高一化學(xué)教案：《化學(xué)世界中的自發(fā)過程》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一化學(xué)教案：《化學(xué)世界中的自發(fā)過程》教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的學(xué)習(xí)資料，如語文資料、數(shù)學(xué)資料、英語資料、歷史資料、地理資料、化學(xué)資料、生物資料、物理資料、政治資料、其他資料等等，想了解不同資料格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesvarioustypesoflearningmaterialsforeveryone,suchaslanguagematerials,mathematicsmaterials,Englishmaterials,historicalmaterials,geographicmaterials,chemicalmaterials,biologicalmaterials,physicalmaterials,politicalmaterials,othermaterials,etc.Pleasepayattentiontothedataformatandwritingmethod!第1頁(yè)共13頁(yè)高一化學(xué)教案：《化學(xué)世界中的自發(fā)過程》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)與教材分析下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化，學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力”。聯(lián)系本課題的內(nèi)容，課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：“能用焓變和熵變說明化學(xué)反應(yīng)的方向，對(duì)生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋”。本課題位于人教版選修4廣泛的應(yīng)用，對(duì)人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價(jià)值。因此，教學(xué)社會(huì)實(shí)際問題出發(fā)組織教學(xué)。二、學(xué)情分析應(yīng)的焓變等有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也具備了對(duì)化學(xué)反應(yīng)從能量、速率、限度第2頁(yè)共13頁(yè)的熵這一物理量和“熵增原理”，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺較強(qiáng)的陌生度。但在實(shí)際生活中，體現(xiàn)“熵增原理”的物理變化和化學(xué)變化現(xiàn)象為學(xué)力的空間。三、教學(xué)目標(biāo)分析標(biāo)如下。知識(shí)與技能：1．知道△H2．知道△S>O不是判斷反應(yīng)自發(fā)的唯一標(biāo)志，但有利于化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)進(jìn)行。和△S兩個(gè)因素的影響。過程與方法：1．滲透觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理和判斷的能力培養(yǎng)。2．了解科學(xué)探究方法中的重要手段—“證偽”和“證明”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．為逐步養(yǎng)成從科學(xué)原理的角度認(rèn)識(shí)身邊事物和變化的世界觀提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第3頁(yè)共13頁(yè)2．基于“熵增原理”上的類比體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)與低碳生活的重要性和迫切性。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)，以人教版化學(xué)選修4教科書為藍(lán)本，本著“源于教科書但不拘泥于教科書，用教科書教”的原則，選擇主要教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其相應(yīng)合焓變與熵變從實(shí)驗(yàn)探究中分析影響化學(xué)反應(yīng)是否自發(fā)的影響因素。同時(shí)，在探究焓變和熵變因素的影響過程中引人“證明”與“證偽”的科學(xué)探究方法，豐富科學(xué)探究的途徑。最后，結(jié)合“熵增原理”與境保護(hù)與低碳生活的重要性與緊迫性實(shí)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育。五、教學(xué)流程科目化學(xué)授課教師陳波年級(jí)高二時(shí)間第4頁(yè)共13頁(yè)20XX年9月課題化學(xué)世界中的自發(fā)過程課型探究課教具準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品：Ba(OH)2(s)、NH4CI(s)、CH3COONa(s)實(shí)驗(yàn)儀器：小號(hào)試管2個(gè)、50mL燒杯1個(gè)、藥匙、試管架、錐形瓶、玻璃棒、表面皿教學(xué)流程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的及其教學(xué)策略【導(dǎo)入】從感性經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自發(fā)過程。視頻錄像，引出課題?！景鍟炕瘜W(xué)世界中的自發(fā)過程?！居^看】【感受】通過實(shí)際事例感受自發(fā)過程。構(gòu)建知識(shí)的生活化情境【PPT】一、自發(fā)過程及其特點(diǎn)第5頁(yè)共13頁(yè)【體驗(yàn)活動(dòng)】1．一杯熱水自發(fā)地變涼。2．火柴棒的散落。l【問題】這兩個(gè)變化中典型的特點(diǎn)是什么【思考討論】利用已知經(jīng)驗(yàn)思考，展開討論?！咀杂山涣鳌吭谡f出事例的基礎(chǔ)上充分交流個(gè)人的看法。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，利用常見的實(shí)例引發(fā)學(xué)生有序地、指向性地思索?！綪PT】二、探究化學(xué)反應(yīng)自發(fā)性的特征【問題】在“熱水變涼”的過程中什么物理量發(fā)生了變化【探究一】能量對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過程的影響?！舅伎肌砍浞炙伎肌就评怼堪凑账尸F(xiàn)得到線索進(jìn)行推理【提出假設(shè)】的關(guān)鍵起步。