高三語文教師學期工作總結

第頁共頁高三語文教師學期工作總結高三語文教師學期工作總結高三語文教師學期工作總結1本學期我擔任高三〔3〕班、〔6〕班的語文教學工作。隨著這一學期的完畢、我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了?；貞浾麄€學期的教學過程、現對教學方面的體會和工作總結如下：一、教學工作1、深化研究高考與新課標、結合學生的實際情況、備好每一節(jié)課、做到既備教材又備學生。開學初、我即認真地研讀新課標、力求準確把握難重點、難點、注意弱化難點、強調重點。以此為據、我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中、我既考慮到高考要求、又考慮到學生的實際情況、力求充分備好符合學生程度的課。2、認真及時修改作業(yè)、注意聽取學生的意見、及時理解學生的學習情況、并有目的的對學生進展輔導。3、利用活動的開展、培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好。在本學期中、引導學生積極參加各類活動、進步自己的語文素質。只要有征文比賽、我就讓全班學生都寫、再挑選出優(yōu)秀的作文進展參加。這樣極大地訓練了學生的寫作才能、并有了一定的進步。還在語文課上、強化背誦、獲得了很好的收效、這一大膽的嘗試、受到學生熱烈歡迎。使整個課堂表達一種親切、和諧、活潑的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養(yǎng)、師生互動、生生互動、在有限的時間內、每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的時機。學生的整體素質有了質的進步、語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。4、積極參與教研組、備課組活動。我每周準時參加語文教研組和備課組活動、在研討理論中進步自身素質。堅持聽課、評課、本學期平均每周聽課一至二節(jié)、注意學習組里教師的教學經歷、努力探究適宜自己的教學形式。二、個人學習在平時工作中，我還利用各種時機加強業(yè)務學習、用先進的教育思想充實自己的大腦、用科學的教學方法充實課堂、尤其是敢于運用新課改的先進觀念、創(chuàng)新性運用到課堂中去、大膽讓學生去組織、創(chuàng)新、教師起到指導作用。為了不斷地充實自己進步自己、還訂閱《語文教學與研究》《語文學習》等語文教學理論性雜志、虛心學習、勤于總結、銳于改革、勇于科研。我可以緊緊圍繞確定的目的、認真上好每一堂課、對工作一絲不茍、以認真扎實贏得了學生的尊敬、面向全體學生、大面積進步教育教學質量。我平時非常注重與學生的交流、通過與學生談心、家訪等各種手段、排除學生思想上的顧慮、解決他們的實際困難、以有利于他們的學習和生活。如今班級情況穩(wěn)定、學習氣氛濃重、同學互幫互助、在各項活動中表現突出?；厥走@一學期、我收獲的相當多、但是我的教學工作中也存在著一定的缺乏、如在課堂教學過程中、有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學形式。今后、我會更加努力工作、汲取組里教師一些好的教學經歷、讓自己的教學程度有一個更高層次的進步。高三語文教師學期工作總結2光陰似箭，日月如梭。轉眼，20xx年高考完畢了，回憶這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在年級組和備考組的正確領導和悉心關心下，我與學生共同努力，進步了學生學習語文的興趣、養(yǎng)成了良好的學習習慣，獲得了較好的學習效果?？梢哉f完美地完成了教學任務?，F總結如下：一、整個學年的備考工作安排較以前更加合理細致，這是獲得備考成功的保證。開學之初，我們就根據市教研室的復習方案和學校的詳細方案按排，并借鑒兄弟學校的經歷，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及方案安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目的、定任務。并且每周都制定周教學方案，提早張貼到教室后面，讓學生實在做到心中有數?？傊?，整個復習過程，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，從而在方案指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，盡量防止盲目、低效的情況出現。二、一輪復習進展得較為扎實。在進展一輪復習時，我們的指導思想就是扎扎實實復習好每個點，絕不盲目拔高，不追求進度。在復習過程中，著重結合學案進展，不由教師包辦一切，關注學生的學習，對根底知識由學生自主進展回憶和記憶，然后選取重要知識點進展講解，結合例題理解知識點，通過習題穩(wěn)固知識點。這樣堅持下來，學生的進步很大。三、復習過程中，編寫了更加切合學生實際的導學案。我們以復習材料為依托，但又不完全拘束于材料。我們根據學生的詳細情況，自己編寫學案。尤其是像語言運用、大閱讀、寫作等專題，我們精心設計，學生使用起來方便且教學效果極佳，另外，再使用復習資料是，我們都是先自己做一遍，然后進展取舍，并將自己的想法、思路交融進去，而不是拿起題目就用。四、跟蹤訓練更加扎實有效。在備考工作進展中，根據詳細情況，及時調整復習思路，修訂方案。根據學生的詳細復習狀況，突出要點，抓住重點，有方案的施行復習打破。例如在一輪復習檢測中，我們發(fā)現作文方面成了學生的弱點，影響了成績的進步。