2023年部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文教案(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文教案(十篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那畢竟該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才對(duì)比好，我們一起來看一看吧。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇一

充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。

拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)存，以利于知識(shí)積累。

讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

特性化朗讀《小花鹿》

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）〞的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提醒：拆合字的部件不拆散筆畫。

小組合作，觀測(cè)并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）〞的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱蔽的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

拓展練習(xí)：從“樹、春、園〞等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。

又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，愉快不愉快？

“我會(huì)接〞──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……〞為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀〞，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)矩。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地〞）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！〞

“讀讀說說〞──“把〞字句、“被〞字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）指名朗讀、比較，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里〞，改成“_____________被_______________。〞齊讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把〞字句到“被〞字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把〞字句或“被〞字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

“讀讀背背〞──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在漂亮的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（逐漸露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的愛好之情。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇二

課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……〞(蜜蜂)出示圖片。

(2)蜜蜂“飛到西來飛到東〞干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，把握一項(xiàng)新的才干，愉快不愉快?甜不甜?

(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的幸福吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱蔽“我的發(fā)現(xiàn)〞等欄目標(biāo)題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足開心的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀幸福。〞圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。[設(shè)計(jì)章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的開心。]

1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，浮現(xiàn)〞我的發(fā)現(xiàn)〞之花．d號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！〞[設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。]

2.出小字的組合體“冀〞的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提醒；拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫。

3.小組合作，觀測(cè)并動(dòng)手拆合“竟〞的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱蔽的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆臺(tái)過程，板書這些字。[設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作棵究更積極。]鼓舞：獎(jiǎng)“園地之花〞。

5.拓展練習(xí)：從“樹、春、園〞等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。[設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。]

6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，愉快不愉快，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)〞之花釀成幸福了![設(shè)計(jì)意圖：“四地之花〞的鼓舞．甜的表情動(dòng)作、符合“園地〞中〞小蜜蜂〞角色的情感體驗(yàn)，也表達(dá)成功的樂趣。]

小蜜蜂飛到其次個(gè)草叢，翻開綠草，浮現(xiàn)“日積月累〞之花，口號(hào)：“口積月累，越積越多!〞

1.“我會(huì)接〞一詞語接龍

(1)以書中詞“父親→親人→……〞為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……〞，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)矩，[設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氣氛中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)矩，提高了學(xué)習(xí)效率。]

(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如〞園地〞)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快，比長。[設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)存，利于知識(shí)積累。]

(3)展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語。師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜?〞

2.“讀讀說說〞——“把〞字句、“被〞字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

(1)指名朗讀、比較，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀，[設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進(jìn)大海里〞，改成“被。〞齊讀。體會(huì)。

(3)拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把〞字句到“被〞字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把〞字句或“被〞字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計(jì)意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更好玩兒、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“耙〞宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被〞字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說出“把〞亭句、“被〞字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]鼓舞：“園地之花〞。這朵園地之花又釀成幸福了，真甜![設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的開心，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。]

3.“凄讀背背〞——《小花鹿》

(1)出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導(dǎo)：在漂亮的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物(逐漸露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎?[設(shè)計(jì)意圖：由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感。]

(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的愛好之情。

(4)指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎?[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應(yīng)當(dāng)帶有個(gè)，性化色調(diào)。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的愛好，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以確定。]

(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。

(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。[設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流，表達(dá)了語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。]

演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際〞“展示臺(tái)〞等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是開心的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀幸?！?，真甜！〞[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出幸福，體驗(yàn)成功，享受開心！]

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇三

寫字教學(xué)既有實(shí)用價(jià)值，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、比較、書寫，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫得正確、端正、美觀。

1.欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。

猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。

引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森〞字）

2.請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)這個(gè)“森〞字，它由什么組成？這三個(gè)“木〞字完全一樣嗎？（不一樣。）

看來同為“木〞字，再做構(gòu)字部件時(shí)筆畫會(huì)有變化，今天我們就來學(xué)習(xí)偏旁的變化。

1.做好準(zhǔn)備工作

同學(xué)們，大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿態(tài)。）同學(xué)說得太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前，第一，注意寫字姿態(tài)，可讓同桌相互檢查一下對(duì)方的握筆方法與寫字姿態(tài)是否正確；其次，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書寫時(shí)要多動(dòng)腦筋。

