《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷

《教育科學(xué)研究方法》課程考試試卷（1）（注：個人答題，答案不太確定也不完善，但已是盡力而為，如有異議請立刻指正！?。。。┖喆痤}1教育科學(xué)研究發(fā)展呈現(xiàn)的四種水平直覺觀察水平探索原因水平遷移推廣水平理論研究水平2好的理論假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答：1.科學(xué)性2.推測性3.表述的明確性4.可檢驗(yàn)性3查閱文獻(xiàn)的基本要求答：1.檢閱要全面，即全面性2.檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性3.勤于積累4.善于思索4區(qū)別于日常觀察，教育研究中的科學(xué)觀察的特點(diǎn)答：5判斷教育研究成果質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)答：1.理論構(gòu)建的完備；2.對事件的指導(dǎo)作用3.鮮明的創(chuàng)新性4.切合實(shí)際，針對性強(qiáng)；5.研究方法科學(xué)規(guī)范6.對研究結(jié)果的解釋合理7.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整，論證深刻有力8.文字精練，簡潔流暢，具有可讀性。案例分析題1在某小學(xué)二年級已有的五個教學(xué)班中，用抽簽的方法抽取兩個班，隨機(jī)決定其中一個班為實(shí)驗(yàn)班，另一個班為對比班，在兩個班使用相同的教材，以同樣的進(jìn)度進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課進(jìn)行5分鐘的口算練習(xí)，持續(xù)兩個月后，用統(tǒng)一測試的方法檢測出試驗(yàn)班學(xué)生思維的敏捷性水平明顯優(yōu)于對比班。請根據(jù)以上案例，回答以下問題：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量分別是什么？這項(xiàng)試驗(yàn)的控制變量是什么？這項(xiàng)試驗(yàn)的內(nèi)外效度如何？2（略）研究設(shè)計(jì)題你對學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問卷調(diào)查，請你為這項(xiàng)調(diào)查設(shè)計(jì)研究的問題、取樣的方案和研究工具編制的思路?！督逃茖W(xué)研究方法》課程考試試卷（2）判斷正誤，并說明理由1教育科學(xué)研究過程就是寫文章、發(fā)表文章的過程。2教育實(shí)驗(yàn)研究就是經(jīng)驗(yàn)嘗試根據(jù)好的選題的標(biāo)準(zhǔn)，找出下列選題中存在的問題案例分析題（略）研究設(shè)計(jì)題請圍繞“初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難研究”的選題，設(shè)計(jì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究的問題與研究方法，并比較兩種研究方法的優(yōu)劣?！督逃茖W(xué)研究方法》課程考試試卷（3）簡答題簡述教育科學(xué)研究的一般程序答：簡述好的選題的標(biāo)準(zhǔn)簡述查閱文獻(xiàn)的意義簡述研究計(jì)劃的基本要素簡述具有觀察法的特點(diǎn)和功能案例分析題研究設(shè)計(jì)題某市欲開展一項(xiàng)題為“學(xué)生自我效能與學(xué)習(xí)成績”的調(diào)查研究。請你：（1）就此研究課題寫出三段理論假設(shè)；（2）寫出“學(xué)習(xí)成績”的操作性定義；（3）談?wù)劗?dāng)前選此研究問題的現(xiàn)實(shí)意義?！督逃茖W(xué)研究方法》課程考試試卷（4）簡答題簡述教育科學(xué)研究的一般過程簡述教育科研選題的來源簡述隨機(jī)取樣法簡答問卷編制的主要步驟簡述文獻(xiàn)綜述報(bào)告的基本格式案例分析題某中學(xué)進(jìn)行“運(yùn)動處方”式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取初二兩個班為樣本。首先對這兩個班學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)、體能測查，并對測查數(shù)據(jù)進(jìn)行常模參照分析。由同一教師任教，對比班，按常規(guī)體育課進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生按測查結(jié)構(gòu)，分為耐力、速度、靈敏、力量等不同小組，有針對性制定“鍛煉處方”，每周進(jìn)行三次以上“處方”式鍛煉。三個月后，對兩個班再次測查并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，判斷“運(yùn)動處方”式教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)、體能是否有影響。