四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：熟悉8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2：體會(huì)豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3：積累文中的美麗語(yǔ)言。

二：由圖入題

1：觀看插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）

2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？仔細(xì)讀一讀課文吧?。ò鍟n題）

三：感知課文

1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的歡樂(lè)嬉戲）

2：默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。

3：組內(nèi)溝通。

4：全班溝通。

四：品嘗語(yǔ)言

1：畫出你自己最喜愛(ài)的語(yǔ)言，試著讀出喜愛(ài)的感情。

2：老師巡察指導(dǎo)朗讀。

3：指名有感情的朗讀自己最喜愛(ài)的部分。

五：擴(kuò)展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

六：課后反思：

四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能精確?????認(rèn)讀。

2.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3.體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

問(wèn)題：

教學(xué)預(yù)備：掛圖或課件、麥哨實(shí)物

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入，介紹作用

1.板書課題，質(zhì)疑。

2.解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是--(麥子)，哨呢--(口哨)，

3.介紹作用：用麥秸做的'哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的響聲

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，留意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

2.同學(xué)自由朗讀課文。

3.出示詞語(yǔ)，生讀

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)

此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂(lè)譜剝開和著

多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

三、品讀課文，初步感悟

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

2.組內(nèi)溝通。

(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地歡樂(lè)嬉戲)

3.師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受?

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲優(yōu)美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲)

4.學(xué)習(xí)寫法：

師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美。你還發(fā)覺(jué)什么也前后呼應(yīng)著?

(小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們始終沉醉在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)

5.指名有感情地朗讀自己最喜愛(ài)的部分。

四、細(xì)讀課文，品嘗語(yǔ)言

1.過(guò)渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么優(yōu)美?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去觀賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“優(yōu)美”的畫面。

2.請(qǐng)大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“優(yōu)美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機(jī)溝通所觀賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面，邊溝通邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

看圖品嘗：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了很多漂亮的花兒，好一幅顏色明麗的畫。

B、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?/p>

哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、潔白、淺黃色

這些顏色是一起消失的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)瞬間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫。)

4、仿寫練習(xí)：(出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說(shuō)一個(gè)排比句。)

這段不但寫出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè)。

C、田園里豐收樂(lè)：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”

哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃：處處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)

重點(diǎn)品嘗“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的驕傲與獻(xiàn)禮般的嚴(yán)肅。)

看到這么美的麥田，你想說(shuō)什么呢?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(整個(gè)田野就好象是一篇完整的，美麗的豐收樂(lè)章。)

D、小伙伴嬉戲樂(lè)：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)自然?的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?/p>

假如你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍，心情會(huì)怎樣?讀到這里，你有什么話想對(duì)孩子們說(shuō)?(讀!)

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

E、茅茅針味道美：“……一股甘甜涼爽的味道很快從舌尖直沁肺腑!”

草地是自然?的墊子，那茅茅針呢?(是自然?的綠色飲料)

那種味道會(huì)象什么呢?想象著這種味道，我們也來(lái)好好嘗嘗吧!(讀!)

五、同學(xué)自讀，溝通美句

1.同學(xué)們，剛才我們品嘗著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍玩耍的情形，那歡樂(lè)美妙的田園生活肯定給你留下了深刻的印象。假如你再認(rèn)真讀讀課文，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2.同學(xué)自讀，查找有規(guī)律的詞句，溝通美的語(yǔ)句，誦讀積累喜愛(ài)的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那么歡快，那么優(yōu)美

3.你還有不會(huì)的嗎?那么，課文為什么以“麥哨”為題?

總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻誕生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、優(yōu)美，悠遠(yuǎn)，綿長(zhǎng)。這節(jié)課，我們跟隨領(lǐng)會(huì)了美妙的田園風(fēng)光和孩子們的歡快，了解了的一些寫文章的方法，盼望你們也能像這樣把自己的所見(jiàn)所聞精確?????而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

四、拓展延長(zhǎng)。

1.鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、優(yōu)美，讓人不由自主地沉醉其中，但是這僅僅是由于鄉(xiāng)村景色怡人嗎?同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、優(yōu)美”有關(guān)系嗎?老人們健康長(zhǎng)壽;孩子們聰慧可愛(ài);夫妻們恩愛(ài)美滿;鄰居們和諧相處。是呀，鄉(xiāng)村的景色是怡人的，