第三單元整體設(shè)計(jì) 部編版語文九年級(jí)下冊(cè)

九年級(jí)下第三單元整體設(shè)計(jì)一、單元分析課文體裁主要手法特點(diǎn)《魚我所欲也》議論散文比喻論證舉例論證邏輯嚴(yán)密，氣勢(shì)充沛《唐雎不辱使命》史傳散文對(duì)比義正詞嚴(yán)，有禮有節(jié)《送東陽馬生序》勸學(xué)贈(zèng)序?qū)Ρ痊F(xiàn)身說法，情真意切《詞四首》豪放壯詞用典借景抒情既要有為國(guó)效力、建功立業(yè)的豪情，或生發(fā)憂國(guó)傷時(shí)之思，又有對(duì)個(gè)人遭遇的感慨。本單元圍繞“選擇與堅(jiān)守”這一人文主題所選取古代文學(xué)的經(jīng)典之作，體裁多樣，有議論散文、史傳散文、勸學(xué)贈(zèng)序和豪放壯詞，其特點(diǎn)是偏于論辨或說理；有四首豪放壯詞，包含家國(guó)情懷，具有很強(qiáng)的感染力。在本單元，學(xué)生可以在宋濂的求學(xué)經(jīng)歷中體會(huì)“厚積學(xué)”的必要性，可以在孟子的舍生取義中學(xué)習(xí)“明大義”的抉擇，可以唐雎的不辱使命中感受“勇?lián)?dāng)”的精神，也可以在四首詞中品味“系家國(guó)”的豪情……在古人的思想精粹中，我們希望學(xué)生獲得現(xiàn)實(shí)情境下關(guān)于“選擇與堅(jiān)守”的深度思考。二、學(xué)情分析首先，在文言文學(xué)習(xí)上，學(xué)生經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)，基本能做到借助工具書疏通文章大意。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣較為濃厚，愿意探究文章背后的寫作背景、文史知識(shí)和思想內(nèi)涵。但也存在一定的不足，比如在內(nèi)容學(xué)習(xí)上，文言文單篇講解偏多，單元內(nèi)多篇文本之間的聯(lián)系少；在主題理解上，對(duì)文言文的理解浮于表面，很少進(jìn)行主旨上的深度思考。因此，我們計(jì)劃通過用讀寫結(jié)合的大單元整合的方式達(dá)到教學(xué)效果。九上我們學(xué)習(xí)過議論文，但學(xué)生掌握不熟練，我們可以通過本單元大任務(wù)的練習(xí)，持續(xù)鞏固提升。此外，在詞作學(xué)習(xí)上，學(xué)生還較為陌生，可以通過掌握鑒賞詞作的方法，幫助學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用，以期提高閱讀古詩文的能力和素養(yǎng)。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)在古文學(xué)習(xí)上，本單元希望學(xué)生了解本單元所選不同時(shí)期、不同類型古代散文的特點(diǎn)，把握其論證或敘述的層次，理解作品的精神內(nèi)涵。同時(shí)，能夠了解古代詩文常見的藝術(shù)表現(xiàn)方式，如對(duì)比、對(duì)偶、襯托、反問等，體會(huì)這些方式在表現(xiàn)作品思想、觀點(diǎn)、情感等方面的作用。在詩詞學(xué)習(xí)上，本單元希望學(xué)生了解本單元所選詞的風(fēng)格，在與詩的比較中，體會(huì)詞獨(dú)特的形式特點(diǎn)和抒情方式，理解詞作所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，把握詞人抒發(fā)的情感。在學(xué)法指導(dǎo)上，通過積累文言實(shí)詞、虛詞，持續(xù)提高閱讀文言文的能力；通過積累典故、文化常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代作品深度解讀的能力。四、單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)學(xué)校將要舉辦一場(chǎng)以“選擇與堅(jiān)守”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)你選取本單元課文中的論據(jù)，寫一篇以“選擇與堅(jiān)守”為主題的議論性文學(xué)作品。“吟詠經(jīng)典，蓄養(yǎng)才智，胸懷家國(guó)”九年級(jí)下第三單元整體設(shè)計(jì)基本問題1.把握古文的論證或敘述層次，體會(huì)詞獨(dú)特的形式特點(diǎn)和抒情方式，理解作品的精神內(nèi)涵。2.將本單元所學(xué)的寫作方法和所思所得體現(xiàn)在議論性寫作中。學(xué)習(xí)進(jìn)程發(fā)布項(xiàng)目明確任務(wù)（1課時(shí)）子任務(wù)項(xiàng)目成果分享總結(jié)（1課時(shí)）任務(wù)一：理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作手法任務(wù)二：體味價(jià)值內(nèi)涵，涵養(yǎng)精神品質(zhì)吟詠誦讀梳通文意總結(jié)寫法厚積學(xué)明大義勇?lián)?dāng)系家國(guó)四篇課文（1課時(shí)）四篇課文（4課時(shí)）四篇課文（2課時(shí)）《送東陽馬生序》（2課時(shí)）《魚我所欲也》（2課時(shí)）《唐雎不辱使命》（2課時(shí)）《詞四首》（3課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)獲得本單元整體感受，把握單元目標(biāo)，了解本單元目標(biāo)。誦讀文章，借助工具書，掃清文字障礙。梳理文章，借助課下注釋，了解文章內(nèi)容。在理解文意的基礎(chǔ)上，了解古詩文常見的藝術(shù)表現(xiàn)方式，如對(duì)比、襯托、對(duì)偶等，體會(huì)這些方法在表現(xiàn)作品思想情感方面的作用。把握贈(zèng)序的文體特點(diǎn)，在對(duì)比手法中，理解本文“勸學(xué)”的主旨，并從中獲得“厚積學(xué)”的有益啟示。