第二輪yes go第四期候選小趴任務(wù)成果評(píng)審組g1協(xié)作記錄

【G1【G1組】YESGO辰選營(yíng)協(xié)作記PAGEPAGE1 【G1【G1組】YESGO辰選營(yíng)協(xié)作記【：推廣：?jiǎn)栴}：如何在新學(xué)期(16年9月至17年1月)將途夢(mèng)的品牌推廣到初高中學(xué)生群體中,建立他們對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)知,以及對(duì)分析：詞：途夢(mèng)品牌推廣時(shí)間范圍：新學(xué)期受眾群體：初高我的疑惑首先：途夢(mèng)是啥？（但是為什么會(huì)提出？是為了降低邊遠(yuǎn)地資源工具是否足夠（像是有什么，商業(yè)合作伙伴，以及自身有什么資源）4.單個(gè)用戶(hù)黏性低，大多只能采取學(xué)校1.做線(xiàn)下，大多數(shù)初高中學(xué)生會(huì)對(duì)什么職業(yè)感？再針對(duì) 一從學(xué)?；蛘咄ㄟ^(guò)已有的教師群進(jìn)一步擴(kuò)展，爭(zhēng)取讓學(xué)校幫助推廣，比二從學(xué)生建立途夢(mèng)、等學(xué)生常用的社交軟件上的的，讓途夢(mèng)三從其他途徑陳蓓琳：我也說(shuō)一下哈哈我覺(jué)得這些方案可能可以讓他們知道途夢(mèng) 就不想看了覺(jué)得是不是還要想一些方式讓他們真正喜歡上這種方式【執(zhí)行難點(diǎn)匯總 信群并且比較活躍所以想能不能通過(guò)這些群來(lái)號(hào)召：@

【如何更具吸引陳蓓琳：感悟墻的是建立一個(gè)線(xiàn)上的當(dāng)然線(xiàn)下的也可以 【如何推廣才能提高項(xiàng)目與用戶(hù)黏性 擔(dān)心，現(xiàn)在不是我們那個(gè)年代。現(xiàn)在00后用都挺成風(fēng)氣的。陳蓓琳：我覺(jué)得一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師還是會(huì)希望學(xué)生見(jiàn)識(shí)的 題【方式與合作陳蓓琳：就在不會(huì)影響到正常教學(xué)秩序的前提下提出合作向校方闡述這個(gè)項(xiàng)目能夠?qū)W(xué)生的影響或者現(xiàn)在不是有一些專(zhuān)門(mén)向偏遠(yuǎn)學(xué)校捐贈(zèng)物資的隊(duì)伍或組織嘛向他們提出合作可能容易點(diǎn)陳蓓琳：嗯當(dāng)?shù)卮逦部梢匀フf(shuō)說(shuō)看度吳小芮：自get。這個(gè)點(diǎn)我忽略了：【小組分工 ：@：我跟@【方案大綱的整陳蓓琳：我們剛剛就大概列了一下覺(jué)得還有沒(méi)有什么要補(bǔ)充之前：以方式，以班級(jí)為主體的宣講會(huì)A針對(duì)線(xiàn)上：B針對(duì)線(xiàn)下：陳蓓琳：需要分點(diǎn)解決的問(wèn)題覺(jué)得還有沒(méi)有什么要補(bǔ)充的呢？—背景信息群體范圍的。新學(xué)期途夢(mèng)講把故事整理成更有趣的推送,讓沒(méi)有聽(tīng)到的同學(xué),也能了解不同職業(yè)的故事。從而建立起他們對(duì)途夢(mèng)職業(yè)課堂的認(rèn)識(shí)了解?！竞雎渣c(diǎn)：故事X有趣推送二目的項(xiàng)目邀請(qǐng)各行業(yè)優(yōu)秀的職場(chǎng),通過(guò)方式,向偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生信息閉塞而無(wú)法獲悉職業(yè)訊息的學(xué)生了解最真實(shí)的職業(yè)故事,幫助三問(wèn)如何在新學(xué)期(16年9月至17年1月)將途夢(mèng)的品牌推廣到初高中學(xué)生群體中,建立他們對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)知,以及對(duì)途夢(mèng)課堂的了解2單個(gè)用戶(hù)黏性低，大多只能采取學(xué)校群體統(tǒng)一受眾，而這跟的但可能力度低所以要有趣？】未者通過(guò)已有的教師群進(jìn)一步擴(kuò)展，爭(zhēng)取讓學(xué)校幫助推廣，比如能二從學(xué)生 完善工具等基礎(chǔ)設(shè)施諸如多器by小軟實(shí)力by建霖小芮

