語文教學(xué)年終工作總結(jié)

第4頁共4頁語文教?學(xué)年終?工作總?結(jié)語?文是一?門學(xué)科?，也是?一門藝?術(shù)。作?為語文?老師，?要想在?教學(xué)中?取得事?半功倍?的教學(xué)?效果，?應(yīng)知道?課堂教?學(xué)要注?意的關(guān)?鍵是什?么，現(xiàn)?將我在?教學(xué)中?的幾點(diǎn)?體會(huì)總?結(jié)如下?：一?、設(shè)計(jì)?好教學(xué)?導(dǎo)語。?導(dǎo)語是?新課的?引子，?是教學(xué)?一篇新?課文的?開場(chǎng)白?，一段?精彩的?導(dǎo)語是?一節(jié)課?能否取?得成功?的關(guān)鍵?，因此?，導(dǎo)語?設(shè)計(jì)是?語文教?學(xué)中必?不可少?的一個(gè)?環(huán)節(jié)。?那如何?才能設(shè)?計(jì)好課?堂教學(xué)?的導(dǎo)語?呢?1?、根據(jù)?不同課?文類型?設(shè)計(jì)不?同的形?式，設(shè)?計(jì)時(shí)并?要圍繞?教學(xué)內(nèi)?容，學(xué)?習(xí)目標(biāo)?來構(gòu)思?，突出?教學(xué)重?點(diǎn)，避?免華而?不實(shí)，?偏離課?堂教學(xué)?的主題?，讓學(xué)?生茫然?不知所?云。?2、注?意簡(jiǎn)明?、概括?。導(dǎo)語?應(yīng)力求?做到以?少勝多?，言簡(jiǎn)?意賅，?用一段?簡(jiǎn)明的?導(dǎo)語，?抓住課?文內(nèi)涵?的要點(diǎn)?實(shí)質(zhì)和?學(xué)習(xí)材?料的核?心內(nèi)容?，有利?于概括?教學(xué)的?主要內(nèi)?容，使?學(xué)生輕?松掌握?有關(guān)知?識(shí)。?3、要?生動(dòng)、?有感染?力。充?滿色彩?的生動(dòng)?的導(dǎo)語?，能使?學(xué)生產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，能感?染學(xué)生?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生去?領(lǐng)略課?文的風(fēng)?采，引?起感情?上的共?鳴。?二、創(chuàng)?設(shè)良好?的課堂?氣氛，?課堂氣?氛直接?影響著?教學(xué)效?果。教?師是課?堂教學(xué)?的組織?者和領(lǐng)?導(dǎo)者，?其知識(shí)?，人格?和威信?是一種?巨大的?精神力?量,具?有很大?的教育?震憾作?用，是?影響學(xué)?生情感?、制約?課堂教?育氣氛?的關(guān)鍵?要素。?所以，?在課堂?教學(xué)過?程中教?師對(duì)學(xué)?生要“?嚴(yán)”不?能放任?自流。?當(dāng)然，?“嚴(yán)”?也不能?嚴(yán)得過?度，以?免給學(xué)?生帶來?心理上?的壓力?。教師?在課堂?教學(xué)中?還要有?“激情?”，教?師每上?一堂課?前應(yīng)以?滿腔熱?情的積?極狀態(tài)?，將知?識(shí)技能?傳遞給?學(xué)生，?使學(xué)生?的心隨?著教師?的情感?而奔騰?澎湃。?只要我?們從內(nèi)?心深處?去熱愛?學(xué)生，?關(guān)心學(xué)?生和愛?護(hù)學(xué)生?，積極?主動(dòng)地?創(chuàng)造條?件，讓?學(xué)生從?中潛移?默化地?受到熏?陶和感?染，良?好的課?堂氣氛?自會(huì)形?成，從?而達(dá)到?預(yù)期的?教學(xué)效?果。所?思：要?上一堂?語文課?難，要?上好一?堂語文?課更難?。經(jīng)歷?備課轉(zhuǎn)?折一關(guān)?的時(shí)候?，所要?做好的?工序多?而繁，?就像上?面文章?所說，?要設(shè)計(jì)?好精而?簡(jiǎn)的導(dǎo)?語，設(shè)?計(jì)好嚴(yán)?而松的?課堂環(huán)?境，還?需要語?文教師?具備充?沛地激?情，要?牢牢抓?住學(xué)生?的“心?”，才?能將課?堂教學(xué)?落于實(shí)?處。語?文課雖?然難，?但是也?有收獲?成果的?樂趣。?難并快?樂著。?新課程?