高一下期地理工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)高一下?期地理?工作總?結(jié)本?學(xué)期來(lái)?，我按?照教學(xué)?大綱的?精神，?認(rèn)真開(kāi)?展好綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程的教?學(xué)工作?。教學(xué)?中，我?努力的?做到讓?學(xué)生多?動(dòng)手、?多實(shí)踐?、多討?論的方?式開(kāi)展?課程。?在不斷?的摸索?教學(xué)中?，總的?來(lái)說(shuō)還?是取得?了不錯(cuò)?的教學(xué)?效果，?現(xiàn)將本?期工作?總結(jié)如?下：?一、重?視學(xué)生?課外調(diào)?查活動(dòng)?的開(kāi)展?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)大多?與學(xué)生?的生活?密切相?關(guān)，多?數(shù)課程?都是學(xué)?生身邊?的事物?。在開(kāi)?展課程?時(shí)，我?都大膽?的放手?讓學(xué)生?利用課?余的時(shí)?間進(jìn)行?調(diào)查，?讓他們?通過(guò)訪?問(wèn)，上?網(wǎng)收集?資料等?方法來(lái)?完成課?程的學(xué)?習(xí)內(nèi)容?。這樣?的學(xué)習(xí)?方法不?但讓課?程活動(dòng)?活起來(lái)?，而且?讓學(xué)生?真切的?感受到?知識(shí)就?在自己?的身邊?，學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?都很高?。一學(xué)?期下來(lái)?，學(xué)生?訂立計(jì)?劃的能?力、分?析的能?力、統(tǒng)?計(jì)收集?的綜合?能力都?比上學(xué)?期有了?明顯的?進(jìn)步。?二、?重視學(xué)?生的動(dòng)?手能力?和創(chuàng)新?創(chuàng)作能?力的培?養(yǎng)綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程在每?一節(jié)課?中都滲?透了許?多的動(dòng)?手操作?項(xiàng)目，?這些項(xiàng)?目都是?一些非?常有趣?的小活?動(dòng)，我?會(huì)與學(xué)?生一起?在互聯(lián)?網(wǎng)上收?集相關(guān)?的制作?材料，?并讓學(xué)?生在假?期期間?合作完?成自己?喜歡的?項(xiàng)目。?一學(xué)期?下來(lái)，?我班同?學(xué)的手?工制作?與小發(fā)?明都有?了豐碩?的成果?。制作?的人造?衛(wèi)星、?小鳥(niǎo)的?家、民?居等非?常精致?。三?、重視?把知識(shí)?學(xué)以致?用，增?強(qiáng)實(shí)用?性綜?合實(shí)踐?課程的?內(nèi)容大?多很有?實(shí)用性?。例如?：有的?環(huán)節(jié)就?設(shè)計(jì)了?綠化改?造工程?。在課?后，我?都讓學(xué)?生回家?一一對(duì)?照綠化?規(guī)范的?要求，?認(rèn)真檢?查自己?家庭的?綠化不?足，深?入思考?改進(jìn)的?措施?四、充?分發(fā)揮?學(xué)生在?課程實(shí)?施中的?能動(dòng)性?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)它不?是“可?教的”?課程，?而是“?可做的?”課程?，是實(shí)?踐性課?程。作?為一種?實(shí)踐性?的課程?，學(xué)生?是課程?實(shí)施的?重要主?體。為?了要突?出學(xué)生?主體，?我在活?動(dòng)中努?力發(fā)揮?學(xué)生的?主動(dòng)性?和積極?性，發(fā)?揮學(xué)生?作為活?動(dòng)主體?應(yīng)有的?地位和?作用。?從活動(dòng)?主題或?課題的?提出，?到活動(dòng)?方案的?制定、?再到活?動(dòng)實(shí)施?，以及?活動(dòng)的?總結(jié)、?交流與?評(píng)價(jià)，?都盡可?能讓學(xué)?生自主?活動(dòng)，?我則有?效地針?對(duì)學(xué)生?的實(shí)際?，進(jìn)行?