《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(3篇)

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《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

欣賞二胡獨(dú)奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。

1.通過(guò)欣賞二胡獨(dú)奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的感情，了解民族音樂(lè)家劉天華的生平。

2.了解二胡的音樂(lè)與表現(xiàn)力。

《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》樂(lè)曲的感受與理解。

一、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是“五四〞時(shí)期優(yōu)良的民族音樂(lè)家劉天華的二胡獨(dú)奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。樂(lè)曲得名于唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)句“空山不見(jiàn)人，但聞鳥(niǎo)語(yǔ)聲〞。樂(lè)曲雖為帶引子和尾聲的多段式結(jié)構(gòu)，卻做到了緊而不亂，實(shí)在是二胡難得的精品。

引子：八度大跳起伏的旋律，節(jié)奏自由，營(yíng)造了恬靜、深邃、神秘、嚴(yán)肅的氣氛，類似讓人聽(tīng)到了空谷里的回響。

第一、二、三樂(lè)段：旋律活潑、流暢，不時(shí)傳來(lái)幾聲清亮的“鳥(niǎo)鳴〞。

第四、五樂(lè)段：利用輪指，泛鳴音等二胡特別技巧，模似了各種鳥(niǎo)鳴，描繪出了鳥(niǎo)兒在天空與森林中自由飛行的情景，鳥(niǎo)鳴與音樂(lè)創(chuàng)造性地融合，使其生氣盎然。尾聲：采用第一樂(lè)段的素材，做到了首尾呼應(yīng)，完整統(tǒng)一。

一、導(dǎo)入

中華民族的文化光芒璀璨，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華的民族音樂(lè)更是世界音樂(lè)的一朵奇葩，從以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們大家已經(jīng)初步了解到了民族樂(lè)器可分為拉弦樂(lè)器、彈拔樂(lè)器、吹管樂(lè)器以及打擊樂(lè)器等，今天，老師將帶你們進(jìn)入到拉弦樂(lè)器的世界。

二、拉弦樂(lè)器介紹

1.出示課件樂(lè)器圖。

師：“同學(xué)們，初看老師這里的幾張樂(lè)器圖，有幾張好像是一樣的，其實(shí)它們又是有區(qū)別的，老師教你們學(xué)會(huì)分辯。樂(lè)器的分辯有很重要的兩方面，一是外形，二是音色。〞從外形與音色方面給學(xué)生以直觀演示。（教師的導(dǎo)語(yǔ)先吊一吊學(xué)生的胃口，從言語(yǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲，由于器樂(lè)欣賞與樂(lè)器直接相關(guān)，假如不了解樂(lè)器就不可能真正理解樂(lè)曲內(nèi)涵）并感受拉弦樂(lè)器那獨(dú)有的震撼人心的音色。

2.重點(diǎn)介紹二胡。

出示二胡圖,重點(diǎn)介紹二胡的音色特點(diǎn)(二胡:胡琴的一種，由于有內(nèi)外兩條弦而得名，二胡的內(nèi)弦音色優(yōu)雅飽滿，外弦

敞亮剛健。可以持續(xù)出音，強(qiáng)弱自如，音色又接近人聲，適于演奏溫和細(xì)致的抒情樂(lè)曲，還能表現(xiàn)歡快、活潑、昂揚(yáng)沉重的情緒，通過(guò)特別的演奏手法甚至可以模仿鳥(niǎo)鳴、鑼鼓、馬嘶、馬啼聲等，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，是樂(lè)隊(duì)合奏、獨(dú)奏及伴奏的重要樂(lè)器。)教師用二胡演奏幾小段不同風(fēng)格音樂(lè)和模仿幾種自然聲音，用以提高學(xué)生興趣和更直觀地了解二胡特點(diǎn)。

三、欣賞教學(xué)

1.作曲家介紹。

“談到二胡，就不得不提到一個(gè)人，這個(gè)人名叫劉天華。〞介紹劉天華及其主要成就和貢獻(xiàn)。

2.初聽(tīng)。

“請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后告訴老師，這是用什么樂(lè)器演奏的，你聽(tīng)到了些什么？〞

3.分段聽(tīng)，理解各段意境。

分段聽(tīng)時(shí)，出示樂(lè)譜，學(xué)生跟著樂(lè)譜看，更直觀，每一段聽(tīng)完都請(qǐng)學(xué)生起來(lái)談感受，同組相互交流。

4.再聽(tīng)。

讓學(xué)生用自己有的打擊樂(lè)器或者用手勢(shì)、姿態(tài)等表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，教師小結(jié)樂(lè)曲內(nèi)涵。用打擊樂(lè)既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。

四、小結(jié)