2.認(rèn)字讀字

（1）教師領(lǐng)讀書本上的四個(gè)字。

（2）指名讀字。

（3）學(xué)生組詞，加深對(duì)這幾個(gè)字的印象。

3.觀測(cè)比較

（1）出示：又勸土堆車轉(zhuǎn)牛特

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)每組字，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的其次個(gè)字都含有第一個(gè)字；每組字的一致部分字形略有不同。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出具體的不同之處，并相機(jī)歸納總結(jié)：①“又〞是的其次筆是捺，而在“勸〞字中，“又〞的其次筆變成了長點(diǎn)兒；②“土〞字的第三筆是橫，在“堆〞字中變成了提；③“車〞字最終一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)〞字中，變成捺；④“牛〞與“車〞相像，在合體字中都是最終一筆變成捺；

（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？

指名回復(fù)。（獨(dú)體字在做偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生變化，字形也變小了。）

（5）同學(xué)們觀測(cè)得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會(huì)更加美觀。我們一起來寫一寫吧！

1.教師板書示范寫字，邊寫邊講解?！皠穸艳D(zhuǎn)特〞

2.學(xué)生在課本上描紅，再練習(xí)書寫。

3.同桌互評(píng)，看誰的字寫得棒。

1.同學(xué)們，方才大家的字寫得十分棒，看來大家已經(jīng)把握了部首的變化規(guī)律?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想我們學(xué)過的字，有哪些獨(dú)體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨(dú)體字？可以從書本中找一找，在練習(xí)本上寫一寫。

2.學(xué)生找字，想字，寫字。教師巡回指示。

3.寫完后，請(qǐng)學(xué)生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。

同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你一定有好多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會(huì)發(fā)生變化，把握了這些變化，我們就能寫出更加美麗的漢字來！

在作業(yè)本上書寫十個(gè)獨(dú)體字，再書寫十個(gè)由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇四

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字穩(wěn)定識(shí)字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出方法，并樂于與同學(xué)交流、探討。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

1、漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。

2、看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想方法，與同學(xué)進(jìn)行交流、探討。

1、多媒體課件。

2、識(shí)字卡片、詞語卡片。

3、競賽評(píng)比用的小紅旗。

4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

3課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

1、激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰呢?出示回字，用回字來組詞。

2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢?請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

3、結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。

(采用換詞法理解第1、3句中的回字)

4、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。

(課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語)

b、小組內(nèi)練讀詞語。

c、比一比。

小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

d、認(rèn)讀生字

方才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有好多要認(rèn)的生字。

課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內(nèi)相互讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽字音舉卡片。

小組探討交流：你有什么好方法可以記住這些字的字形?

2、讀讀背背

a、引入：成語是我國語言文化的精華，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

b、小組內(nèi)練讀成語。

c、比一比看誰讀得快，讀得最確切，記得最穩(wěn)固。

(老師簡筆勾畫一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨便抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最終看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)

d、學(xué)生自由說成語的意思。

e、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語?

口語交際

1、看圖了解圖意。

a、出示掛圖，提出要求：先細(xì)心看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀測(cè)，說說講了一件什么事。

b、自己看圖、理解圖意。

c、在小組且內(nèi)練說。

2、續(xù)編故事。

a、小組探討：假如你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。

b、列出學(xué)生想的方法。

c、評(píng)一評(píng)誰的方法好。

d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。

e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評(píng)出故事大王。

3、擴(kuò)展延伸。

a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)。

展示臺(tái)

1、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

2、每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

3、辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇五

三課時(shí)。

想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇好玩兒的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：4丑小鴨）

1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——〞線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停即刻，不要讀破詞語，“的〞字前面一般不要停頓……。

4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

7.探討上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最終意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。）

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2.熟讀課文。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇六

1、學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但〞9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱〞10個(gè)了，把握多音字“著〞、“結(jié)〞、“幾〞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解小想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我〞實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的驕傲，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

1、學(xué)會(huì)本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解“我〞為自己的夢(mèng)高傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的驕傲和他在追求夢(mèng)想中

了解小想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我〞實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的驕傲，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

兩課時(shí)

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

一、透露課題，質(zhì)疑問難。

說一說，由課題，你推測(cè)文章是寫什么內(nèi)容的？

理解“作家〞

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1、自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2、同座互讀互查。