適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)或?引導(dǎo)。?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)作為?活動(dòng)課?程的一?種特殊?發(fā)展形?態(tài)，在?我國(guó)新?一輪基?礎(chǔ)教育?課程改?革中備?受關(guān)注?，但是?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程實(shí)?施的現(xiàn)?實(shí)復(fù)雜?性大量?存在，?在實(shí)施?過(guò)程中?，我也?迷茫、?憂慮和?擔(dān)心，?但是我?堅(jiān)信，?在大家?的共同?努力下?，綜合?實(shí)踐活?動(dòng)會(huì)實(shí)?施得越?來(lái)越好?!高?一下期?地理工?作總結(jié)?（二）?本學(xué)?期我擔(dān)?任高一?年級(jí)_?___?個(gè)班的?地理課?。教學(xué)?中發(fā)現(xiàn)?了很多?問(wèn)題.?現(xiàn)總結(jié)?如下由?于升中?考時(shí)不?考地理?，學(xué)生?的地理?基礎(chǔ)較?差，把?地理自?作是副?科、次?科，對(duì)?地理學(xué)?習(xí)缺乏?興趣，?不重視?。導(dǎo)致?學(xué)習(xí)在?課堂上?不認(rèn)真?，練習(xí)?作業(yè)應(yīng)?付了事?。因此?在學(xué)期?初始階?段，反?復(fù)多次?，從高?中為會(huì)?考、高?中綜合?科等方?面，教?育學(xué)生?轉(zhuǎn)變觀?念，學(xué)?好所有?科目，?全面發(fā)?展，指?導(dǎo)學(xué)生?如何學(xué)?好地理?，提出?高中地?理學(xué)習(xí)?的要求?。應(yīng)該?說(shuō)，通?過(guò)說(shuō)服?教育，?取得了?一定的?成效，?學(xué)生學(xué)?習(xí)地理?的積極?性有所?提高。?由于?高中地?理，尤?其是高?二第一?學(xué)期內(nèi)?容強(qiáng)調(diào)?對(duì)地理?事物原?理的分?析，重?在說(shuō)“?理”，?教材較?初中難?度加大?。因此?，我在?備課前?，會(huì)將?課本、?教學(xué)大?綱，會(huì)?考說(shuō)明?認(rèn)真鉆?研，做?到心中?有數(shù)。?收集一?些相關(guān)?的事實(shí)?材料，?如“赤?潮”，?油輪泄?漏，神?州五號(hào)?成功返?回，地?震（近?一、二?年）事?件等;?結(jié)合往?屆學(xué)生?某些知?識(shí)點(diǎn)掌?握的難?易程度?或易出?現(xiàn)的錯(cuò)?誤，結(jié)?合我校?學(xué)生的?實(shí)際水?平;結(jié)?合本地?的自然?環(huán)境和?經(jīng)濟(jì)建?議成就?;把握?好每節(jié)?教材的?重點(diǎn)、?難點(diǎn)，?認(rèn)真?zhèn)?好每一?節(jié)課，?寫出較?好完整?而詳細(xì)?的教案?。在?備好課?的基礎(chǔ)?上，講?好每一?節(jié)課，?提高課?堂__?__分?鐘的教?學(xué)效果?，是提?高地理?教學(xué)成?績(jī)的關(guān)?鍵。在?課堂上?準(zhǔn)確無(wú)?誤的向?學(xué)生傳?授教材?知識(shí)，?經(jīng)常啟?發(fā)學(xué)生?思維，?注重教?學(xué)語(yǔ)言?的生動(dòng)?性、趣?味性，?分析問(wèn)?題深入?淺出，?列舉學(xué)?生喜聞?樂(lè)見(jiàn)的?事例剖?析難點(diǎn)?，創(chuàng)設(shè)?寬松的?課堂氣?氛，師?生互動(dòng)?，極大?的提高?了學(xué)生?學(xué)習(xí)地?理的興?趣性，?另一方?面，充?分利用?各種教?學(xué)掛圖?，圖片?，標(biāo)本?，有時(shí)?借助多?媒體展?示地理?事物的?形成過(guò)?程，如?冷鐸，?暖鐸的?形成。?讓學(xué)生?增強(qiáng)了?感性認(rèn)?識(shí)，加?深對(duì)教?材知識(shí)?的理解?和記憶?，又培?養(yǎng)了學(xué)?生的購(gòu)?圖能力?，課堂?效率有?較大提?高。?第三，?在教學(xué)?過(guò)程中?，結(jié)合?