高二物理說課稿

第頁共頁高二物理說課稿高二物理說課稿高二物理說課稿1一、教學(xué)內(nèi)容：1、本部分內(nèi)容包括的知識(shí)點(diǎn)，它們?cè)谡w知識(shí)構(gòu)造中的地位及前后聯(lián)絡(luò)包括的知識(shí)點(diǎn)有：〔1〕螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)；〔2〕根據(jù)歐姆定律和電阻定律測(cè)定金屬的電阻率。本節(jié)介紹了高中物理中重要的根本測(cè)量?jī)x器——螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)，它不僅是高考、會(huì)考的熱點(diǎn)問題，也是學(xué)生走上社會(huì)必須掌握的一種根本測(cè)量工具。本實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生具有的初中知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，在高中學(xué)習(xí)的歐姆定律和電阻定律的根底上進(jìn)展的，是歐姆定律和電阻定律的加深理解，也是對(duì)它們的穩(wěn)固和應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生熟悉常用電學(xué)儀器的使用和讀數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電路的根本知識(shí)和掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能都有重要作用，同時(shí)也能使學(xué)生初步理解電學(xué)實(shí)驗(yàn)的電路設(shè)計(jì)和器材的選擇。2、知識(shí)內(nèi)容反映的技能、才能及思想方法本課為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芊从硨W(xué)生的根底知識(shí)掌握情況及實(shí)驗(yàn)的根本技能。比方對(duì)常用電學(xué)儀器的使用和讀數(shù)、實(shí)物電路的連接及動(dòng)手操作的才能、螺旋測(cè)微器的正確使用和讀數(shù)；在實(shí)驗(yàn)中能培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，利用實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想和品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)緊務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及確定重難點(diǎn)的根據(jù)本課時(shí)的重點(diǎn)有：〔1〕測(cè)定金屬電阻率的原理；〔2〕螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)；〔3〕對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)。本課時(shí)的難點(diǎn)有：〔1〕螺旋測(cè)微器的讀數(shù)；〔2〕實(shí)驗(yàn)中的重要本卷須知。確定重點(diǎn)的根據(jù)：〔1〕測(cè)定金屬的電阻率是本節(jié)課必須完成的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是對(duì)歐姆定律和電阻定律理解的檢測(cè)、應(yīng)用和穩(wěn)固；〔2〕螺旋測(cè)微器是一種重要的測(cè)量工具，其使用和讀數(shù)是高、會(huì)考的熱點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握的技能之一；〔3〕本節(jié)課為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，所以把對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)也列入重點(diǎn)，因?yàn)樵谥笇?dǎo)過程中有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的問題，并及時(shí)予以解決。同時(shí)也有利于面向全體學(xué)生，分層進(jìn)展教學(xué)，適時(shí)個(gè)別指導(dǎo)，有利于整體學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的進(jìn)步。確定難點(diǎn)的根據(jù)：螺旋測(cè)微器是學(xué)生首次接觸，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不詳細(xì)、豐富，對(duì)螺旋測(cè)微器的間接放大作用不熟悉，而且學(xué)生在讀數(shù)時(shí)經(jīng)常容易在半毫米刻度處和測(cè)量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)處出錯(cuò)。二、教學(xué)目的：1、教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：測(cè)定金屬的電阻率，同時(shí)練習(xí)使用螺旋測(cè)微器。2、教學(xué)目的及其層次關(guān)系：〔1〕知識(shí)目的：①初步掌握伏安法測(cè)電阻的原理和方法，初步接觸電路和器材的選擇。②純熟掌握螺旋測(cè)微器的讀數(shù)。③掌握測(cè)定金屬電阻率的原理和方法?！?〕才能目的：①學(xué)會(huì)使用常用電學(xué)儀器及正確讀數(shù)，學(xué)會(huì)根據(jù)原理電路連接實(shí)物電路，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。②學(xué)會(huì)正確使用螺旋測(cè)微器。③在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)和進(jìn)步整體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)?！?〕情感目的：①建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生間互相協(xié)作的精神。②培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3、到達(dá)教學(xué)目的的有效條件和不利因素：到達(dá)目的的有效教學(xué)條件：學(xué)生已具備本實(shí)驗(yàn)所需的根本理論知識(shí)和初中培養(yǎng)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)展了預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)室提供了32組實(shí)驗(yàn)器材和一些實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、投影設(shè)備及自制的投影膠片等。到達(dá)目的的不利因素：由于實(shí)驗(yàn)室的裝備還不能進(jìn)展多媒體教學(xué)，給講授螺旋測(cè)微器的原理和讀數(shù)時(shí)帶來一定的不便。本實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)和操作在一課時(shí)內(nèi)完成時(shí)間很緊張，因此可在實(shí)驗(yàn)前運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生介紹螺旋測(cè)微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。三、教學(xué)方法：1、教學(xué)方法的選擇及根據(jù)：教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況及有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)等。本課時(shí)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)又有實(shí)驗(yàn)原理和螺旋測(cè)微器的原理、使用及讀數(shù)等到理論知識(shí)。授課班級(jí)學(xué)生的根底中等偏上，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的裝備情況較好?；谶@些方面的考慮，選擇了講授與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，輔之以提問、討論、練習(xí)等，在電教手段的運(yùn)用上主要以投影儀為主，多媒體手段只能在課前或課后作補(bǔ)充。突出以講授、分組實(shí)驗(yàn)和教師的巡回指導(dǎo)為主，以培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、素質(zhì)為目的。2、充分表達(dá)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位：充分表達(dá)教師的主導(dǎo)作用：教師要控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生分析^p、討論和解決各種實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。教師的作用在還在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，有利于教師面向全體學(xué)生，分層施行教學(xué)和因材施教，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。充分表達(dá)學(xué)生的主體地位：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到教材讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生析，錯(cuò)誤讓學(xué)生議，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，問題讓學(xué)生自己主動(dòng)解決。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既培養(yǎng)和鍛練了各種實(shí)驗(yàn)技能，又學(xué)會(huì)了許多方法。3、教具、實(shí)驗(yàn)與教學(xué)手段：教具：投影儀、自制膠片，螺母與螺栓模型，自制螺旋測(cè)微器放大模型等。實(shí)驗(yàn)：教師的引導(dǎo)示范實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。教學(xué)手段：投影儀的使用，課前用多媒體課件介紹螺旋測(cè)微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。4、雙基、才能及反響評(píng)價(jià)的落實(shí)：實(shí)驗(yàn)課是落實(shí)雙基的最正確途徑：通過實(shí)驗(yàn)既能穩(wěn)固、加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而且在實(shí)驗(yàn)過程中還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的根本技能。