教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書

項(xiàng)目申報(bào)書的填寫——從大創(chuàng)項(xiàng)目說開去教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書申報(bào)題目的確定小學(xué)“男孩危機(jī)”現(xiàn)狀調(diào)查及其干預(yù)路徑研究——以徐州銅山新區(qū)為例基于學(xué)科教材知識(shí)滲透的小學(xué)職業(yè)啟蒙教育研究——以蘇教版教材為例教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書一、申請(qǐng)理由包括自身具備的知識(shí)條件、自己的特長、興趣、已有的實(shí)踐創(chuàng)新成果等教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書一、申請(qǐng)理由（一）“男孩危機(jī)”現(xiàn)象讓人擔(dān)憂目前，在中小學(xué)及高校，存在一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，即“男弱女強(qiáng)”現(xiàn)象正悄然發(fā)生。在《拯救男孩》一文中，孫云曉以翔實(shí)的數(shù)據(jù)揭示了一個(gè)很嚴(yán)重的事實(shí)：在高校學(xué)習(xí)成績各項(xiàng)指標(biāo)的比較中男生遠(yuǎn)落后于女生。這僅僅是“男孩危機(jī)”的一個(gè)表征。由于社會(huì)、家庭以及男孩自身的原因，男孩的學(xué)業(yè)以及心理發(fā)展遇到不同程度的問題，并已引發(fā)“男孩危機(jī)。男性的發(fā)展關(guān)系到人類社會(huì)的發(fā)展，因此改善“男孩危機(jī)”這一現(xiàn)狀已刻不容緩。（二）本團(tuán)隊(duì)具備極大的研究興趣本研究組成員熱愛小學(xué)教育專業(yè)，隨時(shí)關(guān)注教育的前沿動(dòng)態(tài)及其教育問題。在學(xué)習(xí)的過程中，“男孩危機(jī)”這一現(xiàn)象引起了我們的極大關(guān)注和研究的興趣。因此，我們希望能夠深入到教學(xué)實(shí)踐中去，了解學(xué)生，并針對(duì)目前“男孩危機(jī)”這一現(xiàn)象進(jìn)行深層次探究，找出原因，并提出合理的解決辦法。（三）本團(tuán)隊(duì)具有一定的研究知識(shí)條件和基礎(chǔ)本團(tuán)隊(duì)的成員均是小學(xué)教育專業(yè)大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。在優(yōu)秀的專業(yè)教師的指導(dǎo)下，我們一直努力學(xué)習(xí)小學(xué)教育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。目前，我們已經(jīng)掌握有關(guān)小學(xué)教育專業(yè)的部分專業(yè)知識(shí)，為這次的科研立項(xiàng)奠定了一定的理論基礎(chǔ)。我們深知從課堂上獲取關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們希望通過這次科研立項(xiàng)的機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力、拓寬自己的知識(shí)視野。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，雖然個(gè)人的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有限，但是我們具有積極探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，我們期望通過這次研究能夠提出切實(shí)可行的解決方法。我們將團(tuán)結(jié)協(xié)作、盡心盡責(zé)，努力完成這項(xiàng)艱巨而又有意義的科研立項(xiàng)活動(dòng)。教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書二、項(xiàng)目方案（一）項(xiàng)目研究背景國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及研究意義、項(xiàng)目已有的基礎(chǔ)與本項(xiàng)目有關(guān)的研究積累和已取得的成績，已具備的條件尚缺少的條件及方法等教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書1.項(xiàng)目研究背景1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)：隨著目前我國中小學(xué)“男孩危機(jī)”現(xiàn)象的日漸凸顯，許多學(xué)者開始關(guān)注這一領(lǐng)域的研究。有學(xué)者以大量的研究結(jié)果為基礎(chǔ)，充分論證了“男孩危機(jī)”在當(dāng)前是一個(gè)不容置疑的客觀事實(shí)，絕不是一個(gè)危言聳聽的偽命題（孫云曉，李文道,趙霞，2010）。這種研究主題的提出暗示了當(dāng)前社會(huì)對(duì)男權(quán)社會(huì)建立的身體、權(quán)利秩序的焦慮（馬姝，2010）。對(duì)于這種想象，另有學(xué)者從深層次進(jìn)行解讀，認(rèn)為“男孩危機(jī)”的性質(zhì)是一種教育危機(jī)，其本質(zhì)是教育評(píng)價(jià)的危機(jī)（李申儒，2010），其實(shí)質(zhì)在于男孩相對(duì)于女孩其自身上的相關(guān)潛能未得到充分的發(fā)揮（張佳，2011）。國外：如今國際上已有報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“21世紀(jì)的基本國民教育，更要關(guān)注的是男生的受教育問題”。為此，很多歐美國家已經(jīng)提出了“拯救男孩計(jì)劃”并進(jìn)行了相關(guān)研究。以美國和澳大利亞為例：(1)美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·波拉克在1998年其著作《真正的男孩》中指出，當(dāng)代男孩“膽小懦弱”、“缺乏自信”，取得的成就“遠(yuǎn)不及”當(dāng)代女孩。以至于出現(xiàn)如同美國的《商業(yè)周刊》所指出的：“在美國各地，女生在學(xué)習(xí)方面似乎建立了一個(gè)羅馬帝國，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗”（2003）。對(duì)此，有教育學(xué)者提倡應(yīng)重視男孩的情感世界，以使他們獲得社會(huì)認(rèn)可。（2）澳大利亞聯(lián)邦議會(huì)于2002年發(fā)布了一份題為《男孩：正確地成長》報(bào)告。此后，該國實(shí)施了“為男孩爭取成功”的相關(guān)行動(dòng)，如通過開辦“男孩教育示范學(xué)?！眮韼椭泻@得成功與和發(fā)展。教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書1.項(xiàng)目研究背景評(píng)價(jià)：“男孩危機(jī)”現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的關(guān)注并取得了一定的成果。目前文獻(xiàn)呈現(xiàn)以下方面的特點(diǎn)：第一，在研究內(nèi)容上，從男孩自身、社會(huì)建構(gòu)和教育學(xué)方面進(jìn)行了探討：①男孩自身的膽小懦弱性格特點(diǎn)及其缺乏自信心的心理狀況；②社會(huì)構(gòu)建中男孩危機(jī)所引發(fā)的當(dāng)前社會(huì)對(duì)男權(quán)社會(huì)建立的身體、權(quán)利秩序的焦慮；③教育學(xué)方面提出的男孩危機(jī)的本質(zhì)是教育危機(jī)，鼓勵(lì)關(guān)注男孩的受教育問題等視角進(jìn)行了詳細(xì)地探索，引起了社會(huì)各界對(duì)“男孩危機(jī)”問題的重視。但這些文獻(xiàn)關(guān)注的是男生成長的整個(gè)階段，而未曾系統(tǒng)地對(duì)某一特定階段的“男孩危機(jī)”現(xiàn)象進(jìn)行深入研究。第二，在研究方法上，側(cè)重于理論研究和現(xiàn)象描述，實(shí)證研究還不充分。已有文獻(xiàn)的成果為我們課題提供一定的參考價(jià)值，但研究的不足之處也為我們研究開拓了研究空間。本課題試圖針對(duì)小學(xué)這一特定階段采用實(shí)證研究的方法對(duì)“男孩危機(jī)”現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)深入研究。教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書1.項(xiàng)目研究背景2.研究意義理論意義：研究從小學(xué)這一特定教育階段考察“男孩危機(jī)”，進(jìn)一步豐富了該主題研究的理論成果，使研究更加具體化和針對(duì)性。實(shí)踐意義：本研究順應(yīng)了當(dāng)前我國堅(jiān)持“以人為本”的教育理念、全面實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)環(huán)境，通過關(guān)注和改善小學(xué)男孩的成長問題，有利于培養(yǎng)社會(huì)主義新時(shí)期的建設(shè)者和接班人。

