通用技術(shù)必修2第一單元《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》說課稿

通用技術(shù)必修2第一單元《構(gòu)造與牢固性》授課稿通用技術(shù)必修2第一單元《構(gòu)造與牢固性》授課稿通用技術(shù)必修2第一單元《構(gòu)造與牢固性》授課稿《構(gòu)造與牢固性》授課大綱一、教材分析1、教材編排妄圖地位2、授課目標(biāo)3、授課重難點(diǎn)二、學(xué)情分析三、說教法四、說學(xué)法五、教具準(zhǔn)備六、說授課程序（一）視頻導(dǎo)入(4分鐘)（二）演示研究(12分鐘)（三）師生互動(dòng)(10分鐘)（四）知識(shí)拓展遷移(10分鐘)（五）講堂小結(jié)(2分鐘)（六）作業(yè)部署(2分鐘)七、板書設(shè)計(jì)一、教材分析1、教材編排妄圖及地位：本課題是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)第1部分的教學(xué)內(nèi)容，計(jì)劃用1課時(shí)進(jìn)行授課?！皹?gòu)造與牢固性”安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常有構(gòu)造的認(rèn)識(shí)”此后，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從淺到深由易到難?！皹?gòu)造與牢固性”是“構(gòu)造與設(shè)計(jì)”這單元的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是后邊學(xué)習(xí)“構(gòu)造與強(qiáng)度”的基礎(chǔ)，有著承前啟后的作用。并且“構(gòu)造與牢固性”和生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系親密。所以，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)。2、授課目標(biāo)：依照課標(biāo)要求聯(lián)合本節(jié)教材及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確立本節(jié)課的授課目標(biāo)以下：1）知識(shí)與技術(shù)：經(jīng)過技術(shù)試驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)影響構(gòu)造牢固性的主要因素；培養(yǎng)學(xué)生的察看分析能力，運(yùn)用本節(jié)知識(shí)分析解決實(shí)責(zé)問題的能力。2）過程與方法：經(jīng)過技術(shù)試驗(yàn)及試驗(yàn)分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。3）感情與價(jià)值：經(jīng)過本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)構(gòu)造牢固性設(shè)計(jì)的意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生之間的相互溝通與合作。3、授課重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)過技術(shù)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析影響構(gòu)造牢固性的主要因素。難點(diǎn)：運(yùn)用影響構(gòu)造牢固性的主要因素解決生活實(shí)責(zé)問題。二、學(xué)情分析本課授課對(duì)象是我校高二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)有必然的生活經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)過技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊的學(xué)習(xí)后，也具備了必然的分析問題能力。但著手能力較差，不能夠很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)合。所以在授課過程中，我注意創(chuàng)立情境，采用多種形式的授課方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)辦潛能，進(jìn)而達(dá)到本課的授課目標(biāo)。三、說教法“教無定法，貴在得法”，選擇有效的授課方法是獲取優(yōu)秀授課收效的保證。依照課標(biāo)要求聯(lián)合本節(jié)授課內(nèi)容與學(xué)情分析，我采用以下授課方法：1、情境創(chuàng)立：經(jīng)過播放視頻和做演示試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生察看、分析、溝通、商議影響構(gòu)造穩(wěn)定性的主要因素。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)理論知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)的興趣。3、總結(jié)討論：在講堂授課中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程討論及總結(jié)討論。四、說學(xué)法在新課標(biāo)中重申學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者。本節(jié)課依照學(xué)情、教法的分析，在學(xué)習(xí)過程中重視學(xué)生的參加，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、溝通合作能力等，提高他們的綜合素質(zhì)。