實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)才能的重要途徑：在實(shí)驗(yàn)過程中能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和解決實(shí)驗(yàn)中遇到問題的處理才能，同時(shí)學(xué)會(huì)使用各種測(cè)量工具和實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)地是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的途徑之一，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度等。實(shí)驗(yàn)課中反響評(píng)價(jià)的落實(shí)：主要通過提問、討論、學(xué)生上黑板、練習(xí)、報(bào)告實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)、教師巡回查看和實(shí)驗(yàn)報(bào)告中來實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)程序：1、復(fù)習(xí)提問，檢查實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況：教師通過提出三個(gè)與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)及預(yù)習(xí)情況的問題，理解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及對(duì)螺旋測(cè)微器有關(guān)的內(nèi)容掌握的程度，為本實(shí)驗(yàn)的展開作鋪墊。2、新課教學(xué)：〔1〕介紹并板書實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么?！?〕介紹實(shí)驗(yàn)原理：分兩個(gè)方面：①測(cè)金屬電阻率的實(shí)驗(yàn)原理：利用復(fù)習(xí)提問中講到的歐姆定律和電阻定律公式，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)得出求電阻率的公式ρ=Rs/L，再由此公式引導(dǎo)學(xué)生歸納須測(cè)量的物理量及測(cè)量的方法和手段。并請(qǐng)學(xué)生上黑板畫本實(shí)驗(yàn)的原理電路，再讓全體學(xué)生評(píng)點(diǎn)與糾正，使學(xué)生在糾錯(cuò)過程中掌握電路的正確畫法，最后用投影儀展示標(biāo)準(zhǔn)的電路，并介紹作圖的方法和技巧。通過以上的處理，很好地突出了本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一，最后學(xué)生在操作時(shí)均能按原理電路順利連接實(shí)物電路，這是打破重點(diǎn)的很好證實(shí)。②螺旋測(cè)微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)：為打破這一重點(diǎn)，且又是難點(diǎn)的問題，課前已用多媒體課件作了介紹，課堂上又用螺母與螺栓這一學(xué)生熟悉的模型加深學(xué)生對(duì)螺旋測(cè)微器的構(gòu)造和原理的理解。接著用自制的放大模型介紹螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)，并用實(shí)物進(jìn)展示范操作，講解本卷須知。用投影儀出示讀數(shù)圖形，引導(dǎo)學(xué)生分析^p、讀數(shù)，再舉例穩(wěn)固，讓學(xué)生實(shí)測(cè)讀數(shù)，教師巡回指導(dǎo)?！?〕介紹實(shí)驗(yàn)器材：要求學(xué)生對(duì)照原理電路和需要測(cè)定的物理量來表達(dá)歸納器材，防止學(xué)生死記硬背，在教學(xué)中浸透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！?〕投影實(shí)驗(yàn)步驟及本卷須知：投影實(shí)驗(yàn)步驟及本卷須知后，帶著學(xué)生復(fù)述一次，著重指出其中的本卷須知。高二物理說課稿2高二物理力的分講解課稿《力的分解》是司南版必修1第五章"力與平衡”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；力學(xué)是高中物理的根底，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)在學(xué)習(xí)了力的初步概念、常見力和力的合成的根底上來研究力的分解問題，力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。為后面學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成與分解做準(zhǔn)備。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：分力、力的分解，平行四邊形定那么，力的正交分解；力的分解的應(yīng)用。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，為進(jìn)步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目的”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1。理解分力的概念，理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算2。理解力的分解要以該力作用的實(shí)際效果為根據(jù)3。根據(jù)平行四邊形定那么用作圖法求分力，會(huì)用直角三角形的有關(guān)知識(shí)計(jì)算分力4。掌握力的正交分解5。能應(yīng)用力的分解分析^p實(shí)際問題過程與方法通過力的分解的學(xué)習(xí)過程，理解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生與別人交流合作的精神，開展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是運(yùn)用平行四邊形定那么進(jìn)展力的分解；教學(xué)的難點(diǎn)是：力的分解方法及其應(yīng)用。說教法物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，方法。學(xué)生對(duì)力的合成已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析^p什么是分力，什么是力的分解；理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，并通過演示實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實(shí)際的作用效果來進(jìn)展，再進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)生活，給出實(shí)例。擴(kuò)展到力的正交分解；通過作圖法理解平行四邊形定那么，應(yīng)用力的分解解決實(shí)際問題。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、演示實(shí)驗(yàn)、討論法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)。說學(xué)法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)力的合成，平行四邊形定那么，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的分解的概念，強(qiáng)調(diào)力的分解是力的合成的逆運(yùn)算；進(jìn)而讓學(xué)生探究力該怎樣分解？引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、運(yùn)用平行四邊形定那么和作圖法根據(jù)力的實(shí)際作用效果來分解。利用三角形的知識(shí)計(jì)算分力。巧用提問、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說教學(xué)過程從以上分析^p，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)才能為方向；緊抓重點(diǎn)打破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：1。導(dǎo)入新課：〔大約需要5分鐘的時(shí)間〕教師通過日常生活現(xiàn)象〔手提箱子、兩人提一桶水等〕來引起學(xué)生的考慮，再進(jìn)展復(fù)習(xí)力的合成等有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)展比照，引出分力與力的分解的概念。2。新課教學(xué)：通過引入，教師講解分力、力的分解的概念，使學(xué)生對(duì)概念有一定的認(rèn)識(shí)；力的分解中，根據(jù)平行四邊形定那么，由一個(gè)力求它的分力，假設(shè)沒有其他條件的限制，可以得到無數(shù)組解。通過一個(gè)迷你實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)力的作用效果，指出分解是合成的逆運(yùn)算，并通過演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實(shí)際作用效果來進(jìn)展。根據(jù)一個(gè)力實(shí)際產(chǎn)生的兩個(gè)效果來確定分力的方向，是幫助他們掌握力的分解的關(guān)鍵。因此，要多舉例〔如圖5—17〕，多演示來幫助學(xué)生強(qiáng)化這一思想。選擇力的正交分解作為實(shí)例，并結(jié)合力的作用效果進(jìn)展分解，引導(dǎo)學(xué)生分析^p正交分解后的分力與原來的力的關(guān)系，并用三角函數(shù)表示出來。教師舉例：用作圖法進(jìn)展力的分解，作圖的原那么與力的合成一樣。學(xué)生作圖，教師指導(dǎo)、分析^p，使學(xué)生更加理解平行四邊形定那么。教師講解課本87頁的例題，注重引導(dǎo)學(xué)生分析^p力的實(shí)際作用效果的分解，并結(jié)合平行四邊形定那么，注重學(xué)生的思維；使學(xué)生理解本節(jié)的內(nèi)容。同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀力的分解的應(yīng)用，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，并結(jié)合本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生討論、舉例生活中有關(guān)力的分解的應(yīng)用。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)展例題的講解與穩(wěn)固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)?！苍诎鍟矫妫航虒W(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析^p?！惩戤呎Z：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為根底，積極倡導(dǎo)學(xué)生考慮、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位教師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。高二物理說課稿3教材分析^p：本章前兩節(jié)是電學(xué)根本概念，也是整個(gè)電學(xué)的根底，第一節(jié)介紹電和電流，第二節(jié)電動(dòng)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電，同時(shí)也為第七節(jié)歐姆定律做鋪墊。