在接下來的復習中，我們抓住議論文片段訓練和系統(tǒng)化訓練為打破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色，在市二模中獲得了很大進步。針對片段訓練過程中出現的例證精彩、而整文構造才能較弱、立意粗淺的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和構造形式訓練，都獲得了很好的效果。五、立足專題，點面結合。高考由各個考點組成。一個或幾個考點薄弱就會出現“短板效應”。每個考點都要有細致深化的復習。不光是做題，還要有規(guī)律性的把握，以此指導理論。但是各單項的復習是個相當漫長的過程。陣線拉得太長了，容易讓學生只見樹木不見森林。一到考試時，綜合才能就受到制約，分數提不上去。因此，我們在單項強化訓練的時候，每周保證一次的綜合訓練。和模擬考、月考、期中期末考試等結合起來，有側重的進展，二者兼顧，既及時地檢查了單項復習效果，又可以通過綜合訓練查缺補漏，發(fā)現薄弱環(huán)節(jié)，及時強化。六、抓好三輪復習，促進學生飛躍。高考前的一個月，對學生而言是非常重要的，假設能利用好，學生的學習成績會有一個質的飛躍；相反，前面兩輪復習的成果會付之東流。為了能讓學生穩(wěn)住心緒，我們精心安排這一個月的學習。首先根據學情，將靜悟分四段，由學生利用周末時間進展，課上那么將要求學生靜悟的內容分點制成學案，又教師精講，并將字音、字形、背誦等內容精選，也印到學案上。這樣既梳理了知識點，又夯實了根底，一箭雙雕。以上便是自己對一年來教學工作的考慮與總結，希望在來年的教學中能更進一步。高三語文教師學期工作總結3一直以來，作為高三的語文教師，本人都是感到非常榮幸，也非常緊張的。榮幸是高三年級的學生已經有了自己成熟的獨立考慮才能，緊張在高考試題中的語文，不僅關系著他們的成績，更是表達著他們多年學習的精神相貌。如何更好地發(fā)揮在高考中，是本人高三下學期的工作重點：一、不放棄任何一位學生本人是一個不愿意放棄任何一位學生的高三語文教師，尤其是因為語文對于一個學生乃至一個人的重要，在高三這個轉折性的時期，假設放棄了一位學生，說不定會讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學與復習工作中，始終都關注每一位學生的學習，在其知識上出現問題時，給其補知識上的破綻，在其精神上出現狀況時，為其疏導精神心理方面的問題，保證學生們都可以在這一緊張的學期里，正常安康地過完這一學期，再爭取考出優(yōu)異的高考成績。二、升華學生的思想境界到了高三下學期，根本上學生們的語文復習已經進入了沖刺的階段了，過往那些該背的，學生們應該也都背好了，當然，不排除還沒有復習到位，沒有背好的，但在這一階段里，絕大多數的學生已經有了考前的狀態(tài)了，此時對于學生們的語文要求，也就從過去的根底要求，提升到更高的要求了。尤其是高考語文中的作文，往往是拉開學生與學生之間差距的地方，本人也就在這一學期開始想著法地提升學生們的思想境界了，因為本人知道，思想境界上去了，高考語文的作文寫作也就可以有保障了。三、狠抓學生的閱讀寫作高三的學習是緊張的，但是高三語文的學習仍然是要抓學生的閱讀積累的。語文這件事，沒有什么竅門，要說竅門，那也就是多讀多寫了，假設學生們對于語文的閱讀與寫作，除了課堂上或者考試中的閱讀與寫作，沒有任何其他課余的閱讀和寫作的話，那學生們的高考一定考不贏其他有課外閱讀與寫作的學生的。這就是語文的奧秘，也是本人在高三如此緊張的時期，仍然要求學生堅持閱讀與寫作的要義。高考馬上就要到來了，學生們高三的語文學習也即將要拿出來比試比試了，本人不敢肯定本人的工作是最好的，但本人的工作方法一定是可以為學生們進步成績也進步自身修養(yǎng)的。高三語文教師學期工作總結420xx年就這樣迅速地成為了過去時、高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆、對于剛過去的這一學期和剛接的這兩個班級、有一些粗淺的感悟、在此作一個簡要的總結、希望對自己今后的教育教學工作能起到一定的改進作用。本學期我擔任高三〔5〕〔6〕兩個班的語文教學工作、這一屆學生是我省課改后參加高考的第二屆考生、從素質上看比上一屆稍弱。其中〔5〕班是理科的普通班、〔6〕班是理科的進步班、雖然已經帶過了五屆高三、但此次還是感覺壓力很大、因為六班是學校的希望所在、xxxx年我校高考的成績很大程度上取決于六班。因此、在每一天的教學工作中、我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實、絲毫不敢有所懈怠、惟恐出現任何過失、辜負了領導的期望、影響了學生的前途。語文高考考點細實、知識深廣、《考試大綱》又不斷更新、幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。在這種大背景之下、很多語文教師就順理成章地走這樣一條耗時長、收效差的教學老路：研究考試說明和近幾年的高考語文試卷、然后逐一對照、條分縷析、然后在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句、精心挑選、剪切拼湊出一套又一套的練習題、然后讓學生做、做完以后修改、修改以后講解、講解以后再做。我也屢次用過這種教學形式?，F新課程改革日益推進、假設一直延用以前的舊方法、已經無法適應新形式下的高考了。通過探究和研究、再根據本屆高三的特點〔時間最短、因為沒有暑期補習〕、努力探究一種用時少、效率高的教學形式?，F將本學期工作作如下總結：教學工作方面：緊扣新一屆的學情和新的高考要求組織復習、對學生的知識根底進展夯實、重視在語文知識的運用過程中進步學生的語文素養(yǎng)。