《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能夠理解“蓮蓬”、“飽脹”、“挨挨擠擠”、“翩翩起舞”等詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的2—4自然段。3、反復(fù)朗讀文中描寫(xiě)荷花的句子，加上適當(dāng)?shù)南胂螅惺芎苫ǖ拿利?，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)荷花。培養(yǎng)自己熱愛(ài)大自然的感情，提高審美情趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，提高審美的情趣。【課前準(zhǔn)備】：生字卡、教學(xué)課件【課時(shí)安排】：兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞、整體感知全文。彩圖導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)審美氛圍。（設(shè)計(jì)意圖：視覺(jué)是最直接的，讓學(xué)生觀看圖片，在視覺(jué)沖擊下，直接喚醒審美感官，為下文創(chuàng)設(shè)審美氛圍。同時(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。）請(qǐng)學(xué)生看圖后用一個(gè)句子表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。（引導(dǎo)學(xué)生用比喻句或是感嘆句，或是說(shuō)出自己喜愛(ài)荷花的哪部分，比如花瓣、顏色、姿態(tài)等）初讀課文，感知大意。（設(shè)計(jì)意圖：掃除閱讀障礙是理解課文內(nèi)容的前提。當(dāng)堂練筆可以及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，特別是筆順錯(cuò)誤。形近字組詞可以幫助學(xué)生更好地記憶文字，理解字義。整體感知是深入理解的前提，讓學(xué)生先整體把握文章的構(gòu)架，了解作者的創(chuàng)作思路，能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。）聽(tīng)錄音，找出文中的生字詞以及自己不懂的詞句。須指讀、正音的詞語(yǔ)：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)須當(dāng)堂練筆的字：挨、蓮、蓬、裳、翩、蹈形近字組詞：荷河；蓮連；蓬縫；脹張；仿坊；佛拂；蹈滔；蜻請(qǐng)；蜓挺須理解的詞語(yǔ)：蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。飽脹：形容飽滿(mǎn)而鼓鼓的。翩翩：形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者的“嗅覺(jué)、視覺(jué)和想象”把課文劃分為三個(gè)部分。第一部分：第一自然段第二部分：第二、三自然段第三部分：第四、五自然段學(xué)生齊聲朗讀課文第一自然段，哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了荷花的味道？（清香）請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文2、3自然段，并找出文中描寫(xiě)荷花的句子。“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)……看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”（第一處）“這么多的白荷花……那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！保ǖ诙帲┱n堂小結(jié)，留下懸念。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)起到過(guò)渡的作用，既是對(duì)本節(jié)課的回顧、總結(jié)，又為第二課時(shí)作鋪墊，使整節(jié)課顯得更緊湊。）回顧生字詞，認(rèn)讀四會(huì)字。千姿百態(tài)的白荷花在作者的筆下變得富含神韻，就像一大幅活的畫(huà)。作者是從哪些方面對(duì)荷花進(jìn)行描寫(xiě)的呢？又從眼前的荷花聯(lián)想到了什么呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)品讀荷花的美。布置作業(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置本著適量的原則，主要是加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的理解，特別是字詞的積累。設(shè)置課外熟讀課文主要是想一方面培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，另一方面大聲朗讀比較符合三年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而且課外閱讀課文有助于課堂更好地理解課文內(nèi)容。）認(rèn)讀