教學(xué)目的：知識(shí)與才能1.知道電是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。2.理解電路中(電外部和內(nèi)部)自由電荷定向挪動(dòng)過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。3.理解電電動(dòng)勢(shì)的根本含義，知道它的定義式。4.理解電內(nèi)電阻。過程與方法1.體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程——提出問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。2.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷搜集信息，歸納整合有效信息的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)提出問題、解決問題的喜悅，感受物理與消費(fèi)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：電動(dòng)勢(shì)的概念本節(jié)主要介紹電動(dòng)勢(shì)，因此必然是重點(diǎn)。而非靜電力比擬抽象，電動(dòng)勢(shì)更加抽象，而且電動(dòng)勢(shì)的單位和電壓的單位一樣，定義式也類似，它們之間有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)，學(xué)生不容易理解，是本節(jié)的難點(diǎn)。學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單電路的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)識(shí)根底，同時(shí)，由于知識(shí)層次的局限，電一直是初中避而不談但是又非常重要的元件，這是學(xué)生第一次較深化的理解電內(nèi)部，電對(duì)學(xué)生而言還具有一定的神秘性，能引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中可以利用這種興趣，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識(shí)有效的整合進(jìn)學(xué)生已有的知識(shí)中。教法：演示法：本節(jié)課利用多媒體將電路中電荷運(yùn)動(dòng)情況直觀的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生從感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)變。啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生一定的認(rèn)知根底上提出啟發(fā)性，引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。講授法：對(duì)于理解起來有一定難度的電動(dòng)勢(shì)的概念運(yùn)用講授法，是進(jìn)步效率的有效手段。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法：通過課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣搜集、整理與電池相關(guān)的知識(shí)探究法：發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，提出設(shè)想，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論歸納法：根據(jù)已經(jīng)理解到的電的相關(guān)知識(shí)，歸納出電動(dòng)勢(shì)的定義教學(xué)設(shè)計(jì)：1,新課導(dǎo)入演示水果電池，引入本節(jié)課課題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有部分電路知識(shí)，對(duì)電一直理解不多，卻也有興趣，利用水果電池進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲。2.非靜電力分析^p電內(nèi)外的電場(chǎng)分布，結(jié)合電內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)的方向，及受到的電場(chǎng)力，提出你可能存在的疑惑。注意：利用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)電中存在的問題，在電內(nèi)部正電荷怎么從電負(fù)極運(yùn)動(dòng)到正極?并得到合理的推想即電內(nèi)部存在非靜電力，非靜電力做功將正電荷從負(fù)極搬到正極使電荷的電勢(shì)能增加。教師：演示原電池學(xué)生：得出結(jié)論，這種電池中的非靜電力就是化學(xué)作用教師：考慮電中的能量哪里來的學(xué)生很容易的說化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來的，在這里不容易建立做功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，可以通過重力做功類比引導(dǎo)學(xué)生得出非靜電力做功使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能的結(jié)論。加深認(rèn)識(shí)：多媒體演示電及電的類似模型，以便學(xué)生更好的理解非靜電力的效果。根據(jù)以上的鋪墊，讓學(xué)生歸納出電的作用即電就是通過非靜電力做功將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能的裝置。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提出問題，提出非靜電力的存在，讓他們體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的快感。讓學(xué)生體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程——提出問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。利用多媒體幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，逐步形成理性思維。3.電動(dòng)勢(shì)教師：展示不同的電池，不同的電非靜電力不一樣，非靜電力做功的本領(lǐng)也不一樣,引入描繪電中非靜電力做功本領(lǐng)強(qiáng)弱的物理量即電動(dòng)勢(shì)。在電內(nèi)部將一定量的正電荷從負(fù)極移到電正極非靜電力做功越多，非靜電力做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于非靜電力將單位電量的正點(diǎn)電荷從負(fù)極移到正極所做的功：W非靜電力Eq單位：與電壓?jiǎn)挝灰粯印獀伏特。比照電外部電荷在電場(chǎng)力的作用下運(yùn)動(dòng)W靜電力U=q比擬兩個(gè)表達(dá)式的異同。電中非靜電力做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，電動(dòng)勢(shì)就越大，可以提供給外電路的電壓就越大。學(xué)生：結(jié)合以上信息，歸納電動(dòng)勢(shì)的定義、物理意義。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能。聯(lián)絡(luò)已有知識(shí)，形成知識(shí)體系。4.電內(nèi)阻電內(nèi)部(內(nèi)電路)也是由導(dǎo)體組成，所以也有電阻，這個(gè)電阻叫做電的內(nèi)電阻。5.生活中的電池閱讀科學(xué)漫步考慮一下問題電動(dòng)勢(shì)與哪些因素有關(guān)?電池的容量怎么計(jì)算?舊的1號(hào)電池和新的1號(hào)電池的電動(dòng)勢(shì)是否一樣?內(nèi)阻是否一樣?常見的電池有哪些?觀察你身邊的電池，看看上面有哪些信息，并加以解釋。課堂穩(wěn)固練習(xí)。例1下面是對(duì)電電動(dòng)勢(shì)概念的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為正確的選項(xiàng)是()A.同一電接入不同的電路，電動(dòng)勢(shì)就會(huì)發(fā)生變化B.1號(hào)干電池比7號(hào)干電池大，但電動(dòng)勢(shì)一樣C.電電動(dòng)勢(shì)表征了電把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，電把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能越多，電動(dòng)勢(shì)就越大D.電動(dòng)勢(shì)、電壓和電勢(shì)差雖名稱不同，但物理意義一樣，所以單位也一樣設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取有用信息的才能。通過聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在自己的生活中，同時(shí)培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。6.交流合作根據(jù)同學(xué)們課前做得調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)就某一個(gè)方面來簡(jiǎn)單談一談你調(diào)查的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)布置課本45頁課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)電動(dòng)勢(shì)1.非靜電力2.電動(dòng)勢(shì)E3.內(nèi)阻r=W非靜電力q高二物理說課稿4本課題選自高二選修本，第十四章第八節(jié)。本說課分教材分析^p與處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序三部分。一、教材分析^p與教材處理〔一〕教材分析^p⒈教材地位與作用《電容器、電容》是高考的熱點(diǎn)，是電場(chǎng)一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中占有重要地位。它是學(xué)完勻強(qiáng)電場(chǎng)后的一個(gè)重要應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)交流電路〔電感和電容對(duì)交流電的影響〕和電子線路〔電磁振蕩〕的預(yù)備知識(shí)，在教材中起承上啟下的作用。⒉教學(xué)目的從知識(shí)上要求學(xué)生理解電容器的構(gòu)造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌握電容的概念，并會(huì)用它們解決簡(jiǎn)單的問題。培養(yǎng)觀察、分析^p、推理、空間想象、動(dòng)手、語言表達(dá)等多種才能⒊重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考書確定電容公式的建立、理解與應(yīng)用為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況及所用的教材確定沖、放電的過程的建立為難點(diǎn)?！