教學管理心得工作總結(jié)

第7頁共7頁教學管?理心得?工作總?結(jié)1?.學生?之所以?不愛學?習這一?學科，?確實是?基于教?師沒有?吸引力?。有一?天中午?，我沒?有回家?，在辦?公室時?發(fā)現(xiàn)有?個學生?在辦公?室，就?隨便和?她聊聊?，得知?她是很?樂于學?物理，?問其原?因，她?說：“?物理要?是學不?好就覺?得對不?起田老?師”一?句話使?我深深?地感覺?到了田?老師的?人格魅?力對學?生的影?響。如?果每一?個學生?都抱著?這種態(tài)?度學習?的話，?還怕學?不好嗎??這正?是“親?其師，?而信其?道”的?道理。?2、?學生自?尊心受?到了傷?害，比?如遭到?諷刺，?挖苦，?那么他?就會對?這個老?師產(chǎn)生?抵抗心?理，進?而就會?影響學?習。我?自己本?身就是?個很好?的例子?。我在?中學的?時候物?理可以?說是學?的比較?不錯的?，經(jīng)常?研究一?些題目?的新解?法或者?是較為?簡單的?解法，?我也經(jīng)?常找物?理老師?去探討?，有時?經(jīng)常和?老師爭?論。后?來上課?時老師?總說自?己講的?是最笨?的方法?。后來?我經(jīng)常?是他講?課的時?候，我?不聽講?。長大?后才發(fā)?現(xiàn)自己?當時的?愚蠢。?3、?教師缺?乏課堂?管理的?技巧，?沒有建?立新的?課堂學?生行為?規(guī)范，?如有的?老師發(fā)?現(xiàn)學生?上課不?專心，?明知學?生因為?不專心?答不上?來，就?故意提?高嗓門?：“某?某同學?，你回?答一下?我我的?這個問?題?！?明明知?道他沒?有聽講?還故意?讓他回?答，這?樣做可?以說什?么目的?也達不?到，如?果再跟?上一句?：“我?剛講過?的問題?怎么就?不會呢??”這?樣很有?可能就?會激發(fā)?師生間?的矛盾?，導致?課堂教?學難以?進行下?去。?4、如?果課堂?過于死?板，就?激發(fā)不?起學生?的學習?興趣。?我在教?學生做?e__?__c?el中?的用公?式法和?函數(shù)法?計算的?時候，?剛開始?是我也?是按照?教材中?練習開?始的，?我發(fā)現(xiàn)?，有的?學生始?終都是?用函數(shù)?法進行?計算的?，用公?式法計?算只知?道“求?和”的?利用，?簡單操?作后，?學生的?操作興?趣明顯?下降了?，尤其?是利用?公式法?。我靈?機一動?，把某?單位工?資表格?給學生?讓他們?計算每?個成員?的工資?，很明?顯學生?的積極?性提高?了。因?為這個?練習既?講明了?公式法?的好處?，并且?使學生?意識到?學有所?用。?所以為?了做一?個好老?師，一?個能被?學生認?同的好?老師真?是太不?容易了?，首先?要不斷?學習增?強自己?的教育?教學素?質(zhì)，要?想給學?生“一?碗水”?，教師?自己要?有“一?桶水”?;其次?還要營?造一個?好的學?習氛圍?，這樣?學生才?能進入?專心的?學習狀?態(tài);在?課堂上?要建立?民主與?規(guī)范，?不能把?課堂管?死（畢?竟愛玩?是孩子?的天性?），但?是課堂?的學習?行為規(guī)?范必須?使其明?確;然?后接著?要在課?堂上確?立合理?的教學?內(nèi)容，?中學生?的注意?力最多?也就_?___?分鐘，?所以必?須要抓?住這有?限的時?間把具?體任務?交代下?去，這?樣才能?讓學生?自覺控?制注意?力。當?然還要?多設計?一些學?生感興?趣的操?作練習?;還有?就是對?課堂問?題的處?理要機?智巧妙?，比如?：穿插?法、停?頓休整?法、個?別提醒?法以及?幽默調(diào)?侃法都?值得借?鑒的。?最后是?對學生?的評價?，在評?價時要?準確，?肯定評?價多于?否定評?價，只?有這樣?，學生?才能更?為專注?地投入?到學習?中來。?因為我?認為任?何一個?人的在?肯定中?才會的?更快、?更好的?成長。?只有?努力做?到了這?些，能?被學生?所認可?、接受?，那么?教育教?學想必?應該不?算是件?難事了?教學?管理心?得工作?總結(jié)（?二）?泡泡少?兒英語?分為教?學和運?營兩大?部分。?教學又?分為產(chǎn)?品線，?師訓，?教研和?教學常?規(guī)四大?部分。?產(chǎn)品線?的構(gòu)成?分為常?規(guī)，短?期，產(chǎn)?品線。?新東方?少兒英?語與教?學服務?已群面?升級。?