他說(shuō)“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人〞，你從中看到了有著怎樣心境的蘇軾？

5、再次齊讀，感受豁達(dá)、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

（四）與蘇軾同行。出示20xx年法國(guó)《世界報(bào)》評(píng)論蘇軾的文字后，師生共讀課文，根據(jù)屏幕上出示的思路一起背誦課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫一段風(fēng)景描寫。

2、推薦閱讀余秋雨《蘇東坡突圍》

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，僅84字，但言簡(jiǎn)意豐。初二的學(xué)生理解字面含義并不太困難，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不簡(jiǎn)單。文言文教學(xué)又要做到“言〞“文〞并重，不但要積累文言詞句，還要“披文入情〞“披文入境〞，怎樣才能使學(xué)生理解本文幽美的意境和豐富的意蘊(yùn)呢？

我決定在帶領(lǐng)學(xué)生充分地理解字詞含義之后通過(guò)設(shè)置情境，依照“覓東坡知音〞“與東坡賞月〞“聽(tīng)東坡心語(yǔ)〞和“與東坡同行〞的順序設(shè)置情境，幫助學(xué)生漸漸走進(jìn)這篇文章的幽美意境和深刻的意蘊(yùn)之中，同時(shí)，又通過(guò)引入和穿插背景資料，使學(xué)生走進(jìn)蘇軾的生活和心靈深處，更深入地體會(huì)他盡管身處逆境卻仍有閑情雅致欣賞生活中的美、熱愛(ài)生活，積極追求美好事物的樂(lè)觀、豁達(dá)的情懷。另外，為了使所設(shè)置的情境更有感染力，激起學(xué)生與文本、與的情感碰撞，我又引入了音樂(lè)，為學(xué)生的朗讀配《云水禪心》的音樂(lè)，幽美、空靈，使學(xué)生更易走進(jìn)古文所浮現(xiàn)的靜謐、清麗、澄澈的意境中，勾起他們朗讀的欲望；又用較為恢弘、深情的背景音樂(lè)《重返心靈花園》使學(xué)生在資料和音樂(lè)的雙重激發(fā)之下，心靈受到更強(qiáng)有力的沖擊，從而與資料所示的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，更深刻地理解的宏偉人格和高邁的情懷。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生不但能獲得知識(shí)的積累，更能得到審美和智識(shí)的.提升，從而達(dá)成淺文深教的效果。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，仍有不少不足和可惜之處。首先，我沒(méi)有完全放開(kāi)，給學(xué)生以真正的自由空間，“教〞的痕跡過(guò)重，沒(méi)有能夠通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)和思。其次，沒(méi)有充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，教師講析的過(guò)多，學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)遇太少，一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維，使整個(gè)課堂缺少了靈動(dòng)和活力；最終，由于教師過(guò)于依靠課件又沉溺于自己的講析，沒(méi)有用板書將課堂總結(jié)加以浮現(xiàn)和整理、歸納，這也是本課的疏漏之處。

通過(guò)反思，我對(duì)自己的教學(xué)的得與失有了更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己教學(xué)的水平有了更清醒的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我仍要深入地鉆研新課標(biāo)精神，繼續(xù)更新理念，時(shí)刻把學(xué)生的“學(xué)〞放在首位，要樹(shù)立“教是為了學(xué)生的學(xué)〞“教是為了不教〞的觀念，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位方面多下功夫，下大力氣突破自己教學(xué)的瓶頸，以期實(shí)現(xiàn)更大的飛躍。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇七

由于這篇文章短?。?4字）自認(rèn)對(duì)比簡(jiǎn)單駕馭，且又是中考必考篇目，所以我選取這一課來(lái)講授。我從吟月詩(shī)句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；之后進(jìn)行題解，引導(dǎo)學(xué)生分析題目所蘊(yùn)含的信息?！坝洦暯淮宋捏w，“夜〞交代了時(shí)間，“承天寺〞交代了地點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課文就有了初步的了解；接著讓學(xué)生介紹及寫作背景，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；之后讓學(xué)生誦讀課文、小組合作疏通文意，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，至此學(xué)生對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上整體把握、賞析、詩(shī)句積累、布置作業(yè)。設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到了教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)相扣。

在這節(jié)課中，我放下老師的架子，走進(jìn)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，參與學(xué)生的小組合作，和學(xué)生一起分析、探討問(wèn)題，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生回復(fù)耐心傾聽(tīng)、思路不對(duì)時(shí)耐心引導(dǎo)，不急于求成，始終以微笑面對(duì)學(xué)生，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)?勉勵(lì)。這18名學(xué)生都參與到課堂之中，在輕松高興中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，表達(dá)了學(xué)生的主體性。

俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)〞，可見(jiàn)誦讀對(duì)理解文章起著舉足輕重的作用。文言文更應(yīng)以讀為主，在讀中了解，在讀中領(lǐng)悟。但我卻對(duì)誦讀重視不夠，只是在初讀時(shí)提出明確要求：讀準(zhǔn)字音、確切斷句，之后就忽視誦讀，不能把誦讀貫穿畢竟。只就問(wèn)題而分析問(wèn)題，沒(méi)有通過(guò)誦讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意境，領(lǐng)悟內(nèi)心世界，所以導(dǎo)致在探究、賞析時(shí)時(shí)間不夠。今后在教學(xué)時(shí)一定要重視誦讀，在譯、賞、探環(huán)節(jié)中也表達(dá)誦讀，引學(xué)生進(jìn)入情境，深入到問(wèn)題之中。

在備課時(shí)沒(méi)有備學(xué)生，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題考慮不周導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間不夠。在探究：“何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳〞蘊(yùn)含著繁雜感情，及對(duì)“閑人〞含義的理解分析不到位，對(duì)這重點(diǎn)、難點(diǎn)突破不夠，草草收尾。分析其原因就是備課不細(xì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，在教學(xué)中不能靈活運(yùn)用，靈活把握，只想把課文完整地呈現(xiàn)給學(xué)生而忽視了學(xué)生的實(shí)際。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇八

《記承天寺夜游》是八年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文，是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的。這篇僅有84字的短文，寫一個(gè)月光皎潔的夜晚，無(wú)法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中散步。以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)

清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶中自我排遣的特別心境。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈清閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫意，充分顯示了的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣胸懷。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路，這一課分為四個(gè)步驟講解的。一、多讀課文，理解成誦。二、涵詠品味，共賞佳色。三、深入文本，體悟情感。四、合作探究，解難釋疑。上完公開(kāi)課以后我覺(jué)得，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò)，教學(xué)步驟清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)安排科學(xué)，整個(gè)教學(xué)效果令人滿意。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人覺(jué)得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以王老師的高效課堂五步教學(xué)法為依據(jù)，導(dǎo)入后我利用多媒體把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生，先讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)。

由于文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好方法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過(guò)程中去理解的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。整體感知時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀，然后觀看視頻朗讀。讓學(xué)生聽(tīng)讀后再練習(xí)有感情朗讀、齊讀。最終熟讀成誦的目標(biāo)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知。在讀中讀懂讀透文本。古語(yǔ)云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。品詞、析句、培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法是朗讀。在反復(fù)吟誦中感受到文言語(yǔ)句的豐富之美、意韻之妙，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生越讀越感到自己真正進(jìn)入了角色，真正體會(huì)到了語(yǔ)言文學(xué)的魅力。假如說(shuō)教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練就是與文本的直接對(duì)話。學(xué)生在朗讀中開(kāi)心地走進(jìn)了文本，很好地完成了第一條學(xué)習(xí)目標(biāo)。

因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過(guò)教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法。學(xué)生自學(xué)完以后，我再出題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，字詞部分采取搶答的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生參與面對(duì)比廣，平日不愛(ài)答問(wèn)的陳廣、莫科等學(xué)生也參與其中了。

教師要舍得舍棄。依照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有好多：理解重點(diǎn)詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會(huì)的心境；結(jié)合在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人〞的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問(wèn)題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)教學(xué)，來(lái)挖掘。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)分析賞月的詩(shī)句，抓住能表達(dá)人物心情的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對(duì)蘇軾繁雜的思想感情的.理解。

但是也還是不夠的，所以我在后面增加了對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的部分，為了讓學(xué)生對(duì)蘇軾有一個(gè)更加全面的了解，我特意為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中對(duì)蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)黃州本是蘇軾的受難之地。最終在學(xué)生讀懂了“閑人〞的豁達(dá)之后，再次以蘇軾在“黃州〞的政績(jī)作結(jié)，生發(fā)學(xué)生的人生感悟。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺(jué)得沒(méi)把握好，覺(jué)得挺可惜的。

每個(gè)環(huán)節(jié)要分派好時(shí)間，我在上課時(shí)讓學(xué)生翻譯文章時(shí)花的時(shí)間多了，所以終止時(shí)有點(diǎn)倉(cāng)促，指導(dǎo)學(xué)生背誦也是流于形式了，以后在這方面要把握好。

正確的理念踐行得不夠。評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)〞為主。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽(tīng)到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩呈現(xiàn)得不夠。我想對(duì)于我來(lái)講，要將理念變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，還有更多的問(wèn)題要思考，更多的事要做。

