部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第14課《背影》教學(xué)課件

14.背影

第一課時(shí)父愛(ài)是拐杖，讓我們?cè)谌松猩偎じ^；父愛(ài)是良言，讓我們做出正確的判斷；父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我們健康地成長(zhǎng)；父愛(ài)是音樂(lè)，讓我們快樂(lè)地生活；父愛(ài)是蠟燭，默默地為我們奉獻(xiàn)著自己……父親就如一部大書(shū)，什么時(shí)候品讀，都會(huì)收獲不同的味道。今天我們就跟隨不同處境、不同年齡段的朱自清一起去品讀父親的《背影》。導(dǎo)入點(diǎn)擊播放歌曲父親導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12感知父親的“背影”形象，體會(huì)父子之間的深厚情感。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一2、三把握文中“我”的情感態(tài)度的變化。難點(diǎn)，涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標(biāo)34品味本文樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。閱讀目標(biāo)理解文章中“背影”在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。重點(diǎn)，涉及積累拓展四重點(diǎn)，涉及思考探究一1學(xué)習(xí)目標(biāo)12學(xué)習(xí)從獨(dú)特視角選材、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作目標(biāo)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等細(xì)膩地刻畫(huà)人物的方法。品格素養(yǎng)體會(huì)父愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)感恩父母。朱自清（1898—1948），字佩弦，著名的散文家、詩(shī)人。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查1917年冬天，作者在北京大學(xué)讀書(shū)，祖母去世，在徐州工作的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者便趕到徐州，同父親一道奔喪回家。辦完喪事后，作者回北京讀書(shū)，父親到南京找工作，二人在浦口車(chē)站依依惜別?！侗秤啊匪鶎?xiě)的就是當(dāng)時(shí)的情景，文章寫(xiě)于1925年，作者當(dāng)時(shí)在清華大學(xué)任職。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查敘事散文敘事散文即以寫(xiě)人記事為主的散文，包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，通過(guò)寫(xiě)人記事表達(dá)作者特定的感受和思想。這類(lèi)散文善于通過(guò)某些生活片段、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件蘊(yùn)含的情感。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，從一個(gè)角度選取題材，表達(dá)作者的思想感情。文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查散文的語(yǔ)言特點(diǎn)總特點(diǎn)：優(yōu)美凝練。優(yōu)美，指語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，娓娓而談，情真意切。凝練，指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢。敘事散文的語(yǔ)言特點(diǎn)：素樸、典雅，簡(jiǎn)凈、細(xì)致，富有表現(xiàn)力、感染力。1.迂（）：言行守舊，不合時(shí)宜。2.拭（）：擦。3.攙（）：用手輕輕架住對(duì)方的手或胳膊。4.交卸（）：舊時(shí)官吏卸職，向后任交代。5.狼藉（）：亂七八糟的樣子。6.簌（）簌：紛紛落下的樣子。7.賦閑：文中指失業(yè)在家。晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》，后因稱(chēng)罷官閑居、失業(yè)無(wú)事為賦閑。yū必考字詞梳理讀讀寫(xiě)寫(xiě)字形易錯(cuò)，注意部首。shìchānxièjísù字音、字形易錯(cuò)，注意聲母。8.游逛：游覽；為消遣而閑走。9.躊躇（）：猶豫。10.馬褂（）：舊時(shí)男子穿在長(zhǎng)袍外面的對(duì)襟的短褂，以黑色的為最普通。原來(lái)是滿(mǎn)族人騎馬時(shí)所穿的服裝。11.蹣跚（）：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。12.頹（）唐：衰頹敗落。13.瑣屑（）：細(xì)小而瑣碎的事。14.觸目傷懷：文中指看到（家庭敗落的情況）感到傷心、悲痛。chóuchú必考字詞梳理字音、字形易錯(cuò)guàpánshāntuísuǒxiè字音易錯(cuò)字音易錯(cuò),注意韻母。注釋中的生難字詞必考字詞梳理1.差使（）：舊時(shí)指官場(chǎng)中臨時(shí)委任的職務(wù)，后來(lái)也泛指職務(wù)或官職。2.典質(zhì)：把財(cái)物等典當(dāng)、抵押出去。典，典當(dāng)。質(zhì)，抵押。3.箸（）：筷子。chāishizhù（）（喪服）（）（沮喪）sāngsàng多音字必考字詞梳理喪字音易錯(cuò)，?？伎键c(diǎn)。（）（差使）（）（差別）chāichā差（）（差不多）（）（參差）chàcī（）（狼藉）（）（慰藉）jíjiè藉喪：語(yǔ)境記憶法。他穿著喪（sāng）服，神情非常沮喪（sàng）?！ぁば谓直乜甲衷~梳理簌（）（簌簌）籟（）（天籟）sùlài躊（）（躊躇）疇（）（田疇）籌（）（籌備）chóuchóuchóu詞躊躇徘徊同都有“猶豫不決”的意思。異還有“停留；徘徊不前”等意思。還有“在一個(gè)地方來(lái)回地走”等意思。例①他躊躇了半天，終于還是直說(shuō)了。②他在公園一角徘徊了很久，最后還是遺憾地離開(kāi)了。近義詞辨析必考字詞梳理本文幾次寫(xiě)到父親的背影？哪一次最詳細(xì)？文中父親的話不多，但話中包含的情感卻很濃，試舉例分析。內(nèi)容語(yǔ)言情感本文借描寫(xiě)父親的背影，表達(dá)了怎樣的情感？主旨預(yù)習(xí)思考問(wèn)題文中幾次寫(xiě)到“我”流淚？流淚的原因分別是什么？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:背影帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（①）：開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明自己對(duì)父親的背影難以忘懷。不相見(jiàn)→不能忘↓↓深切思念→背影第二部分（②—⑥）：車(chē)站送別，望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影，表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之情。第三部分（⑦）：寫(xiě)別后思念，淚光中再現(xiàn)父親的背影，抒發(fā)了對(duì)父親的懷念之情。別后思念再現(xiàn)背影懷念父親課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨本文以“背影”為線索，追憶了作者和父親在車(chē)站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。一課一法[講]動(dòng)作描寫(xiě)就是用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪出來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)注意：①符合性別、年齡、性格、身份和情境；②選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出動(dòng)作的特征；③與人物的神態(tài)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)等巧妙地聯(lián)系在一起。一法一課一法[例]小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿處。她在小溪里慢慢移動(dòng)著。她左腳輕輕抬起一點(diǎn)，向前邁了一小步，右腳再慢慢地向前移，好像穿著千斤重的鞋。她弓著背，低著頭，瞇著眼，伸出雙手。這時(shí)，她停下腳步，目不轉(zhuǎn)睛地盯著右邊的一個(gè)地方，猛然一掬，一條小魚(yú)就被她捧在了手中。一例文段細(xì)致地描寫(xiě)了小姨抓魚(yú)的準(zhǔn)備動(dòng)作及抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，生動(dòng)、形象，一幅抓魚(yú)圖躍然紙上。思念父親—難忘背影—開(kāi)篇點(diǎn)題板書(shū)設(shè)計(jì)背影回憶往事買(mǎi)橘送別懷念父親—再現(xiàn)背影—結(jié)尾扣題父子奔喪—渲染氣氛描寫(xiě)背影父子分別—惜別之情外貌動(dòng)作走、探、穿、爬、攀、縮、傾等體態(tài)—肥胖衣著步履—蹣跚黑布小帽黑布大馬褂深青布棉袍父子情深