抓住文章主要論點(diǎn)，理清文章議論結(jié)構(gòu)與層次，體會(huì)“舍生而取義”的精神內(nèi)涵。把握本文對(duì)話體的特征，理解人物語言形象化個(gè)性化的特點(diǎn)，體會(huì)不辱使命、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木駜?nèi)涵聯(lián)系學(xué)過的作品，在與詩歌的比較中，體會(huì)家國(guó)情懷的精神內(nèi)涵。展示優(yōu)秀學(xué)生作品，體會(huì)“選擇與堅(jiān)守”中的精神內(nèi)涵，從本單元學(xué)習(xí)中獲得有益啟示。典型任務(wù)閱讀第三單元的四篇課文，結(jié)合書下注釋，初步梳通文意。誦讀《送東陽馬生序》《魚我所欲也》《詞四首》，讀準(zhǔn)字音，合理運(yùn)用語調(diào)、語氣、語速、重音，能夠有感情地朗讀課文。梳通《送東陽馬生序》《魚我所欲也》文意，概括主要內(nèi)容；理解體會(huì)《詞四首》內(nèi)容。小組協(xié)作探究，在理解文意的基礎(chǔ)上，總結(jié)四篇課文運(yùn)用的寫作手法，完成相應(yīng)任務(wù)單（見附錄1）。探究問題：在求學(xué)過程中，作者遇到了哪些困難？他是如何克服的？能夠梳理本文的論證思路；能夠理解孟子的“義利之辨”。借助課本劇的形式，在分析文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出秦王情緒的變化，在對(duì)白中，體會(huì)唐雎形象的塑造。能夠與所學(xué)詩歌結(jié)合，通過梳理賞析詞作的方法，把握四首詞情感的異同。能夠展示、互評(píng)、修訂自己的議論性文章。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠閱讀四篇課文，并能夠自己語言概括每篇文章的大意。能夠合作探究，準(zhǔn)確誦讀《唐雎不辱使命》。能夠疏通《唐雎不辱使命》，概括主要內(nèi)容。小組成員能夠積極進(jìn)行交流與探究，并展示任務(wù)單成果。能夠在合作探究中完成本課學(xué)案。能夠完成教材思考探究一，在探究中得出對(duì)“本心”的理解。能夠捕捉秦王情緒的變化，分析其背后的原因；能夠在人物對(duì)話中，分析唐雎的人物形象。能夠借助鑒賞詩詞的方法，感受到四首詞的思想感情，完成任務(wù)單。（附錄二）根據(jù)寫作量表（附錄三），能夠?qū)λ宋恼逻M(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《學(xué)探診》基礎(chǔ)題目。結(jié)合《詞四首》課下注釋和你的閱讀感受，選擇一首詞進(jìn)行配樂朗誦。完成文言文學(xué)案《唐雎不辱使命》“導(dǎo)學(xué)通譯”部分。修改并完善任務(wù)單。列表總結(jié)對(duì)比手法的多方面運(yùn)用并分析其作用。找一個(gè)事實(shí)論據(jù)論證“舍生取義”這一觀點(diǎn)。為唐雎寫一篇人物小傳（200-300字左右）。方法遷移，賞析課外古詩詞誦讀中的四首詞。根據(jù)量表，修改自己的議論性文章。五、附錄附錄1：寫作手法任務(wù)單篇目寫作手法內(nèi)容舉例問題《送東陽馬生序》《魚我所欲也》《唐雎不辱使命》《詞四首》附錄2：《詞四首》情感探究詞的鑒賞方法《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《滿江紅》（1）分析詞中關(guān)鍵詞，透視詞作情感。(2)解讀意象，挖掘詞作情感。（3）結(jié)合背景(處境），揣測(cè)詞的情感。（4）分析作者對(duì)自己的稱謂、言行舉止、心理…感知作品形象（5）鑒賞寫作手法，提升對(duì)作品的理解所用方法：所用方法：所用方法：所用方法：分析情感：分析情感：分析情感：分析情感：附錄3：寫作評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目等級(jí)內(nèi)容、表達(dá)（36分）說明書寫（4分）一類卷（40—34）符合“選擇與堅(jiān)守”的主題要求，能夠選用本單元所學(xué)課文作文論據(jù)，觀點(diǎn)明確，事例典型，內(nèi)容具體；能夠運(yùn)用多種論證手法，有說服力；條理清楚，結(jié)構(gòu)合理；語言通順，有2處以下語病。賦分范圍：36分—30分以33分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)，然后加書寫項(xiàng)的得分。4分書寫正確、工整，標(biāo)點(diǎn)正確，格式規(guī)范。二類卷（33—29）比較符合“選擇與堅(jiān)守”的主題要求，能夠選用本單元所學(xué)課文作文論據(jù)，觀點(diǎn)比較明確，事例比較典型，內(nèi)容比較具體；比較能夠運(yùn)用多種論證手法，有說服力；條理比較清楚，結(jié)構(gòu)比較合理；語言比較通順，有3—4處語病。賦分范圍：29分—25分以27分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)，然后加書寫項(xiàng)的得分。3分書寫基本正確、工整，標(biāo)點(diǎn)大體正確，格式規(guī)范。三類卷（28—24）基本符合“選擇與堅(jiān)守”的主題要求，能夠選用本單元所學(xué)課文作文論據(jù)，觀點(diǎn)基本明確，事例基本典型，內(nèi)容基本具體；基本符合能夠運(yùn)用多種論證手法，有說服力；條理基本清楚，結(jié)構(gòu)基本完整；語言基本通順，有5—6處語病。賦分范圍：24分—20分以22分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)，然后加書寫項(xiàng)的得分。2分書寫錯(cuò)誤較多，字跡不夠清楚，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多，格式大體規(guī)范。四類卷（23—0）