認真研究考綱和本省本學科的考試要求、注意搜集、分析^p相關的高考信息、搜集和挑選各地相關高考模擬試題并加以改造、針對學情精心編制平時練習、盡可能地進步題目的新穎度和信息含量、以調動學生復習的積極性和復習效率。努力進步教學質量。而要進步高三語文教學質量、就要降低考察訓練的難度、精心設計考察訓練題、還學生以自主學習的時間空間、這是一個根本的前提、這樣、才能讓學生獲得成績、實現進步。要實現這一目的、我在管理和指導上大做文章、我認為高三的教師的作用并不主要表達在知識講述和組織考察上。高三語文教師的主要任務應該在于：①學生情緒的控制與誘導；②學習方法和解題方法的點撥；③幫助學生構筑才能體系；④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目的；⑤對學生當前語文學習狀況進展評估并提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進展自主的、有效的學習和復習、把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?、以此實現語文成績的顯現。當然還存在著許多缺乏之處：反思這一學期、教學工作中也仍然存在一些值得研究的問題：其一：課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析^p并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而、我們想調動學生的學習積極性、努力表達以學生為主體的同時、卻擔憂完不成教學任務、因此給學生的讀書、考慮和語言訓練的理論活動時間不多或不充分；另外、教師讓學生答復以下問題、常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案、假設學生的答案不符合要求、教師那么千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說、這并不能真正表達學生為主體的教學理念、學生成了教師的.傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步進步。其二：識記、理解層級的訓練多、概括、綜合能級的訓練少、創(chuàng)造性思維的訓練那么更少。其三：作文訓練、未能很好地進步訓練質量。尤其是在幫助和指導學生觀察、考慮社會生活及積累情感體驗、生活經歷方面做得不夠。其它方面工作：教學研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動、并認真為每次的討論課題進展準備并發(fā)言。備課組內部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進展、獲得了一定的效果。同時、認真參加我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題、并撰寫了多篇論文和案例、并申請結題。積極參加各類比賽活動、在晉江市“教學創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎。積極參加市級校際交流活動、于20xx年11月組織了一節(jié)名為“仿寫的提升”市級公開課、獲得到聽課教師較高的評價。20xx年過去了、20xx年已經降臨、希望自己在新的一年里可以銳意進取、革除舊習、將今年這兩個班的語文成績上一個臺階。高三語文教師學期工作總結5我今年擔任高三年級9班和10班的語文教師。這兩個班是理科普通班、有些學生功底差、對考學也不抱多大希望。在這一學期里、我從樹立學生的信心出發(fā)、狠抓落實、嚴格要求、整體上還算不錯。一學期又快完畢、回憶自己這一學期走過的路、深感獲益匪淺。在這里我對本學期來的語文教學工作做一個總結。一、學生根本情況1、根底薄弱點很多、綜合做題才能較差、學習上不擅長自己糾錯總結。2、知識面比較狹窄、知識點欠缺仍很多。3、學習不注重科學方法、不能及時落實復習、穩(wěn)固進步。4、上課注意力容易分散、偏科現象嚴重。5、深化研究考慮少、主動學習質疑少、學習被動、不愛動腦、動手。6、有時易灰心、戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。7、寫作缺乏文采和思想的深度。二、制定方案我所任教的兩個班級語文根底相對較差、尤其是部分學生根本不重視語文學科學習、所面臨的困難和壓力比較大。對此、我制訂了如下方案來催促和引導學生學習語文。1、樹立了學生的學習信心我?guī)У氖抢砜破胀ò唷⒃S多學生認為考本科沒有希望、因此、一部分學生就開始打退堂鼓、甚至有些學生開始得過且過。面對這樣的情況、首先我要求學生認清自己的現狀、制定合理的目的、我告訴學生學習的目的不是為了上高等大學、而是掌握一門技能、條條大路通羅馬、不能放棄學習的時機。其次讓他們學會自我暗示、經常對自己說“我能行”、“我是最棒的”之類的話。自己在平時的教學過程中也不斷尋找時機表揚學生。2、嚴抓教學、為學生提供必要的幫助和指導在四個半月的復習中、我嚴密圍繞備課組的復習備考安排、有目的、有秩序地進展教學、練習課既重知識、又重才能訓練、題目的設計由易到難。評講課前統(tǒng)計采樣、對錯得多的題詳細講解、對典型的錯誤進展個案分析^p；特別注意解題思路和解題方法的引導、不照本宣科；在做“試題評講”時、對試題特點、對知識和才能的要求、對試題的缺乏作概要介紹；對錯誤多的題類、重新設計針對性訓練、作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本、做好學生錯題記載、以便評講或重新設計針對性訓練。