3.已具備的條件1研究資源豐富：學(xué)校鼓勵(lì)科研研究，擁有大量的圖書館藏書，多元的電子數(shù)據(jù)庫；學(xué)院提供相應(yīng)的科研設(shè)施和圖書、期刊資源，并配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。②研究對(duì)象便捷：學(xué)院與銅山實(shí)小等周邊小學(xué)有著良好的合作關(guān)系，為研究對(duì)象的選取和研究過程的順利開展提供了便利的條件。③研究團(tuán)隊(duì)健全：研究團(tuán)隊(duì)有4名大二學(xué)生組成，皆來自小學(xué)教育專業(yè)，擁有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)；成員之間的任務(wù)分配合理，依據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)不同，分配不同的具體工作。4.尚缺少的條件：調(diào)查學(xué)校的聯(lián)系，調(diào)查所需的經(jīng)費(fèi)支撐。教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書2.項(xiàng)目研究目標(biāo)及主要內(nèi)容1.研究目標(biāo)通過調(diào)查研究，了解“男孩危機(jī)”在小學(xué)階段的表征，并分析造成這種現(xiàn)象的原因，進(jìn)而提出改善問題的路徑和方法，以形成可行性的指導(dǎo)策略。2.主要內(nèi)容一、“男孩危機(jī)”的內(nèi)涵解讀二、小學(xué)“男孩危機(jī)”的基本表征

（一）學(xué)業(yè)危機(jī)：班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生中，女生占絕大部分；

（二）身體危機(jī)：男孩身體發(fā)育較晚，個(gè)子矮小，身體瘦弱；

（三）性格危機(jī)：部分小學(xué)男孩自卑、膽小、懦弱，缺乏“陽剛之氣”；

（四）適應(yīng)危機(jī)：男孩社會(huì)適應(yīng)性較差，競(jìng)爭力較弱。教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書2.項(xiàng)目研究目標(biāo)及主要內(nèi)容三、小學(xué)“男孩危機(jī)”現(xiàn)象的歸因分析

（一）研究小學(xué)男孩危機(jī)與班級(jí)班干部比例陰盛陽衰現(xiàn)象的關(guān)系；

（二）研究小學(xué)男孩危機(jī)與班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男女比例陰盛陽衰現(xiàn)象的關(guān)系；