【時(shí)間軸的提出師【痛點(diǎn)問(wèn)題匯總 ，類(lèi)似于上什的任務(wù)范圍之內(nèi)。小芮小組打卡學(xué)習(xí)呀一對(duì)多的互動(dòng)呀，還有我說(shuō)的感悟墻呀我覺(jué)得都可以算是提高黏性的方法吧。我們可以與之取得聯(lián)系合作，假設(shè)一間學(xué)校有1000在公開(kāi)教室里線(xiàn)上開(kāi)播的話(huà)，假設(shè)有200名學(xué)生去，10名學(xué)生愿意互動(dòng)，我們也還是需要50所左右這樣的學(xué)校。【詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的匯資源工具是否足夠（像是有什么，商業(yè)合作伙伴，以及： 【決定聯(lián)系途夢(mèng)時(shí)，我以為可以1小時(shí)掰成兩個(gè)半小時(shí)用?！臼褂霉ぞ卟实啊?820任務(wù)梳理【關(guān)于復(fù)盤(pán)報(bào)告：其實(shí)復(fù)盤(pán)理解起來(lái)就像是一個(gè)的過(guò)程，我們加入北辰以后青青姐的時(shí)候一些感受和收獲~就OK了陳蓓琳：然后過(guò)后才弄成啊語(yǔ)音啊推送啊在什么平臺(tái)上陳

【小伙伴的中途退出各位造成的不便再次道歉，敬請(qǐng)諒解，也祝愿大家都能進(jìn)入yesgo

交流前的任務(wù)分配陳蓓琳：誰(shuí)主要提問(wèn)誰(shuí)主要記錄【新推廣

【方向修正轉(zhuǎn)為內(nèi)容的建設(shè)X【從中學(xué)生為點(diǎn)啟發(fā)腦洞構(gòu)思內(nèi)容：【Howareyou！怎么是你！咦！一定是我打開(kāi)方式不對(duì)！當(dāng)翻譯的

內(nèi)容的整理 Q7：資源工具是否足夠（像是有什么，商業(yè)合作伙伴，以會(huì)。影響）目前建議是100人以?xún)?nèi)為最好。 師同學(xué)并聯(lián)系途夢(mèng)老師，1211 【策劃書(shū)的撰寫(xiě)【重要信息的梳陳蓓琳：這個(gè)不是說(shuō)就局限于某個(gè)方面某個(gè)職業(yè)是讓這些活動(dòng)有個(gè)依托然后這個(gè)是能引起中學(xué)生的【突破點(diǎn)：主線(xiàn)的提出瀟：《0821方案大綱.doc》陳蓓琳：《0821方案.doc》121、2、通過(guò)老師發(fā)問(wèn)卷3、職業(yè)測(cè)試【方式和群體的改變或???書(shū)也可能學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)外出打工或者文化程度較低？【小組打卡模式的提出陳蓓琳：那這個(gè)能不能放在追夢(mèng)那個(gè)階段？就我看完了這些課陳蓓琳：對(duì)某個(gè)職業(yè)比較感就跟這個(gè)嘉賓組成打卡小組陳蓓琳：然后可能一周一次，我在學(xué)習(xí)中他在工作中的成長(zhǎng)?！居腥?nèi)容的挖掘和儲(chǔ)【內(nèi)容的豐富不他坐在那兒講要不就他示范一下他的工作是怎樣，然后我暫時(shí)想蓓琳：嘻嘻對(duì)呢?！揪€(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)比例搭事周一個(gè)，每次一個(gè)學(xué)校都可以玩好多種，3個(gè)線(xiàn)上活動(dòng)，1個(gè)線(xiàn)下活【獨(dú)具創(chuàng)新的反饋與機(jī)制的提出人群一個(gè)這樣的免費(fèi)機(jī)會(huì)，平常這些職業(yè)生涯是要的。陳蓓琳：那不要也行呀陳蓓琳：嘿嘿深夜腦洞【深夜想法的梳開(kāi)展，關(guān)于理想，夢(mèng)想，問(wèn)卷，讀書(shū)會(huì)及作文比賽及比賽)階段對(duì)不同職業(yè)的追捧度。結(jié)果可通過(guò)或發(fā)布，關(guān)于初中高以QQ群的形式，安排嘉賓擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃老師，學(xué)生做為該老師學(xué)追捧度相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)嗎

【從數(shù)據(jù)和來(lái)了解中學(xué) 【【G1組】YESGO辰選營(yíng)協(xié)作記陳蓓琳：找統(tǒng)計(jì)分析初高中各階段對(duì)不同職業(yè)的追捧度的數(shù)據(jù)陳蓓琳：所以如果有了這個(gè)數(shù)據(jù)是可以用來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容？吳小芮：嗯，我去了男生更喜歡無(wú)序及教育指導(dǎo)他人的活動(dòng),而則更喜歡系統(tǒng)性、領(lǐng)【大綱的完善【G1【G1組】YESGO辰選營(yíng)協(xié)作記【方案的前期準(zhǔn)備的策陳蓓琳：每個(gè)部分都分為1階段目標(biāo)2方式及具體步驟3執(zhí)安排途夢(mèng)的老師與他進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)生涯規(guī)劃或職業(yè)的深入了解，？陳蓓琳：@華農(nóng)-前期準(zhǔn)備還有要先預(yù)熱，就線(xiàn)上 陳蓓琳：然后探夢(mèng)那個(gè)，弄成大概這樣的形式，就包裝一下，也跟有點(diǎn)關(guān)聯(lián)。有沒(méi)有更有趣的說(shuō)法？