3、狠抓了“提優(yōu)補差”工作。只有“補差”效果好才能促進“提優(yōu)”工作。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案、根據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解、以到達循序漸進的目的。對于他們的作業(yè)完成情況要及時地檢查、并做出評價。不定期地進展所學知識的小測驗、對所學知識進展抽測。尤其要關注他們的考試卷、試卷能折射出學生學習的破綻、每次考試之后、我都認真分析^p、找出薄弱環(huán)節(jié)、與學生交流、弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：根底知識的3、4、5題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題、還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法、找出進步成績的有效途徑、對癥下藥。4、激發(fā)興趣、進步課堂質量大部分學生總覺得語文學與不學一個樣、高考語文成績完全靠運氣、而且到高三、各學科大量的做題、勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教學在夾縫中求生存、只能在課堂上要質量、要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境、學習環(huán)境。三、進步效率、上好講評課進入高三、面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難、學生的復習訓練也很多、但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)、通過講評幫助學生結實掌握所學知識、進步運用所學知識的才能、培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣、是高三復習教學的一條有效途徑。第一、講評前認真分析^p試卷、有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后、引導學生領悟小結、注意深化穩(wěn)固、突出實效性。第二、講清試題的角度、即是怎樣來考的、如、試題自身是給一篇社科短文選擇題、本質是考察文章作者的思想傾向、文章的主要內容的。再如、以變換了的種種說法、考察對句意或文意的理解；文言文中、以句間關系的理解、考察翻譯才能〔即翻譯時加上什么樣的關聯詞〕第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法構造分析^p法、邏輯事理分析^p法和表達效果分析^p法。第四、要講究拓展。某題考察某內容、某種角度、同樣的考察內容、還可以從哪個角度考。同樣的要補充、有些變化的更應補充。這樣、即可以以一定的量的重復、加上一定的變化、來增強對此一類題的理解、做到練一些題、通曉某一類題。對于學生而言、還可以自選課外題、以拓展對某一類題的范圍、考察方式的認識。另外、還特別注意在講評中堅持正面教育、保護學生的自尊心、充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性、促使成績較好的學生看到差距、向更高遠的目的奮進；引導成績較差的學生總結教訓、鼓起勇氣、樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人、或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇、都只能收到適得其反的負面效應。四、瞄準高考、狠抓常規(guī)、注重平時積累語文學科是一門特別注重積累的學科、很少有人可以不真抓實干就能獲得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱、每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個、成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動、通過這三項常規(guī)訓練、使學生的聽說讀寫等各種才能同時開展。五、深化研究考試大綱、重視信息的溝通1、在高三開始、細致研究分析^p山東近三年的語文考試說明和試題、準確把握高考動態(tài)、并且及時加以落實。2、在教學中、除了抓緊學習有關業(yè)務知識外、還注意和同事研究學習、從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)、認真汲取別人有益的教學經歷、指導自己的教學理論。六、教學體會1、任何時候、都要學習、進取、鉆研業(yè)務、永遠謙虛務實、認真敬業(yè)。2、要結合教學實際、敢于創(chuàng)新、敢于探究。3、做好自己的本職工作、盡心盡力。4、不要怕學生根底差、要想學生之所想、急學生之所需、從實際出發(fā)、用真誠感動學生、用激情鼓勵學生、用方法指導學生、用知識充實學生、用毅力推動學生、用創(chuàng)造改變學生。5、放手按方案讓學生讀書、大量的讀、用真正的作品陶冶學生、塑造學生。6、教學要擅長引導和激發(fā)熱情興趣。展望將來、我信心滿懷、明年我會再接再厲、爭取讓學生都能考上一所理想的大學。高三語文教師學期工作總結6本學期我擔任高三〔3〕〔4〕兩個班的語文教學工作、在每一天的教學工作中、我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實、絲毫不敢有所懈怠。