總的感覺(jué)，本次教學(xué)讓自己進(jìn)步了好多，收獲了好多。公開(kāi)課是對(duì)自己平日教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。得與失，每個(gè)人都有不同的定論。在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多多反思，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)得更輕松。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇九

今天，我講授了人教版(pep)第四冊(cè)u(píng)nit4myhome的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study,bathroom,bedroom,kitchen,livingroom以及能聽(tīng)懂表示指令的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。教學(xué)難點(diǎn)是單詞study,bathroom的發(fā)音。

昨天，我就準(zhǔn)備了相配套的錄音帶，自制了單詞卡以及與課文相配套的圖片。同時(shí)，我讓他們也準(zhǔn)備了這些東西。課前，我先讓學(xué)生演唱以前學(xué)過(guò)的歌曲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谝环N輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。縱觀本節(jié)課，我做到了以下幾點(diǎn)。

聽(tīng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力，英語(yǔ)尤為如此。

1、聽(tīng)音跟讀。如在講授let'stalk中的單詞時(shí)，我讓他們跟讀錄音機(jī)，感受單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，突破本節(jié)課難點(diǎn)，模仿正確發(fā)音。

2、聽(tīng)音理解。如在講授let'sdo這不部分內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生根據(jù)圖畫理解句意。之后，我放錄音，他們一邊聽(tīng)錄音，一邊做動(dòng)作，并同時(shí)說(shuō)出這些句子。學(xué)生帶著要求認(rèn)真聽(tīng)，抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，勉勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

1、利用圖片。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。浮現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般應(yīng)以形象直觀，生動(dòng)易學(xué)為主。因此在教學(xué)單詞時(shí)，我拿出了表示各種房間的圖片"study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。學(xué)生眼睛看著圖畫，嘴里念著單詞。這樣既鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，也加深了對(duì)這些單詞的印象。

2、運(yùn)用日常交際語(yǔ)。在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單的課堂交際語(yǔ)。營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。如："yourbookandturntopage…"等句子，使他們?cè)诓恢挥X(jué)、潛移默化的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要形式就是活動(dòng)的.開(kāi)展。因此，在語(yǔ)言訓(xùn)練中，我經(jīng)常開(kāi)展各種好玩兒且有意義的活動(dòng)。

組活動(dòng)，同桌之間的活動(dòng)都是學(xué)生平日喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。如在教學(xué)let'sdo時(shí)，我讓同桌之間相互練習(xí)，一個(gè)讀上句，一個(gè)讀下句。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)遇，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)使師生進(jìn)行情感對(duì)話的過(guò)程。作為交流工具的英語(yǔ)更應(yīng)是這樣。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其相關(guān)知識(shí)有積極的情感態(tài)度，才會(huì)使他們產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

人性中最深層次的需要就是渴望得到別人的表?yè)P(yáng)。因此，在我的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)、四處用放大鏡捕獲他們的閃光點(diǎn)。確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來(lái)大量新生，以前從沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，他們能讀對(duì)一個(gè)單詞，我就勉勵(lì)他："super!youdidagoodjob!"讓表?yè)P(yáng)的光環(huán)照射在每一個(gè)學(xué)生身上。

愛(ài)，人類一個(gè)永恒的話題。沒(méi)有愛(ài)，就如世界白天沒(méi)有太陽(yáng)，夜晚沒(méi)有月亮一樣。

在我的課堂教學(xué)中，我保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心與積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展，特別是有困難的學(xué)生。雖然有時(shí)候這種進(jìn)步與發(fā)展使微乎其微的。我班的馬寶山以前的英語(yǔ)成績(jī)一直在50分以下，這學(xué)期我一直勉勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，用愛(ài)心打動(dòng)他。每次無(wú)論干什么，我都用手在他頭上輕輕撫摸一下，讓他感受到教師"慈母般"的愛(ài)心。這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)方法使一塊教學(xué)之"寶"，只要我們每位教師稍稍留意，隨時(shí)可以在教學(xué)的漫漫征程中撿到。

一節(jié)課雖說(shuō)只有40分鐘，感想?yún)s極其深刻。每天都在上課，而每節(jié)課都有不妥與欠缺之處。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。我希望，同時(shí)我也相信，只要我們有耐心，恒心，愛(ài)心，學(xué)生將會(huì)與我們以"心"交"心"。你我的教學(xué)之路將是一片璀璨的艷陽(yáng)天。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇十

