鈍角與銳角教學(xué)設(shè)計(jì)

《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容分析】：本節(jié)課是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《銳角和鈍角》，課本第37～40頁(yè)。教材首先呈現(xiàn)隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾，上面有銳角和鈍角。接著，從圖上抽取三個(gè)角的局部，使學(xué)生清晰地看到我們所要觀察的角。然后通過(guò)用三角板上的直角進(jìn)行比較，看到這三個(gè)角的大小不同。最后，從實(shí)物圖中抽象出一般的角，給出各種角的名稱，并提供判斷的標(biāo)準(zhǔn)。這種從句提到抽象的編排順序，符合兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。注意用三角板中的直角來(lái)進(jìn)行比較時(shí)，重點(diǎn)同以前發(fā)生了變化，上冊(cè)中是判斷一個(gè)角是否是直角，本節(jié)課是看一個(gè)角比直角大還是小?！緦W(xué)生學(xué)情分析】：學(xué)生通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否為直角。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生人數(shù)銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：

1、了解銳角和鈍角的特點(diǎn)，會(huì)區(qū)分并在實(shí)物中找到直角、銳角和鈍角。2、會(huì)用相關(guān)工具畫(huà)直角、銳角和鈍角。過(guò)程與方法：1、結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。2、通過(guò)看、說(shuō)、折、畫(huà)、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)及探究的樂(lè)趣，建立自信心，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件、三角尺、角的演示器，紅領(lǐng)巾，少先隊(duì)中隊(duì)隊(duì)旗

【學(xué)具準(zhǔn)備】：學(xué)生三角尺，紙張?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)，激發(fā)情趣

1、師：在哪里見(jiàn)過(guò)直角？怎樣判斷一個(gè)角是不是直角？2、在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)直角，再畫(huà)一個(gè)比直角小的角，畫(huà)一個(gè)比直角大的角。3、揭示課題：今天我們就來(lái)研究比直角小的角和比直角大的角

二、動(dòng)手操作、探究新知師：出示隊(duì)旗，紅領(lǐng)巾，找一找比直角小的角，和比直角大的角。學(xué)生匯報(bào)，教師用直角三角板操作比較。用三角板判斷揭示名稱：比直角小的角角銳角，比直角大的角叫鈍角。銳是什么意思？鈍是什么意思？讀一讀，記一記。游戲：對(duì)口令。比直角小的角是（），比直角大的角是（）銳角比直角（），鈍角比直角（）5、請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)你身邊什么物體上有角？是什么角？6、用活動(dòng)角比出銳角、鈍角、直角7、折一折，用紙折出角，說(shuō)一說(shuō)是什么角8、用身體創(chuàng)造角9、生活中的銳角和鈍角到現(xiàn)在為止，角氏家族的三兄弟我們就認(rèn)全了，你記住它們了嗎？那你能把他們畫(huà)出來(lái)嗎？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)角進(jìn)行分類、找角、做角、折角、拼角、等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的創(chuàng)造能力及合作意識(shí)。]

三，畫(huà)角1、小組交流怎樣畫(huà)角，抽生說(shuō)方法。然后

教師板演，學(xué)生和老師一起操作畫(huà)角。2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，展示學(xué)生畫(huà)的角并介紹銳角和鈍角的畫(huà)法。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生交流畫(huà)法，再規(guī)范操作，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范畫(huà)圖的好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)新生的動(dòng)手操作能力。]

四、走進(jìn)生活、鞏固應(yīng)用，課件出示“喜羊羊闖關(guān)”1、“我來(lái)認(rèn)一認(rèn)”

課件出示鐘面模型上時(shí)針和分鐘組成的角讓學(xué)生辨認(rèn)。2、“找一找”出示生活中的一些物體，然學(xué)生找角3、“我搶智多星”學(xué)生動(dòng)手拼角和折角4、“畫(huà)一畫(huà)”讓學(xué)生自己選擇喜歡的工具畫(huà)角。[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的彈性作業(yè)練習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