捕辰滩奶幚硇陆滩闹小峨娙萜鳌㈦娙荨芬还?jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內(nèi)容編排在一起，形成兩個(gè)重點(diǎn),課堂容量大，難點(diǎn)集中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況〔根底差、才能低、空間想象才能差、注意力不集中的特點(diǎn)〕在尊重教材，又不拘泥于教材的原那么下,大膽進(jìn)展改革，把教材的地二部分內(nèi)容《平行板電容器》放到了下一節(jié)進(jìn)展，從而使本節(jié)內(nèi)容緊湊、容量適中、難點(diǎn)分散重點(diǎn)突出。對(duì)電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結(jié)論，教材是直接硬灌給學(xué)生的，不宜于學(xué)生承受，我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了教材的缺乏，讓學(xué)生通過描點(diǎn)，畫線，親自探究出電量與電壓的關(guān)系，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，穩(wěn)固了重點(diǎn)打破了難點(diǎn)。對(duì)電容器的沖放電過程教材說的過于簡(jiǎn)單，加上內(nèi)容抽象，微觀運(yùn)動(dòng)又無法演示，學(xué)生承受困難；而這部分內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)電磁振蕩的根底，為打破難點(diǎn)，不僅用實(shí)物演示，還采用了計(jì)算機(jī)模擬，讓學(xué)生親眼看到了電子的運(yùn)動(dòng)過程為后面教學(xué)鋪平了道路。對(duì)電容器的構(gòu)造教學(xué)，讓學(xué)生親手扒開電容器，使學(xué)生感到可信，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，本來不易于承受的較為生疏的電容器構(gòu)造，一下變清楚了，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到就是前面講過的兩塊平行金屬板，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用使動(dòng)態(tài)的微觀世界真的動(dòng)了起來，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的比照。二、教學(xué)方法與教學(xué)手段〔一〕教學(xué)方法為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，根據(jù)教育心理理論，我在教學(xué)中采用了以下兩種教學(xué)方法：1>動(dòng)靜結(jié)合。利用演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬來調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在愉快的氣氛中獲取知識(shí)，即為“動(dòng)態(tài)”。教師適時(shí)設(shè)疑使學(xué)生靜心考慮，即為“靜態(tài)”。整節(jié)課始終處于一種動(dòng)靜交替的節(jié)奏之中。2>教學(xué)方法采用了教師啟發(fā)點(diǎn)撥與學(xué)生探究分析^p想結(jié)合。主導(dǎo)與主體相結(jié)合。對(duì)電容器電容公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生自己探究電量與電壓的關(guān)系，教師引導(dǎo)得出電容器的公式，表達(dá)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原那么?！捕辰虒W(xué)手段沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統(tǒng)教學(xué)手段，又用了計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，兩種教學(xué)手段并用，既激發(fā)了興趣，又增大了課堂容量，又進(jìn)步了課堂效率。三、教學(xué)程序〔一〕新課導(dǎo)入通過演示感應(yīng)起電機(jī)演示，使學(xué)生觀察到兩種不同的放電情況，教師順勢(shì)指出：“出現(xiàn)這兩種情況與這兩個(gè)大瓶子有關(guān)，它們是什么？有什么作用呢？”“其實(shí)它就是萊頓瓶，是一種存儲(chǔ)電荷的裝置，如今叫電容器”這正是學(xué)生腦海中想問的問題，教師順其自然導(dǎo)入新課。為激發(fā)學(xué)生的求知遇，用洗衣機(jī)電機(jī)教具展示有無電容器電機(jī)啟動(dòng)情況的不同〔無電容器電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，只有用手推才可轉(zhuǎn)動(dòng)，而電容器加上后動(dòng)機(jī)可以自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)〕，使學(xué)生明確電容器的重要作用，為新課教學(xué)作好鋪墊?！捕承抡n教學(xué)1〕首先，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把開電容器展示電容器的構(gòu)造，2〕演示電容器的作用，引導(dǎo)學(xué)生得出“電容器可以充當(dāng)電?！睆亩㈦娙萜骶哂写鎯?chǔ)電荷的作用。高二物理說課稿51.教材的地位和作用：《磁場(chǎng)》一章講述電磁關(guān)系中根本概念之一的磁場(chǎng)以及磁場(chǎng)與帶電物體之間的力學(xué)聯(lián)絡(luò)，是高二電磁部分的重點(diǎn)章節(jié)之一，而本節(jié)課那么又是此章的重中之重，在歷屆高考命題中特別是綜合計(jì)算題部分屢次出現(xiàn)，是本章教學(xué)中不可無視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)大綱中“帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”為B級(jí)要求，“質(zhì)譜儀”為A級(jí)要求。本節(jié)課的理論根底是力學(xué)部分曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)尤其是勻速圓周運(yùn)動(dòng)和向心力相關(guān)內(nèi)容以及前一節(jié)洛侖茲力概念和特點(diǎn)等內(nèi)容。因此這一節(jié)既是力學(xué)部分和電磁學(xué)部分舊知識(shí)的回憶復(fù)習(xí)，又是將這兩部分有機(jī)整合進(jìn)展全新理論的構(gòu)建過程。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面加強(qiáng)了洛侖茲力作用特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及勻速圓周運(yùn)動(dòng)向心力概念的把握，另一方面將兩者結(jié)合最終得出帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)生可以充分體會(huì)到物理知識(shí)的聯(lián)絡(luò)性和規(guī)律性，這不光有助于他們學(xué)會(huì)知識(shí)，而且使他們會(huì)學(xué)知識(shí)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，能為今后進(jìn)一步更好地掌握學(xué)習(xí)方法打下根底。2.教學(xué)目的：知識(shí)目的①理解帶電粒子的初速度方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直時(shí)，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)②會(huì)推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑、周期公式，并會(huì)用它們解決有關(guān)問題③知道質(zhì)譜儀的工作原理才能目的：①通過回憶洛侖茲力方向與觀察演示實(shí)驗(yàn)——帶電粒子軌跡特點(diǎn)相結(jié)合分析^p培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象抓住內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)絡(luò)的洞察才能②通過引導(dǎo)學(xué)生建立向心力與洛侖茲力等量關(guān)系使其自行推導(dǎo)周期半徑公式培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理才能情感目的：質(zhì)譜儀將根本的帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)規(guī)律直接推至科研最前沿——同位素的分析^p測(cè)定，讓學(xué)生親身體會(huì)到物理知識(shí)對(duì)于人類認(rèn)識(shí)與改造世界過程中所起的宏大作用，這將鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，使他們充滿信心地在科學(xué)海洋中暢游。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：①帶電粒子垂直進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)作何種運(yùn)動(dòng)，以及此運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和產(chǎn)生原因②半徑與周期公式在處理問題中的運(yùn)用③質(zhì)譜儀工作原理難點(diǎn)：本節(jié)難點(diǎn)為①確定垂直進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的帶電粒子運(yùn)動(dòng)是垂直磁場(chǎng)平面上的'勻速圓周運(yùn)動(dòng)，②半徑公式與周期公式和粒子動(dòng)量、能量等結(jié)合應(yīng)用。其原因主要是①中，學(xué)生對(duì)向心力與勻速圓周運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的生疏遺忘以及缺乏左手定那么與空間想象力的結(jié)合才能;在②中，動(dòng)量與能量關(guān)系本身就是學(xué)生感到繁復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，再與本節(jié)課的新知識(shí)相結(jié)合，更加成為學(xué)生難以掌握的一道坎。教法與學(xué)法設(shè)計(jì)教法：本節(jié)課從研究帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)情況與磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)情況比照入手，采用啟發(fā)式教學(xué)與發(fā)現(xiàn)法想結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自己一步步得出帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡情況，并輔以直觀演示法與分析^p歸納法等綜合教學(xué)方法，使學(xué)生建立猜想——觀察——分析^p——推理——?dú)w納——應(yīng)用這一學(xué)習(xí)流程。學(xué)法：對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)發(fā)現(xiàn)流程化的學(xué)法指導(dǎo)，使他們建立科學(xué)、合理、有效的學(xué)習(xí)體系教學(xué)程序設(shè)計(jì)1.課題引入a.