五、教具準(zhǔn)備本節(jié)課我準(zhǔn)備的授課用具以下：授課課件、鐵塊泡沫組合體1個(gè)、彈簧秤2把、礦泉水2瓶、木塊2塊（不相同形狀）、方形架1個(gè)六、說授課程序本節(jié)課授課方案流程圖以下：（一）視頻導(dǎo)入導(dǎo)入：經(jīng)過播放衛(wèi)生間自動(dòng)沖水裝置的工作過程視頻，并提出問題，引出構(gòu)造牢固性的見解。（二）演示研究老師經(jīng)過演示技術(shù)試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真察看，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生分析影響構(gòu)造牢固性的主要因素。研究影響構(gòu)造牢固性的主要因素1、試驗(yàn)一：（研究構(gòu)造的牢固性與重心地點(diǎn)高低的關(guān)系）思慮:將此構(gòu)造按以上兩種方式放置，要將此構(gòu)造拉倒,哪一種方式用的力大?為什么?說明：重心地點(diǎn)的高低是影響構(gòu)造牢固性的主要因素之一。2、試驗(yàn)二：（研究構(gòu)造的牢固性與支撐面的大小的關(guān)系）思慮:將兩瓶礦泉水放在桌面上,放置方式如上圖所示,當(dāng)搖動(dòng)桌子時(shí),哪個(gè)先倒下?說了然什么問題?說明：構(gòu)造與接觸面所形成的支撐面的大小是影響構(gòu)造牢固性的主要因素之一。3、試驗(yàn)三：（研究構(gòu)造的牢固性與構(gòu)造的形狀的關(guān)系）思慮:上圖兩個(gè)構(gòu)造的重心高低及支撐面的大小相同,要分別將這兩種構(gòu)造拉倒,哪個(gè)用的力大?說了然什么問題?說明：構(gòu)造的形狀是影響構(gòu)造牢固性的主要因素之一。（三）師生互動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們商議構(gòu)造的牢固性還與哪些因素有關(guān)？1、商議試驗(yàn)一：說明：構(gòu)造的牢固性與構(gòu)造重心所在點(diǎn)的垂線可否落在構(gòu)造底面的范圍內(nèi)有關(guān)。2、商議試驗(yàn)二：思慮:兩形狀相同的圓柱體，由不相同資料制成,如上圖所示，要將它們拉倒，哪個(gè)用的力更大，為什么？說明：構(gòu)造的牢固性還跟資料有關(guān)3、學(xué)生活動(dòng)討論商議試驗(yàn)后，讓學(xué)生自主總結(jié)各因素是怎樣影響構(gòu)造牢固性的，爾后依照學(xué)生的表現(xiàn)賞賜評(píng)價(jià)。（四）知識(shí)拓展遷移1、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)的構(gòu)造牢固條件不相同：1）自行車騎起來時(shí)，只有兩個(gè)支撐點(diǎn)，為什么不會(huì)倒下呢？2）靜止?fàn)顟B(tài)的竹圈會(huì)傾倒，但它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)卻能夠立起來？2、構(gòu)造牢固性的應(yīng)用：一方面人們利用牢固的構(gòu)造抵擋外力、承受負(fù)載：1）金字塔和大壩等固定構(gòu)造，底座越大越牢固，牢固性越好2）照相機(jī)的支撐架使用三角架，是因?yàn)槿切螛?gòu)造更牢固3）高空走鋼絲要手持長桿，是因?yàn)樗軌蚪档秃驼{(diào)治人的重心。另一方面人們又利用不牢固的構(gòu)造實(shí)現(xiàn)某些功能：（1）倒置的啤酒瓶能夠預(yù)告地震（2）翹翹板，搖搖椅（3）自動(dòng)沖水裝置（前后響應(yīng)）（五）講堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？經(jīng)過問答形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：影響構(gòu)造牢固性的主要因素有重心地點(diǎn)的高低，構(gòu)造與地面接觸形成的支撐面的大小，構(gòu)造的形狀；構(gòu)造的牢固性與資料、構(gòu)造重心所在點(diǎn)的垂線可否落在構(gòu)造底面范圍內(nèi)有關(guān)。（六）作業(yè)部署1）當(dāng)我們站在正行家駛的公共汽車上時(shí)，經(jīng)常將兩腳岔開，為什么？2）獨(dú)腳茶幾的高度設(shè)計(jì)得比較低，底座采用較重的資料（如大理石），臺(tái)面采用比底座輕的資料，為什么？七、板書設(shè)計(jì)構(gòu)造與牢固性（一）構(gòu)造的牢固性構(gòu)造的牢固性是指構(gòu)造在負(fù)載的作用下保持其原有平衡狀態(tài)的能力。（二）影響構(gòu)造牢固性的主要因素1.重心地點(diǎn)的高低：（重心越低越牢固，重心越高越不牢固）2.構(gòu)造與地面接觸所形成的支撐面的大?。ㄔ酱笤嚼喂蹋叫≡讲焕喂蹋?.構(gòu)造的形狀（三）構(gòu)造牢固性的應(yīng)用評(píng)委討論：儋州市第一中學(xué)萬太義老師所說《構(gòu)造與牢固性》，能領(lǐng)悟教材編寫妄圖，說出了本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常有構(gòu)造的認(rèn)識(shí)”此后，經(jīng)過技術(shù)試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)影響構(gòu)造牢固性的主要因素，是“構(gòu)造與設(shè)計(jì)”這個(gè)單元的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是后邊學(xué)習(xí)“構(gòu)造與強(qiáng)度”的基礎(chǔ)，有著承前啟后的作用。明確了教材的前后聯(lián)系，確立了適合的授課目標(biāo)。本節(jié)授課說授課程序，授課環(huán)節(jié)安排合理，從視頻導(dǎo)入、演示研究、師生互動(dòng)到知識(shí)拓展遷移、講堂小結(jié)，最后作業(yè)部署，授課過程容量適合，構(gòu)造合理，層次清楚，連結(jié)緊湊。本節(jié)授課聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，合理辦理內(nèi)容，開發(fā)課程資源，突出重點(diǎn)，打破