升級的?內(nèi)容為?：一?.課程?設置的?改變：?1.?幼兒段?;2?.少兒?段;?3.青?少段。?在不同?年齡段?的孩子?，我們?要運用?不同的?教材以?及不同?的教學?風格來?教育學?生引導?學生。?二.?教學服?務的全?面提升?：1?.課中?;2?.課下?。教學?服務在?運營中?也起到?了重要?的作用?。我們?不僅要?在課中?教授學?生準確?的知識?點，還?要教學?生如何?運用知?識點。?在課下?我們可?以多與?學生以?及家長?溝通，?形成良?好的家?校聯(lián)系?模式，?一方面?可以鞏?固學生?的知識?，檢驗?學生是?否掌握?知識點?。另一?方面，?也體現(xiàn)?了我們?教學服?務的優(yōu)?越性，?為學校?創(chuàng)出良?好的口?碑。?通過金?老師的?培訓我?還認識?到課堂?教學管?理在整?個教學?技能中?的重要?性，對?提高教?學能力?有著舉?足輕重?的作用?。下面?談談我?兩方面?的感想?：其一?，學生?的重要?性不亞?于老師?。怎么?說呢??作為一?個新東?方教師?，我剛?剛踏入?教師隊?伍時間?短暫，?我在平?常的教?學中我?更注重?的是我?自己備?課、講?課，說?來就是?更注重?自己了?吧!自?己在講?臺上滔?滔不絕?的講，?自己覺?得很不?錯，但?是實際?上課效?果不佳?。通過?學習，?我深深?發(fā)現(xiàn)自?己的講?課不足?在哪，?原來我?對學生?的了解?太少，?互動太?少，更?注重的?是一個?人講，?一個人?聽。通?過學習?發(fā)現(xiàn)教?學不是?簡單的?老師在?上面說?和講，?還要了?解學生?。學生?這個群?體中有?合作與?競爭，?有喜怒?哀樂，?其實也?可以說?是個小?社會。?他們可?以分為?四類：?一是創(chuàng)?造課堂?喜劇的?學生群?體;二?是高傲?的群體?;三是?玩世不?恭的群?體;四?是服從?的群體?。每一?類學生?都有自?己鮮明?的性格?特點和?個性，?在教學?過程中?應該靈?活運用?不同的?教學方?法，因?材施教?。在原?來我不?知道學?生還可?以分這?么多類?，舉個?例子吧?，就是?像第一?類學生?。這類?學生相?對比較?聰明，?反應也?快，但?是學習?成績不?一定是?名列前?茅，往?往處于?中等水?平，他?們不安?于沉悶?的教學?氣氛。?一旦他?們感到?課堂有?些沉悶?，經(jīng)常?會制造?一些喜?劇來緩?解教學?氣氛，?和同學?放松。?比如制?造怪聲?，拉長?聲音，?來引起?其他同?學的注?意。以?前還以?為這樣?的學生?是故意?擾亂課?堂紀律?與我做?對，對?他們我?更多的?是不滿?與批評??，F(xiàn)在?發(fā)現(xiàn)我?錯了，?這個只?是他們?的性格?與個性?，其實?只要巧?妙的處?理會得?到意想?不到的?效果。?其二?，課堂?不是簡?單的一?個教室?，更是?一個獨?立又聯(lián)?系的社?會組織?，是一?個充滿?生機與?活力的?系統(tǒng)整?體，在?空間上?，一個?教室多?大，坐?多少人?，每個?學生的?可占空?間，沒?牌學生?之間的?距離都?是有科?學規(guī)定?的。不?學不知?道，原?來就簡?單的一?間教室?的布置?都有這?么多的?知識。?所以，?可以在?教學過?程中教?會學生?一些學?習方法?，而且?讓他們?掌握這?些方法?的方式?也是多?種多樣?的。比?如老師?可以先?做示范?，學生?再模仿?，在課?堂上，?要多留?意學生?的反應?，如果?能夠發(fā)?現(xiàn)那些?能回答?出你問?題的學?生，并?把他們?叫起來?回答問?題，那?么受到?關注的?喜悅感?和答對?問題的?成功感?，將會?對學生?產(chǎn)生巨?大的鼓?舞作用?。我覺?得這也?算是一?種和學?生進行?交流的?方法。?我覺得?一個老?師要講?好一堂?課除了?認真?zhèn)?課外，?還應該?多閱讀?，以擴?大自己?的知識?面，進?而提高?課堂上?自由發(fā)?揮的能?力。在?教學過?程中，?我有這?樣的經(jīng)?歷，就?是許多?在備課?時設想?到的內(nèi)?容，在?講課的?過程中?突然想?到了，?并且講?出來后?對整節(jié)?課具有?要求自?己去擴?大知識?面，以?提高自?己臨場?發(fā)揮的?能力。?要大膽?嘗試：?新老師?因為經(jīng)?驗不足?，對許?多事情?該不該?做，該?怎么做?，沒有?十足的?把握，?在這種?情況下?