《元日》教學反思范文

《元日》教學反思范文一節(jié)賽課剛剛完畢，我的腦海中還在不斷地回放課上的一幕又一幕，心里也一直難以平靜。耳邊照舊回蕩著孩子們朗讀古詩那稚嫩的聲音：“爆竹聲中一歲除，春風送暖……”在生疏的地方，與生疏的學生，上了一節(jié)公開課，緣分竟如此莫名其妙。我們從生疏開場，在依依不舍中完畢，這個過程是何等的愉悅，又是何等的幸福，我享受這樣的感覺?；貞涍@次講課，我經歷了理論考試，現(xiàn)場抽課、抽班級，再現(xiàn)場設計等環(huán)節(jié)，也許對別人來說是一種痛苦地折磨，對我而言卻是興奮與快樂的。由于抽講課的時間有些靠后，這讓我有時機又經歷了試講、磨課，修改教案的過程。在與代玲校長磨課的過程中，她尊重我的想法，適當點撥，使課堂設計的環(huán)節(jié)有張有弛、有聲有色，巧妙的解決我可能容易“斷片”的局部，讓我呈現(xiàn)了一節(jié)理念較新的識字課。春來校長的一句金言：“舊符，我試聽時，有個孩子當成衣服了，換了別校的孩子，也可能出現(xiàn)這種現(xiàn)象，想想如何解決?！边@讓我做好充足的準備，解決孩子容易誤會的詞語。劉影老師給我?guī)О啵以诒荣惉F(xiàn)場就接到微信：“祝今日好運，穩(wěn)穩(wěn)發(fā)揮，不必急著回來?！边@讓我放下班級的繁雜瑣事，安然參加比賽。一節(jié)課的背后，承載了太多人的辛勞付出，而我只有在反思中帶著一顆感恩的心前行，回味本節(jié)課，有三處設計較為出彩：一、看圖猜節(jié)，激趣導入。這環(huán)節(jié)設計較為巧妙。課前，我先后出示了三幅圖，圖中提供了節(jié)日的風俗，讓學生看圖猜猜是什么節(jié)日，重點理解春節(jié)的風俗，也解決了課后的練習。再引入新課《元日》設計意圖：這樣導入設計，不僅滿足低段孩子的好奇心，同時讓學生理解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學生的愛國情懷，為學古詩做好了情感和知識地鋪墊。二.分散識字，降低難度。本課《元日》要求會認10個字，本課打破了以往集中識字和隨文識字的習慣，將識字分兩局部進展。第一局部識字是讓學生在古詩中尋找古人是怎么過春節(jié)的？隨著學生的匯報，我板書：爆竹屠蘇桃符，讓學生以小組的方式學習“爆——暴，屠，蘇和符”，在學生匯報的根底上，總結識字的方法。第二局部識字是在理解詩意后，讀成語來識字?！俺f迎新、春風送暖、千門萬戶、以舊換新”讓學生用第一局部的識字方法學，并匯報以上成語中的生字。設計意圖：由合作識字，到自學識字，學生的識字有了層次性的變化，識字做到了，字不離詞，詞不離詩，將識字、讀詩、背詩嚴密結合，突出了本課的教學重點。三．感悟詩意，巧妙浸透。低段古詩的理解不要過深的挖掘，所以本節(jié)課我通過創(chuàng)設過年的情景，用老師的語言描寫詩意，學生去想象過春節(jié)的畫面，讀出相應的古詩，這樣的導讀設計，迎來了本節(jié)課中的情感高潮。一節(jié)課雖然精心設計，還是美中缺乏：一．板書設計不美觀。當我看到照片中的板書時，我真想沖進畫面里，擦了重寫的感覺。由于黑板塊太小，我的板書設計就顯得太滿，字也寫得有些歪扭，當時代玲校長也建議我寫到虛宮格中，我覺得費事，浪費時間，圖省事，懶于約束導致自己覺得失去了顏面。二．寫字時間還應該再充足些。雖然預設時就寫一個字象形字“戶”，其實我是還想再多些一個字的，課上我讓一名學生指導我寫字，我再指導其他同學寫，這環(huán)節(jié)是我課上隨機生成的，效果還是非常不錯的?？墒窃谡故疽幻瑢W寫的字時候，由于調整投影儀的大小時浪費了時間，讓寫字的時間變得緊張，就完成了這預設的一個字，有些遺憾。課堂教學是一門充滿遺憾的藝術，確實是這樣，上完課后的興奮，興奮過后的沉