解讀學(xué)習(xí)金字塔

解讀學(xué)習(xí)金字塔第一頁，共九頁，2022年，8月28日

學(xué)習(xí)金字塔是美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。學(xué)習(xí)金字塔第二頁，共九頁，2022年，8月28日第三頁，共九頁，2022年，8月28日第四頁，共九頁，2022年，8月28日

在塔尖：第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說，大家在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％。第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10％。第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達到20％。第四種，是“示范、演示”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30％。第五種，“小組討論”，可以記住50％的內(nèi)容。第六種，“做中學(xué)習(xí)”或“實際演練”，可以達到75％。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。愛德加·戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。第五頁，共九頁，2022年，8月28日關(guān)于學(xué)習(xí)金字塔的幾點思考根據(jù)這個金字塔所呈現(xiàn)的，光是聽老師用講述的方式，兩周以后記得的內(nèi)容只剩５％。為什么會這樣呢？因為這是最被動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與度是最低的，所以兩周之后仍然記得的只剩百分之五。從第一項至第四項的學(xué)習(xí)方式也都是被動式的，學(xué)生的參與度非常低，所以學(xué)習(xí)的保存率都無法超過30％。金字塔的最底端，其教學(xué)效果可以高達百分之九十，而這個方法是：讓學(xué)生教別人。如果學(xué)生有機會把上課內(nèi)容作立即的應(yīng)用，或是讓學(xué)生有機會當(dāng)同學(xué)的小老師，效果可高達90％。第六頁，共九頁，2022年，8月28日所以從學(xué)習(xí)金字塔中可看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)以能夠轉(zhuǎn)教別人的效果最好。而且要學(xué)生以教師的身分對其他人進行教學(xué)，不僅要對內(nèi)容相當(dāng)熟悉，同時也要透過語言的呈現(xiàn)來進行溝通，所以學(xué)生在進行教學(xué)之前，必須透過個體思維，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為讓其他人能懂的表達方式，在這同時，也提升了學(xué)生潛在智能的發(fā)展。第七頁，共九頁，2022年，8月28日由學(xué)習(xí)金字塔的內(nèi)容可以看出：學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣。因此，學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，要由被動聽轉(zhuǎn)到主動學(xué)，要多種器官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用。要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，在參與中掌握知識，生成能力，從而真正實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)化，更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識記得多，記得準(zhǔn)，記得牢。老師希望大家在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法下學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能有更長遠進步。

關(guān)于學(xué)習(xí)金字塔的幾點思考第八頁，共九頁，2022年，8月28日建議：1、相信科學(xué)，轉(zhuǎn)變思想觀念，從現(xiàn)在做起，從今天做起。2、注重討論、講解的力量，基礎(chǔ)差得同學(xué)多問，基礎(chǔ)好的同學(xué)多講，相互受益。3、勤于動腦，善于動腦。