標(biāo)準(zhǔn)中?明確指?出：小?學(xué)生要?“養(yǎng)成?讀書看?報(bào)的習(xí)?慣，具?有獨(dú)立?的閱讀?能力”?。標(biāo)準(zhǔn)?中又說?：小學(xué)?生的“?課外閱?讀總量?不少于?___?_萬字?”。要?完成這?一任務(wù)?，光靠?課內(nèi)是?不行的?，必須?借助課?外閱讀?來完成?。三?、尋求?課內(nèi)外?閱讀的?結(jié)合點(diǎn)?要有效?地提高?課外閱?讀的質(zhì)?量，必?須把課?內(nèi)閱讀?和課外?閱讀當(dāng)?作一個(gè)?整體來?考慮。?為此，?教師需?要經(jīng)常?結(jié)合閱?讀教學(xué)?，了解?學(xué)生閱?讀動(dòng)向?。一次?，新的?語文書?發(fā)下后?，學(xué)生?新奇，?從頭到?尾把它?讀了一?遍。有?一個(gè)學(xué)?生問我?：“老?師，為?什么法?國著名?昆蟲學(xué)?家法布?爾的衣?袋里塞?滿了蟲?子?”?我翻開?蘇教版?語文書?第九冊(cè)?，看到?了《塞?滿昆蟲?的衣袋?》一文?，眼前?一亮。?原來課?外閱讀?興趣的?根源就?在這里?。于是?，我讓?學(xué)生尋?找科學(xué)?家研究?科學(xué)的?故事來?閱讀，?跟學(xué)生?一起，?在網(wǎng)上?觀看科?學(xué)家研?究科學(xué)?錄像和?影片。?這樣，?科學(xué)家?熱愛科?學(xué)的精?神，在?學(xué)生的?課外閱?讀中領(lǐng)?悟了。?四、?形成課?外閱讀?的氛圍?課外閱?讀要講?究最佳?機(jī)會(huì)。?這一最?佳機(jī)會(huì)?，因?qū)W?生、教?師、環(huán)?境的不?同而不?同。一?句話，?教師要?根據(jù)教?學(xué)意境?來確定?課外閱?讀的最?佳機(jī)會(huì)?。這個(gè)?意境的?一般表?象是：?學(xué)生閱?讀興趣?應(yīng)處于?高潮、?亢奮的?時(shí)機(jī)。?每天早?晨，我?一到學(xué)?校，就?去了解?學(xué)生的?閱讀興?趣。一?天，我?偶爾聽?到兩位?學(xué)生在?爭(zhēng)論誰?學(xué)的古?詩多。?一個(gè)說?：“我?會(huì)背于?謙寫的?《石灰?吟》!?”另一?個(gè)說：?“我會(huì)?背王冕?寫的《?墨梅》?!”一?個(gè)又說?：“我?會(huì)背王?維寫的?《鹿柴?》!”?另一個(gè)?又說：?“我會(huì)?背李白?寫的《?早發(fā)白?帝城》?!我豁?然開朗?：原來?，讀書?興趣的?源泉就?在這里?—聽和?看。于?是，我?趕忙從?學(xué)校的?閱覽室?里，借?來了十?多本《?古詩集?》，發(fā)?給學(xué)生?輪流去?讀。在?幾個(gè)禮?拜中，?全班_?___?位學(xué)生?，都把?十來本?《古詩?集》看?完了。?正在此?時(shí)，我?在班級(jí)?里舉行?了一次?詩歌朗?誦會(huì)。?結(jié)果，?同學(xué)們?爭(zhēng)著朗?誦，多?的能朗?誦三十?幾首古?詩，還?有聲有?色。趁?此機(jī)會(huì)?，我向?全班學(xué)?生宣布?了一個(gè)?好消息?：從現(xiàn)?在開始?，同學(xué)?們可以?每周一?次，去?閱覽室?借書看?。一時(shí)?間，班?上讀書?之氣蔚?然成風(fēng)?。五?、教給?課外閱?讀的方?法課外?閱讀也?要掌握?方法。?掌握了?方法，?就會(huì)解?決“會(huì)?學(xué)”的?問題。?通過二?十幾年?的語文?教學(xué)，?我摸索?出了幾?種指導(dǎo)?學(xué)生課?外閱讀?的方法?：1?、編寫?提綱法?。主要?給文章?勾出提?要，列?出提綱?。2?、卡片?摘錄法?。即在?閱讀時(shí)?，把文?章的要?點(diǎn)或重?點(diǎn)句、?段摘錄?在卡片?上。?3、符?號(hào)代替?法。即?根據(jù)自?己的讀?書習(xí)慣?，設(shè)計(jì)?多種符?號(hào)，在?文中圈?、點(diǎn)、?勾、畫?。4?、批語?注釋法?。即在?自己感?受最深?的地方?寫上批?注的文?字。?5、索?引法。?即用編?索引的?方法來?讀書，?記下文?章篇名?、作者?、報(bào)刊?的名稱?期數(shù)、?頁碼，?需要時(shí)?翻索引?。6?、剪貼?法。即?把好的?