初中英語《whatx27sthematter》主題單元教學(xué)設(shè)計思維導(dǎo)圖

what'sthematter合用年級七年級上所需時間5課時主題單元學(xué)習(xí)概括本單元是魯教版七年級上冊第五單元，主要的話題是能夠正確描繪身體各部位名稱，正確表達身體的各種不適，咨詢他人身體狀況而且提出建議，學(xué)會集理安排自己的飲食構(gòu)造，這個對于健康的話題議論貼合學(xué)生生活實質(zhì)，有話可說。從整冊書的語法重點來看，本單元的語法點相對獨立，主假如用have或has來描繪身體的不適和運用神態(tài)動詞“should”和“shouldn’t”來表述建議。本單元SectionA第一學(xué)習(xí)身體部位的表達，把發(fā)問“怎么了”和身體痛苦的表達聯(lián)合在一同形成對話表現(xiàn)出來，而后再經(jīng)過四組對話，引出建議的表達，這樣便能夠形成連接的對話，學(xué)生能夠經(jīng)過對話達成語言目標(biāo)的要求。最后創(chuàng)建在醫(yī)院的情境穩(wěn)固以上對話。SectionB在學(xué)習(xí)了本單元基本語言表達的基礎(chǔ)上，拓展到對他人的身體不適提出自己的建議，中醫(yī)對飲食健康和均衡向來有獨到的見解，那么3a課文“AHealthyLifestyle,theChineseWay”，拓寬了對于健康話題議論的范圍，還重點的發(fā)展閱讀和寫作技能，為最后能達到綜合運用本單元的所學(xué)知識達成

Selfcheck

寫作做了充分的鋪墊。本單元的教課重點：(1)詞匯：人體部位名稱如

arm，ear，head等,身體疾病名稱如

stomachache，sore

throat

，fever,illness

等以及其余有關(guān)詞語

.(2)句型：

What's

the

matter?I

have

acold/You

should/shouldn't難點：向他人提出建議依照語言學(xué)習(xí)“感知、領(lǐng)會、理解、運用”的認(rèn)知規(guī)律，將本單元的學(xué)習(xí)區(qū)分為兩個專題。本專題單元可區(qū)分為二個專題：專題一：身體部位以及疾病的學(xué)習(xí)，討論健康問題并賜予建議（2課時）。本專題主要學(xué)習(xí)并總結(jié)身體部位名稱，學(xué)會用英語表達身體部位的痛苦并提出建議，重點是怎樣用英語表達建議，為下一步怎樣用英語表達碰到的實質(zhì)問題做好鋪墊。專題二：面對生活中的問題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)付？（3課時）。專題二是幫助學(xué)生就生活中碰到的實質(zhì)問題，能夠用英語相對嫻熟的給出建議，以致書面表達。主要學(xué)習(xí)方式：在情形中學(xué)習(xí)、在問題中思慮、在聽讀中輸入、在說寫中輸出、自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相聯(lián)合的學(xué)習(xí)方式。本單元的預(yù)期學(xué)習(xí)成就：學(xué)生能正確理解主要功能句的意義，模擬錄音進行分角色朗誦、背誦。2、編對話。依據(jù)3a閱讀語篇任務(wù)所建構(gòu)的篇章構(gòu)造，在老師引領(lǐng)下，學(xué)生能達成3b的article。3、經(jīng)過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語就他人健康和生活中的問題給予適合合理的建議5、獨立達成單元測試卷主題單元規(guī)劃思想導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描繪學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達到的主要目標(biāo)）1、知識與技術(shù)：a.詞匯：人體部位名稱如arm，ear，head等,身體疾病名稱如stomachache，sorethroat，fever,illness等以及其余有關(guān)詞語。b.句型：What'sthematter?Ihaveacold/Youshould/shouldn't能掌握咨詢疾病與表示身體不適的話語能夠針對他人的健康問題并給出合理建議2、過程與方法：在聽讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)建語言情形，增強說寫能力的訓(xùn)練。別的，還要充分借用課本描圖來豐富學(xué)生的寫作知識，以提高其寫作水平3、感神態(tài)度與價值觀：經(jīng)過咨詢病情與供給合理建議,培育關(guān)懷他人、樂于助人的美德。對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求）對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出踴躍性和初步的自信心。能有效地咨詢信息和懇求幫助能讀懂有關(guān)話題的簡單書面資料。能在英語交流中注意并理解他人的感情。能試試使用適合的學(xué)習(xí)方法，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中碰到的困難，學(xué)會集作交流，共同解決問題。1、Inwhatwayscanyougiveadvice?主題單元問題設(shè)2、Whatadviceshould/shouldn’tyougiveindifferentsituations?計3、Howcouldwekeepahealthylifestyle?4.Whatsuggestionswillyougive?專題一：身體部位以及疾病的學(xué)習(xí)，討論健康問題并賜予建議（

