《狐貍分奶酪》教案4

《狐貍分奶酪》教案4教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1.分角色朗讀課文，知道狐貍是怎樣分奶酪的。

2.讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關(guān)鍵詞概括故事中狐貍的品性。

二、情感態(tài)度與價值觀

能夠分辨好壞對錯，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。

三、教學(xué)重難點

1.識字、正確、流利地讀好長句子。

2.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

3.體會狐貍狡猾、貪吃的特點，深入理解文章最后一句話反映的道理。

課前準(zhǔn)備：磁貼、奶酪圖片

教學(xué)過程：

一、識記“奶酪”，導(dǎo)入新課。

1.出示奶酪的圖片，同學(xué)們，這是什么？

①出示生字卡片——“奶酪”，指名認(rèn)讀生字“酪”。扳書課題——“奶酪”。

②強(qiáng)調(diào)“奶”字的寫法。明確“奶酪”的讀音。

③讀著這個詞，想到了什么？奶酪長什么樣，味道是怎么樣的?

（預(yù)設(shè)：奶酪的味道；吃奶酪的情景；買奶酪的情景......）奶酪是一種用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，味道非常甜美。生齊讀“奶酪”。（讀詞組：買奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪）

2.

今天我們要學(xué)一篇童話故事。這個故事呀，也是由一塊奶酪引起的。

——補(bǔ)充課題：狐貍分奶酪。

①說到狐貍，我想問問大家，你喜歡這只動物嗎？（預(yù)設(shè)：不喜歡，它太狡猾了......）不論在哪個國家、哪個民族，狐貍都是狡猾、奸詐、貪婪的形象，人們沒有冤枉它，狐貍詭計多端。如果狐貍遭到獵人的槍擊，沒被擊中，它會采取裝死的辦法，將身子變軟，停止呼吸，獵人以為它被打死，便放心地把它扔到地上，再去捕別的獵物，可是狐貍卻乘機(jī)逃跑了。

②接下來，我們來看看課本中的這篇匈牙利的民間故事，它講的是一只怎樣得狐貍，發(fā)生了什么事情？齊讀課題?！偡帜汤?，讓我們一起走進(jìn)這個故事。

二、初讀課文，了解大意。

同學(xué)們齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利，標(biāo)出不懂的字和自然段序號，思考：課文講了誰和誰之間發(fā)生的故事？他們之間發(fā)生了一件什么事情？（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光）

過渡：接下來我們來細(xì)讀課文，看看整個故事是怎么發(fā)生的。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.讀第1自然段。

（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹耍浚ㄋ麄儾恢涝趺捶诌@塊奶酪）

（2）本來撿到奶酪是件讓人高興的事，兄弟倆卻因為不知道怎么分，拌起嘴來。讓我們再來讀讀這句話吧！——他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

（3）他們可能會說些什么？（來，你是熊哥哥，他是熊弟弟，開始來“拌嘴”吧！你們還可以想想他們當(dāng)時的動作，也來做一做。同桌交流，試指名演一演）

（4）你們覺得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？（學(xué)生自由回答）

過渡：正當(dāng)兄弟倆拌嘴不知道怎么分奶酪的時候，爭吵聲引來了狐貍，看看它是怎么“幫”小熊們分奶酪的吧！

1.讀第2~6自然段，

（1）圈出狐貍的動作，并用“____”畫出狐貍說的話。

①狐貍說的話：“小家伙們，你們吵什么呀？”“這事好辦，我來幫你們分吧！”

②狐貍的動作：

跑、

問、

笑、

拿、

掰。

（2）狐貍知道小哥兒倆爭吵的原因嗎？為什么還問它們？（明知故問，顯出虛偽。）他又是怎樣說的？

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍說的第一句話。（指名讀句子，生評議...）

“小家伙兒們”這個稱呼感覺怎么樣？（假裝親近，騙取哥兒倆的信任。）指名再讀狐貍的這句話。

②再來看看狐貍說的第二句話。(指名讀)

“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。說這句話時，狐貍為什么“笑”？把動作和說話聯(lián)系起來想，你又發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)朗讀狐貍說的第二句話。(讀出他心里已經(jīng)有了鬼點子。)

（3）狐貍是真的幫小熊兄弟倆分奶酪嗎？他接下來做了兩個動作——“拿”“掰”，你覺得他會怎么“掰”奶酪呢？

（4）再看看這句完整的話，狐貍說這句話時，是“跑”過來“問”的？他心里想的是什么？（預(yù)設(shè)：想吃奶酪......）明明心里想著快點吃掉奶酪，嘴里卻說著言不由衷的話。

我們剛才把狐貍的動作和說話聯(lián)系起來想，就讀懂了狐貍的狡猾。

過渡：狐貍第一次幫小哥倆分奶酪它們滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻）那該怎么辦呢？

3.讀第7~9自然段。

（1）學(xué)生分小組讀。

（2）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說）隨機(jī)識字：“瞧、便”

狐貍是怎樣分奶酪的？（在大的這半塊上咬了一口）

（3）問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？

（大塊變小了，小塊變大了）

（4）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來）

那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪，狐貍有把奶酪分好嗎？（沒有，他最后把奶酪吃光了）

過渡：問題還是沒有解決，結(jié)果如何呢？小哥倆都說了什么？

4.讀第10、11自然段。

（1）指名學(xué)生讀第10、11自然段，指導(dǎo)讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（整塊奶酪都被狐貍吃光了）

（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？

預(yù)設(shè)問題：你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？

學(xué)生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。

分角色朗讀課文，討論感悟

1.小組分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區(qū)別。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了課文，你們能說說自己對熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓，斤斤計較）對狐貍呢？（太狡猾了）

2.小組互相討論，這個故事對你有什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：能夠分辨好壞對錯，要講謙讓，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。

課堂小結(jié)

通過這個民間故事你學(xué)到了什么？（板書：與人相處要謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。）

預(yù)設(shè)問題：那么我們同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中今后該怎么做？

老師給你們講一講，在三國時期一直流傳到現(xiàn)在的美德故事《孔融讓梨》。

古時候，有個男孩，名叫孔融，孔融有五個哥哥，一個小弟弟。

在孔融四歲的那一年，有一天，爸爸買來了許多梨，媽媽洗完之后把梨子端到兄弟們面前，哥哥們讓孔融先挑?？兹诳戳丝?，挑了一個最小的梨。爸爸看了覺得很奇怪，就問孔融：“這么多的梨，讓你先拿，你為什么不拿大的，而是拿一個最小的呢?！笨兹诨卮鹫f：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿最小的，大的應(yīng)該給爸爸媽媽、哥哥吃?！卑职钟謫枺骸澳氵€有一個小弟弟呢，最小的可以給小弟弟吃呀