語文高考考點細實、知識深廣、《考試大綱》又不斷更新、幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動?，F新課程改革日益推進、假設一直延用以前的舊方法、已經無法適應新形式下的高考了。通過探究和研究、再根據本屆高三的特點、努力探究一種用時少、效率高的教學形式?，F將本學期工作作如下總結：一、教學方面：認真研究各課改省份高考題、認真研究高考精神、認真組織備課組進展復習研討、認真制定第一輪復習方案。在正式展開復習之前、我針對xxxx年高考的新形勢、認真研究20xx年考綱和考試說明、重點關注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深化領會參加的市里的調研活動、爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課、每個專題都在集體研討的根底上、再深化領會、細心吸收、精心選題、根據生情校情學情、制定工作方案、確保教學目的的落實和完成。二、制定周密的復習方案。按備課組工作方案、高三復習分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打、對高考所涉及的所有知識點要面面俱到、即使沒有涉及到的、只要跟高考有關的、仍有復習的必要。備課要細、上可要實、作業(yè)要精、補漏要勤、檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)性作準備。第二階段、知識的網絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托、以第一輪復習為根底、讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納、讓歸納生升華。讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生、讓學生自主歸納、這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬進步階段。在模擬中發(fā)現的問題、教師必須精講、而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導、決不把這次遺留的問題帶到下次考試。在復習過程中、我注意的問題：〈1〉重要的地方要在手里過、尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字?！?〉早讀一般采取朗讀的方法、而且是高聲?！?〉課前一定提問、課后一定有作業(yè)?！?〉每復習完一個章節(jié)一定要總結、方式可多樣、不見得只采取檢測?！?〉平時多練筆、寫一句漂亮的話、即就是在一句普普統(tǒng)統(tǒng)的話中用一個準確且漂亮的詞句也可?！?〉不無視美文對學生情趣的陶冶、尤其是《讀者》中的文章、要隨時挑出一些和學生一起交流、欣賞?！?〉復習是力戒枯燥、要想方設法要復習課充滿興趣、這既是語文課的特點、也是進步復習質量的有效途徑?！?〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課、想方法要學生動腦、動手、動口?！?〉多打聽一些外校、尤其是兄弟學校的復習方法、及時理解他們的復習內容和復習進度。三、管理至上、指導為重。樹立管理至上、指導為重的根本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益、從指導收獲成就、從學生自主學習、有效消化去追求學生語文程度進步和語文才能開展的效果。語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的根本形式：①大量講述；②大量訓練；③對學生大量的不斷地否認。我以為、高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創(chuàng)造自主學習的根本條件；②對學生自主學習進展指導、管理。我以為、要進步高三語文教學質量、就要降低考察訓練的難度、精心設計考察訓練題、還學生以自主學習的時間空間、這是一個根本的前提、這樣、才能讓學生獲得成績、實現進步。要實現這一目的、我們應該應在管理和指導上大做文章、大顯身手、教師的作用并不主要表達在知識講述和組織考察上。高三語文教師的主要任務在于：①學生情緒的控制與誘導；②學習方法和解題方法的點撥；③幫助學生構筑才能體系；④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目的；⑤對學生當前語文學習狀況進展評估并提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進展自主的、有效的學習和復習、把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?、以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下、學生成為學習的主動出擊者、教師那么是學生的導游員和效勞員。以上是我在本學期教學方面的總結。當然、在總結的同時、我們應看到自身的缺乏。