14.背影

第二課時(shí)課文細(xì)讀品味1.文章采用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？本文采用倒敘手法，先交代最不能忘記的是父親的背影，表達(dá)了作者對(duì)父親的綿綿情思。再細(xì)致地?cái)?xiě)父親的背影，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。這樣可使文章有波瀾，避免平鋪直敘，引起讀者閱讀的興趣。課文細(xì)讀品味2.課文第④⑤段讀來(lái)很“碎”，作者為什么這樣寫(xiě)？①這部分內(nèi)容寫(xiě)事情的“瑣碎”，與后文集中寫(xiě)背影相比，是一種鋪墊，也是一種反差，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的猶豫、“迂”的不理解，為下文寫(xiě)自己被父親的背影感動(dòng)蓄勢(shì)。②父親對(duì)于送不送“我”猶豫不決、講價(jià)、挑選座位等這些細(xì)碎的事情，讓當(dāng)時(shí)的“我”不耐煩，多年后“我”才理解這是父愛(ài)的表達(dá)。正因?yàn)橛羞@個(gè)態(tài)度的反轉(zhuǎn)，這里的描寫(xiě)越細(xì)碎，就越能表現(xiàn)父愛(ài)的深重及父親表達(dá)愛(ài)意的艱難。課文細(xì)讀品味3.第⑤段中講述了哪些事情？有什么作用？第⑤段中，上車(chē)后父親為“我”做了三件事：揀定椅子，囑咐“我”路上小心，囑托茶房好好照應(yīng)“我”。這三個(gè)看似簡(jiǎn)單的小舉動(dòng)，足見(jiàn)父親的細(xì)心、周詳，細(xì)致、生動(dòng)地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。課文細(xì)讀品味4.在描寫(xiě)父親穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？第⑥段中，作者用了“走、探、穿、爬、攀、縮、傾”等動(dòng)詞，描繪出父親穿過(guò)鐵道、爬上月臺(tái)買(mǎi)橘子的艱難情景。將一個(gè)樸實(shí)、平易、慈愛(ài)的普通父親的形象鮮活地展現(xiàn)在讀者面前，感人至深。課文細(xì)讀品味5.第六段中詳細(xì)描寫(xiě)父親的穿著，有什么作用？“黑”有哀悼之意。三個(gè)“布”字體現(xiàn)了家境的慘淡、困頓，照應(yīng)前文，與給“我”做紫毛大衣形成對(duì)比，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。課文細(xì)讀品味6.本文結(jié)尾段的描寫(xiě)有什么作用？?jī)?nèi)容上：補(bǔ)敘了“近幾年來(lái)”父親的狀況，著重表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解和體諒，交代了文章的寫(xiě)作動(dòng)因，并再次定格“背影”，抒發(fā)“我”對(duì)父親濃烈的思念之情。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目和前文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。1.[重點(diǎn)]作者為什么著力刻畫(huà)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的背影？這個(gè)背影是在一個(gè)特殊環(huán)境下活動(dòng)的背影，是在祖母去世、父親失業(yè)、家境衰敗的情況下，在車(chē)站送別時(shí)，父親爬月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子時(shí)的背影。作者詳細(xì)寫(xiě)了父親的外貌、動(dòng)作，極力描繪出家境衰落時(shí)父親的頹唐，送子遠(yuǎn)行時(shí)的困頓，也正是這個(gè)背影，激起了作者對(duì)父親的感激之情。課文全篇探究2.本文寫(xiě)作的詳略有什么講究？“我”回家奔喪，在南京游逛，以及最后收到父親來(lái)信等，都寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，一言?xún)烧Z(yǔ)帶過(guò)。但是寫(xiě)父親在火車(chē)站送別寫(xiě)得非常詳盡，全文共7段，送別寫(xiě)了兩大段，大約占了全文一半的篇幅。這樣寫(xiě)是為表達(dá)主題服務(wù)的。如果只寫(xiě)“背影”，似乎單薄了；如果全寫(xiě)父親生平事跡，而無(wú)“背影”的重點(diǎn)描寫(xiě)，似乎泛泛而談，平鋪直敘。因此本文的詳略是經(jīng)過(guò)作者精心構(gòu)思的。課文全篇探究1.線索清晰，角度新穎。以“背影”為線索，四次寫(xiě)“背影”，四次寫(xiě)流淚，把各部分材料巧妙地組織起來(lái)，通過(guò)“背影”這個(gè)獨(dú)特的角度展現(xiàn)出父子之間深厚的感情，同時(shí)照應(yīng)題目，使文章渾然一體。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.描寫(xiě)細(xì)膩，生動(dòng)感人。本文通過(guò)看似瑣碎尋常、實(shí)則生動(dòng)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，尤其是對(duì)父親過(guò)鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的動(dòng)作刻畫(huà)得極其細(xì)膩，使得父親的形象血肉豐滿(mǎn)、呼之欲出，具有撼動(dòng)人心的力量。