（三）研究小學(xué)男孩危機(jī)與小學(xué)教師男女比例陰盛陽衰現(xiàn)象的關(guān)系；

（四）研究小學(xué)男孩危機(jī)與男女生發(fā)育早晚不同現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系；四、小學(xué)“男孩危機(jī)”現(xiàn)象的干預(yù)路徑研究

（一）教育理念：教師要扭轉(zhuǎn)不喜歡男生調(diào)皮的傳統(tǒng)觀念；

（二）教學(xué)方法：教師應(yīng)正確看待不同性格的學(xué)生，提倡男女生平等；

（三）教育內(nèi)容：加強(qiáng)男女生之間團(tuán)結(jié)友好的道德教育。教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書3.項(xiàng)目創(chuàng)新特色概述1.選題創(chuàng)新:以往關(guān)于“男孩危機(jī)”的研究一般是針對(duì)男生成長的整個(gè)階段，研究主體不明確，研究策略不具有針對(duì)性。本研究旨在針對(duì)小學(xué)階段深入研究“男孩危機(jī)”的相關(guān)問題；2.方法創(chuàng)新:本研究擬采用問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)地考察法等多種方法相結(jié)合的方式，深入到小學(xué)一線實(shí)踐中去做實(shí)時(shí)、實(shí)地的考察，具有真實(shí)性和時(shí)效性；而已有的研究方法以理論研究為主，一味地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并未與研究對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的交流。教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書4.項(xiàng)目研究技術(shù)路線教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書（五）研究進(jìn)度安排第一階段（2012年11月）研究準(zhǔn)備階段：階段達(dá)成目標(biāo)：掌握先行研究成果，確定研究方向。階段研究內(nèi)容：成員仔細(xì)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)理論，明確研究方向；

掌握小學(xué)“男孩危機(jī)”現(xiàn)象先行研究成果，確定科研課題；

確定研究對(duì)象，分工協(xié)作，完成相關(guān)工作。階段研究成果形式：課題研究方案。第二階段（2012年12月——2014年6月）研究實(shí)施階段：階段達(dá)成目標(biāo)：研究獲得改善男孩成為弱勢(shì)群體現(xiàn)象的方法途徑，并有效的運(yùn)用于實(shí)踐。階段研究內(nèi)容：①了解國內(nèi)外相關(guān)問題的研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整研究，使之更趨合理化；

②設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，繼續(xù)廣泛深入調(diào)查學(xué)生、家長及老師對(duì)男孩的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，

分析調(diào)查結(jié)果，總結(jié)“男孩危機(jī)”的表征；

③針對(duì)小學(xué)“男孩危機(jī)”的具體表現(xiàn)，通過訪談、案例分析等方法作歸因分析；

④根據(jù)小學(xué)“男孩危機(jī)”現(xiàn)象及其歸因，提出切實(shí)可行的措施。階段研究成果形式：①問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及分析報(bào)告；②具體實(shí)施措施；③階段性總結(jié)論文。教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書（五）研究進(jìn)度安排第三階段（2014年7月——10月）研究結(jié)題階段：階段研究目標(biāo)：系統(tǒng)整理研究成果，完成研究論文。階段研究內(nèi)容：分析小學(xué)男生危機(jī)表征及原因，研究其干預(yù)路徑，撰寫研究論文。階段研究成果形式：研究論文教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書（六）項(xiàng)目組成分工本研究擬采用問卷設(shè)計(jì)、發(fā)放及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，實(shí)地考察，一對(duì)一訪談，完成系列論文和調(diào)查報(bào)告，具體分工如下：xx和xx負(fù)責(zé)聯(lián)系銅山新區(qū)部分小學(xué)；xx負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放，xx與其共同針對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行記錄、分析；團(tuán)隊(duì)所有成員開展實(shí)地考察和一對(duì)一訪談活動(dòng)，xx對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行監(jiān)督；xx和xxx完成《小學(xué)“男孩危機(jī)”的表征及歸因分析》的論文；xx和xx完成《小學(xué)“男孩危機(jī)”的干預(yù)路徑》的論文。整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成《“小學(xué)‘男孩危機(jī)’現(xiàn)狀調(diào)查及其干預(yù)路徑研究——以徐州銅山新區(qū)為例》研究報(bào)告。教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書三、學(xué)校提供條件包括項(xiàng)目開展所需的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情況、配套經(jīng)費(fèi)、相關(guān)扶持政策等教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書三、學(xué)校提供條件1.資源支撐：學(xué)校擁有豐富的圖書資源和數(shù)據(jù)庫資源，并配備專業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)；2.經(jīng)費(fèi)支持：學(xué)校提供充足的科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)院也將配套相應(yīng)經(jīng)費(fèi)；3.政策鼓勵(lì)：學(xué)校鼓勵(lì)科研研究，并開展了這次“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”的活動(dòng)；4.過程保障：學(xué)校將進(jìn)行階段檢查，適時(shí)監(jiān)督項(xiàng)目實(shí)施情況，并通過校園網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布，加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流。教你如何填寫項(xiàng)目申報(bào)書四、預(yù)期成果研究報(bào)告：小學(xué)“男孩