讓同學(xué)們思考并探討，今天我們學(xué)到了些什么？

《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

一個(gè)用唐吉柯德似的熱心擁抱文學(xué)，以清教徒般的信仰面對(duì)人生的詩(shī)人，他會(huì)用怎樣的一雙眼睛去觀測(cè)這個(gè)世界，又會(huì)怎樣去諦聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音？一個(gè)有著一雙充滿愛(ài)的眼眸，一生都在緬懷家鄉(xiāng)的詩(shī)人，他會(huì)用怎樣的一支筆去書(shū)寫心中的愛(ài)戀，又會(huì)怎樣深情地去吟唱一首懷鄉(xiāng)賦？

《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇雋永含蓄，富有深刻哲理的散文。在詩(shī)化的語(yǔ)言的外表下的，是對(duì)古樸、淡泊、恬靜、清雅的人生境界的追求。

在開(kāi)篇，就滿腔熱心地向世人宣告“到山上來(lái)，我最喜歡的事就是聽(tīng)鳥(niǎo)叫〞，“鳥(niǎo)兒的鳴聲是世間最美的語(yǔ)言〞。請(qǐng)注意，這里的“鳥(niǎo)語(yǔ)〞，不是公園鳥(niǎo)語(yǔ)林里向游客乞討食物的鳥(niǎo)鳴聲，也不是住在鳥(niǎo)籠里過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)生活的貴族鳥(niǎo)的鳴叫聲，而是有著“嬌艷的花、婆娑的樹(shù)〞，“奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵〞的山林中的鳥(niǎo)語(yǔ)。它們?cè)谶h(yuǎn)離塵囂的空山中自由逍遙的生活，唱自己喜歡的歌，表達(dá)動(dòng)人的愛(ài)情故事。難怪一到山上來(lái)，就會(huì)“找一片幽深的林子躺下〞悄悄地聽(tīng)這些鳥(niǎo)兒唱歌。在這兒，的這種情感不僅僅只是對(duì)空山鳥(niǎo)鳴的鐘愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，它還源于對(duì)自私、冷酷、暴力、唯利是圖等社會(huì)現(xiàn)象的憎惡。山林中的鳥(niǎo)兒自由逍遙，沒(méi)有世事的羈絆，沒(méi)有世俗的媚骨，它們不求好聽(tīng)的名字。由此可見(jiàn)，喜歡空山鳥(niǎo)語(yǔ)，是在追求一種“天人合一〞的人生境界：遠(yuǎn)離物欲橫流的塵世，鄙棄追名逐利的欲望，不媚悅權(quán)貴，不迎合他人，說(shuō)自己想說(shuō)的話，唱自己想唱的歌，做一個(gè)真正自由幸福的人。

文中有一段內(nèi)容寫到由于聽(tīng)到鷓鴣的叫聲，勾起了對(duì)家鄉(xiāng)的回憶。鷓鴣的鳴叫聲將帶回了家鄉(xiāng)那古老的江南小鎮(zhèn)，帶回到古樸、寧?kù)o、淡雅的生活之中。又因?qū)聧u上燈紅酒綠生活的厭倦，更加思念追念江南小鎮(zhèn)那淡泊恬靜的生活。雖然他知道這只是“在海角孤島上奇幻的夢(mèng)境〞，但仍舊“喜歡重溫〞。這里重溫的不僅僅只是家鄉(xiāng)，更是人生境界的一種追求：古樸、淡泊、恬靜、清雅。正是帶著這份追求，以“我想做一只鳥(niǎo)，在山中〞的奇思妙想終止了全文。

這篇文章的風(fēng)格靈秀而飄逸，語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、清爽、流暢，有詩(shī)的意境和詩(shī)的韻味。在詩(shī)化的語(yǔ)言下，卻又有著深刻的哲理。觀測(cè)力犀利，解析透徹，而且準(zhǔn)確地把握文字運(yùn)用的技巧，能夠剖析自我，刻畫人性，描繪平凡的現(xiàn)實(shí)和燦爛的自然。由于他在淡淡的抒寫中投入了赤子之心，所以表現(xiàn)出來(lái)的是能夠牽引人們哲思的玄思。正像他自己所說(shuō)的，要耕耘一片恬靜和平的文學(xué)凈土。

這篇文章對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，有一定的難度。特別是文章中所蘊(yùn)含的深刻哲理，學(xué)生往往不能完全理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)更側(cè)重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解文章，通過(guò)一遍遍的朗讀去體會(huì)的情感，在的經(jīng)歷中找尋的思想根源，從而理解文章中的深刻哲理。

1、通過(guò)自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蘊(yùn)含的人生哲理。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)情感，感受的人生態(tài)度。