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行討論，做出探究假設(shè)，符合思維聚斂于作出合理假設(shè)。【問題】如何驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)是否成立【方法引導(dǎo)】驗(yàn)證假設(shè)的兩種科學(xué)方法：“證明”或“證偽”?！緦W(xué)習(xí)方法】證明是科學(xué)學(xué)習(xí)中常用方法。同時(shí)，在科學(xué)發(fā)展歷程中，由于真理的相對(duì)性，證偽更能體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)特征。了解科學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)發(fā)展自我的質(zhì)疑精神和科學(xué)精神。第6頁(yè)共13頁(yè)【證明】例舉大量證明的實(shí)例?！咀C偽探究】利用所給試劑設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證偽假設(shè)一?！緦W(xué)生舉例】【自主探究】提醒學(xué)生注意在作出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之間必須有方案設(shè)計(jì)的過程，這才符合科學(xué)探究邏輯?！緟R報(bào)結(jié)果】【教師板書】【處理結(jié)果】“證偽”實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說明什么“證明”實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說明什么【實(shí)驗(yàn)】【交流】【思考】【回答】同的合理解釋?！咎骄拷Y(jié)論】★“證偽”實(shí)驗(yàn)說明：化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)過程并不是必須表現(xiàn)為放出能量，即△H★“證明”實(shí)驗(yàn)說明：雖然很多實(shí)例支持了假設(shè)，但不能為假第7頁(yè)共13頁(yè)是可以證偽的?？茖W(xué)方法，也包含了學(xué)會(huì)做對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的合理解釋。【問題二】證偽實(shí)驗(yàn)中的氣味代表了物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了什么變化“火柴棒的散落”表明了何種變化【探究二】混亂程度對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過程的影響【理解】【感受】【思考】【猜想】找到正確的思考點(diǎn)?！靖拍钪Ъ堋?．熵用來衡量體系混亂程度2．熵與物質(zhì)所存在的狀態(tài)關(guān)系密切，固→液→氣(熵逐漸增大)【舉例】舉出常見的“熵增原理”的實(shí)例【聆聽】【理解】第8頁(yè)共13頁(yè)【思考】初步了解熵的概念及學(xué)會(huì)用熵增原理解釋身邊的常見現(xiàn)象。【舉例】理解的基礎(chǔ)上注重概念的應(yīng)用?！炯僭O(shè)二】化學(xué)變化的自發(fā)過程應(yīng)表現(xiàn)為混亂度增加，即：△S>O【自主探究】任選證明實(shí)驗(yàn)或證偽實(shí)驗(yàn)【頭腦風(fēng)暴】試劑：CaCl2(aq)、H2S04(aq)、Na2CO3(s)書寫化學(xué)反應(yīng)式并說出證明或證偽的理由?！舅伎肌俊具x擇】【邏輯推理】理論依據(jù)?！緟R報(bào)結(jié)果】……【處理結(jié)果】“證偽”實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說明什么“證明”實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說明什么【探究結(jié)論】第9頁(yè)共13頁(yè)★“證明”實(shí)驗(yàn)說明：△S>O有利于化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)進(jìn)行?！铩白C偽”實(shí)驗(yàn)說明：△S>O不是判斷反應(yīng)自發(fā)的唯一標(biāo)志。【交流匯報(bào)】【歸納】在探究的基礎(chǔ)上掌握為證明和證偽實(shí)驗(yàn)作出合理解釋在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出數(shù)據(jù)和結(jié)論，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了探究的全過程，更重要的是在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)精神，達(dá)成過程與方法目標(biāo)的要求?！窘處熝菔尽繜岜鶎?shí)驗(yàn)【思考】“熱冰”實(shí)驗(yàn)表明在自發(fā)過程中，若熵變減小，則應(yīng)該焓變應(yīng)該如何變化△S△H【觀察】【體驗(yàn)】【思考】熱冰實(shí)驗(yàn)是為了進(jìn)一步引出在自發(fā)過程中熵變的減小會(huì)伴隨著的焓變的減小，為后續(xù)結(jié)論的得出鋪墊?！咎骄靠偨Y(jié)】化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)過程同時(shí)受△S和△H的影響?！鱏>0與△H△S>O、△H★二者因素影響趨勢(shì)相同時(shí)：△S△H>0，反應(yīng)非自反；★二者因素影響趨勢(shì)不同時(shí)：反應(yīng)是否自發(fā)取決于△S和△H哪種影響更大第10頁(yè)共13頁(yè)【回顧思考】【辯證分析】【掌握結(jié)論】以合理解釋?！菊n外拓展】熵與環(huán)境保護(hù)【體驗(yàn)活動(dòng)】混亂的制造者與整理者【拓展思考】墨西哥灣漏油事件所耗費(fèi)……【體驗(yàn)活動(dòng)】【交流討論】【感受升華】質(zhì)的同時(shí)養(yǎng)成現(xiàn)代公民素質(zhì)，升華化學(xué)課堂的主題?！景鍟O(shè)計(jì)】化學(xué)世界中的自發(fā)過程一、焓變對(duì)自發(fā)過程的影響二、熵變對(duì)自發(fā)過程的影響結(jié)論：△S>0、△H△S0．反應(yīng)非自反；六、教學(xué)反思過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步形成了對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)過程的基本認(rèn)識(shí)，第11頁(yè)共13頁(yè)正確的世界觀與價(jià)值觀。同時(shí)，通過“證明”和“證偽”的科學(xué)探究地選擇與組織內(nèi)容是還需深入研究的問題。主要教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)重