歸納總結(jié)3.語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情。本文是作者在感情如潮的情況下寫(xiě)成的，卻以白描的手法記敘事實(shí)，用樸素平實(shí)、通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，兒子對(duì)父親的感激與思念。4.精心剪裁，詳略得當(dāng)。本文略寫(xiě)回家奔喪、在南京游逛等內(nèi)容。詳寫(xiě)送別的過(guò)程，其中也分主次，父親過(guò)鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的過(guò)程就寫(xiě)得比較詳細(xì)。歸納總結(jié)教材習(xí)題講解1.朗讀課文，把寫(xiě)背影的文字找出來(lái)，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，思考并回答下列問(wèn)題。（1）文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？（2）文章第6段寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？教材習(xí)題講解課文寫(xiě)“背影”的文字有四處：①我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。③等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。④我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。教材習(xí)題講解（1）從內(nèi)容來(lái)看，作者以“背影”作為父愛(ài)的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)及父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)來(lái)看，“背影”是作者感情變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在全文中起到線索作用，以“背影”為線索來(lái)組織材料：開(kāi)篇點(diǎn)出“背影”，引出回憶；中間刻畫(huà)“背影”，表現(xiàn)父愛(ài)；文末再現(xiàn)“背影”，表明思念。（2）作者是這樣描寫(xiě)父親的背影的：先進(jìn)行外貌描寫(xiě)，寫(xiě)父親的著裝，然后進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)，用特寫(xiě)鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作，最后用自己的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影。教材習(xí)題講解①?gòu)奈捏w特點(diǎn)上說(shuō)，“背影”充分體現(xiàn)了散文的藝術(shù)性。本文以“背影”為中心選材，詳寫(xiě)車(chē)站送別的情景，著重寫(xiě)了“背影”，其余略寫(xiě)。②從內(nèi)容上說(shuō)，“背影”在全部故事情節(jié)中是重中之重，最能體現(xiàn)父親對(duì)“我”的愛(ài)，所以寫(xiě)得非常詳細(xì)。教材習(xí)題講解2.在這篇文章中，“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？①就文中著力記述的車(chē)站送別這件事來(lái)看，可以這樣理解“我”的情感態(tài)度的變化及其原因：“我”對(duì)父親的情感一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩。不耐煩處，一是看到父親和腳夫講價(jià)錢(qián)，覺(jué)得“他說(shuō)話不大漂亮”；二是看到父親“囑托茶房好好照應(yīng)我”，“我”覺(jué)得他“迂”。而看到父親買(mǎi)橘子的背影時(shí)，“我”又感動(dòng)不已。教材習(xí)題講解“我”的情感態(tài)度變化的原因，一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)；二是“我”本來(lái)就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易產(chǎn)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。②就文章整體回憶的往事來(lái)看，作者其實(shí)在文章開(kāi)頭和最后一段隱約透露出父子之間曾有過(guò)隔閡，許多背景資料也佐證了父子之間曾有過(guò)相當(dāng)尖銳的矛盾。隨著時(shí)間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對(duì)父親的情感從冷漠、不滿(mǎn)、怨懟，慢慢變成了理解和思念。教材習(xí)題講解3.第4段寫(xiě)父親“本已說(shuō)定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的。父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，決定還是“自己送我去”，他的“再三囑咐”“躊躇”“終于決定”等體現(xiàn)了父親猶豫反復(fù)的心理過(guò)程。