3、理解文中運(yùn)用的意象，學(xué)習(xí)詩(shī)化的語(yǔ)言。

體會(huì)文章中詩(shī)化的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的人生哲理。

1、用自己的語(yǔ)言描繪筆下的“空山〞“鳥(niǎo)語(yǔ)〞。

2、用自主與合作相結(jié)合的方法研讀課文。

3、自主品讀詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)文中蘊(yùn)含的人生哲理。

4、朗讀加點(diǎn)評(píng)品味課文，積累妙詞佳句。

學(xué)生看課題，展開(kāi)想象，描繪由“空山鳥(niǎo)語(yǔ)〞所想象的畫面。

引導(dǎo)學(xué)生注意“空〞字，體會(huì)“空山〞與俗世鳥(niǎo)語(yǔ)的區(qū)別。

面對(duì)如此靜謐絕美的景象，你是否也會(huì)如陶淵明一般，產(chǎn)生要遁入山林做一個(gè)隱士的想法？置身這樣的境地修生養(yǎng)性，你是否才會(huì)真正明白什么是超然物外，超塵脫俗？

（讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)想象喚起學(xué)生對(duì)課文中所描繪景象的主動(dòng)體驗(yàn)。再用幽美的導(dǎo)語(yǔ)引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)?！耙粋€(gè)好的開(kāi)始是成功的一半〞，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生的感性參與，而想象力的喚起使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性被積極地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。富于詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)，又為這篇用詩(shī)化語(yǔ)言寫成的文章的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)絕佳的氣氛。）

1、學(xué)生自由放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、關(guān)上課本，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的地方，并結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)勏矚g的原因。

（讓學(xué)生在初讀中就能有自己的'情感體驗(yàn)，不必追求體驗(yàn)的深度和廣度，只要有感受即可給予確定，讓學(xué)生在初讀中就感受到成功的喜悅。新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。教師在這一環(huán)節(jié)的處理中就更應(yīng)重視這一點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的富于特性的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，作出及時(shí)的適當(dāng)?shù)拇_定。）

3、用自己的語(yǔ)言描繪筆下的“空山〞“鳥(niǎo)語(yǔ)〞，可借用課文中的詞語(yǔ)，但一定要符合文中描繪的“空山〞“鳥(niǎo)語(yǔ)〞的特點(diǎn)。

（這一處的處理既完成了對(duì)課文中內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還讓學(xué)生對(duì)文中的景物描寫有自己獨(dú)到的體驗(yàn)和感受。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)文課的特點(diǎn)，要有朗朗的讀書(shū)聲，要有幽美語(yǔ)言的品味，更要有學(xué)生對(duì)幽美語(yǔ)言地使用。文章中的幽美語(yǔ)言，使學(xué)生感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的漂亮，那么，教師就應(yīng)當(dāng)抓住有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些幽美的語(yǔ)言。）

1、教師提出疑問(wèn)：在課文的最終，發(fā)出了“我想做只鳥(niǎo)，在山中。〞的慨嘆，你是怎么對(duì)待的這一慨嘆的？要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，與小組成員探討這一問(wèn)題。這一步只要求學(xué)生能談出自己的觀點(diǎn)，但一定要言之成理。可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談，也可結(jié)合課文中的內(nèi)容談。

（這一步設(shè)計(jì)主要是想通過(guò)學(xué)生自讀，來(lái)完成學(xué)生對(duì)文本的初步解讀，在解讀中要有自己的體驗(yàn)有自己的觀點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解讀中要有自己的觀點(diǎn)）

2、分組研讀課文，讓學(xué)生結(jié)合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品，對(duì)作品中的一些內(nèi)容進(jìn)行研讀，體會(huì)的情感。明確：想做一只山林中的鳥(niǎo)，其實(shí)是對(duì)一種生活方式的追求。

此處可著手解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的聲音是世界上最美的語(yǔ)言〞？

②“想做一只鳥(niǎo)，在山中〞的原因僅僅是由于“鳥(niǎo)語(yǔ)〞好聽(tīng)嗎？

③“你不是從這美好的清音中，已經(jīng)聽(tīng)到自然的消息和人世的滄桑了么？〞這句話應(yīng)怎樣理解？

并在此時(shí)引入的生平簡(jiǎn)介和他的作品風(fēng)格介紹，并可適選中擇他的作品《草蟲(chóng)的村落》，讓學(xué)生在生平和其他作品中尋覓的思想根源。

（此處的研讀，主要是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合的經(jīng)歷及相關(guān)作品來(lái)理解文章，體會(huì)的情感。）

3、自主研讀課文，選擇文章中富于哲理的句子進(jìn)行品評(píng)，體會(huì)其中的深刻哲理，并可適當(dāng)結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

（這篇文章篇幅不長(zhǎng)卻含蓄雋永，富有深刻的哲理，體會(huì)這篇文章中的哲理應(yīng)當(dāng)成為文章學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。）

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《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

4、摘抄幽美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

多媒體課件。

播放課件，深山鳥(niǎo)鳴。

1、讀讀通順流利

2、讀理清條理

3、讀感悟仙境

4、讀你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感情的讀一讀。

1、小組交流。