請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)案例回答問題：這個實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量是什么呢？這個實(shí)驗(yàn)的控制變量是什么？是如何控制的？這個實(shí)驗(yàn)屬于哪類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？其優(yōu)缺點(diǎn)是什么？這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的效果如何說明？（略）研究設(shè)計(jì)題請圍繞“后進(jìn)生”這一主題，涉及定量與質(zhì)性研究的問題與方法，并就兩種研究思路做出比較。簡答題一個好的研究問題應(yīng)具有的基本特點(diǎn)區(qū)別于日常觀察，教育研究中的科學(xué)觀察的特點(diǎn)論述題為了培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，養(yǎng)成良好的家庭倫理道德，某小學(xué)進(jìn)行了開設(shè)家政課程的教學(xué)試驗(yàn)。在該校三年級的四個班，每周一節(jié)課，拱16節(jié)。教師按照以下5個單元的內(nèi)容進(jìn)行講解：生活自理能力和自我服務(wù)，家務(wù)勞動，公益勞動，衛(wèi)生安全，家庭倫理與人際關(guān)系。教學(xué)方法為案例分析、講故事及實(shí)際操作。學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)考核。請依據(jù)以上教育實(shí)驗(yàn)研究案例，回答問題：這個實(shí)驗(yàn)的自變量這個實(shí)驗(yàn)的因變量這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于哪類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在教育科學(xué)研究中，最基本的邏輯思維方法是什么？答：1.分析與綜合的辯證統(tǒng)一分析，是將事物的整體分解為部分和要素，分別抽取其個別屬性加以考察，從而把握事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確定事物不同特征的思維方法。分析的目的是得出抽象規(guī)定。綜合，是將事物的各個部分和要素聯(lián)結(jié)成一個整體加以考察，從內(nèi)在的相互聯(lián)系中把握事物的本質(zhì)和整體特征的思維方法。綜合是一個從理性的抽象上升到理性的具體過程，目的是取同舍異概括為一般。在理論研究中，作為科學(xué)抽象方法的分析與綜合，既是加工和整理資料與事實(shí)，探索新現(xiàn)象的基本方法，也是形成和發(fā)展科學(xué)理論體系的基本方法。借助這一方法，能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，獲得關(guān)于事物多樣性統(tǒng)一的具體知識。2.歸納與演繹的辯證統(tǒng)一歸納是從個別性的前提推論出一般性結(jié)論的方法，先擺事實(shí)，后求結(jié)論，這是從個別到一般，尋求事物普遍特征的認(rèn)識方法演繹是從一般性的前提推論到個別性結(jié)論的方法，先假說，后求證，這是從一般到個別，推論和判斷個別事例的認(rèn)識方法。在教育科學(xué)的理論研究中，歸納和演繹不僅能擴(kuò)展和深化知識，檢驗(yàn)一般原理的可靠性程度，進(jìn)行科學(xué)預(yù)見，而且是發(fā)展理論的一個重要環(huán)節(jié)?！督逃茖W(xué)研究方法》課程考試試卷（9）選擇題1、教育文獻(xiàn)的三種等級是（C）A.論文、研究報(bào)告、專著B.動態(tài)綜述、專題書評、進(jìn)展報(bào)告C.原始文獻(xiàn)、檢索性文獻(xiàn)、參考性文獻(xiàn)D.書籍、刊物、檔案2．有一項(xiàng)名為“不同教育方法對提高小學(xué)生道德認(rèn)識水平的作用”的實(shí)驗(yàn)研究，在某小學(xué)三年級選取兩個班，分別采用不同的教育方法，兩個月后對這兩個班進(jìn)行道德認(rèn)識問卷測試，通過對測試結(jié)果進(jìn)行比較得出實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論。這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于（C）A.不等控制組設(shè)計(jì)B.單組后測設(shè)計(jì)C.固定組比較設(shè)計(jì)D.平衡設(shè)計(jì)3、如果在實(shí)驗(yàn)研究中涉及實(shí)驗(yàn)處理，那么行動研究在性質(zhì)上更接近于（D）A.前試驗(yàn)研究B.單組實(shí)驗(yàn)研究C.綜合性實(shí)驗(yàn)研究D.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究4、不屬于教育實(shí)驗(yàn)基本特征的是（C）A.