父親對(duì)兒子有深厚的感情，既不放心兒子，想與兒子多待一會(huì)兒，又放不下“言出如山”的父親架子，丟不開(kāi)父子之間的隔膜，所以從“本已說(shuō)定不送我”到“終于決定還是自己送我去”的轉(zhuǎn)變才那么充滿(mǎn)猶豫。教材習(xí)題講解4.本文的語(yǔ)言素樸而又典雅，簡(jiǎn)凈而又細(xì)致，試以下列語(yǔ)句為例，加以賞析。（1）回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。語(yǔ)句都很短，沒(méi)有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語(yǔ)，明白易懂。短促的語(yǔ)句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。教材習(xí)題講解（2）他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。作者基本上是以敘述代描寫(xiě)，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。父親“揀定椅子”，叮囑“我”，又囑托茶房好好照應(yīng)我，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫(xiě)來(lái)，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺(jué)得煩冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴都是父愛(ài)的真實(shí)流露。其中寫(xiě)“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪?zhàn)?，點(diǎn)出一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事視角。教材習(xí)題講解（3）我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。作者使用白描手法，筆法簡(jiǎn)凈，卻細(xì)致而傳神地描畫(huà)了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來(lái)”“只好”“尚不”“可是”“就”等字詞，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。教材習(xí)題講解（4）他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。這幾句話的書(shū)面語(yǔ)特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語(yǔ)，又用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，“哪知”“觸目傷懷”等詞語(yǔ)卻寫(xiě)出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。教材習(xí)題講解5.課文第5段中，作者兩次寫(xiě)到自己“聰明過(guò)分”的行為，你怎么理解這里的“過(guò)分”？在長(zhǎng)輩面前，你也有過(guò)類(lèi)似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對(duì)自己的“聰明”和長(zhǎng)輩的“迂”有什么新的體會(huì)？說(shuō)出來(lái)與大家交流。教材習(xí)題講解此處表達(dá)了作者的自悔心理?！斑^(guò)分”說(shuō)明不是一般的自悔，是發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈自悔。這種自悔的心理是從反思中來(lái)的，與看到父親背影時(shí)的感動(dòng)傷懷不同，它沒(méi)有后者強(qiáng)烈，因此不適宜作為文章情感的“爆破點(diǎn)”，但它比后者深刻而綿長(zhǎng)，所以反而成為文章的某種底色。所謂自悔，實(shí)際上是一種理解，當(dāng)年的“我”用理智的、理性的眼光看父親“拿自己當(dāng)小孩”的瑣屑迂腐，覺(jué)得可笑；現(xiàn)在的“我”終于理解了父親當(dāng)年的行事所遵循的是情感的邏輯而非理性的邏輯。后兩問(wèn)略。14背影點(diǎn)擊畫(huà)面，請(qǐng)大家共同欣賞這段視頻。新課導(dǎo)入點(diǎn)擊畫(huà)面，請(qǐng)大家共同欣賞這段視頻。新課導(dǎo)入同學(xué)們，提到贊美母親的作品，大家總可以聯(lián)想到許多，例如我們耳熟能詳?shù)膬焊琛妒郎现挥袐寢尯谩?，?shī)歌《游子吟》，這些都讓我們感受到母愛(ài)的偉大，而母愛(ài)如水，父愛(ài)如山，父愛(ài)與母愛(ài)同樣真摯但更加沉默，今天首先大家聽(tīng)著《父親》這首歌，說(shuō)一說(shuō)在生活中父親與你相處的小片段。然后我們一起走進(jìn)朱自清先生的《背影》，感受他與父親的濃濃深情。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，理清文章的線索，整體把握課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）品味課文樸實(shí)而又飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)從獨(dú)特視角刻畫(huà)人物的方法。（難點(diǎn)）感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感，感受父愛(ài)的偉大。

