高二歷史試卷分析

高二歷史試卷分析高二歷史試卷分析高二歷史試卷分析高二歷史期末考試質(zhì)量分析一、成績分析本次歷史試題分為兩大多數(shù)：第一部分為單項選擇題共25小題（每題

2分，計

50分），占試卷總分的

50%

；第二部分為資料題，由三道大題組成，總分為

50分，占整個試卷分數(shù)的

50%

。試題從整體上表現(xiàn)新課標的要求，

重視對歷史基礎(chǔ)知識的察看，突出對學(xué)生分析問題、解決問題能力的運用。1601班參加考試人數(shù)為18人，平均分為77分，及格人數(shù)15人，及格率83%，比期中考試有所提高。二、存在問題高二歷史授課，說終究就是基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的授課。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識和基本技術(shù)，才能為今后高三的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)確立牢固的基礎(chǔ)。從分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了以下問題：1.平時對學(xué)生要求不夠嚴格，知識點落實不能夠真實的到位，史實混雜。學(xué)生的講堂效率也并沒有我們想象的那么高。比方：毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表分別在哪一次會議上確立為黨的指導(dǎo)思想，學(xué)生記得不正確，就搞混了。上課講過多次的知識點，提問此后，學(xué)生都說會了、記著了，可是一做題就有一部分人不會。這仍是與學(xué)生交流少，對學(xué)困生的關(guān)注不夠，對學(xué)情掌握不到位。2.拘泥于課本，訓(xùn)練題做得較少，不規(guī)范，致使學(xué)生的審題能力、分析歸納能力比較差。比方最后一道資料題問對喜歌劇出生和發(fā)展有重要影響的歷史事件的核心及影響，實際就是在察看啟迪運動的核心和影響，換成資料題學(xué)生就不會答。3.上課老師講的過多，學(xué)生學(xué)習(xí)時間少，節(jié)奏比較慢，致使于沒有更多的時間進行期末復(fù)習(xí)，基本上是上完新課就只有一周復(fù)習(xí)時間（五節(jié)課）。三、改良舉措俗話說“防患未然”，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以，關(guān)于授課自己下學(xué)期計劃做好以下幾個方面的改良：1、仔細落實授課進度，掌握好上課的授課進度和節(jié)奏。2.形成友好的師生關(guān)系和優(yōu)秀的講堂紀律,改良授課方法。教師要多和學(xué)生交流，認識他們的想法和學(xué)習(xí)動向。講堂上把“教授過程”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)過程，推行啟迪式授課，精心設(shè)計問題，調(diào)換學(xué)生的積極性，解說要分清主次，抓住重點，做到授課問題化，知識系統(tǒng)化。講堂上給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)及顯現(xiàn)的機會，重視學(xué)生的主體性。3、狠抓基礎(chǔ)知識的落實縱觀歷年高考試題，不論命題怎樣改革，對基礎(chǔ)知識的察看倒是高考永遠的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識。歷史要以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，講堂上幫助學(xué)生梳理框架，理順每個歷史事件的發(fā)生背景，過程、歷史意義。戰(zhàn)勝眼妙手低的缺點，采用背誦、默寫的方式落實知識點。4.重視能力培養(yǎng)，加強答題策略與方法的指導(dǎo)講課過程中利用多媒體，重視分析歷史事件的原因、影響，重視對“歷史見解”內(nèi)涵與外延的掌握，不拘泥于課本，學(xué)習(xí)思想文化要聯(lián)系政治史、經(jīng)濟史，引導(dǎo)學(xué)生梳理線索，形成知識構(gòu)造，力爭知識的貫穿交融。平時訓(xùn)練落實到實處，選擇一些典型試題進行變通訓(xùn)練。加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、答題方法的指導(dǎo)。怎樣審題，怎樣抓題眼，除去法的運用，語言的組織能力的培養(yǎng)，提取有效信息等。