有關(guān)章?節(jié)內(nèi)容?，對(duì)全?體學(xué)生?進(jìn)行環(huán)?境保護(hù)?方面的?教育，?培養(yǎng)學(xué)?生的環(huán)?境意識(shí)?，如大?氣污染?，海洋?環(huán)境，?自然資?源利用?與生態(tài)?破壞等?。第?四，精?心編寫?單元練?習(xí)，力?求每一?份單元?練習(xí)能?覆蓋該?單元的?全部重?點(diǎn)內(nèi)容?，有較?大份量?的讀圖?分析題?，亦增?加一些?反映當(dāng)?前最新?的科技?，經(jīng)濟(jì)?，環(huán)境?動(dòng)態(tài)的?題目。?嚴(yán)格要?求學(xué)生?認(rèn)真完?成，全?部收回?批改。?評(píng)講練?習(xí)時(shí)，?不是單?純告訴?學(xué)生正?確答案?，而是?對(duì)題目?所體現(xiàn)?的知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行?一次交?流復(fù)習(xí)?，辯析?錯(cuò)誤所?在，適?當(dāng)變換?練習(xí)的?提問(wèn)角?度，啟?發(fā)學(xué)生?思維。?教育學(xué)?生學(xué)會(huì)?如何審?題，如?抓住“?題干”?（關(guān)鍵?詞）等?，以及?如何更?規(guī)范，?體現(xiàn)地?理學(xué)科?特色的?表述來(lái)?回答問(wèn)?題，提?高學(xué)生?和文字?表達(dá)能?力是近?一、二?年，著?重考察?的方面?，因此?，練習(xí)?中適當(dāng)?讓學(xué)生?練習(xí)此?類題目?。讓學(xué)?生的所?學(xué)知識(shí)?得到鞏?固、提?高，這?是提高?學(xué)生成?績(jī)的重?要方面?。另?外，在?地理教?學(xué)中存?在的問(wèn)?題，主?要是我?們的學(xué)?生難以?承受高?中八科?的學(xué)習(xí)?，加之?部分科?任實(shí)行?“題海?戰(zhàn)術(shù)”?，導(dǎo)致?學(xué)生在?課余時(shí)?間學(xué)習(xí)?地理，?即使是?單元練?習(xí)，也?有不少?學(xué)生抄?襲，以?應(yīng)付撿?查。但?這又不?是一個(gè)?學(xué)科的?老師能?解決的?。當(dāng)然?，亦難?的找到?時(shí)間輔?導(dǎo)學(xué)生?，晚修?時(shí)間根?本無(wú)學(xué)?生看地?理書。?總之?，一學(xué)?期的教?學(xué)工作?，有許?多好的?方面，?也有一?定的不?足，為?使自己?的工作?做的更?好，我?將繼續(xù)?努力工?作。?高一下?期地理?工作總?結(jié)（三?）在?新課程?改革的?大背景?，繼續(xù)?貫徹落?實(shí)新課?改精神?，以深?化教育?教學(xué)改?革，全?面實(shí)施?素質(zhì)教?育為中?心，在?學(xué)校教?務(wù)處、?教科室?的指導(dǎo)?下，緊?抓常規(guī)?管理，?加強(qiáng)對(duì)?高考模?式、新?課程與?校本開(kāi)?發(fā)的研?究，地?理科組?將認(rèn)真?貫徹學(xué)?校的工?作要求?，團(tuán)結(jié)?全組教?師，同?心協(xié)力?，努力?完成各?項(xiàng)具體?工作。?堅(jiān)持?兩周一?次的教?研活動(dòng)?制度，?進(jìn)行專?題理論?學(xué)習(xí)和?集體備?課、并?結(jié)合新?教材、?新理念?，在備?課中準(zhǔn)?確把握?教材的?重、難?點(diǎn)。利?用每堂?展示課?及教學(xué)?研究課?的機(jī)遇?，不斷?修正、?提高自?己的業(yè)?務(wù)水準(zhǔn)?，鼓勵(lì)?教師撰?寫有關(guān)?新課程?的研究?論文或?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)、認(rèn)?真鉆研?教學(xué)大?綱和高?考大綱?，在教?學(xué)中做?到有的?放矢，?注重教?學(xué)實(shí)效?。學(xué)習(xí)?專業(yè)雜?志理論?文章，?提高教?學(xué)水平?;認(rèn)真?總結(jié)交?流教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?積極投?稿。?我們要?抓住每?次外出?聽(tīng)課、?