因果關(guān)系的推論B.自變量的操作C.足夠的樣本量D.控制無關(guān)變量5、學(xué)科性的專題調(diào)查是屬于（B）A.按調(diào)查對象的選擇范圍分類B.按調(diào)查內(nèi)容分類C.按調(diào)查方式方法分類D.按綜合性程度分類二、名詞解釋1.結(jié)構(gòu)性（或封閉性）問卷答：結(jié)構(gòu)性（或封閉性）問卷，是把問題的答案實(shí)現(xiàn)加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進(jìn)行挑選。它包括以下問題型式：是否式選擇式評判式劃記式2.研究假設(shè)答：選定課題后，要根據(jù)事實(shí)和已有資料對新的研究課題設(shè)想出一種或幾種可能的答案、結(jié)論，這就是假設(shè)。假設(shè)是根據(jù)一定的科學(xué)知識和新的科學(xué)事實(shí)對所研究的問題的歸律或原因做出的一種推測性的論斷和假定性解釋，是在進(jìn)行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論。對各種教育現(xiàn)象和問題所作的且尚待證明的初步解釋都屬于假設(shè)性質(zhì)。三、簡答題1、觀察研究應(yīng)遵循哪些基本原則？答：1.觀察的目的性觀察要有明確的目的，研究者必須知道每次觀察的重點(diǎn)和方式，特別是要按照研究目的認(rèn)真選擇典型的觀察對象、環(huán)境條件和工具。2.觀察的客觀性觀察中常會因以下主觀因素而影響觀察的客觀性：先入為主的偏見無意過失假象與錯覺3、觀察的自覺性指觀察時(shí)要堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)。他不僅表現(xiàn)在收集時(shí)事資料的可靠性上，而且也表現(xiàn)在收集事實(shí)材料上概括提煉成的觀察結(jié)論的可靠性。2、判斷教育研究成果質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)（至少列五項(xiàng)）答：1.理論構(gòu)建的完備；2.對事件的指導(dǎo)作用3.鮮明的創(chuàng)新性4.切合實(shí)際，針對性強(qiáng)；5.研究方法科學(xué)規(guī)范6.對研究結(jié)果的解釋合理7.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整，論證深刻有力8.文字精練，簡潔流暢，具有可讀性。=四、論述題1、試述理論構(gòu)思在科學(xué)研究中所起的作用。（未找到答案，有待商榷）答：教育科學(xué)研究必須有理論構(gòu)思。理論構(gòu)思的主要任務(wù)之一就是建立明確的研究假設(shè)。能否提出一個好的研究假設(shè)，不僅關(guān)系到研究過程的科學(xué)化水平，而且關(guān)系到能否取得好的研究成果。選題的理論基礎(chǔ)以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)。教育科學(xué)理論將對選題起到定向、規(guī)范、選擇和解釋的作用。沒有一定的科學(xué)理論依據(jù)，選定的課題必然起點(diǎn)低，盲目性大。理論構(gòu)思影響著選題的方向和水平。2、對中小學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的問卷調(diào)查，請你設(shè)計(jì)出該項(xiàng)調(diào)查問卷中的三個結(jié)構(gòu)性問題?！督逃茖W(xué)研究方法》課程考試試卷（10）選擇題1.現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法呈現(xiàn)的趨勢之一是（D）A.表現(xiàn)出實(shí)用主義傾向B.研究方法的統(tǒng)一性C.教育研究廣泛的群眾性D.提高理論的構(gòu)造性、清晰性、預(yù)見性2.結(jié)構(gòu)性問卷的問題類型包括（A）A.是否式、選擇式、評判式、劃記式B.填空式和問答式C.選擇式和判斷式D.口答式和筆答式3.先將總體各個觀察單位按某一標(biāo)志排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對象。這是（C）A.簡單隨機(jī)抽樣B.分層隨機(jī)抽樣C.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣D.整群隨機(jī)抽樣4.教育研究中，調(diào)查研究樣本容量一般為（C）A.總體的2﹪，不低于30B.總體的5，不低于60﹪C.總體的10﹪，不低于100D.總體的15﹪，不低于2005、專著、論文、調(diào)查報(bào)告檔案資料等屬于（B）A.檢索性文獻(xiàn)B.原始文獻(xiàn)C.參考性文獻(xiàn)D.二次文獻(xiàn)二、名詞解釋題1、教育觀察法答：觀察法是指人們有目的、有計(jì)劃的通過感官和輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的考察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。