朱自清（1898—1948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，詩(shī)集《雪朝》（與人合作），詩(shī)文集《蹤跡》，作品收在《朱自清全集》里。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《綠》《背影》等。作者簡(jiǎn)介本文選自《朱自清全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。本文寫(xiě)于1925年，記敘的是八年前，即1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀寫(xiě)作背景書(shū)，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道回?fù)P州奔喪。辦完喪事后，作者回北京念書(shū)，父親到南京找工作，父子二人便在浦口車(chē)站惜別。文章所寫(xiě)的就是當(dāng)時(shí)的情景。生難字交卸（）奔喪（）狼藉（）賦閑（）迂腐（）柵欄（）瑣屑（）游逛（）馬褂（）躊躇（）蹣跚（）頹唐（）舉箸（）

簌簌（）拭淚（）shìɡuàbēnsānɡyūxièjísùfùɡuànɡchóuchúpánshānzhàsuǒxièzhùtuí字詞學(xué)習(xí)【交卸】舊時(shí)官吏卸職，向后任交代?！镜湶粏涡小坎恍业氖陆舆B發(fā)生?！镜滟|(zhì)】把財(cái)物等典當(dāng)、抵押出去。典，典當(dāng)。質(zhì)，抵押?！緫K淡】凄涼，蕭條，不景氣?！拒P躇】猶豫?！绢j唐】衰頹敗落。詞語(yǔ)解釋自由地朗讀課文，思考問(wèn)題。要求：用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，勾畫(huà)出自己印象最深的語(yǔ)句。整體感知1.這篇文章主要記敘的事件是什么？父子在車(chē)站依依惜別的場(chǎng)景。2.找出本文的文眼。我最不能忘記的是他的背影。4.讀了這篇課文，你感受到了什么？3.“我”與父親見(jiàn)面的背景是什么？①祖母死了。②父親的差使也交卸了。禍不單行家境慘淡

背影在文中一共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)?jiān)谡n文中圈畫(huà)出來(lái)。（1）惦記背影（思念父親）（第1段）（2）刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）（第6段）（3）惜別背影（父子分手）（第6段）（4）回憶背影（別后懷念）

(第7段）一共出現(xiàn)了四次。課文講解你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)？第六段父親為兒子買(mǎi)橘子爬月臺(tái)時(shí)的背影最感人。這一部分具體涉及到哪些細(xì)節(jié)？走路的姿勢(shì)父親的穿戴爬月臺(tái)的動(dòng)作黑、青蹣跚探、穿、攀、縮、傾

品味細(xì)節(jié)：文中第五段，有幾次提到“聰明”這個(gè)詞，請(qǐng)找出相關(guān)句子，理解這個(gè)詞。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！“聰明”一詞是反語(yǔ)，表現(xiàn)了“我”悔恨自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解父親的一片苦心?！疤斆鳌币嗍欠凑Z(yǔ)，是“我”事后省悟過(guò)來(lái)時(shí)責(zé)備自己的話。

