初中英語閱讀教學(xué)反思(4篇)

初中英語閱讀教學(xué)反思(4篇)

學(xué)校英語閱讀教學(xué)反思1

英語閱讀在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，這幾年的學(xué)校畢業(yè)英語試題中，閱讀題占總分的55℅，閱讀亦為英語學(xué)習(xí)輸入的重要手段。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。

一﹑選好合適的閱讀材料。

1﹑長短適中。課堂教學(xué)必需要考慮時(shí)間。文章太長，當(dāng)堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，同學(xué)簡單倦怠。

2﹑難易適中。要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，不行高估同學(xué)的水平，太難會(huì)挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)英語的銳氣和樂觀性。

3﹑可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合同學(xué)的愛好。要好玩味性、科學(xué)性、學(xué)問性、滿意同學(xué)的奇怪???心。

二﹑細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問，設(shè)疑啟智、營造高效的課堂氛圍

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，英語閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝，層層遞進(jìn)，可依據(jù)肯定的語言材料，設(shè)計(jì)適量敏捷性較大的思索題，或讓同學(xué)從同一來源的材料或信息中探求不同的答案，培育同學(xué)樂觀求異的思維力量。

三﹑采納多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點(diǎn)，是過去任何一種傳媒無法比擬的。

四﹑教會(huì)同學(xué)閱讀的方法和技巧

作為英語老師，我們的任務(wù)就是：“TeachstudentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish.”同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人,在英語閱讀教學(xué)中，我們首先教會(huì)同學(xué)閱讀的方法和技巧。

總的來說，我們必需高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高同學(xué)的閱讀力量。

學(xué)校英語閱讀教學(xué)反思2

依據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為了提高同學(xué)參加的樂觀性，激發(fā)他們閱讀的愛好。形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)展同學(xué)探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高同學(xué)閱讀分析、推斷力量。我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探究和討論，制造性地實(shí)施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的熟悉：

1.“語言點(diǎn)問題”的設(shè)計(jì)與作用。

依據(jù)閱讀課文材料，老師細(xì)心設(shè)計(jì)部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言學(xué)問的呈現(xiàn)，這些問題淺而易懂，同學(xué)通過快速閱讀(或聽力訓(xùn)練)，了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有勝利感，提高了他們參加的樂觀性，激發(fā)他們閱讀的愛好。

2.“整體理解性問題”的設(shè)計(jì)與作用。

隨著詞匯、語言點(diǎn)的處理，老師再細(xì)心設(shè)計(jì)部分“大問題”，促使同學(xué)加強(qiáng)對段落的理解，理順大事發(fā)生的挨次，人物行為，加深對文章整體的把握，獵取中心愿思。同時(shí)，依據(jù)同學(xué)對問題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜想生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)意圖、態(tài)度、感受。從而培育同學(xué)的英語閱讀和分析力量

3.“趣味思索性問題”的設(shè)計(jì)與作用。

在處理了語言點(diǎn)學(xué)問，對文章整體熟悉后，老師可細(xì)心設(shè)計(jì)一些激發(fā)同學(xué)愛好問題，有些問題可讓同學(xué)相互爭論。進(jìn)一步促使同學(xué)去了解觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕獲加工整合材料信息力量。猜測大事情節(jié)進(jìn)展或后果的力量。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)展同學(xué)探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高同學(xué)閱讀分析、推斷力量。而這些問題往往也是平?？荚囍谐ＯУ碾y度較大的問題。

學(xué)校英語閱讀教學(xué)反思3

學(xué)校英語閱讀教學(xué)的反思：在新課標(biāo)實(shí)施以來，我們學(xué)校流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動(dòng)，要么就是讓同學(xué)自學(xué)。《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。

那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣講？葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。

再說，只讓同學(xué)暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的`點(diǎn)撥，同學(xué)的思維不行能深化；只讓同學(xué)想象體驗(yàn)而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，同學(xué)的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓同學(xué)誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，同學(xué)的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。

因此老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學(xué)自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2、合作中提示講：當(dāng)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，老師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深化。

3、重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。

4、疑難問題明確講：當(dāng)同學(xué)在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要鮮亮地講，從而為同學(xué)解難釋疑，讓同學(xué)正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時(shí)，在同學(xué)概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確?????。

學(xué)校英語閱讀教學(xué)反思4

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培育同學(xué)快速精確?????地理解和獲悉外語語言的力量。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當(dāng)作主要測試項(xiàng)目（大約占題40%），這就要求在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)的閱讀理解技能。

英語的五大基本功包括：聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀。快速掃瞄，了解文章大意，找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀；在此基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)單詞，短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。老師在平常的教學(xué)中，既要注意培育他們的泛讀力量，更應(yīng)當(dāng)培育他們的精讀力量，留意兩種力量相結(jié)合。學(xué)校教學(xué)進(jìn)入八班級以后就消失了較長篇幅的文章、大量生成的詞匯?？萍夹?、說明型、談?wù)撔?、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而學(xué)校同學(xué)所學(xué)學(xué)問膚淺，詞匯量小，分析問題也不夠深化。老師在較長文章的課堂教學(xué)中也要留意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前，英語學(xué)習(xí)兩級分化比較嚴(yán)峻，我們農(nóng)村的英語教學(xué)又成了學(xué)校英語教