分為兩種，一種是廣義的觀察，即一般日常的觀察。另一種是科學(xué)觀察。作為一種最基本的科研方法，觀察法貫穿在教育科學(xué)研究的全過程，并在研究中起著十分重要的作用。2、定性研究與定量研究定性分析作為教育研究結(jié)果的分析手段，是最基礎(chǔ)的分析方法之一。教育研究中的定性分析，具有以下幾個主要特點(diǎn)：1、定性分析注重整體的發(fā)展的分析。2。、定性分析對象是質(zhì)的描述性資料。3、定性分析的研究程序具有一定的彈性。4、定性分析的方法是對搜集資料進(jìn)行歸納的邏輯分析。5、定性分析中的主觀因素影響及對背景的敏感性。定量分析是教育研究中另一個基本的分析方法。它賦予研究對象一種純形式化的符號以反映事物的特征。分析的對象是具有數(shù)量關(guān)系的資料，包括數(shù)字、文字、圖形或聲音等，而方法主要是數(shù)學(xué)分析的方法。對大量的可能是雜亂無章的數(shù)據(jù)進(jìn)行算術(shù)或邏輯運(yùn)算，抽取并推導(dǎo)出對某些特定問題具有價(jià)值、有意義的數(shù)據(jù)，經(jīng)過解釋并賦予一定的意義便成為教育研究的重要結(jié)論。三、簡答題1、好的理論假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答：1.科學(xué)性2.推測性3.表述的明確性4.可檢驗(yàn)性2、查閱文獻(xiàn)的意義答：1.全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向。2.為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法。3.避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。四、論述題1、結(jié)合實(shí)例論述教育科學(xué)研究的基本過程。答：一、發(fā)現(xiàn)教育中的問題二、帶著問題查閱有關(guān)資料三、確定教育研究選題四、制定研究方案和研究計(jì)劃五、開展研究工作按照研究方案和研究計(jì)劃，具體開展研究活動：收集原始資料；收集初試資料；收集過程性資料；對過性資料進(jìn)行整理（分類、歸納、統(tǒng)計(jì)）；對所有資料進(jìn)行分析、研究。六、通過對資料的分析得出結(jié)論在運(yùn)用研究資料得出結(jié)論時(shí)，要特別注意：1、弄清研究領(lǐng)域，從實(shí)質(zhì)上知道研究資料中有什么內(nèi)容。2、明確實(shí)驗(yàn)研究的外在效度（外在效度：實(shí)驗(yàn)結(jié)論能夠被精確解釋的范圍）。3、集中注意實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的意義，而不是實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果本身。4、搞清結(jié)果與理論依據(jù)之間的關(guān)系。5、探求本研究成果與相似研究成果之間的關(guān)系，求得它們之間關(guān)系的一致性。6、探求本研究成果與相似研究成果之間的關(guān)系，求得它們之間關(guān)系的不一致性。7、盡可能使推理和論證過程清晰明確，不要假設(shè)讀者很容易就讀懂作者的意思。8、注明未解決和待解決的問題并提供下一步繼續(xù)合理地進(jìn)行研究的必要準(zhǔn)備。七、形成研究成果1、文字類研究成果：論文；實(shí)驗(yàn)報(bào)告；研究報(bào)告；教學(xué)設(shè)計(jì)方案；學(xué)生的學(xué)習(xí)體會等。2、音像、電子類研究成果：各類電教教材、計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)驗(yàn)研究課的課堂教學(xué)實(shí)況錄象等。3、硬件類：校園網(wǎng)、環(huán)境建設(shè)、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品等。八、撰寫研究報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告（一）研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)1、課題名稱2、課題簡介：從教育教學(xué)實(shí)踐兩方面闡述課題研究的背景與價(jià)值3、課題研究的理論依據(jù)4、課題研究的基本過程5、課題研究的結(jié)果6、課題研究的結(jié)論7、需進(jìn)一步研究的問題8、課題組成員9、參考文獻(xiàn)10、附件：研究方案；研究的原始資料、過程性資料；一些階段性成果和最終成果的精品等。答案2（科學(xué)研究的一般程序大致分五個階段：準(zhǔn)備階段、研究設(shè)計(jì)階段、搜集資料階段、整理分析階段、得出結(jié)果階段。準(zhǔn)備階段的任務(wù)是：發(fā)現(xiàn)問題、形成理論構(gòu)思和提出假設(shè)。研究設(shè)計(jì)階段的任務(wù)是：確定研究目標(biāo)和方向、選擇和設(shè)計(jì)研究的策略、方式方法和具體的技術(shù)工具，制定研究規(guī)