首先引導(dǎo)學(xué)生回憶帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中所受洛侖茲力的大小及方向，知道大小F洛=qvB，方向那么根據(jù)左手定那么判斷(始終垂直于速度方向)。b.設(shè)計(jì)兩種情況下帶電粒子運(yùn)動(dòng)軌跡：①垂直進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)②垂直進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)，比擬各自運(yùn)動(dòng)情況多數(shù)學(xué)生等很快從舊知識(shí)中得出在①情況下，粒子做類似于平拋運(yùn)動(dòng)，而對(duì)于情況②，部分學(xué)生根據(jù)那么根據(jù)“洛侖茲力方向垂直于v方向”的結(jié)論立即答復(fù)②中粒子也做類似平拋運(yùn)動(dòng)，另一部分學(xué)生那么表現(xiàn)為猶豫不決。教師在此不管學(xué)生答復(fù)正確與否都應(yīng)馬上追問：為什么?引導(dǎo)學(xué)生考慮，并最終推翻原來學(xué)生錯(cuò)誤結(jié)論。但留下疑問，②中粒子終究應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)?2.觀察演示實(shí)驗(yàn)：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)——洛侖茲力演示儀當(dāng)沒有磁場(chǎng)作用時(shí)，電子軌跡為一直線，而一旦加上垂直于電子速度方向的磁場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電子軌跡為圓形。由此解答了學(xué)生剛剛在情形②中所留問題。但接下來就是解決為何軌跡為圓形的問題。本實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，效果明顯，但應(yīng)注意為便于學(xué)生觀察，必需要降低周圍環(huán)境光線，對(duì)于實(shí)物投影儀等設(shè)備要加以利用，這能有助于多數(shù)學(xué)生觀察到明顯現(xiàn)象。3.突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)a.軌跡問題先設(shè)計(jì)以下一組設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生考慮①F洛在什么平面內(nèi)?它與v的方向關(guān)系如何?先提醒學(xué)生利用左手定那么答復(fù)，并要求考慮在一系列連續(xù)的變化過程中，兩者之間的聯(lián)絡(luò)和變化情況，最后教師用受力分析^p和幾何作圖詳細(xì)說明這一過程，幫助學(xué)生化解此出難點(diǎn)②F洛對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷是否做功提醒學(xué)生利用做功知識(shí)來考慮③F洛對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷起何作用提醒學(xué)生在答復(fù)時(shí)將此作用與向心力對(duì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所起的作用進(jìn)展類比④帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)提醒學(xué)生利用向心力與勻速圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)來答復(fù)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡這一重點(diǎn)就在教師精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)下由學(xué)生自行解決b.半徑公式與周期公式設(shè)問：帶電粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)什么力作為向心力學(xué)生答：F向=F洛=qvB設(shè)問：向心力與速度、半徑關(guān)系學(xué)生答：F向=mv2/r繼續(xù)推導(dǎo)得出：qvB=mv2/r→r=mv/qB，即半徑公式，鼓勵(lì)學(xué)生試著推導(dǎo)周期公式，結(jié)合前面已得的半徑公式，學(xué)生不難得出T=2πm/qB，即周期公式。半徑公式與周期公式的實(shí)際問題應(yīng)用可設(shè)計(jì)以下幾點(diǎn)討論①質(zhì)量不同電量一樣的帶電粒子，假設(shè)以大小相等的動(dòng)量垂直進(jìn)入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，它們的軌道半徑關(guān)系如何?②質(zhì)量不同電量一樣的帶電粒子，假設(shè)以大小相等的能量垂直進(jìn)入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，它們的軌道半徑關(guān)系如何?③在同一磁場(chǎng)中做半徑相等的圓周運(yùn)動(dòng)的氫、氦原子核，哪個(gè)運(yùn)動(dòng)速度大?④同一帶電粒子，在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它的速率增大時(shí)，其周期怎樣改變?通過上述討論可在加速學(xué)生對(duì)于兩個(gè)公式應(yīng)用的純熟掌握同時(shí)解決能量和動(dòng)量在其中的應(yīng)用關(guān)系。c.質(zhì)譜儀先安排課本P155例題作為學(xué)生過渡性練習(xí)，再介紹例題中所示儀器即為質(zhì)譜儀，分析^p其工作原理，再舉一例：當(dāng)氫的三種同位素氕、氘、氚以一樣的速度進(jìn)入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，如圖4，求它們的軌道半徑比以此例幫助學(xué)生加深對(duì)質(zhì)譜儀原理和功用的認(rèn)識(shí)。4.反響練習(xí)，穩(wěn)固知識(shí)為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性，并使知識(shí)順利遷移。本堂課安排兩道習(xí)題進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，課堂練習(xí)的的安排應(yīng)遵循由易及難，循序漸進(jìn)的的教學(xué)原那么。例1，一帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)周期為2π×10-5s.勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為0.8T，那么該粒子的質(zhì)量與其電量的比值為多少?例2，如以下列圖所示，在正方形abcd范圍內(nèi)，有方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，電子各以不同的速率，都從a點(diǎn)沿ab方向垂直磁場(chǎng)方向射入磁場(chǎng)，其中速率為v1的電子從c點(diǎn)沿bc射出，速率為v2的電子從d點(diǎn)沿cd方向射出。不計(jì)重力，兩電子(A)速率之比v1/v2=2(B)在磁場(chǎng)中運(yùn)行的周期之比T1/T2=1/2(C)在磁場(chǎng)中運(yùn)行的時(shí)間之比t1/t2=1/2(D)動(dòng)量大小之比p1/p2=1其中例1是對(duì)周期公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用，目的在于純熟運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，例2那么是在此根底上更進(jìn)一步，將較復(fù)雜的粒子偏轉(zhuǎn)的平面幾何知識(shí)與周期公式和半徑公式相結(jié)合，使學(xué)生思維想縱深化開展。5.總結(jié)與布置作業(yè)總結(jié)本堂課三大重點(diǎn)，其過程可由學(xué)生自己操作，布置作業(yè)：課本第十六章練習(xí)四高二物理說課稿6一、教材分析^p1、教材的地位、作用和特點(diǎn)從前后聯(lián)絡(luò)來看，有利于穩(wěn)固學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在講解例題時(shí)，對(duì)推理方法、思維起點(diǎn)的分析^p，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。教材的安排的目的：教材的這種構(gòu)造能較好地突出理論與理論的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用規(guī)律從理論上導(dǎo)出。2、教學(xué)目的知識(shí)、技能目的：學(xué)習(xí)物理根底知識(shí)和根本技能；理解物理與現(xiàn)代生活、社會(huì)消費(fèi)、科學(xué)技術(shù)等的親密聯(lián)絡(luò)和重要應(yīng)用。在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了……的初步知識(shí)和實(shí)驗(yàn)根底，學(xué)生一般能較純熟地掌握……，這就從理論上和實(shí)驗(yàn)上為學(xué)生理解…奠定了比擬堅(jiān)實(shí)的根底，因此本節(jié)課的一個(gè)目的是：……通過運(yùn)用……解決……問題，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)……的根本思想，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生……良好習(xí)慣。才能、方法目的：觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能、思維才能、自學(xué)才能。綜合應(yīng)用才能；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；開展個(gè)性和特長(zhǎng)。通過計(jì)算機(jī)模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象才能；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的才能；在討論歸納中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能。設(shè)計(jì)才能：師生共同活動(dòng)，應(yīng)用……知識(shí)，設(shè)計(jì)出……；實(shí)驗(yàn)操作才能：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能。等效替代法的根本思想。樹立等效觀點(diǎn)，建立等效思想不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提出問題，進(jìn)展考慮、理論、修正、進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。有利于培養(yǎng)觀察和分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的才能以及理解問題的才能。這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能，理解問題的才能，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的才能。情感、態(tài)度目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能、衛(wèi)生、安康；辯證唯物；愛國(guó)；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等仗品德。