3、集體正音。

4、認(rèn)讀詞語：書桌、擰開、構(gòu)思、閃爍、仍舊、興奮、幾乎、安慰、慌張、稱呼、高傲、耐心（注意“興、幾、著〞等多音字的讀音）。

5、分段讀課文，評(píng)讀正音。

6、指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。

7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

舉例：第一自然段，說說誰什么時(shí)候做什么？

后面的內(nèi)容學(xué)生說，看誰的語言精練。

提醒：“我〞希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

9、說說方才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？

三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

1、出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印〞，指名讀后全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印〞左右大小差不多，左上右下?！白馈ⅷ曄旅嬉芡凶∩厦娌糠?，寫平穩(wěn)。

4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

朗讀和理解課文，理解“我〞為自己的夢(mèng)高傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、朗讀第一自然段，通作相互朗讀，說說自己會(huì)怎樣讀這段？

2、說說這段中哪些地方寫的？問什么？

3、勾畫出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。

4、看課件練習(xí)背誦。

我（）爬起來，（）衣服，（）鞋子，（）走到書桌前，（）臺(tái)燈，（）我構(gòu)思的童話。

（二）學(xué)習(xí)其次——四自然段。

1、讀其次自然段，體會(huì)“靜靜地〞怎樣讀好。

假如是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感

3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

提醒：極度渴望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里憂傷的感情。

4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫出來，積累背誦。

過度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)〞事情的結(jié)果怎樣呢？

（三）品讀體會(huì)，激起共鳴。

1、讀課文最終兩節(jié)，說說你從這里知道了什么？

（小的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家〞可以體會(huì)出來。）

2、應(yīng)當(dāng)怎樣讀這兩段？（讀出愉快、活潑、頑皮）

3、指名讀書。

二、整體回想，完成練習(xí)。

1、看拼音寫詞語。

（出示拼音）書桌臺(tái)燈閃爍印書仍舊迅速幾乎告訴但是

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

靜靜地（）輕輕地（）興奮地（）耐心地（）

閃爍的（）跳舞的（）構(gòu)思（）特別（）

3、學(xué)會(huì)完整地回復(fù)問題。

“我〞做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我〞會(huì)為自己的夢(mèng)高傲？

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇七

：

認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的巧妙結(jié)果。進(jìn)行詞語接龍游戲，穩(wěn)定詞匯。進(jìn)行改變句式練習(xí)。朗讀課文。進(jìn)行口語交際。才藝展示。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育

：

通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分，把握學(xué)習(xí)新字，穩(wěn)定熟字的方法。不改變句意，用“被〞字改變句子結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。

：

這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立〞、“日〞、“音〞等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在好玩兒的“找字〞活動(dòng)中，穩(wěn)定學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的愛好。

1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明，這個(gè)組合中藏著大量我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。

2、小組合作，觀測(cè)記錄。

3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師〞，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)比出優(yōu)秀的小組。

4、拓展練習(xí)

（1）“圓〞、“葫〞、“鴿〞分別可以變出幾個(gè)字來？

（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

這一部分分成三個(gè)“版塊〞。即“我會(huì)接〞、“讀讀說說〞、“讀讀背背〞。

“我會(huì)接〞是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接〞是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。

1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用相互挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多。

2、教師可用“開火車〞的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。譬如：前后、鮮花、敞亮等

3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)

“讀讀說說〞是“把〞字名改成“被〞字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生比較著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生狀況，完成下面的練習(xí)。

1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（）。

2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。

“讀讀背背〞是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精致，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的愛好之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我〞就是頑皮可愛的小花鹿，最終讓學(xué)生熟讀成誦。

本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物〞。

交際準(zhǔn)備：

1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或。

2、把班上的同學(xué)分成若干組。

組織過程：

1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說出其他小動(dòng)物的名稱嗎？

2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些好處？你愛好這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。

3、小組探討：我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定探討哪一種小動(dòng)物；教師巡查，隨機(jī)勉勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組探討的結(jié)果。（教師應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生探討出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）

5、勉勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。

6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。

展示臺(tái)

本組“展示臺(tái)〞，主要是針對(duì)本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，投入環(huán)保活動(dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的特性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于勉勵(lì)性的評(píng)議，努力創(chuàng)造寬松的交流氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇八

１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

２、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，穩(wěn)定識(shí)字，積累詞語。

３、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出方法，并樂于與同學(xué)交流、探討。

４、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

５、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

１、多媒體課件。

２、識(shí)字卡片、詞語卡片。

３、競賽評(píng)比用的小紅旗。

４、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

１、激趣：

今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回〞字，用“回〞字來組詞。

２、引導(dǎo)：

這位朋友要教給我們新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。

３、結(jié)論：

同一個(gè)字在不同的語境有不同的意思。

４、擴(kuò)展積累：

引導(dǎo)學(xué)生用“打〞字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。

〖日積月累〗

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、激趣：

老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）

２、小組內(nèi)練習(xí)詞語。

３、比一比：

小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

４、認(rèn)讀生字：

方才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有好多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