請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀買(mǎi)橘子的這一段，然后根據(jù)原文填空。這一段的動(dòng)詞運(yùn)用十分精當(dāng)，按照課文填空。我看見(jiàn)他___著黑布小帽，__著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地___到鐵道邊，慢慢___身下去，尚不大難?？墒撬鸰__過(guò)鐵道，要___上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手___著上面，兩腳再向上___；他肥胖的身子向左微___，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。戴穿走探穿爬攀縮傾這一系列的動(dòng)詞細(xì)膩、簡(jiǎn)練地寫(xiě)出父親攀爬月臺(tái)的整個(gè)過(guò)程，表現(xiàn)了父親爬上月臺(tái)的艱難，以及父親對(duì)兒子的關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)之情。描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的這一系列的動(dòng)詞有什么作用？

“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！蔽闹惺窃鯓涌坍?huà)父親第一次的背影？“我”為什么流淚？先描寫(xiě)外貌衣著，然后描寫(xiě)動(dòng)作，顯示出父親行動(dòng)的不便。形象地刻畫(huà)出父親吃力的樣子。是被父愛(ài)感動(dòng)而流下的眼淚。試分析“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”一句的表達(dá)效果。動(dòng)作描寫(xiě)。這句話寫(xiě)出了父親買(mǎi)來(lái)了橘子，了卻了一樁心愿，所以心里感到很輕松，這體現(xiàn)了父親盡到責(zé)任后的踏實(shí)和滿(mǎn)足。

請(qǐng)找出父親在送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話，并體會(huì)其中的深意。（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫。?）我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。（3）我走了，到那邊來(lái)信?。?）進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。父親簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中滿(mǎn)是對(duì)兒子的叮囑、關(guān)懷。表現(xiàn)出父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照。文章結(jié)尾段有何作用？

內(nèi)容上：補(bǔ)敘了“近幾年來(lái)”父親的狀況，著重表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解和體諒，交代了文章的寫(xiě)作動(dòng)因并再次定格“背影”，抒發(fā)對(duì)父親濃烈的思念之情；

結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目和前文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中父親為兒子做了哪幾件事？安慰?jī)鹤铀蛢鹤由匣疖?chē)搬行李過(guò)鐵道買(mǎi)橘子寫(xiě)信慈父

文中寫(xiě)了作者幾次流淚？各自是為什么而流淚呢？第一次：為家庭的不幸而流下的悲哀之淚。第二次：被父愛(ài)感動(dòng)而流下的眼淚。第三次：因父親離開(kāi)而流下的惜別之淚。第四次：因疼惜父親而流下的傷心之淚。孝子文中抒發(fā)了怎樣的思想感情？真摯地憐愛(ài)深切地懷念?lèi)?ài)的表達(dá)和期待……父親愛(ài)的理解和延續(xù)……兒子深入探究作者為什么要著力描寫(xiě)“背影”？“背影”這一視角很新穎，因?yàn)楸秤耙讼胂笕宋锏恼嫘蜗?，開(kāi)拓了想象空間，而無(wú)盡的想象更能引起感情的激蕩。將“背影”作為全文的焦點(diǎn)，可以凝聚作者對(duì)父愛(ài)的獨(dú)特體會(huì)和深刻認(rèn)識(shí)，給人留下不可磨滅的印象。父親爬月臺(tái)的背影，作者印象最深。在父親對(duì)“我”的諸多關(guān)懷中，這次送行是最突出的；在這次送行過(guò)程中，過(guò)鐵道買(mǎi)橘子是最突出的；在過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程中，爬月臺(tái)的背影是最突出的?！氨秤啊笨梢哉f(shuō)是重中之重，著力描寫(xiě)“背影”，可以強(qiáng)烈地表現(xiàn)父愛(ài)，給人深刻的印象。本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華且飽含深情，試結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句簡(jiǎn)要賞析。作者表達(dá)強(qiáng)烈的感情時(shí)沒(méi)有濃墨重彩地著意渲染，而是用如敘家常般樸素平實(shí)、通俗曉暢的語(yǔ)言，抒寫(xiě)出父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情以及兒子對(duì)父親的感激與思念之情。如寫(xiě)“我”的悔恨自責(zé)——“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”；寫(xiě)“我”的動(dòng)情落淚——“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的