可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物思想教育。作畫法求合力要標(biāo)準(zhǔn)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。堅(jiān)持事物的量變到達(dá)一定程度時(shí)，必然會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點(diǎn)成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識(shí)，正確深化理解……概念和決定……的因素能使學(xué)生定性地認(rèn)識(shí)……的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角度深化理解……的關(guān)系。正確深化理解……的特點(diǎn)和……的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn)，是分析^p……問題的兩個(gè)關(guān)鍵。4、教學(xué)難點(diǎn)抽象思維尚處于起步階段二、說教法：情景激學(xué)法〔創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)〕；目的導(dǎo)學(xué)法〔明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探究、發(fā)現(xiàn)〕；演示實(shí)驗(yàn)法〔通過觀察、分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)〕；比擬法〔啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲得新知〕；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；"問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解"限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分表達(dá)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原那么。本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑，是開展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在"摩擦力"教學(xué)中，要"以觀察和實(shí)驗(yàn)為根底"以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為打破口，有機(jī)地交融各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后照應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、交融多種教學(xué)的講授課。三、說學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法1、教學(xué)生觀察、分析^p、歸納實(shí)驗(yàn)的方法為了適應(yīng)高一學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維開展程度，注意根據(jù)所講授的每項(xiàng)知識(shí)，確定其演示觀察的重點(diǎn)，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)觀察，逐項(xiàng)分析^p，再綜合觀察，再綜合分析^p，使學(xué)生通過理論—認(rèn)識(shí)—再理論—再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。2、教學(xué)生用較簡(jiǎn)單的器材做實(shí)驗(yàn)，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效益，進(jìn)步教學(xué)效果的方法如在引入新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本做實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，抑制錯(cuò)誤定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)展新課做好知識(shí)上和情感上的準(zhǔn)備。3、通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生考慮通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過練習(xí)強(qiáng)化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個(gè)結(jié)論。四、教學(xué)程序：導(dǎo)入；新課；練習(xí)穩(wěn)固；作業(yè)；研究性課題提出。引入新課將課首問題稍作加工〔和生活實(shí)際稍作聯(lián)絡(luò)〕后，向?qū)W生提問，使學(xué)生在思索中對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師再順勢(shì)引入新課，板書課題。通過演示使學(xué)生對(duì)波有直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p問題的才能讓學(xué)生邊觀察邊考慮，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用練習(xí)能幫助學(xué)生穩(wěn)固新知識(shí)，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用五、研究性課題的提出和課后的考慮高二物理說課稿7一、教材的內(nèi)容、地位楞次定律是高中物理選修教材第三冊(cè)內(nèi)容，講述的是感應(yīng)電流〔感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)〕方向的規(guī)律?？偨Y(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是一個(gè)觀念上的飛躍。實(shí)驗(yàn)方法在教材中占有很大的比重，并且實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的推理結(jié)合起來，得出比擬抽象的結(jié)論另外，教材進(jìn)一步反映能量守恒的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生結(jié)實(shí)已學(xué)知識(shí)也極為有益。二、大綱的要求及教學(xué)目的大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。大綱的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識(shí)根底和認(rèn)知才能。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)觀察才能、理解才能和分析^p才能。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目的如下：情感目的：①培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的意識(shí)、為追求真理鍥而不舍的精神。②培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)手、勤于動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀察、分析^p的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)知目的：①理解楞次定律的內(nèi)容。②理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。③會(huì)用楞次定律解答有關(guān)問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生得出并理解楞次定律難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)的根底上得出楞次定律和詳細(xì)應(yīng)用。說學(xué)生〔1〕學(xué)生已經(jīng)掌握右手定那么判斷導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)感應(yīng)電流的方向〔2〕中學(xué)生好奇心強(qiáng)，可以通過生動(dòng)，直觀的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步學(xué)生的觀察才能，培養(yǎng)了他們的思維才能。說教學(xué)法1、說教法現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)展長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。〔1〕、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織教學(xué)，讓學(xué)生獲得更大的信息量。如課外閱讀：楞次的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生理解偉人的生平，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。懸浮列車的有關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)才能?！?〕、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性；如：預(yù)習(xí)、自我檢測(cè)，甚至整個(gè)教學(xué)過程都能進(jìn)展遠(yuǎn)程的自我學(xué)習(xí)?！?〕利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)展課堂的討論，表達(dá)學(xué)習(xí)的協(xié)作性和研討性；也可以在較短的時(shí)間內(nèi)，將討論的結(jié)果匯總并展示，課堂的幾次"請(qǐng)您留言",把全體同學(xué)的思維展示出來，這是一般教學(xué)所不能比擬的；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還能再顯學(xué)生的思維過程，再如：最后預(yù)習(xí)問題的討論〔4〕運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為詳細(xì)，打破教學(xué)難點(diǎn)。通過計(jì)算機(jī)模擬把假象的磁感線生動(dòng)詳細(xì)的表現(xiàn)出來，極大的抑制了學(xué)生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律〔5〕、由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性?！?〕對(duì)來于觀察實(shí)驗(yàn)的知識(shí)運(yùn)用歸納法進(jìn)展加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生再一次領(lǐng)略到物理知識(shí)的邏輯性和嚴(yán)整性。