3課時）專題二：面對生活中的問題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)付

（2課專題區(qū)分時）此中，專題二中的活動擬訂合理的飲食規(guī)則作為研究性學(xué)習(xí)專題一身體部位以及疾病的學(xué)習(xí)，討論健康問題并賜予建議所需課時3課時專題學(xué)習(xí)目標(biāo)本專題重視本單元話題的語言知識學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容：包含SectionA1a—2d、Sectionsthematter?”咨詢，用should和shouldn’t

B1a-2c.以緊扣話題的幾個對話與幾個聽力資料為載體，在詳細情境中表現(xiàn)我們要學(xué)習(xí)有關(guān)的單詞和短語，針對健康問題，用“給出建議。經(jīng)過角色飾演、聽音模擬、角色表演、仿編對話、自編對話、閱讀等一系列活動，是學(xué)生感知、領(lǐng)會、理解和掌握有關(guān)生詞和話題

What’功能句。在教課過程中，要浸透德育教育，即激發(fā)學(xué)生對于處于困難中的人給與幫助的動機。主要活動：經(jīng)過touch游戲、腦筋風(fēng)暴、聽一聽，做一做、聽一聽，說一說、看一看，說一說、想想、編一編等活動，使學(xué)生在情形和對話訓(xùn)練中進一步感知、理解、內(nèi)化、穩(wěn)固新的語言知識。對新知形成語感，達到嫻熟掌握。預(yù)期成就：聽力任務(wù)達成后，正確理解主要功能句的意義，模擬錄音進行分角色朗誦、背誦，并仿編對話。2.依據(jù)

section

A3a對話閱讀任務(wù)的學(xué)習(xí)，把教室當(dāng)作醫(yī)院，引領(lǐng)進行

role

play

活動。聽懂與話題有關(guān)的難度相當(dāng)?shù)穆犃Y料

,讀懂難度與

3a

相當(dāng)?shù)臅尜Y料1.Howtonamethepartsofthebody.2.Howtoexpressthehealthyproblems.專題問題設(shè)計Inwhatwayscanwegiveadvice?3.4.Howmanypiecesofadvicecanwegive?所需教課環(huán)境和教課資源教材及單元檢測試卷文字拓展資料：課外閱讀語篇3、投影設(shè)施4、網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)活動設(shè)計聽聞?wù)n的主要學(xué)習(xí)活動：經(jīng)過任務(wù)型活動復(fù)習(xí)身體部位的單詞：任務(wù)：把手放在上邊！請一個學(xué)生用簡筆劃一一畫出身體的各部位，學(xué)生搶答該部位的英文表達方式，把手放在自己身體的有關(guān)部位并高聲說出單詞。2.情境中導(dǎo)入，借助多媒體和圖片資源（如：發(fā)熱、頭疼、胃疼等）學(xué)習(xí)怎樣表達自己的健康問題，學(xué)生經(jīng)過該活動，學(xué)習(xí)理解主要話題功能句“What’sthe

matter?

I

have

a

headache.

Hehas

a

stomacache.

She

has

atoothache.

You

should

go

to

bed.

He

shouldn

’t

eat

anything.

She

should

see

adenist.

”