本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課。對(duì)于文言文教學(xué)，我一直重視誦讀和積累，常用競(jìng)賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在接到開(kāi)課任務(wù)后，我就想對(duì)一年來(lái)的文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié)，來(lái)表達(dá)我的文言文教學(xué)。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計(jì)：

誦讀──積累──感悟──拓展

重點(diǎn)表達(dá)在誦讀上：整體感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了自由放聲朗讀、聽(tīng)讀，有感情朗讀、譯讀師生朗讀比賽；在精讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了默讀，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀；最終以學(xué)生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，最終在閱讀中與對(duì)話，不僅讀懂，而且走進(jìn)的心靈深處。我覺(jué)得本節(jié)課的課是成功的，由于在各種不同形式朗讀中，學(xué)生對(duì)比順利地走進(jìn)了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，但可惜的是我準(zhǔn)備不充分，在各部分銜接中對(duì)比生澀，課堂語(yǔ)言對(duì)比粗糙，當(dāng)堂鼓舞和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成，更要命的是可能自己誦讀不夠熟練，竟然卡帶，雖無(wú)傷大雅，但可見(jiàn)準(zhǔn)備不充分。

反思二：

在文言積累方面，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)把握重點(diǎn)字詞句的含義；二是重視文言語(yǔ)名的積累。我覺(jué)得這兩個(gè)環(huán)節(jié)是成功的，我把學(xué)生分成兩大陣營(yíng)，進(jìn)行分組競(jìng)賽，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)把握重點(diǎn)字詞句，而且課外有關(guān)描寫月亮詩(shī)句，也說(shuō)得相當(dāng)多。有點(diǎn)感覺(jué)不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮，而在要求學(xué)生說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句時(shí)，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀，而我僅讓學(xué)生說(shuō)出而已，這在教學(xué)處理上過(guò)于淺顯。

反思三：

在感悟文本，領(lǐng)悟情感之一環(huán)節(jié)上，這是我文言文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的`一個(gè)焦點(diǎn)。一直以來(lái)，我教得累，學(xué)生學(xué)得苦，而且有時(shí)大量學(xué)生還是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得對(duì)比好，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，于是學(xué)生對(duì)主題的解讀便異彩紛呈，讓我大為滿意。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難，但只要我認(rèn)真體會(huì)、領(lǐng)悟，努力尋我突破口，這個(gè)頑疫是可以突破的。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇十一

20xx年11月我在阜新市第四中學(xué)接受跟崗培訓(xùn)，在八年二班上了一節(jié)研修課。很愉快也很緊張。愉快的是在老師們的指導(dǎo)下能把握新的教學(xué)模式，提高自己的業(yè)務(wù)水平，緊張的是怕自己上得不夠好有損學(xué)校的名聲。

為了上好本次開(kāi)放周的課，我早早就開(kāi)始準(zhǔn)備。先是選課題，張萍老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r，讓我講《記承天寺夜游》這篇文章。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過(guò)對(duì)承天寺的風(fēng)景的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀、隨緣自適、感慨深微的情感。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路，這一課分為四個(gè)步驟講解的。一、三讀課文，理解成誦。

上完公開(kāi)課以后我覺(jué)得，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò)，教學(xué)步驟清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)安排科學(xué)，整個(gè)教學(xué)效果令人滿意。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人覺(jué)得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。

由于文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好方法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過(guò)程中去理解的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。

因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過(guò)教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法。

教師要舍得舍棄。依照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有好多：理解重點(diǎn)詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會(huì)的心境；結(jié)合在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人〞的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問(wèn)題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)教學(xué)，來(lái)挖掘。

所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的`重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對(duì)蘇軾繁雜的思想感情的理解。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺(jué)得沒(méi)把握好，覺(jué)得挺可惜的。

其一在本課的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把“閑人〞這個(gè)詞向?qū)W生解釋透徹，假如能解釋得更到位，相信學(xué)生對(duì)于本文的理解和把握將更深。

其二可能是自己出于緊張的原因，自己沒(méi)有把握好時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中提前了幾分鐘下課。

總的感覺(jué)，本次教學(xué)開(kāi)放周讓自己進(jìn)步了好多，收獲了好多。得與失，每個(gè)人都有不同的定論。但對(duì)我而言，我要說(shuō)的是:想收獲一縷清風(fēng)，而你卻給了我整個(gè)夏天！最終衷心地感謝初二年級(jí)語(yǔ)文組的老師們

記承天寺夜游教學(xué)反思100字記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇十二

文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)〞的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我大致采用以下幾種方法：

一、情景導(dǎo)入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩(shī)文中寫月亮的名句，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二、誦讀法。古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)〞，對(duì)文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏，讀