2、說學(xué)法學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的目的之一，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開展，使教學(xué)輕松而高效，〔1〕抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)，充分表達(dá)學(xué)習(xí)的自主性；〔2〕實(shí)驗(yàn)探究法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動(dòng)畫和有趣的物理實(shí)驗(yàn)，通過認(rèn)真細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和動(dòng)畫畫面，反復(fù)考慮物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察才能和知識(shí)的遷移才能?！?〕比擬總結(jié)法：通過對(duì)現(xiàn)象的分析^p、比擬、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于學(xué)生分析^p才能和綜合才能的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學(xué)生具有獨(dú)立總結(jié)物理規(guī)律的習(xí)慣和才能?！?〕反響法：本課通過實(shí)例解析和練習(xí)反響?？梢苑€(wěn)固所學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確定位和正確思維的形成。說過程〔略〕高二物理說課稿8《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)》是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡(jiǎn)單的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律入手，講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要知識(shí)，是高中物理的根底，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：1.科學(xué)探究——自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn);2.自由落體的加速度;3.自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律探究的回眸。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究,一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，同時(shí)也與實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò);另一方面,通過講授研究物理問題的根本思路和科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為進(jìn)步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目的”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1.用理想化方法比擬重力與空氣阻力的大小，識(shí)別自由落體運(yùn)動(dòng)。2.通過探究，知道自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。3.知道自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的方向和大小，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。4.根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，得到自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。5.運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和推理才能情感態(tài)度與價(jià)值觀：浸透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維才能，感受科學(xué)家的探究精神。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，他們對(duì)理論的推導(dǎo)普遍感到困惑;并且嚴(yán)重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;教學(xué)的難點(diǎn)是：物體下落快慢與重力無關(guān)。說教法物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，方法。學(xué)生對(duì)物體的下落運(yùn)動(dòng)已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過演示實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，認(rèn)識(shí)自由落體的規(guī)律，通過對(duì)其研究，加深對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用講授法、實(shí)驗(yàn)觀察法+合理推理+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證+歸納、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。說學(xué)法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與討論(輕、重的物體，哪個(gè)下落的快?)、引導(dǎo)學(xué)生考慮、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生獲取新知識(shí)學(xué)會(huì)解決問題。采用：“提取舊知識(shí)——積極思維——實(shí)驗(yàn)探究——構(gòu)建新知識(shí)——穩(wěn)固深化”的學(xué)法。說教學(xué)過程從以上分析^p，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)才能為方向;緊抓重點(diǎn)打破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，提出問題(從生活經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說明)，學(xué)生考慮，討論(可能答復(fù)：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時(shí)間)學(xué)生受生活經(jīng)歷的影響，對(duì)重的物體下落的快的印象很深，為了抑制學(xué)生的前概念，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物理情景，通過演示實(shí)驗(yàn)(比擬硬幣與紙團(tuán)的下落)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，積極進(jìn)展觀察和考慮。引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后用牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到假設(shè)處于真空環(huán)境，物體就會(huì)同時(shí)落地。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中輕、重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。從而總結(jié)出：什么是自由落體運(yùn)動(dòng)。教師提出新問題:自由落體運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律?并引導(dǎo)學(xué)生從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律速度公式平均速度公式位移公式位移速度關(guān)系推論同時(shí)給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁的信息窗，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不同。培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)才能。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁;通過伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——合理外推”的研究方法，體會(huì)科學(xué)家的探究精神。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)展例題的講解與穩(wěn)固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析^p。)完畢語：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為根底，積極倡導(dǎo)學(xué)生考慮、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位教師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。高二物理說課稿9首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)展一些分析^p：〔一〕教材的內(nèi)容、地位和作用地位及作用：動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適應(yīng)的根本規(guī)律之一，它比牛頓定律發(fā)現(xiàn)的早，應(yīng)用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不可以解決的接近光速的運(yùn)動(dòng)問題和微觀粒子的互相作用；即使在牛頓定律的應(yīng)用范圍內(nèi)的某些問題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問題”等，動(dòng)量守恒定律也更可以表達(dá)它簡(jiǎn)單、方便的優(yōu)點(diǎn)。處理方法：雖然3—5要求低，但是動(dòng)量守恒定律是高中物理3—5的最重要內(nèi)容，做為一名物理教師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生物理思想、物理意識(shí)，因此在教學(xué)中力圖讓學(xué)生自主探究切來掌握研究問題的方法，進(jìn)步解決問題的才能?；谡n標(biāo)和對(duì)教材的理解和分析^p，本人將該節(jié)課的教學(xué)三維目的定位為：〔二〕教學(xué)目的1、理解動(dòng)量的概念，知道動(dòng)量是矢量，2、理解動(dòng)量守恒定律確實(shí)切含義和表達(dá)式，培養(yǎng)守恒思想。3、知道動(dòng)量守恒定律成立的條件，并會(huì)用它解決問題。在講解例題2時(shí)和學(xué)生討論一下車輛平安問題。培養(yǎng)學(xué)生的平安意識(shí)。4、通過自主探究培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，強(qiáng)烈的求知欲、濃重的學(xué)習(xí)興趣等。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律。