對照高考成績痛定思痛、發(fā)現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析^p并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而、我們想調動學生的學習積極性、努力表達以學生為主體的同時、卻擔憂完不成教學任務、因此給學生的讀書、考慮和語言訓練的理論活動時間不多或不充分；另外、教師讓學生答復以下問題、常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案、假設學生的答案不符合要求、教師那么千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說、這并不能真正表達學生為主體的教學理念、學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步進步。高三語文教師學期工作總結7高三是學生高中學習的沖刺階段、對每一位任課教師來說、高三教學工作意味著緊張、繁忙、勞累、同時也意味著充實、收獲和進步。從承受高三教學的那一天起、自己就明白要承擔的責任、于是給自己制定方案、暗下決心、一定要踏實努力的走好高三這一年。如今到了學期末、回憶自己這一年走過的路、深感獲益匪淺?；仨^去、總結高三的教學、為自己的后來路和后來者留一些不算經歷的經歷、算是教訓的教訓。一、深化研究《說明》、學習先進的經歷、將理論與經歷作為教學工作的指導。新課程標準不僅強調根底知識、更注重學生才能的培養(yǎng)、特別是學生的理論活動才能。作為標準和方向的《考試說明》、每年都會根據實際要求調整、這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用、從而要求各學科針對說明進展細致研究。在實際教學工作中、我們不斷的結合實際問題、有針對性的對每一個考點進展解讀、并分析^p比較與去年的差異、特別是結合高考試題分析^p、從而明確教學的側重點、為自己的工作做了更好的指導。同時、注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經歷就是最好的學習教材、這些經歷都是直接得出來的、是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習、才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的進步。特別是我校實行的集體教研活動、通過“聽課——交流——理論——總結”這一途徑、讓自己的教學管理不斷豐富和提升。二、落實根底、強化知識點語文高考考點細實、知識廣泛、可以說要求全面、內蘊深廣；加之、隨著《考綱》的不斷更新、幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此、針對高考語文的特殊性、復習應該全面、系統(tǒng)、在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上、必須訓練到位、浸透聯絡。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學方案。到11月初教材進展完畢、第一輪教材復習一個月左右、主要是必修五冊的文言文、當然文言文也是強化重點篇目、強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初詳細落實知識點、分點一一擊破、主要是通過典型試題練習、過關檢測、破綻補查來完成、當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習、考——批——講——練、每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏、認真對待。高考試題雖不直接取材于課本、但考察的知識大多是課本直接或間接涉及的內容、這一點在文言文考察和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題、只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目、就根本能拿總分值。因此、在高三我狠抓了課本的背誦篇目、要求學生扎扎實實地復習、又一輪地測試卷、背誦。三、靈敏安排、注重體系由于高三復習存在著不可防止的講課——練習的重復性、因此也就帶來了相應的單調乏味性、甚至在每個階段、都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此、從調動學生的積極、主動性出發(fā)、我復習還貫徹“靈敏性”這一原那么。例如、在復習根底知識三四天后、就安排一堂課作文課、這時、學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)根底復習好得多。當然、有時根底性比較強的知識點、還可以發(fā)動學生參與到講題過程中。動手又動腦、其樂無窮。再如、可把語言表達練習和名句默寫結合起來、穿插進展；現代文閱讀和作文練習相輔相成、等等?？傊?、靈敏掌握高考各知識點的穿插、配合、使學生經歷一個既完好、系統(tǒng)、又靈動高效的復習學習過程。一方面、能使各知識點互為聯絡、綜合浸透；另一方面、可以激發(fā)學生的學習興趣、調動潛能、從而相對防止、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。需要指出的是、作為教師、在把握“靈敏性”原那么的時候、還要有高度的全局觀念、不能打亂整個復習方案、進程。要突出重點、并安排好穿插內容；既保證復習的完好性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點、又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達。四、加強語文學習意識、重視修改。學生、一個晚上、可以花幾個小