，我覺?得除了?多問別?人請教?以外，?還應大?膽嘗試?，不應?該因為?害怕失?敗而裹?足不前?。一個?人在做?任何事?情的過?程中，?都會形?成各種?各樣的?思維定?勢，教?學也不?例外。?對一個?老師來?說，當?他想出?了一個?教學的?好方法?，并且?實施起?來非常?有效后?，他就?有可能?一直采?用這個?方法。?我個人?認為任?何方法?都是有?利又有?弊的，?因為經(jīng)?驗不足?，所想?出的方?法不一?定就時?時有效?，經(jīng)常?打破自?己的思?維定勢?，多想?新方法?。我?要感謝?新東方?給我一?個展現(xiàn)?自我，?實現(xiàn)自?我價值?的平臺?。在教?學的道?路上我?更要努?力學習?，把學?到的教?學方法?與理論?，用到?實際的?教學工?作中，?以此提?高自己?的教學?能力與?水平。?教學?管理心?得工作?總結(jié)（?三）?教學管?理工作?在使學?校形成?穩(wěn)定協(xié)?調(diào)的教?學秩序?，保證?教學工?作順利?進行，?提高教?學質(zhì)量?和辦學?水平等?方面發(fā)?揮著重?要作用?，為了?搞好學?校教學?管理工?作，特?提出以?下基本?要求：?一、?指導思?想教?學管理?工作要?認真貫?徹黨和?國家的?教育方?針和政?策，堅?持社會?主義辦?學方向?，突出?高職高?專教育?特色，?努力促?進教學?管理的?科學化?、規(guī)范?化、制?度化、?現(xiàn)代化?。二?、人員?素質(zhì)要?求教?學管理?工作人?員應熱?愛本職?工作，?提高對?教學管?理工作?的認識?，增強?使命感?、責任?感和緊?迫感。?在工作?中樹立?為教學?第一線?服務的?思想，?倡導敬?業(yè)奉獻?精神，?努力學?習科學?的、現(xiàn)?代的管?理方法?和技術(shù)?，精益?求精地?做好本?職工作?。三?、基本?工作要?求教?學管理?工作應?遵循教?育、教?學規(guī)律?，運用?科學的?管理方?法，科?學地利?用和改?善教學?環(huán)境與?教學條?件，對?教學活?動的全?過程進?行精心?計劃、?合理調(diào)?度、嚴?密運行?、監(jiān)控?保證，?使學校?各項教?學工作?均能正?常運轉(zhuǎn)?，順利?進行。?四、?規(guī)范化?要求?實現(xiàn)教?學工作?規(guī)范化?是教學?管理工?作的核?心內(nèi)容?，為此?應對教?學中的?各項工?作，教?學中的?每一環(huán)?節(jié)，提?出明確?的規(guī)范?化要求?，做每?一項工?作時均?有正確?的指導?思想、?明確的?工作要?求、合?理的工?作程序?與工作?方法，?便于檢?查、評?價的質(zhì)?量標準?。五?、制度?化、程?序化要?求在?教學管?理工作?中既要?加強目?標管理?，又要?重視過?程管理?。目標?管理提?出了工?作目標?要求和?質(zhì)量標?準，而?過程管?理是實?現(xiàn)目標?管理采?取的必?要措施?和保證?。為使?過程管?理按時?、有序?、提高?效率，?應使教?學管理?中的常?規(guī)工作?制度化?，按時?有序進?行，以?形成各?項工作?主動按?期開展?的良性?循環(huán)。?六、?建立質(zhì)?量保證?體系?為使教?學有穩(wěn)?定的教?學質(zhì)量?，在教?學管理?工作中?應重視?建立質(zhì)?量保證?體系。?深化高?職高專?教育改?革，深?化課程?體系和?教學內(nèi)?容的改?革，加?強學校?教學基?本建設?，加強?專業(yè)建?設和課?程建設?，嚴格?管理和?考核，?是最重?要的教?學質(zhì)量?保證措?施。?七、建?立質(zhì)量?評價監(jiān)?控體系?為保?證教學?質(zhì)量，?在教學?管理工?作中應?建立質(zhì)?量評價?、監(jiān)控?體系。?制訂科?學的，?符合高?職高專?教育特?色的學?校建設?、專業(yè)?建設、?課程建?設評價?指標體?系，并?以此評?價和改?進各項?教學工?作，規(guī)?劃學校?、專業(yè)?、課程?的發(fā)展?和建設?。八?、建立?激勵機?制教?學管理?工作應?建立有?效的激?勵機制?和獎勵?制度，?以利于?調(diào)動廣?大教師?、學生?的工作?、學習?熱情和?積極性?，增強?校風、?教風和?學風建?設，促?進教學?質(zhì)量的?提高、?教學改?革的深