難點(diǎn)是動(dòng)量守恒條件確實(shí)立。為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目的，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)??！菜摹辰谭ê蛯W(xué)法為了表達(dá)以學(xué)生開展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原那么，我進(jìn)展了這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生考慮，通過問題導(dǎo)學(xué)，合作探究，學(xué)生交流展示，學(xué)生提出疑問，在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)物理概念形成過程中所蘊(yùn)涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。再進(jìn)展達(dá)標(biāo)訓(xùn)練起到穩(wěn)固的效果?！参濉辰虒W(xué)準(zhǔn)備多媒體〔展示碰撞動(dòng)畫〕、實(shí)物展示臺(tái)〔供學(xué)生展示用〕、學(xué)案〔課前要求預(yù)習(xí)〕。最后我來詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過程。〔六〕教學(xué)流程1〕整體設(shè)計(jì)安排“知識(shí)鍵接〔創(chuàng)設(shè)情景〕————展示目的——問題導(dǎo)學(xué)〔合作探究〕——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練——課后穩(wěn)固訓(xùn)練”進(jìn)展，表達(dá)學(xué)生是課堂的主體，教師的主導(dǎo)地位。2〕環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)〔主要是知識(shí)鍵接引入和重難點(diǎn)打破〕情景鍵接導(dǎo)入，通過兩小球的一維碰撞，V2>V1，發(fā)生碰撞，問碰撞后有幾種可能情況？并考慮碰撞中遵循怎樣的規(guī)律？〔從不變量引入守恒并導(dǎo)出了動(dòng)量的概念〕重點(diǎn)〔1〕討論動(dòng)量概念，我設(shè)計(jì)如下知識(shí)點(diǎn)填空，可以概括其要點(diǎn)。1、定義；2、表達(dá)式；3、單位；4、方向；5、動(dòng)量變化。這些內(nèi)容在引入動(dòng)量概念后可以輕松自主解決。重點(diǎn)、難點(diǎn)〔2〕理解動(dòng)量守恒定律及條件自學(xué)問題：1、什么是系統(tǒng)？什么是內(nèi)力和外力？2、分析^p上節(jié)課兩球碰撞得出的結(jié)論的條件。兩球碰撞時(shí)除了它們互相間的作用力〔系統(tǒng)的內(nèi)力〕外，還受到各自的重力和支持力的作用，使它們彼此平衡。氣墊導(dǎo)軌與兩滑塊間的摩擦可以不計(jì)，所以說m1和m2系統(tǒng)不受外力，或說它們所受的合外力為零。3、動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容4、表達(dá)式5、適用條件在例題2的分析^p中可設(shè)計(jì)如下問題：1、是否滿足守恒條件；2、選擇正方向；3、碰前動(dòng)量；4、碰后動(dòng)量；5、根據(jù)動(dòng)量守恒定律列式計(jì)算。1〕學(xué)生活動(dòng)：討論〔—〕學(xué)生交流，教師巡視，學(xué)生在討論中遇到問題詢問教師、教師匯總展示交流〔1〕教學(xué)把巡視中遇到的問題和重點(diǎn)問題提出來，先讓或者引導(dǎo)其他小組會(huì)的同學(xué)給與解答，不會(huì)的教師才再給與解答。然后教師給與延伸〔例題分析^p〕2〕當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練〔10分鐘〕學(xué)生展示答案與標(biāo)準(zhǔn)答案比擬。解答有異議的問題。3〕課后設(shè)計(jì)專門的穩(wěn)固訓(xùn)練總結(jié)語：應(yīng)及時(shí)說明：這是課前的設(shè)計(jì)，還有待于在課堂教學(xué)理論中施行，并且將在詳細(xì)施行中結(jié)合課堂實(shí)際及時(shí)應(yīng)變調(diào)整。高二物理說課稿10一、教學(xué)理念留美博士黃全愈在他著的《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書中指出："創(chuàng)造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。"可見，創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng)設(shè)適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極主動(dòng)地運(yùn)用探究形式，優(yōu)化課堂教學(xué)。新時(shí)期物理教育面臨的時(shí)代背景可以這樣概括：建構(gòu)風(fēng)行全球，素質(zhì)教育傳遍神州，研究性學(xué)習(xí)方興未艾、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日漸盛行、洋思形式備受親睞。教學(xué)工作的主要職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的有序構(gòu)建。二、教學(xué)分析^p1、教材分析^p交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律是本章的重點(diǎn)，又是電磁感應(yīng)、楞次定律、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)、右手定那么等知識(shí)的進(jìn)一步詳細(xì)應(yīng)用，跟消費(fèi)和生活實(shí)際有親密的聯(lián)絡(luò)，是學(xué)生綜合應(yīng)用電磁學(xué)知識(shí)分析^p、解決問題，進(jìn)步才能的物理情景。本節(jié)內(nèi)容相對(duì)于直流電而言，特點(diǎn)就是"變",對(duì)于變化的物理量學(xué)生往往會(huì)感到困難，特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時(shí)值、峰值等，如何讓學(xué)生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規(guī)律，是處理好這節(jié)課的關(guān)鍵。2、學(xué)生分析^p學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造示意圖公式、圖像交變電流的波形正弦交流電的變化規(guī)律交變電流的產(chǎn)生矩形線圈在磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)直流電歐姆定律電磁感應(yīng)知識(shí)楞次定律三、教學(xué)目的1、通過回憶電磁學(xué)知識(shí)，觀察直流電發(fā)光和發(fā)電機(jī)的模型，說出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因。2、給定條件，結(jié)合實(shí)物模型，應(yīng)用電磁感應(yīng)的知識(shí)分析^p交變電流的產(chǎn)生，探究交變電流變化的規(guī)律。3、學(xué)會(huì)用公式和圖象來表示交變電流。4、培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)才能和分析^p、歸納、推理等思維才能。5、理解兩種交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1交變電流的變化規(guī)律2交變電流的圖象及表達(dá)式3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：交變電流的變化規(guī)律四、教學(xué)策略1、利用實(shí)驗(yàn)，提出問題，激發(fā)探究_。在課堂的開始，用學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出課題，透過現(xiàn)象，用已有的知識(shí)提出新概念，點(diǎn)出課題。2、利用電腦模擬，配合實(shí)物模型，降低研究的難度和臺(tái)階。3、充分利用媒體技術(shù)，將直觀的現(xiàn)象展示給學(xué)生，提快樂趣。4、倡導(dǎo)協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識(shí)的提示，降低難度。5合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)打破物理難點(diǎn)和目的。6、設(shè)計(jì)開放性問題，激活思維，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，拓展知識(shí)，進(jìn)步應(yīng)用才能。五、教學(xué)效果1、從整體上講，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的流程根本上完成，由于上課推延了幾分鐘，實(shí)際上課時(shí)間只有43分鐘，假設(shè)是45分鐘，不會(huì)很匆忙。2、從學(xué)生的角度講，本節(jié)課設(shè)計(jì)的起點(diǎn)很高，在概念本身難度很高的情形下，學(xué)生還是運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)出了相應(yīng)的一些公式，彌補(bǔ)了課本上的表述，"理論研究說明".3、下午的時(shí)間，學(xué)生很困，思維不是很活潑，有部分學(xué)生沒有在探究過程中讓頭腦處于"激發(fā)態(tài)"4、在課堂語言表述上，擔(dān)憂學(xué)生的根底，提示過多，語言有重復(fù)。高二物理說課稿11一、目的要求：教學(xué)內(nèi)容的地位：本節(jié)知識(shí)是高中物理教材第七章第五節(jié)，即第七章動(dòng)量的最后一節(jié)。知識(shí)的構(gòu)造相對(duì)簡(jiǎn)單，但內(nèi)容是對(duì)本章知識(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)動(dòng)量守恒定律知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了詳細(xì)的知識(shí)—?jiǎng)恿考皠?dòng)量守恒定律，并可以對(duì)一些物理模型進(jìn)展簡(jiǎn)單的解題，但一旦涉及到詳細(xì)的問題，難免會(huì)束手無策。所以本節(jié)知識(shí)的地位是非常重要的。此外，本節(jié)知識(shí)還涉及到了一些詳細(xì)的生活中的問題以及一些高科技知識(shí)；加之目前高考正面向才能測(cè)試，更多的接近生活接近科技前沿的問題考題的出現(xiàn)，使得本節(jié)知識(shí)顯得尤為的重要了。雖然教學(xué)大綱規(guī)定為A檔，即理解知道；而且從前物理教師總是把本課作為學(xué)生自學(xué)或占用少量時(shí)間講解的內(nèi)容，但隨著素質(zhì)教育的開展，本節(jié)的知識(shí)必成為教學(xué)的重點(diǎn)。綜上原因，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展了深化的研究和細(xì)致的設(shè)計(jì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要理解生活中的反沖運(yùn)動(dòng)，更要學(xué)會(huì)利用動(dòng)量知識(shí)解決