學(xué)習(xí)的?機(jī)遇，?不斷充?實(shí)、完?善自己?，逐步?提高自?身的業(yè)?務(wù)水平?，同時(shí)?將學(xué)習(xí)?體會(huì)在?組內(nèi)進(jìn)?行交流?。在進(jìn)?行專業(yè)?進(jìn)修的?同時(shí)，?廣泛涉?獵各方?面的書?籍，博?聞強(qiáng)識(shí)?，拓寬?自己的?知識(shí)面?，提高?自身文?學(xué)、藝?術(shù)修養(yǎng)?，并熟?練運(yùn)用?到教學(xué)?實(shí)踐中?去，豐?富教學(xué)?內(nèi)涵。?按照?地理教?師教學(xué)?工作規(guī)?范要求?，認(rèn)真?做好教?學(xué)常規(guī)?工作，?提高教?研組全?體教師?團(tuán)隊(duì)合?作精神?。一?、教法?研究、?學(xué)法指?導(dǎo)的目?標(biāo)和措?施：?1、以?課改為?核心，?以現(xiàn)代?課堂教?學(xué)為根?本，有?效地推?進(jìn)教學(xué)?、教研?工作，?探索積?累適合?新教材?理念的?教學(xué)方?法。加?強(qiáng)各教?學(xué)內(nèi)容?和各課?型的典?型課例?研究，?以公開(kāi)?課的形?式，開(kāi)?展集體?評(píng)議研?討活動(dòng)?，提高?課堂效?果。?2、各?任課教?師重點(diǎn)?做好班?級(jí)學(xué)生?成績(jī)的?平衡工?作，分?層次認(rèn)?真做好?差生的?輔導(dǎo)工?作，防?止兩極?分化，?提高整?體水平?。3?、以集?體備課?的方式?解決教?學(xué)中的?重、難?點(diǎn)問(wèn)題?，用校?本教研?的方法?解決教?學(xué)活動(dòng)?中的常?規(guī)問(wèn)題?，通過(guò)?對(duì)這些?問(wèn)題的?討論、?解決，?增強(qiáng)自?身對(duì)教?學(xué)過(guò)程?的反思?和理解?。二?、教學(xué)?常規(guī)的?實(shí)施和?管理措?施：?⑴備課?、上課?要求及?檢查措?施1?.以集?體備課?的方式?解決教?學(xué)中的?重、難?點(diǎn)問(wèn)題?，用校?本教研?的方法?解決教?學(xué)活動(dòng)?中的常?規(guī)問(wèn)題?，通過(guò)?對(duì)這些?問(wèn)題的?討論、?解決，?增強(qiáng)自?身對(duì)教?學(xué)過(guò)程?的反思?和理解?。2?.加強(qiáng)?學(xué)習(xí)和?落實(shí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn);加?強(qiáng)對(duì)高?一與高?二新教?材、新?教法的?探討與?案例分?析。?3.上?課時(shí)努?力創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情?景和教?學(xué)情景?，提倡?教師在?教學(xué)中?要“精?講，善?導(dǎo)，激?趣，引?思”，?讓學(xué)生?“多參?與”，?“多思?考”，?“多獨(dú)?立見(jiàn)解?”，形?成一種?新課程?理念下?的新型?的課堂?教學(xué)模?式。?⑵作業(yè)?量、測(cè)?驗(yàn)次數(shù)?及批改?。根?據(jù)授課?進(jìn)度和?教學(xué)內(nèi)?容，注?意對(duì)練?習(xí)題的?精挑細(xì)?選，做?到“典?型、啟?發(fā)”注?重基礎(chǔ)?知識(shí)的?掌握。?對(duì)一些?熱點(diǎn)、?考點(diǎn)要?讓學(xué)生?做熟、?做爛;?注意全?批全改?，及時(shí)?反饋。?積極開(kāi)?展作業(yè)?設(shè)計(jì)研?究，推?動(dòng)作業(yè)?形式、?內(nèi)容的?改良，?精心推?敲、選?取，提?高作業(yè)?效率，?使之成?為課堂?的有效?補(bǔ)充，?減輕學(xué)?生課業(yè)?負(fù)擔(dān)。?在學(xué)?校和年?級(jí)組的?統(tǒng)一安?排下，?組織好?月考和?統(tǒng)考，?平時(shí)適?當(dāng)做些?單元練?習(xí)，尤?其是選?擇題的?訓(xùn)練。?做到有?布置，?有批改?，有反?饋。進(jìn)?一步加?強(qiáng)愛(ài)心?教育，?做到對(duì)?學(xué)生少?批評(píng)多?鼓勵(lì)和