和生詞

“illness

、thirsty

、tired

”等的意義。在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，進一步實踐感知回想、聯(lián)想、想象等識記策略。因為這一活動任務(wù)難度較低，活動中最大限度地關(guān)注學(xué)困生，盡量多地給他們表現(xiàn)的時機，對他們好的表現(xiàn)實時賜予必定和鼓舞，充散發(fā)揮評論的激勵作用，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)的踴躍性，教課中真切實現(xiàn)面向“全體學(xué)生”。3.訓(xùn)練中穩(wěn)固:經(jīng)過看一看，說一說、想想、編一編等訓(xùn)練，達成2C的Pairwork。學(xué)生在一系列對話情形和訓(xùn)練中進一步感知、理解、內(nèi)化、穩(wěn)固所學(xué)新的語言知識。對新知形成語感，達到嫻熟掌握。4.原音重現(xiàn)：學(xué)生比較2b聽力練習(xí)中的四幅圖片，猜想每一幅圖是哪一種疾病和可能提出的建議，而后聽錄音填上氣泡里的內(nèi)容。整理完答案后要修業(yè)生聽錄音模擬朗誦，而后學(xué)生進行“Role-play”。5.運用中提高：創(chuàng)建情形，（學(xué)生）自編對話。如：“他/她病了”Teacher:Goodmorning,boysandgirls.Iseveryonehere?StudentA:No,Lilydidn’tcometoschoolthismorning.Shehadaheadache.Shewenttothehospital.(Ashorttimelater,Lilycomesintotheclassroom.)Teacher:What’sthematter?Lily:Ihaveaheadache.Andafever.學(xué)生可借助SectionA3a中的句型和3b的情境進行問答，在合作學(xué)習(xí)中達成對于“說”的技術(shù)目標(biāo)。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容能夠仿編對話、自編對話。對于新詞匯、新語法能夠在正確的句法，詞法的使用基礎(chǔ)上自如的對話。評論重點2.依據(jù)Role–play的要求，模擬聽力原文進行能力的訓(xùn)練；要求語音、語調(diào)正確、流利。專題二專題二：面對生活中的問題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)付所需課時2課時專題學(xué)習(xí)目標(biāo)本專題是Unit5中的第4、5課時，主要作用是對本單元所學(xué)的主要語言知識進行復(fù)習(xí)、梳理、概括和運用，并對本單元以試卷的形式從聽、讀、寫幾方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行測試。本專題的設(shè)計思路：本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)是鑒于掌握了有關(guān)話題辭匯、用英語嫻熟表達出行方式、抵達某地所需時間及距離多遠等主要話題句的基礎(chǔ)之上睜開的。學(xué)生已基本達成了進行書面表達任務(wù)所需的語言知識方面的學(xué)習(xí)和貯備。為了幫助學(xué)生進一步梳理、概括所學(xué)知識，更好的達成書面表達任務(wù)，培育學(xué)生初步的綜合語言運用能力，表現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的最后目的是“為用而學(xué)，學(xué)致使用”，本節(jié)課的基本設(shè)計思路：經(jīng)過聽、說、讀、寫多種形式的訓(xùn)練，在真切情形中切入單元話題，在文段語境中剖析篇章構(gòu)造，在自主研究中概括概括總結(jié)規(guī)則，在語言運用中形成語言技術(shù)，在限時寫作中提高運用能力。1.Whatproblemsdothestudentshave?專題問題設(shè)計2.Whatshould\shouldn’tthey\wedo?所需教課環(huán)境和教課資源教材及單元檢測試卷文字拓展資料：課外閱讀語篇3、投影設(shè)施4、網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)活動設(shè)計為達成本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計以下教課活動：創(chuàng)建問題情形，導(dǎo)入閱讀文段：師生對話，導(dǎo)入新課：What’sthematter?B:I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.A:Whendiditstart?About_____ago.A:That’stoobad.Youshouldliedownandrest.B:Yes,Ithinkso.A:Ihopeyoufeelbettersoon.達成1a和1b：Matchthewordswiththepicturesbelowandmatchtheadvicewiththepeoplebelow.聽力穩(wěn)固：Whatproblemsdothestudentshave?Writetheproblemsinthechart.Listenagainandcompletethechart.拓展運用：Makedialoguesorgiveashortreportaccodingtothechart.2.睜開閱讀活動，實現(xiàn)生本對話。ReadSectionB3a,thendo:a.Underlinethethingsyoushoulddo.b.Findoutsomethingunknown.同位兩人合作達成c.Finishsomeexercises.針對老師提出的問題，學(xué)生第一獨立思慮，以后小組合作研究達成練習(xí)。d.Readandrememberitverywell,thenfillintheblanks.e.Fillin3b.借助文段構(gòu)造，進行書面表達a.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨立思慮，依據(jù)Self-check2要求寫出所用詞匯和主要功能句。研究合作：四人小組交流，訂正，表現(xiàn)生生互幫。自主學(xué)習(xí)：依照議論后訂正的框架和所寫詞、句，自主達成書面表達。再次合作研究：組內(nèi)交流、訂正，完美作品。介紹出小組“美文”。班級交流：將各小組選出的“美文”到講臺前朗誦。老師及其余學(xué)生對其進行評論。研究性學(xué)習(xí)：擬訂合理的飲食規(guī)則課前任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計合理的飲食構(gòu)造，將結(jié)果帶到講堂上來。Teacher:Doyouknowhowtokeephealthy?Eatingabalanceddietisveryimportant.Doyouknowwhatabalanced