⑴小組內(nèi)相互讀一讀生字。

⑵老師用生字卡片抽查。

⑶聽字音舉卡片。

⑷小組探討交流：

你有什么好方法可以記住這些字形？

二、讀讀背背

１、引入：

成語是我國語言文化的.精華，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

２、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。

３、比一比看誰讀得快，讀得最確切，記得最穩(wěn)固。

４、學(xué)生自由說成語的意思。

５、擴(kuò)展積累：

你還能說出哪些成語？

〖口語交際〗

１、看圖了解圖意：

⑴出示掛圖，提出要求：

先細(xì)心看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀測(cè)，說說講了一件什么事？

⑵自己看圖、理解圖意。

⑶在小組內(nèi)連說。

２、續(xù)編故事：

⑴小組探討：

假如你是這位小朋友，你會(huì)怎么做？

⑵列出學(xué)生想的方法。

⑶評(píng)一評(píng)誰的方法好。

⑷把續(xù)編的故事講給同桌聽。

⑸推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽，評(píng)出“故事大王〞。

３、擴(kuò)展延伸：

⑴自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

⑵與同學(xué)交流自己的畫或?qū)懙膬?nèi)容，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)。

〖展示臺(tái)〗

１、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

２、每一個(gè)小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示：

辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)一致的字“回〞。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也穩(wěn)定了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

〖過程建議〗

１、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提醒，想想“回〞字在三句話中的不同含義。

２、自主思考，組內(nèi)交流。

３、利用工具書，查找“回〞字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

４、回讀句子，深入體會(huì)。

５、啟發(fā)思考：

像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)〞“讀讀背背〞兩個(gè)部分組成?！白x讀認(rèn)認(rèn)〞中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)?！白x讀背背〞安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語言積累十分有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。

〖過程建議〗

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？

２、出示八個(gè)詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

３、組內(nèi)互讀，正音，細(xì)心觀測(cè)這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

４、組字游戲，穩(wěn)定生字識(shí)記。

二、讀讀背背

１、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。

２、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。

３、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。

４、按自己喜歡的方式，積累成語。

這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)“自我保護(hù)〞的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

〖交際準(zhǔn)備〗

１、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

２、將學(xué)生他成若干小組。

３、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

〖過程建議〗

１、表演：

兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

２、續(xù)編：

假如你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)當(dāng)采取怎樣的做法。

３、續(xù)演：

組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。

４、感悟：

這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

５、畫寫：

學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

本次展示臺(tái)以“猜謎〞為線索安排了“填字游戲〞和“謎語展示〞兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱心。

〖過程建議〗

１、出示“填字游戲〞。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。

２、組內(nèi)合作互讀，檢查。

３、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)〞“我能行〞六個(gè)字。

４、教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。

５、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

６、集體猜謎比賽。

７、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集〞。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇九

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語。

3、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并勉勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想方法，做擅長思考的孩子。

4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

2、進(jìn)行口語交際。

3、繪畫、寫話。

四課時(shí)

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

2、認(rèn)讀新詞。

投影片

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個(gè)句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人閑聊。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提醒語，想想三句話中回字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體，了解回的幾種解釋。

①還，走向原來的地方。

②掉轉(zhuǎn)。

③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

④答復(fù)、答報(bào)。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。

⑥回族，我國少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇回在句子中的確切意思。

句①：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

句②：回是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報(bào)：說說從方才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平日的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識(shí)字方法。

4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀測(cè)廚房里的用具，看是否能說著名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說說同一個(gè)字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿著一件花衣服。

公園里的花開得十分嬌艷。

我花了五元買了一支鋼筆。

②火

早晨，火紅的太陽從東方升起。

看到我的成績，爸爸發(fā)火了。

我軍向敵人猛烈開火。

2、字、音連線：

zàoguōsháochǎnhútāng

湯壺灶鍋勺鏟

積累成語，了解成語的意思。

詞語卡片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

二、讀讀背背

1、學(xué)生自由讀讀讀背背中的成語，并想想這些成語意思。

2、小組合作：讀成語，相互正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3、全班交流：分組讀成語，探討不懂成語的意思。